2017春六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第26課蟋蟀的住宅分段講解教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版.docx

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)（分段講解）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1正確認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫本課六個(gè)生字。2能正確、流利、有感情地朗讀課文；能通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的品讀，理解“蟋蟀住宅是偉大的工程”的深刻內(nèi)涵，感受蟋蟀“熱愛(ài)生活”、“不辭辛勞”的品質(zhì)。3理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的能力。4體會(huì)文章中擬人手法的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)科學(xué)家探索大自然、熱愛(ài)小生命的精神，在日常生活中培養(yǎng)愛(ài)觀察的好習(xí)慣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)科學(xué)家探索大自然、熱愛(ài)小生命的精神，在日常生活中培養(yǎng)愛(ài)觀察的好習(xí)慣。過(guò)程與方法以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。教學(xué)重難點(diǎn)1理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。2學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來(lái)越漂亮了。今天，我們就一塊來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)“住宅”的話題。（板書：住宅）誰(shuí)來(lái)向大家夸一夸自己的住宅？（指名學(xué)生）說(shuō)得真棒，看來(lái)你平時(shí)一定是一個(gè)善于仔細(xì)觀察的孩子?，F(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰(shuí)呢？（板書：蟋蟀）齊讀課題。二、初讀課文,檢測(cè)預(yù)習(xí)出示預(yù)習(xí)提綱：1、收集關(guān)于文章的相關(guān)資料，如作者或作品的。2、自學(xué)字詞，做好小組展示準(zhǔn)備。3、熟讀課文，重點(diǎn)讀讀喜歡的段落，想想喜歡的原因。4、提出不懂的問(wèn)題。檢查預(yù)習(xí)情況：a、蟋蟀的出名“不光由于它會(huì)彈琴，還由于它的住宅”。為此，法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾還專門寫下了一篇觀察日記蟋蟀的住宅。對(duì)法布爾，你了解多少？（學(xué)生匯報(bào)收集到的資料）b、指名按自然段朗讀課文，讀后評(píng)議，著重糾正字音和讀破句的地方。教師相機(jī)出示幾個(gè)難讀的生字、新詞，正音、鞏固。注意巢穴、隧道、挖掘、傾斜等詞。 c、學(xué)生讀出自己喜歡的部分或段落，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，教師則相應(yīng)的進(jìn)行指導(dǎo)與互動(dòng)，達(dá)到檢測(cè)讀文與初步悟文的目的。d、交流探討、互動(dòng)共享。同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，你都發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，可以告訴我們嗎？學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。三、再讀課文，理清思路1、默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？小組交流，全班匯報(bào)。（住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘）2、生找出相對(duì)應(yīng)的段落。3、邊讀邊思考，在讀懂的文字旁邊寫上見(jiàn)解和感悟。標(biāo)記出不理解的句段并提出問(wèn)題。4、小組交流并解決問(wèn)題、老師歸納關(guān)鍵疑問(wèn)。5、根據(jù)小組交流的情況，老師歸納出具有共性的重點(diǎn)問(wèn)題。如：法布爾為什么不把蟋蟀居住的地方稱作“巢、洞、窩”，而是把它稱作“住宅”呢？從哪些地方可以看出蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？蟋蟀是怎樣挖的？他的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？6、小組交流探討自己提出的問(wèn)題，老師隨時(shí)介入討論，和學(xué)生共同解決問(wèn)題。四、整理問(wèn)題、留作預(yù)習(xí)任務(wù)1、記錄老師寫在黑板上的問(wèn)題，在小組內(nèi)找一個(gè)合作伙伴，利用預(yù)習(xí)時(shí)間共同解決這些疑問(wèn)。2、觀察一種小動(dòng)物，記錄它的生活環(huán)境和生活習(xí)性。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知1、指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。2、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師要和大家一起走進(jìn)19世紀(jì)法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾為我們描述的昆蟲世界里！這群和我們?nèi)祟愐煌逶嘏?yáng)光、呼吸新鮮空氣的蟲子們?cè)?jīng)被我們稱之為是“卑微的生命”，但在這位一生致力與昆蟲研究的科學(xué)家眼里卻是那樣的偉大！通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時(shí)候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址?，F(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去做客，去看看這住宅究竟是什么樣的。二、精讀住宅特點(diǎn)，加深感悟1、自由讀23自然段，用橫線畫出住宅有什么特點(diǎn)，想一想，你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？2、反饋交流，并指名在黑板上板書。（向陽(yáng)、傾斜、隱蔽、像隧道、一尺寬、有“門”、有“平臺(tái)”、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者對(duì)蟋蟀的觀察是長(zhǎng)時(shí)間的，多次的。所以作者對(duì)蟋蟀的住宅才了解得這么詳細(xì)、全面。3、這小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！有感情地朗讀第23自然段。4、學(xué)習(xí)寫法：當(dāng)你讀課文的時(shí)候，你覺(jué)得蟋蟀還像一只蟲子嗎？作者這種寫作手法我們稱為“擬人”，這樣寫文章你覺(jué)得有什么好處？（蟋蟀變的更可愛(ài)了；就像我們的朋友一樣活潑；文章很生動(dòng)等）對(duì)，在作者昆蟲學(xué)家法布爾的眼里，這只小蟋蟀如同是他的老朋友，他正在把他朋友身上的故事一一向我們娓娓道來(lái)，正是這種擬人化寫作方法的運(yùn)用，縮短了我們和蟋蟀之間的距離。5、我們的小主人公生活的多幸福呀！它不僅會(huì)勞動(dòng)，而且還會(huì)享受生活！讓我們?cè)俅挝⑿χ鴣?lái)分享它的幸福！帶著贊賞的語(yǔ)氣讀23段。三、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦現(xiàn)在你知道為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？（因?yàn)樗耐诰蚬ぞ咛?jiǎn)單了?。┱n文是怎么寫的呢？畫出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞。學(xué)生自學(xué)79自然段，教師巡回輔導(dǎo)。1、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師相機(jī)點(diǎn)撥。a.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，體會(huì)作者動(dòng)詞的用法，從蟋蟀的動(dòng)作中你可以看出它建筑自己的洞穴時(shí)有什么特點(diǎn)？（它不怕苦；它是靠著自己的前后足，這種最簡(jiǎn)單的工具在建造自己的洞穴等。）理解“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅可以算是偉大的工程了。”b.師生合作讀課文，朗讀第7自然段。點(diǎn)明蟋蟀蓋房子時(shí)間的詞語(yǔ)是“十月，秋天初寒的時(shí)候”。c.引導(dǎo)學(xué)生齊讀第8自然段，感受蟋蟀工作的方法，體會(huì)動(dòng)詞的運(yùn)用。d.朗讀課文第9-10自然段，體會(huì)蟋蟀修建住宅的長(zhǎng)期性，感受蟋蟀有耐心的精神及作者對(duì)蟋蟀的贊美之情。2、補(bǔ)充資料，深入感知。教師語(yǔ)言描述：蟋蟀