2019年五年級品德與生活下冊 世界奇跡探秘教案 首師大版.doc

2019年五年級品德與生活下冊 世界奇跡探秘教案 首師大版教學目標：1情感、態(tài)度、價值觀：通過認識古代建筑的特點，了解它們的故事，感受世界古代建筑的藝術(shù)魅力，初步體會古代建筑的文化內(nèi)涵，分享古代人們的聰明、智慧。2技能：培養(yǎng)學生自己搜集信息、整理信息、呈現(xiàn)信息、闡述信息的能力（學生自己搜集世界建筑史上的奇跡，運用自己的方式和同學交流）。3知識：學生通過學習，能夠知道埃及金字塔、秦兵馬俑的特點及歷史地位。簡單了解具有代表性的世界古代建筑“空中花園”、古羅馬斗獸場等。教學重點：認識埃及金字塔、秦兵馬俑的特點及歷史地位。教學難點：呈現(xiàn)信息的方式指導。教學準備：師生搜集相關(guān)資料。教學時數(shù)：2課時板書設(shè)計：第一課時2 世界奇跡探秘金字塔震驚世界的奇跡（空中花園、古羅馬斗獸場）第二課時2 世界奇跡探秘秦陵兵馬俑氣勢磅礴（長城、故宮）第一課時一、導入（5分）1出示圖片：世界奇跡圖片（兩組，一組為自然奇跡，另一組為建筑奇跡）教師談話：自然奇跡，展示出了自然的魅力、自然的力量和自然的偉大。人工的建筑奇跡呢？建筑奇跡向我們展示的是什么呢？2揭示課題。（板書：2 世界奇跡探秘）二、探究問題，交流研討（35分）1出示金字塔照片，教師介紹：金字塔一般指的是埃及金字塔獅身人面。其他著名的還有瑪雅金字塔、阿茲特克金字塔（太陽金字塔、月亮金字塔）等。今天我們要了解的是埃及的金字塔。板書：金字塔震驚世界的奇跡學生提問：關(guān)于金字塔你想了解什么？教師整理學生的提問，幫助學生分析：哪些問題是通過查閱現(xiàn)有資料能夠解決的問題？哪些問題是需要經(jīng)過思考、分析、討論才能解決的問題？預設(shè)：金字塔的位置。金字塔的數(shù)量。金字塔的用途。金字塔名稱的由來。金字塔的建筑特點。金字塔的故事。為什么說金字塔是震驚世界的建筑奇跡？教師幫助學生給上述問題分類： 關(guān)于金字塔的位置、數(shù)量、用途、名稱由來、建筑特點、故事等是我們通過查閱資料一下子就能了解知道的，這樣的問題我們可以稱它為“基本問題”。而“為什么說金字塔是震驚世界的建筑奇跡”這樣的問題卻不是我們只通過查閱資料就能一下解決的問題，我們需要根據(jù)查閱的資料進行思考、討論、分析，最后才能得到結(jié)論，這樣的問題我們可以稱它為“思考問題”?；締栴}的解決有助于“思考問題”的解決，是思考問題解決的基礎(chǔ)。2學生自學教材63頁至64頁的內(nèi)容，嘗試解決上面提出的基本問題，教師指導學生在書中批注的方法。例：金字塔是古代埃及的象征，是世界建筑史上的奇跡，距今大約有5000年的歷史。-建筑時間3匯報交流，教師根據(jù)學生的發(fā)言適時補充。用途與名稱由來：金字塔（Pyramids）一種類型的建筑物，一般用作陵墓或者祭祀之用。因為它的外形像中國的漢字“金”， 所以就叫它金字塔。其實與“金”并沒有關(guān)系。數(shù)量：古埃及到底建了多少座金字塔說法各異，有的說有70多座，有的說有80多座。埃及考古文物局局長1993年1月3日宣布，“在吉薩地區(qū)又發(fā)現(xiàn)一座金字塔。這是世界上最重大的考古發(fā)現(xiàn)，使金字塔總數(shù)增至96個?！苯ㄖ攸c：埃及共發(fā)現(xiàn)金字塔96座，最大的是開羅郊區(qū)吉薩的三座金字塔。大金字塔是第四王朝第二個國王胡夫的陵墓，建于公元前2690年左右。原高146.5米，因年久風化，頂端剝落10米，現(xiàn)高136.5米；底座每邊長230多米，三角面斜度52度，塔底面積5.29萬平方米；塔身由230萬塊石頭砌成，每塊石頭平均重2.5噸。