2019年二年級語文上冊 16.風娃娃練習題 新人教版.doc

2019年二年級語文上冊 16.風娃娃練習題 新人教版一、根據課文組詞夫（ ） 表（ ） 示（ ） 號（ ） 汗（ ） 傷（ ） 吸（ ） 極（ ）二、填填記記_續(xù)續(xù) _擺擺 無_無_第二課時一、 照樣子寫一寫。1、例：傷心極了（ ）極了（ ）極了（ ）極了2、填空 （ ）的果實 （ ）的旗幟 （ ）的鴿子 （ ）的樂曲（ ）的日子 （ ）的廣場 （ ）的淚水（ ）的棉花答案第一課時一、 夫人 表揚 表示 號碼 出汗 受傷 呼吸 極大二、斷斷 搖搖 邊 際第二課時一、1.開心 高興 美麗2、金黃 火紅 潔白 歡樂 美好 熱鬧 激動 雪白附送：2019年二年級語文上冊 17.窗前的紅氣球教學設計 冀教版教材：冀教版小學語文二年級上冊單元：友愛與親情板塊：教學設計教材分析：課文寫的是戈里亞得了傳染病，誰也不準來看望他，在他非常孤獨的時候，意外地發(fā)現(xiàn)窗前升上來一只紅氣球，上面還畫著一張逗人的笑臉，戈里亞終于高興的笑了。本課以紅氣球為載體巧妙傳達了同學之間深刻深厚的友誼。教學目標：知識與技能：1. 會寫本課八個生字，會讀文中十一個生字。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。感受同學之間真誠的友誼。3. 樂于觀察和發(fā)現(xiàn)同學之間互相友愛的事例，學習關心幫助同學。過程與方法：1. 學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。2. 展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。3. 引導學生觀察和發(fā)現(xiàn)同學之間互相友愛的事例，學習關心幫助同學。情感、態(tài)度與價值觀：感受同學之間真誠的友誼。重難點分析：l 本課生詞較多，應該根據在不同層次的閱讀中適時加以理解。方法上要注意在學生自悟的基礎上進行自主交流或教師點撥。如呆呆的、傳染病、規(guī)定結合學生實際生活理解。l 小學生的閱讀興趣往往容易激發(fā)而難以保持，教師要發(fā)揮主導作用，不斷強化學生的探究欲望，引導學生深入到讀文、識字。課前準備： 搜集同學之間互相友愛的故事。教學過程與設計說明：教學過程設計說明第一課時一、觀察圖畫，情境導入。1. 看圖導入。2. 用數(shù)量詞說一說圖上有什么？一張床、一個病人、一雙拖鞋3. 看到這幅圖你發(fā)現(xiàn)了什么？戈里亞很孤單。他覺得沒意思。4. 那么到底戈里亞的心情好起來了嗎？是什么讓他高興的呢？板書課題：窗前的紅氣球。揭示課題，齊讀課題。.二、自讀課文，自學生字。1. 自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。2. 同桌互讀。3. 出示生字。學生多種方法認讀生字，說一說那個字最好記，你是怎樣記住的？ 4. 注意指導讀音。“亞”讀y；“挨”讀i5. 利用熟字記“找戈”兩個字；根據字義記“卡”字；結合生活實際記“傳染病”、“病床”等詞語。6. 開火車識字，并給這些字組詞。三、默讀課文，根據閱讀提示理解課文。1. 畫出描寫戈里亞心情的句子。了解戈里亞心情的變化。2. 練習朗讀課文。3. 討論戈里亞由“真沒意思”到“高興地笑了”，原因是什么？紅氣球讓他覺得不再孤單。讓他感受到同學的關心和愛。四、學習第3、4、5段，根據閱讀提示理解課文。1. 紅氣球怎樣出現(xiàn)的？找出句子讀一讀。2. 看到紅氣球戈里亞想到了什么？3. 戈里亞會對氣球說什么？體會戈里亞和同學之間真誠深厚的友誼。4. 討論：如果氣球還會在飛上來同學會寫什么？畫什么？教師點撥：安慰、問候、祝福、希望培養(yǎng)學生的觀察能力，也從課文人物入手切入本課學習，滲透對學生同情心的培養(yǎng)。教師給學生評價的方法。使學生懂得用欣賞的眼光看待別人。識字是低年級學習的重中之重，采用循序漸進的方法進行符合低年級孩子的特點。通過對人物性格的深入剖析，充分理解課文，從而受到潛移默化的感染。發(fā)揮學生的自主性，給學生自讀自學的空間，充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，實現(xiàn)多種評價形式相結合。培養(yǎng)學生自能閱讀的能力。通過合理的想象，既培養(yǎng)了學生的想象力，又落實了本課的思想情感教育目標，還將閱讀和說話、寫話結合起來，可謂一舉多得。第二課時一、升華文中的情感和思想1. 你覺得這幅圖美嗎？為什么？用真心真情畫出的畫一定美。2. 說說戈里亞的同學是怎樣的孩子？3. 朗讀課文。二、寫字1. 出示生字認讀。2. 在具體環(huán)境中認讀：出示帶有生字的句子。3. 出示要寫的生字。以各種形式和生字“打招呼”。4. 讓學生挑出最難寫的字進行指導。（1）老師范寫（2）學生描紅（3）討論怎么記住這個字？5. 讓學生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結構的字在田字格中的占格位置等。6. 學生練寫其他的生字。三、學后總結四、課后延展1. 你的身邊發(fā)生過關心同學的事嗎？2. 在小本本上寫上讀完這些故事后的感受。采用在語言環(huán)境中認讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進行生字認讀符合學生的認知特點和年齡特點。指導學生寫