2019-2020年四年級(jí)語文上冊(cè) 壯麗的青春 4教案 人教版.doc

2019-2020年四年級(jí)語文上冊(cè) 壯麗的青春 4教案 人教版教學(xué)內(nèi)容1自學(xué)本課生字、新詞。 2了解課文的敘述順序。 3有感情地朗讀課文，積累好詞好句。4了解歐陽海舍身救列士的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他奮不顧身排險(xiǎn)，把青春獻(xiàn)給祖國和人民的崇高精神。重點(diǎn)難點(diǎn) 1了解課文的敘述順序。 2理解歐陽?！坝鲭U(xiǎn)排險(xiǎn)”的經(jīng)過，感受英雄的凜然氣概。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)。教學(xué)過程 (一)激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)情境 (課件出示“歐陽海救列車的”雕塑圖) 老師：同學(xué)們，你們認(rèn)得這尊雕塑嗎?(學(xué)生自由說) 這尊雕塑雖已歷經(jīng)幾十年，但那驚心動(dòng)魄的故事，那種舍生忘死的崇高精神，永遠(yuǎn)在每一個(gè)人的腦海中清晰閃現(xiàn)。 (二)介紹課外資料，初步了解英雄事跡 老師：哪些同學(xué)了解歐陽海叔叔的事跡?為大家講講。 學(xué)生A：我了解到他的一些基本情況和犧牲的經(jīng)過：歐陽海(19401963)，湖南桂陽人。1958年參加中國人民解放軍，曾三次榮立三等功。1960 年5月加人中同共產(chǎn)黨，1963年11月18日早晨，歐陽海在部隊(duì)野營訓(xùn)練的途中，奮不顧身推軍馬救列車，獻(xiàn)出了年輕的生命。 學(xué)生B：我找到了歐陽海叔叔的一段日記：“如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個(gè)人都應(yīng)該，也可以做到臉不變色，心不跳?！蔽矣X得他就是按照白己所說的話去做的。 （三）初讀課文，自學(xué)生字、新詞 1自讀課文，借助字典自學(xué)本課出現(xiàn)的生字、新詞。 2小組討論重點(diǎn)字詞的意思。 讀準(zhǔn)字音： 明晃晃 亮錚錚 臂肘 人歡馬躍 驟然 瞠目 瑟瑟發(fā)抖 雷霆萬鈞 風(fēng)馳電掣 陡坡 血染 朝夕相處 轉(zhuǎn)危為安 載入史冊(cè) 理解詞義： 收容：(有關(guān)的組織、機(jī)構(gòu)等)收留。 史冊(cè)：歷史記錄。 驟然：忽然地，形容極其迅速。 風(fēng)馳電掣：形容像刮風(fēng)和閃電那樣迅速。 瞠目：瞪著眼睛，形容受驚的樣子。 3同桌交流讀課文，檢查字音是否正確。（四）再讀課文，了解課文內(nèi)容 老師：文中讓你印象最深的場面是什么?找到讀一讀! 學(xué)生自愿起立，自由朗讀。(以“遇險(xiǎn)”和“排險(xiǎn)”為主) 學(xué)生A：“突然，不遠(yuǎn)處，死活不動(dòng)?！?學(xué)生B：“50米，馬不動(dòng)了馬還是一動(dòng)不動(dòng)!” 學(xué)生C：“急轉(zhuǎn)彎！陡坡路!即將發(fā)生!” 學(xué)也D：“歐陽海箭步飛身推離了鋼軌” 學(xué)生E：“上去，車毀人亡!” 老師：從你們的朗讀中，老師感受到部隊(duì)遇到險(xiǎn)情和歐陽海奮力排除險(xiǎn)情的部分最能感染人家。能夠以自己的血肉之軀換得眾人生命，這是怎樣的一種精神?課文又是怎樣把那驚心動(dòng)魄的情景再現(xiàn)出來呢?讓我們先來讀一讀這兩部分內(nèi)容。 學(xué)生朗讀第310自然段，想像當(dāng)時(shí)的情景。 （五）朗讀課文，感受英雄崇高精神 學(xué)生自由朗讀，談體會(huì)。 老師點(diǎn)拔：你從哪些地方體會(huì)到當(dāng)時(shí)的情況萬分危急？ 學(xué)生A：我通過讀第四自然段感受到了。當(dāng)列車突然出現(xiàn)在山谷內(nèi)， 黑馬也是突然受驚，竄上了鐵道，死活不動(dòng)，這是大家都沒有料到的。學(xué)生B：第5自然段緊接著寫到火車是以風(fēng)馳屯掣的速度在前進(jìn)，從“雷霆萬鈞”這個(gè)詞我能感受糾火車已經(jīng)離得很近了，即將撞上黑馬，可見情況多么危急。 老師；還從哪些語句能感受到?你能想像出當(dāng)時(shí)的情景嗎? 學(xué)生C：火車已經(jīng)離得很近了可馬還是動(dòng)不動(dòng)。文中連用了3組 數(shù)字：50米、40米、30米，我仿佛看到火車幾平已經(jīng)要撞到黑馬了，好像來不及了。 學(xué)生D：我為他們補(bǔ)充，這里還是個(gè)“急轉(zhuǎn)彎”、“陡坡路”，書上寫到還有4秒鐘時(shí)間，火車就會(huì)撞到黑馬，然后翻出鐵軌，這樣車上的旅客和鐵道邊的戰(zhàn)士都將會(huì)死，這時(shí)可以說是千鈞發(fā)。 老師：我們應(yīng)該怎樣讀才能讓人感受到情況的危急? 