張?zhí)镜你~仁市市級(jí)骨干教師培訓(xùn)總結(jié).doc

銅仁市市級(jí)骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 受培訓(xùn)教師：思南鸚鵡溪中學(xué) 張?zhí)景嗽露盏桨嗽氯瘴以阢~仁電大接受了市級(jí)骨干教師培訓(xùn)。多位專家從不同角度向我們介紹了當(dāng)前國(guó)家教育的理念，對(duì)新課程所包含的每個(gè)方面都有所探究等。其中重點(diǎn)有對(duì)課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)教學(xué)性質(zhì)進(jìn)行的探究、有對(duì)整體把握的探究、有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的探究，也有從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)探究激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)模式的探究。在培訓(xùn)中我受益非淺，特總結(jié)如下：一、認(rèn)真學(xué)習(xí)、加強(qiáng)修養(yǎng)，工作中一定要做到“踏踏實(shí)實(shí)、老老實(shí)實(shí)、本本分分”。從蔣小俊局長(zhǎng)的講話道出我們教師目前的現(xiàn)狀，如何提高教師的積極性，市政府、市教育局出臺(tái)了相關(guān)的制度和獎(jiǎng)懲辦法。(1)發(fā)揮名師、名校的引領(lǐng)作用。（2）各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)大力支持。（3）制度上加以落實(shí)。（4）資金上給予幫助，市級(jí)骨干教師每年2000元的獎(jiǎng)勵(lì)。二、提高教學(xué)課堂的實(shí)效性，教師備課時(shí)要深入鉆研教材，提出的問題要有一定的開放性、創(chuàng)新性。教師心中要明確在這里討論要達(dá)到什么樣的目的和效果，學(xué)生會(huì)如何面對(duì)教師預(yù)設(shè)的問題，以及會(huì)出現(xiàn)什么樣的行為或碰撞出什么樣的思維的火花。教師在備課時(shí)充分考慮到這些問題，才能有效的組織教學(xué)，有目的的開展討論，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)勢(shì)。提高教學(xué)課堂的實(shí)效性，向?qū)W生提供充分從事教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的教學(xué)知識(shí)與技能、教學(xué)思想和方法，獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。三、創(chuàng)新教育、以學(xué)生為主體。周欣老師告訴我們：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，要把學(xué)生當(dāng)主體，不能光教師表演，而忽視了學(xué)生的存在，而沒有學(xué)生的積極參與，教師演得再好都不是成功的，就不可能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式的目的。有很多教師在上公開課時(shí)都設(shè)計(jì)了很多的問題，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自己的見解；表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒有真正地互動(dòng)起來，沒有真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，沒有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的目的，沒有提高學(xué)生的教學(xué)能力。教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)讓學(xué)生真正的動(dòng)起來，學(xué)生所回答的問題、提出的問題，要經(jīng)過認(rèn)真的思考，要體現(xiàn)學(xué)生在這方面的思維能力。如何使學(xué)生的“思維參與”呢？我想，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。大膽的創(chuàng)新教育、突出學(xué)生的主體地位。四、發(fā)揮教師的導(dǎo)演作用楊秀君老師告訴我們：在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者，要當(dāng)好一個(gè)好導(dǎo)演。為此，教師就必須要做到研讀、博學(xué)、細(xì)致、創(chuàng)新，掌握知識(shí)體系，知識(shí)結(jié)構(gòu)，精妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程，把握課堂教學(xué)過程。另外，教師還要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。平等參與學(xué)生的探究。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中，教師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注。 同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人。一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生檢視和反思自我，喚起學(xué)生成長(zhǎng)的渴望；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的實(shí)際意義，營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化。教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和性向。讓學(xué)生在舞臺(tái)上充分展示他們的才能和智慧。提高教學(xué)課堂的實(shí)效性，教師備課時(shí)要深入鉆研教材，提出的問題要有一定的開放性、創(chuàng)新性。教師心中要明確在這里討論要達(dá)到什么樣的目的和效果，學(xué)生會(huì)如何面對(duì)教師預(yù)設(shè)的問題，以及會(huì)出現(xiàn)什么樣的行為或碰撞出什么樣的思維的火花。教師在備課時(shí)充分考慮到這些問題，才能有效的組織教學(xué)，有目的的開展討論，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)勢(shì)。有效的教學(xué)課堂教學(xué)取決于是否發(fā)展學(xué)生的思維能力，其核心是在思考過程中，學(xué)生是否由不知到知，由知之較少到知之較多，是否通過思考，掌握教學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟教學(xué)方法、理解教學(xué)思想。五、作為市級(jí)骨干要做到1、要成為學(xué)校教育改革和創(chuàng)新的領(lǐng)頭人。2、要成為教育改革運(yùn)動(dòng)的開拓人。3、要成為學(xué)生教學(xué)授課的引路人。4、要成為學(xué)校校長(zhǎng)辦特色學(xué)校的助手。5、要成為我們