據(jù)說，10萬人用了30年的時間才得以建成。該金字塔內(nèi)部的通道對外開放，該通道設(shè)計精巧，計算精密，令世人贊嘆。第二座金字塔是胡夫的兒子哈佛拉國王的陵墓，建于公元前2650年，比前者低3米，現(xiàn)高為133.5米。但建筑形式更加完美壯觀，塔前建有廟宇等附屬建筑和著名的的獅身人面像。 獅身人面像的面部參照哈佛拉，身體為獅子，高22米，長57米，雕象的一個耳朵就有2米高。整個雕象除獅爪外，全部由一塊天然巖石雕成。由于石質(zhì)疏松，且經(jīng)歷了4000多年的歲月，整個雕象風化嚴重。另外面部嚴重破損，有人說是馬姆魯克把它當作靶子練習射擊所致，也有人說是18世紀拿破侖入侵埃及時炮擊留下的痕跡。 第三座金字塔屬胡夫的孫子門卡烏拉國王，建于公元前2600年左右。當時正是第四王朝衰落時期，金字塔的建筑也開始被腐蝕。門卡烏拉金字塔的高度突然降低到66米，內(nèi)部結(jié)構(gòu)倒塌。 三座金字塔石塊，可在法國國境四周建造一道高三公尺，厚三十公分圍墻。金字塔的斜度都是五十二度，每一石塊密密相連，休想找到縫隙，連刀尖也都插不進，不得不佩服古埃及的度量及工程等一些技術(shù)。胡夫金字塔建于埃及第四王朝第二位法老胡夫統(tǒng)治時期（約公元前2670年），被認為是胡夫為自己修建的陵墓。在古埃及，每位法老從登基之日起，即著手為自己修筑陵墓，以求死后超度為神。胡夫大金字塔的4個斜面正對東、南、西、北四方，誤差不超過圓弧的3分，底邊原長230米，由于塔外層石灰石脫落，現(xiàn)在底邊減短為227米，傾角為51度52分。塔原高14659米，因頂端剝落，現(xiàn)高1365米，相當于一座40層摩天大樓，塔底面呈正方形。整個金字塔建筑在一塊巨大的凸形巖石上，占地約52900平方米，體積約260萬立方米。它的四邊正對著東南西北四個方向。英國倫敦觀察家報有一位編輯名叫約翰泰勒，是天文學和數(shù)學的業(yè)余愛好者。他曾根據(jù)文獻資料中提供的數(shù)據(jù)對大金字塔進行了研究。經(jīng)過計算，他發(fā)現(xiàn)胡夫大金字塔令人難以置地包含著許多數(shù)學上的原理。 他首先注意到胡夫大金字塔底角不是60。而是51。51，從而發(fā)現(xiàn)每壁三角形的面積等于其高度的平方。另外，塔高與塔基周長的比就是地球半徑與周長之比，因而，用塔高來除底邊的2倍，即可求得圓周率。泰勒認為這個比例絕不是偶然的，它證明了古埃及人已經(jīng)知道地球是圓形的，還知道地球半徑與周長之比。建筑方式猜想：猜測一：器械搬運說 早在公元前450年，希臘歷史學家希羅多德已親自前往埃及，研究金字塔的建筑方法。希羅多德認為，法老王出動數(shù)以萬計的奴隸，運用一系列器械將巨石由低至高一塊一塊砌上去。不過，現(xiàn)代的機械工程學專家認為，以當時有限的技術(shù)，這是不可能的，特別是塔頂?shù)木奘剡_60噸。 猜測二：斜坡搬運說 首先在金字塔外面興建一座大型的斜坡，把石頭拉上去。堆一層坡，砌一層石，逐漸加高金字塔。不過，這條斜坡的斜度不得超過7至8度。以金字塔的高度計算，這條斜坡足足要1英里（約1.6公里）長，而且到達頂部時非常陡峭。單是興建這樣一條斜坡的材料便相當于建造一座金字塔，這也是極大的浪費，因此可能性也不大。 猜測三：澆筑說 xx年，法國人約瑟大衛(wèi)杜維斯提出了他驚人的見解，聲稱金字塔上的巨石是人造的。大衛(wèi)杜維斯借助顯微鏡和化學方法分析巨石的構(gòu)造，根據(jù)化驗結(jié)果得出這樣的結(jié)論：金字塔上的石頭是用石灰和貝殼經(jīng)人工澆筑混凝而成的，其方法類似今天澆灌混凝土。