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揚(yáng)中市外國語小學(xué) 電子備課 語文學(xué)科10 輪椅上的霍金教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語并用其中的兩個(gè)造句。3憑借具體的語言文字感受霍金不僅是個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更是個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。教學(xué)重點(diǎn)：憑借具體的語言文字感受霍金不僅是個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更是個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。教學(xué)難點(diǎn)：為什么稱霍金為一個(gè)非凡的科學(xué)家？教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí) 10月11日課時(shí)目標(biāo)：【基礎(chǔ)性目標(biāo)】1學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，理解練習(xí)2中的詞語并選用其中的兩個(gè)造句。2能正確、流利地朗讀課文。能用上文中的句子說說霍金是個(gè)怎樣的人。3能根據(jù)過渡段給課文劃分段落和歸納段意，概括主要內(nèi)容。【提高性目標(biāo)】選詞造句。知道霍金是個(gè)怎樣的人。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生了解霍金，預(yù)習(xí)課文。教學(xué)課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文1板書課題：輪椅上的霍金2請學(xué)生交流課前搜集的資料，說說霍金是個(gè)怎樣的人？板塊一二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2：1學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，理解練習(xí)2中的詞語并選用其中的兩個(gè)造句。2能正確、流利地朗讀課文。能用上文中的句子說說霍金是個(gè)怎樣的人。三、學(xué)習(xí)指導(dǎo)：（1）識(shí)記生字詞，把你認(rèn)為最難最易錯(cuò)的字在旁邊抄寫一遍。（2）認(rèn)讀練習(xí)2中的詞語。讀讀這些詞語所在的句子，結(jié)合字典和語言環(huán)境，理解這些詞語的意思。選擇兩個(gè)造句，寫在書上。（3）放開聲音把課文朗讀1遍，做到正確流利。難讀的句子多讀幾遍。讀完后畫出文中評(píng)價(jià)霍金的有關(guān)句子。四、學(xué)生自學(xué)，教師了解學(xué)情五、當(dāng)堂檢測：1認(rèn)讀生字表，組詞。（后進(jìn)生）重點(diǎn)指導(dǎo)“撰、牌”的字形，學(xué)生書空。2投影顯示練習(xí)2中的詞語：A 認(rèn)讀。B 聯(lián)系上下文理解這些詞語的意思。C 你會(huì)用哪個(gè)詞語造句？對(duì)學(xué)生造的句子評(píng)價(jià)，從用詞的準(zhǔn)確性和句子的思想內(nèi)容兩個(gè)方面評(píng)價(jià)引導(dǎo)。3把你讀得最好的一個(gè)部分讀給大家聽。要求其他人認(rèn)真聽，及時(shí)糾錯(cuò)。重要的句子可以讓大家齊讀。4課文初讀了一遍，霍金給你什么印象？ 學(xué)生交流初讀印象。課文中有一段話高度概括了霍金高尚人格。同學(xué)們你發(fā)現(xiàn)了嗎？出示：霍金的魅力不僅在于他是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更因?yàn)樗且粋€(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量深深地感動(dòng)了大眾。A 齊讀。B 標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞語：不僅更。瀏覽課文，能發(fā)現(xiàn)這句話在文中的作用嗎？（過渡句，承上啟下的作用）C 這段話中，第二句和第一句有聯(lián)系嗎？（第二句是對(duì)第一句講述的兩個(gè)方面的精神的概括。板書：不斷求索 勇敢頑強(qiáng)板塊二六、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)3：能根據(jù)過渡段給課文劃分段落和歸納段意，概括主要內(nèi)容。七、學(xué)生自己學(xué)習(xí)，教師了解情況。八、當(dāng)堂檢測第一部分（1、2節(jié)）撰寫時(shí)間簡史的霍金被稱為“宇宙之王”。