《小王子》教學(xué)設(shè)計（農(nóng)倩芳教案評比）.doc

小王子作品推介課教學(xué)設(shè)計單位：南寧市華衡小學(xué)作者：農(nóng)倩芳一、教學(xué)目標(biāo)：1.通過推介和交流，使學(xué)生初步了解小王子的故事內(nèi)容，初步感受作品的藝術(shù)特色。2.激發(fā)閱讀興趣，制定閱讀計劃，引導(dǎo)學(xué)生帶著準(zhǔn)備去讀書，學(xué)習(xí)做讀書筆記。3.確立正確的閱讀思想，讓讀書成為自己的生活習(xí)慣。二、教學(xué)重點：增強學(xué)生對課外閱讀的興趣。三、教學(xué)難點通過充滿詩意的描寫，體會作品蘊含的深刻寓意。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1.書本小王子2.多媒體課件五、教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入（課件出示）讀一切好的書，就是和許多高尚的人說話。歌德理想的書籍是智慧的鑰匙。托爾斯泰師：莎士比亞說過“書是人類的營養(yǎng)品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀?！睅煟耗銈兤綍r都讀了哪些課外書呢？（學(xué)生自由說）師：在你讀過的課外書當(dāng)中，你最喜歡哪一本？能說說喜歡的原因嗎？（指名學(xué)生說）師小結(jié)：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠(yuǎn)；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。 【設(shè)計意圖：將有關(guān)讀書的名言和學(xué)生平時的讀書積累相結(jié)合，作為新課教學(xué)的切入點，既能激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，又使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)方向。】二、初步認(rèn)識作品師：今天，老師要帶你們認(rèn)識一部童話（課件出示）這是一部充滿詩性與哲理的童話,這本書在1943年于美國出版后,受到廣大讀者的喜愛，到目前為止，已經(jīng)被譯成100多種語言，受到孩子和大人的熱愛和追捧。至今已是閱讀率僅次于圣經(jīng)的經(jīng)典童話，全球發(fā)行量已達(dá)五億冊，成為20世紀(jì)最偉大的童話，它還曾被拍成電影、改編成話劇，搬上舞臺，久演不衰。許多國家還將這部作品列入教科書，并將其指定為青少年的必讀作品。足以見這本經(jīng)典作品在世界的影響力。師：到底這是一本怎樣的書那么受歡迎呢？師：讓我們一起來看看讀者對這本書的一些評價（課件）憂傷、 真情、 有哲理、是一部寫給大人的童話師：看了這些評價，你覺得有疑問嗎？預(yù)設(shè)1：:童話不是小孩子看的嗎？為什么這本書是寫給大人的？過渡：聽了老師的介紹，相信同學(xué)們都迫不及待地想知道這是一部怎樣的作品了?，F(xiàn)在我們就一起走進這部童話。【設(shè)計意圖：通過讀者評價、關(guān)鍵詞，讓學(xué)生初步了解作品的社會影響力，從而激發(fā)學(xué)生對作品的閱讀欲望】三、設(shè)置懸念，初步了解作品1、看封面，初步了解。（課件出示）師：大家拿起這本書，我們首先看到的是書的什么？（預(yù)設(shè)：書本的封面）師：是的，看一本書，我們首先接觸的就是封面，那從封面上，我們可以知道哪些信息？（預(yù)設(shè)：作者、譯者、出版社 ）2、了解作者過渡：一本書，我們可以從作者入手，了解作者，對理解故事是有幫助的。課前同學(xué)去了解過這本書的作者嗎？（課件出示作者簡介）安東尼德圣?？颂K佩里有著飛行員與作家的雙重身份。這兩種職業(yè)在他身上相輔相成、相映生輝。