由此推測，在古埃及，建造金字塔很可能是采用“化整為零”的辦法，先將攪拌好的混凝土裝進筐子，再抬上正在建造中的金字塔。這樣，只要掌握一定的技術(shù)，就能澆筑成一塊塊巨石。 猜測四：水運說 有科學家認為古埃及人使用了“水運法”，即利用水的浮力四兩撥千斤，這種說法最早是由埃及文物保護委員會主席哈瓦斯提出的，1980年哈瓦斯進行巖心取樣時，發(fā)現(xiàn)了一個至少50米深的巖壁，這可能是埃及第四王朝時開鑿的港口。后來，又有人還發(fā)現(xiàn)了連通港口的水道。他們認為水運法有可能被用在搬運巨石上面。欣賞金字塔的相關(guān)視頻資料。4全班討論：金字塔為什么是震驚世界的奇跡？5學生發(fā)言：除了金字塔外，你還知道哪些世界建筑奇跡？6教師出示圖片，學生欣賞。三、課后作業(yè)。搜集秦陵兵馬俑的相關(guān)資料。第二課時（本課時以學生自己搜集資料自己解決問題為主）1學生提出基本問題及思考問題。2學生根據(jù)自己的調(diào)查的資料解決提出的問題。3教師運用課件介紹兵馬俑。 附送：2019年五年級品德與生活下冊 喪權(quán)辱國之痛教案 首師大版教學目標：1、情感、態(tài)度、價值觀：感受鄧世昌等愛國官兵為國捐軀的大無畏精神，樹立強國之志。痛恨侵略者對中國的瘋狂掠奪和破壞文明的可恥罪行；體會國土被侵占、財產(chǎn)被掠奪的屈辱 。了解中日馬關(guān)條約的危害。2、技能：培養(yǎng)學生學會收集、整理歷史資料，并通過分析、思考史實，獲得感悟，形成自己的認識。3、使學生知道列強侵華所犯下的罪惡行徑；了解以鄧世昌為代表的愛國官兵在黃海海戰(zhàn)中的英雄事跡。主題內(nèi)容線索：以歷史事件為依托，鴉片戰(zhàn)爭后外國列強步步緊逼，擴大侵略成果，清王朝步步妥協(xié)，主權(quán)喪失，國土淪喪，國力衰落。（軍民的英勇的抗爭）課標內(nèi)容標準：知道近代以來列強對中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和危害。教學重點： 1、英法聯(lián)軍的暴行。2、中日黃海大戰(zhàn)（馬關(guān)條約）。3、列強瓜分中國（中國面臨亡國之災）。教學難點： 1、圓明園被燒對我們的啟示。2、甲午中日戰(zhàn)爭的性質(zhì)、中國失敗的原因和馬關(guān)條約影響。教學準備：1、搜集圓明園的燒毀前圖片和燒毀后圖片，制作多媒體。 2、搜集與圓明園有關(guān)的文字資料、網(wǎng)址。 3、搜集甲午戰(zhàn)爭的資料及馬關(guān)條約的全文。教學課時: 2課時。 教學過程:第一課時一、引言導入，揭示課題（2分鐘） 1840年，英帝國主義用鴉片和大炮轟開了千百年閉關(guān)自守的中國大門，并于1842年強迫腐敗無能的清政府簽定了中國近代史上第一個不平等條約南京條約。從此以后，大小帝國主義國家強占我國大片領(lǐng)土，攫取大量賠款和特權(quán)，燒殺擄掠，無惡不作，中國人民生活在水深火熱之中。我們中華民族的子孫，千萬不能忘記那段屈辱的歷史?！驹O(shè)計意圖：老師通過語言，渲染了一種悲壯的氣氛，為下面激發(fā)學生對帝國主義侵略者和舊中國腐敗統(tǒng)治者的憎恨，激發(fā)民族自尊心和振興中華的責任感埋下伏筆。】 今天，我們來了解一下我國的圓明園所遭受的劫難。 板書課題：“萬園之園”遭劫難二、課件展示歷史上圓明園局部景觀，直觀感知圓明園的輝煌（5分鐘） 課件一：分別展示歷史上的圓明園。 師過渡語：剛才看了歷史上的圓明園圖片，你能用語言描述輝煌的圓明園嗎？ （預設(shè)：學生可從“金碧輝煌的宮殿” “玲瓏剔透的亭臺樓閣”等去描述。） 師過渡語：圓明園不僅規(guī)模宏大，而且還有許許多多的文物呢。 