第二部分（3-7節(jié)）癱瘓40年的霍金在科學(xué)上不斷求索，成為一個(gè)偉大的物理天才第三部分（8-12節(jié)）霍金以他堅(jiān)強(qiáng)勇敢的人格力量，成為生活的強(qiáng)者。九、概括課文的主要內(nèi)容。著名科學(xué)家霍金完全癱瘓，被禁錮在輪椅上40年，他面對(duì)常人難以想象的艱難，頑強(qiáng)地生活，勇敢地挑戰(zhàn)命運(yùn)，在科學(xué)上不斷求索，成為一個(gè)偉大的物理天才。板塊三當(dāng)堂訓(xùn)練必做題1抄寫練習(xí)2中的詞語，選擇兩三個(gè)詞語寫一段話。2朗讀課文，抄寫背誦課文第8自然段。選做題：練習(xí)冊一、二兩題。過關(guān)內(nèi)容：1. 能正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦課文第8自然段中高度概括了霍金高尚人格的句子。2. 會(huì)默寫生詞（含練習(xí)2中的詞語，選擇兩個(gè)造句。），3能用簡潔的語言概括課文主要內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計(jì)：1修改課上寫的一段話。2抄寫詞語3遍，默寫第8自然段。3選做練習(xí)冊。板書： 輪椅上的霍金 物理天才 生活強(qiáng)者 不斷求索 勇敢頑強(qiáng)教學(xué)反思： 這節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)字詞和朗讀課文時(shí)所花費(fèi)的時(shí)間不是很多，因?yàn)樵缱x課時(shí)帶他們讀了很多遍，而在抓住文中的過渡句給課文劃分段落，概括課文主要內(nèi)容是耗費(fèi)了一些時(shí)間，因?yàn)橐_保每個(gè)學(xué)生都能用簡潔的語言概括課文內(nèi)容還是有一定的難度的，但是我們現(xiàn)在把進(jìn)度放慢一些，教學(xué)生概括內(nèi)容的方法，學(xué)生還是有所收獲的，長此以往將形成一種能力。 第二課時(shí) 10月12日【課時(shí)目標(biāo)】：認(rèn)真朗讀課文，從語言文字中感受霍金不僅是個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更是個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入課文 1.同學(xué)們，昨天我們認(rèn)識(shí)了一位輪椅上的偉大科學(xué)家，他就是霍金。 2.齊讀課題。這篇課文主要講了什么內(nèi)容？課文的主要內(nèi)容:著名科學(xué)家霍金完全癱瘓，被禁錮在輪椅上40年，他面對(duì)常人難以想象的艱難，頑強(qiáng)地生活，勇敢地挑戰(zhàn)命運(yùn)，在科學(xué)上不斷求索，成為一個(gè)偉大的物理天才。3.霍金是一位魅力無窮的科學(xué)家，課文中這樣來評(píng)價(jià)霍金的人格魅力：4.出示句子，齊讀。為什么說霍金是物理天才？而且是充滿傳奇色彩的物理天才呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文的第二部分。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：感受霍金是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)1：（爭取5分鐘完成）默讀課文一、三兩個(gè)自然段，完成補(bǔ)充習(xí)題第二題“閱讀批注”。 1.學(xué)生自學(xué)，教師觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。2.教師導(dǎo)學(xué)：補(bǔ)充習(xí)題第二題。交流：兩個(gè)“徹底”寫出什么？ 讀寫霍金標(biāo)志性形象的句子，這段話寫出了什么？ 讀者這段描寫你想說什么？3.學(xué)生根據(jù)情況修改自己的錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)2：（爭取6分鐘完成）A.輕聲朗讀第一和第四段，思考：霍金在物理學(xué)研究方面取得了那些輝煌的成就？課文時(shí)通過幾件事來寫的？同桌商討試著說一說補(bǔ)第四題（1）。B. 他是如何取得這些成就的呢？聯(lián)系課文的5、6、7節(jié)，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？4學(xué)生自學(xué)，教師觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考到學(xué)策略。5教師導(dǎo)學(xué)：補(bǔ)充習(xí)題第四題（1）。 交流：三件事：時(shí)間簡史由無數(shù)讀者。 在輪椅上研究宇宙，取得輝煌成就。 最年輕的英國皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。