寫作南方信使、夜飛行、空戰(zhàn)飛行員以及小王子，這些作品，都和他的飛行員經(jīng)歷有關(guān)。他1939年應(yīng)征入伍，成為空軍飛行員，1944年在地中海上空駕駛偵察機執(zhí)行任務(wù)時失蹤，從此再也沒有回來，這也成為法國文學(xué)史上最神秘的一則傳奇。 3、了解目錄（課件出示）師：讀了這本書的封面信息，你還想知道什么？ 師：一本厚厚的書想一下子了解作品中的大概內(nèi)容，同學(xué)們可能很難做到?，F(xiàn)在，就有一個初步解決問題的好方法，那就是讀“譯者前言”或者說“導(dǎo)讀”和“目錄”。 師：請同學(xué)們快速瀏覽目錄，看看你都了解了什么信息？ 師：通過讀前言和目錄，我們可以知道這本書的主要內(nèi)容。4、認(rèn)識主要人物過渡：每一本書都少不了人物，以下這些就是小王子中的主要人物（課件）（1.小王子 2.我 3.玫瑰 4.酒鬼 5.商人 6.點燈人 7.地理學(xué)家 8.狐貍）（1）（課件小王子圖片）這就是這部作品的主角小王子（2）發(fā)揮你們豐富的想象力猜一猜在他身上會發(fā)生什么故事呢？【設(shè)計意圖：循序漸進，整體把握，通過問題設(shè)置，教會學(xué)生快速了解作品的方法，這是學(xué)生閱讀課外作品必備的學(xué)習(xí)能力。在初步了解作品人物的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽猜測，該環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維】四、精選片段，初步感受（一）（出示“帽子”圖片）師：這幅圖，你想到什么？（蟒蛇圖1） （預(yù)設(shè)：蟒蛇）師：來同學(xué)們的想法和大人一樣了。師：看這幅圖，你又想到什么？（蟒蛇圖2）師：才的兩幅圖放在一起，你們又能聯(lián)系到什么呢？師：們的想象力真豐富！我們來看看文中寫的和你們想到的是不是一樣呢？（出示蟒蛇圖文結(jié)合）過渡：中的“我”六歲那年畫的兩幅畫，可惜的是大人們非常不理解，一直認(rèn)為這是一頂帽子。然而有一個人卻能看懂第一幅畫，就是小王子。師：這些，你覺得小王子給你留下了什么印象呢？（二）出示圖片（商人、點燈人）師：這些圖，想想這是作品中的哪個人物呢？師：子和這些人又有什么故事發(fā)生呢？（三）出示視頻過渡：才的視頻，小王子在你腦海里又留下了什么印象呢？師小結(jié) ：小王子這本書是是一個很短的童話故事。語言樸素又平實，而背后隱含的道理和智慧卻如此深刻。小王子多么天真、幼稚，可又多么純潔、真誠。他永遠(yuǎn)不回答別人的問題，自己所問的問題沒有答案就會一直問下去。書中還有很多感人的故事情節(jié)，希望同學(xué)們能夠用心去慢慢體會?！驹O(shè)計意圖：通過上一個環(huán)節(jié)的想象、猜測，學(xué)生對作品開始有了初步了解，該環(huán)節(jié)主要進行故事情節(jié)的猜測。在初步了解作品的基礎(chǔ)上進行想象，更加激發(fā)了學(xué)生對作品的閱讀興趣?！课濉⒔Y(jié)束語讀一本好書就像跟一個高尚的人對話，希望同學(xué)們每天抽出30分鐘的時間閱讀課外書，特別是文學(xué)名著，充實自己。教學(xué)后記：小王子是一部寫給大人的童話故事。目的是引起大人關(guān)于愛與責(zé)任的思考。小王子和許多孩子一樣提問題，他每到一個星球，都不停地向那里的人提出很多問題。這一點表現(xiàn)出兒童在創(chuàng)造力發(fā)展上的“好問”的顯著特征。書中的人物都具有 非常典型的代表性，每一個故事都具有深刻的哲理性，這對于四年級學(xué)生來說，理解起來難度比較大。因此，在課堂上，學(xué)生比較不容易打開想象思維進行猜測。書中有一朵小王子堅持要“負(fù)責(zé)任”的玫瑰花，小王子欣賞她的美麗，對她的喜歡是顯而易見的。在離開自己的星球到了地球之后，他發(fā)現(xiàn)了玫瑰花對于他的重要性。在創(chuàng)設(shè)情境，想象故事情節(jié)的環(huán)節(jié)，我