課件二：景泰藍麒麟、青銅鎏金塔、漆器、鎏金編鐘等圖片（配以文字說明）。 師小結(jié)：難怪法國大作家雨果曾這樣說過：即使是把法國所有圣母院的全部寶物加在一起，也不能同這個規(guī)模宏大而富麗堂皇的東方博物館媲美。 【設(shè)計意圖：讓學生觀看圓明園局部圖片，然后通過師生間的交流，使學生了解圓明園的輝煌，正是這樣一座輝煌的建筑，本應是中華民族的驕傲，可是卻成了中華民族的屈辱起到了先抑后仰的效果?！?三、了解輝煌時期的圓明園，感知圓明園規(guī)模的宏大（10分鐘） 1、師過渡語：圓明園曾被譽為“萬園之園”，現(xiàn)在請同學們自學教材、資料，了解為什么圓明園被稱為“萬園之園”。 2、學生交流討論。 3、教師參與討論。 【設(shè)計意圖：設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的，使充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，讓學生自己動手查找資料，獲取知識。這樣不僅培養(yǎng)學生的動手能力，而且使學生的想象力更豐富?！?四、播放電影片段，認識侵略者的貪婪與瘋狂（15分鐘） 1、師過渡語：這樣一座收藏著無數(shù)奇珍異寶、堪稱當時世界之最的博物館、藝術(shù)館現(xiàn)在已經(jīng)是灰飛湮滅了，只剩幾根柱子。她是怎樣毀于一旦的呢？請看電影火燒圓明園（第二部分結(jié)尾段）。2、播放電影片段，師生靜靜觀看。 3、師引導學生交流：同學們，看了電影，你有什么話說？在小組內(nèi)盡情訴說自己的感受和體會。 4、小組交流討論。 【設(shè)計意圖：通過讓學生觀看影片，讓學生真切感受到舊中國中華民族遭受帝國主義侵略的一些史實，懂得社會制度的腐朽，經(jīng)濟技術(shù)的落后是要挨打的道理。從而憎恨帝國主義侵略者和舊中國的腐敗統(tǒng)治者，激發(fā)民族自尊心和振興中華的責任感。課文的難點得到突破?！?五、總結(jié)全文，激發(fā)學生對舊中國腐朽統(tǒng)治者的憎恨（6分鐘） 1、課件三：展示圓明園的毀滅。2、啟發(fā)談話：面對眼前的殘垣斷壁，你有什么感觸？3、結(jié)合現(xiàn)實延伸：2月26日，佳士得拍賣公司在法國舉行的拍賣會上拍賣圓明園文物兔首、鼠首。有人主張中國人花錢買回來，有人主張通過不同途徑讓持有人（國）主動歸還。你持怎樣的觀點？4、師總結(jié)：圓明園曾是中華民族的驕傲。但今天，它成了懦弱的標志，恥辱的象征。做為歷史的見證，它教育我們要愛國，要自強。六、布置作業(yè)，課后延伸（2分鐘） 根據(jù)自己的水平、能力和興趣愛好從以下幾個作業(yè)之中任選一題來做或自主命題。1、觀看電影火燒圓明園。2、繼續(xù)搜集有關(guān)圓明園的資料、圖片、視頻。3、關(guān)注圓明園獸首的下落進展情況。4、有時間、有機會去圓明園遺址公園參觀游覽，親身感受那段屈辱的歷史。板書設(shè)計： “萬園之園”遭劫難萬園之園（1707年1860年）圓明園 遺址公園 英法聯(lián)軍洗劫（1860年10月6日19日）第二課時一、視頻導入，揭示課題（5分鐘）1、師導入語：同學們，下面我們先來看一段電影片段。2、電影片段：放甲午風云中黃海大戰(zhàn)一段。3、師揭示本課內(nèi)容：同學們，這部影片的名字叫甲午風云。它反映的是18941895年間中國和日本之間的一場海上戰(zhàn)爭。在這場戰(zhàn)爭中，由于清政府的腐敗和妥協(xié)退讓，中國方面節(jié)節(jié)失利。最后以簽訂喪權(quán)辱國的馬關(guān)條約為結(jié)束。這個條約的簽訂，使中國的半殖民地半封建化程度大大加深。