6.重點(diǎn)品讀幾個(gè)句子： “雖然他的身體一點(diǎn)兒也沒有離開過-神秘莫測的黑洞?！保ㄉ眢w是被禁錮住了，但是他的思維在飛揚(yáng)，在宇宙中翱翔，讀好排比句，一句比一句高昂、響亮） “他在大腦中想象著，論證著-宇宙模型?！保ǜ惺芩南敕ㄔ诋?dāng)時(shí)都是非常領(lǐng)先的） “最年輕的英國皇家會(huì)員-教授。”（感受他取得的偉大成就） 7.是??！正是這樣一個(gè)在輪椅上坐了40年的人，一個(gè)身體一點(diǎn)兒也離不開輪椅的人，卻取得了無此輝煌的成就。他真是一個(gè)充滿傳奇色彩的-物理天才 8.那么，他是如何取得這些成就的呢？聯(lián)系課文的5、6、7節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 9.交流 忘我工作板書：不斷求索三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：感受霍金是一個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者過渡：霍金的魅力不僅在于他是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更在于他是一個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。我們來學(xué)習(xí)課文第三部分。1.出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：（1）讀讀女記者的提問，從她的提問中你感受到了什么？（2）面對(duì)年輕女記者尖銳而唐突的問題，霍金是怎樣做，怎樣說的，在你感受深刻的地方寫寫自己的批注。2學(xué)生自學(xué)，教師觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考到學(xué)策略。3教師導(dǎo)學(xué)：（1）關(guān)于女記者的提問：指名讀女記者的問題。讀的好嗎？提醒學(xué)生注意提示語。理解“悲憫”和“景仰”,討論：究竟用怎樣的感情讀？生回答。師總結(jié)：是敬佩之余還有一點(diǎn)遺憾，敬佩之余還有一種悲傷。這就是一種說話的分寸，說話的情感，我們再來合作讀一讀。（2）、這個(gè)問題顯然有些唐突和尖銳，報(bào)告廳內(nèi)頓時(shí)鴉雀無聲，一片靜默。大家為什么都不說話了，心里在想些什么呢？（3）面對(duì)年輕女記者尖銳而唐突的問題，霍金是怎樣做，怎樣說的，你有什么感受。重點(diǎn)品讀句子：我的手還能 你覺得霍金的想法與女記者的想法有什么不一樣？完全失去自由，不能說不能動(dòng)，不能寫字，讀書艱難，還這么回答，你覺得他是一個(gè)怎樣的人？（樂觀、不向命運(yùn)屈服，堅(jiān)強(qiáng)不屈，不向命運(yùn)低頭，對(duì)生命充滿期望，積極樂觀的精神。）（4）指導(dǎo)朗讀：霍金不能說話，誰來替他說說這句引人沉思的話。不出意外應(yīng)該聲音洪亮。師：一個(gè)個(gè)群情激昂?；艚鹗遣皇侨绱思?dòng)？書上有一個(gè)詞告訴我們？生：“霍金的臉上卻依然充滿恬靜的微笑”，告訴我們他并不那么激動(dòng)。師：這是一個(gè)恬靜的微笑，說的時(shí)候應(yīng)該輕輕地坦然地說?，F(xiàn)在誰來讀。師：平靜的、無所謂，輕輕地一齊讀。（生齊讀）師：想一想，在讀的速度上是不是還是要考慮一下？看書。師：對(duì)了，誰來讀。 （指名讀，輕輕的，緩慢的）師：從你們的朗讀中，老師感受到了霍金敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，是一個(gè)生活的強(qiáng)者，有一顆感恩的心。4.聽了霍金的回答，女記者會(huì)怎么想呢？動(dòng)筆寫寫女記者的心理活動(dòng)。完成補(bǔ)充習(xí)題四（2）。 五、 交流。六、總結(jié)課文1是??！霍金在科學(xué)上不斷求索，成為物理天才；在生活上樂觀感恩，成為生活強(qiáng)者。正如課文最后所說，霍金真是一位“非凡的科學(xué)家”??！ 2板書“非凡的科學(xué)家”。 3讓他的這種不斷求索、樂觀感恩的精神也激勵(lì)著我們勇往向前吧！板書設(shè)計(jì)： 物理天才（不斷求索）9輪椅上的霍金 非凡的科學(xué)家 生活強(qiáng)者（樂觀感恩）當(dāng)堂訓(xùn)練：必做題：霍金，我想對(duì)你說選做題：練習(xí)冊過關(guān)內(nèi)容：1. 有感情地朗讀課文，讀背誦課文第8自然段，明白該段在文中的作用。2. 知道霍金在科學(xué)上不斷求索，成為物理天才；在生活上樂觀感恩，成為生活強(qiáng)者。 作業(yè)設(shè)計(jì)：1. 寫一篇讀后感。2. 搜集勵(lì)志故事，并練著講一講。3. 搜集勵(lì)志成才的故事和名言，會(huì)講、會(huì)背。教學(xué)反思: 這課時(shí)的教學(xué)任務(wù)我花了兩節(jié)課來解決，課上有