學(xué)生：節(jié)奏快、語調(diào)要急、聲音越來越響、要讀出緊迫感 學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀體會(huì)。老師：面對(duì)險(xiǎn)情，歐陽海是怎么挺身而出的，他為什么要這樣做? 學(xué)生A：歐陽海好像什么都沒想，飛快地跑上去，用盡全力把馬推離了鐵道，而他自己卻被車輪碾碎。 學(xué)生B：因?yàn)樗雷砸焉先ゾ蜁?huì)粉身碎骨，但如果不上去，所有的人都會(huì)死。為了所有人的安全，他寧愿犧牲自己，即使粉身碎骨，也不能讓車毀人亡! 學(xué)生C：課文把這段描寫得非常具體，其實(shí)只是幾秒的事情，說明歐陽海當(dāng)時(shí)根本就沒有多想!只想別讓大家遇到危險(xiǎn)，這正是他的偉大之處。 老師：讓我們帶著這些理解，再回顧當(dāng)時(shí)危急的場面吧! 師生合作讀，體會(huì)“遇險(xiǎn)”和“排險(xiǎn)”的萬分危急， 學(xué)生補(bǔ)充：我覺得文章開始和結(jié)尾對(duì)周圍的最色也進(jìn)行了描寫，是為了襯托歐陽海叔叔偉大、光輝的形象。 老師：人家理解得很好。的確，文中的一字句都仿佛讓我們看到了那驚心動(dòng)魄、氣壯山河的場面。讓我們帶著對(duì)英雄無限崇敬的心情再來讀一讀這部分。 （六）理清課文的敘述順序 老師：這篇課文是按照怎樣的順序記敘的? 學(xué)生討論后回答：課文先寫部隊(duì)進(jìn)人山谷，再寫列車疾馳而來時(shí)，黑馬卻突然受驚。干鈞發(fā)之際，歐陽海奮不顧身推開戰(zhàn)馬，救了列車。最后壯烈犧牲。 （七）師生有感情地朗讀全文 老師：這位偉大的戰(zhàn)士用壯舉譜寫了壯麗的青春，他的一生是光輝的，但又是那么短暫!只有23歲!同學(xué)們，讓我們記住這位偉大的英雄，也牢記那個(gè)難忘的日子1963年1月18日。 (學(xué)生齊讀最后段)（八）課堂作業(yè)設(shè)計(jì) 1把你倍受感動(dòng)的詞句抄錄下來，反復(fù)讀一讀。 2把這個(gè)故事講給你的家人或好朋友聽，再說一說你的感受。 3仿照樣子再寫出幾個(gè)詞語。 例：亮錚錚 4閱讀欣賞。我愛大海 我剛來到北戴河，就被無邊無際的大海陶醉了。 這是我第一次看到大海。它比我想像中的大海不知要大多少倍，藍(lán)色的海水涌起滾滾浪花，浪濤拍打著岸邊的礁石，發(fā)出悅耳的聲響。往遠(yuǎn)處望去，天和海連在一起，沒有邊際。 這時(shí)，我覺得這海和小說、電影里的海完全不一樣，它并不兇猛，也不可怕。我躺在沙灘上，就像躺在搖籃里，又像躺在媽媽的懷里。 我和爸爸向深海處游去，正游得高興時(shí)，忽然一個(gè)像小山似的浪打過來，我沒有防備，“咕?！币宦?，喝了一大口水，又咸又苦，可我卻很高興：總算嘗到海水的味道了。在沙灘上，我用濕沙子做了一個(gè)大沙人。先堆成人的模樣，再用小貝殼和小石頭子兒做眼睛、鼻子、嘴，又用海草做頭發(fā)。可惜這個(gè)沙人一點(diǎn)也不堅(jiān)強(qiáng)，一個(gè)小浪打來就癱瘓啦! 晚上，我躺在床上，不時(shí)地聽到遠(yuǎn)處傳來海浪拍打礁石的聲響。 大海啊，你多可愛! (1)畫出文中你喜歡的句子，多讀讀。 (2)你喜歡大海嗎?為什么?附送：2019-2020年四年級(jí)語文上冊(cè) 壯麗的青春教案 人教版教學(xué)目標(biāo)：1.借助字典等工具學(xué)會(huì)生字、詞，理解課文內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)歐陽海舍生忘死的革命精神，激勵(lì)學(xué)生做一個(gè)為了人民的利益勇于獻(xiàn)身的人。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：（目標(biāo)1、2）教學(xué)課時(shí)：（1課時(shí)）教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。二、初讀課文，了解大意。 1.讀課文，思考：本文講了誰的什么事？ 2.再默讀課文。思考討論：課文先講什么，再講什么，最后講什么？三、理解課文內(nèi)容：1.理解第一部分內(nèi)容。 1）讀課文，說說故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。 2）突然之間發(fā)生了什么情況？面對(duì)這情況，結(jié)果會(huì)是如何？ 3）理解詞語：驟然，瑟瑟，雷霆萬鈞，風(fēng)馳電掣，排山倒海。2.理解第二部分內(nèi)容 。 1）讀課文，說說主要內(nèi)容。 2）思考討論：歐陽海是怎樣把戰(zhàn)馬推離軌道的？ 他的行動(dòng)換來的是什么？ 歐陽海看到火車轉(zhuǎn)危為安，“嘴角上露出一絲微笑，安詳?shù)亻]上了眼”說明了什么？ 說說文中的景色描寫和作用。3）有感情朗讀。3.理解第三部分內(nèi)容。 1）讀課文，說說主要內(nèi)容。 2）理解：“偉大的戰(zhàn)士