日本卻借助中國的戰(zhàn)爭賠款迅速發(fā)展起來。那么，這場戰(zhàn)爭是如何打起來的？中日雙方在這場戰(zhàn)爭中各自處于什么樣的景況？馬關(guān)條約的內(nèi)容又有哪些？這些是我們這一節(jié)課主要解決的問題。4、板書課題：黃海戰(zhàn)敗國力衰二、探索研究，主觀感受（30分鐘）1、了解甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景。出示“甲午戰(zhàn)爭背景”資料課件。學生閱讀。引導學生進行資料分析：看了這段甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景資料，你們認為甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是什么？學生討論。師小結(jié)：日本憑借國力的不斷強盛，妄圖稱霸亞洲。這是一場明目張膽的赤裸裸的侵略戰(zhàn)爭。2、了解黃海海戰(zhàn)。學生自學教材、資料，了解黃海海戰(zhàn)的經(jīng)過、結(jié)果并交流討論。通過影片甲午風云來領(lǐng)略一下當時的戰(zhàn)爭場面，從中體會鄧世昌等人的愛國之情，學習他們不畏強敵，勇于反抗外來侵略的愛國主義精神。（放甲午風云影片中“黃海大戰(zhàn)”一段）教師預設(shè)：主要交流討論以下內(nèi)容時間、地點、經(jīng)過、英雄人物及事跡、結(jié)果（前線戰(zhàn)事連連失敗；北洋艦隊全軍覆沒；日軍不斷擴大侵略范圍，占領(lǐng)我國大片領(lǐng)土；簽訂中日馬關(guān)條約，割地賠款。）你怎么評價我海軍官兵的表現(xiàn)？師小結(jié)：以鄧世昌為代表的廣大愛國官兵面對列強英勇抗擊，給了日本侵略者以沉重的打擊，表現(xiàn)出了強烈的視死如歸的愛國主義精神。3、了解馬關(guān)條約的危害。學生自學教材、資料，了解馬關(guān)條約簽訂的時間、地點、人物、主要內(nèi)容。思考討論：為什么說這又是一個喪權(quán)辱國的不平等條約？對比思考：從哪些方面可以看出馬關(guān)條約比南京條約更加深了中國的半殖民地化程度？(教師預設(shè)：A、南京條約中清政府割香港島給英國；馬關(guān)條約割遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本，進一步破壞了中國的領(lǐng)土主權(quán)。B、南京條約賠款2100萬銀元；馬關(guān)條約賠償日本軍費白銀二億兩。進一步增加了人民負擔和加劇了清政府財政危機。C、南京條約允許五口通商；馬關(guān)條約增辟通商口岸，進一步加劇了中國自然經(jīng)濟的解體。D、馬關(guān)條約允許日本在中國開設(shè)工廠，進一步掠奪中國的原料和廉價勞動力，嚴重阻礙了中國民族資本主義的發(fā)展。)“馬關(guān)條約的簽訂，使中國面臨亡國滅種的危險。”你怎么理解這句話”師小結(jié)：馬關(guān)條約的簽訂是繼南京條約之后又一個更加不平等的喪權(quán)辱國的重要條約。主權(quán)更大范圍、更大程度地喪失，國家更大范圍、更大程度地蒙受羞辱。4、探討甲午戰(zhàn)爭失敗的原因。師過渡語：中國人一直信奉這樣的一句話：弱國無外交，落后就要挨打。那么，甲午戰(zhàn)爭中國的失敗是不是因為國家的落后呢？我們來看一下中日戰(zhàn)前的國力、軍力對比。出示中日戰(zhàn)前國力、軍力對比圖。國別 國 力財政收入（年） 軍 力亞洲 世界 建海軍 軍費投入 軍艦 陸軍中 0.77萬億兩 第1 位 第9位 1888年 4%10% 80 45萬日 0