2月中考物理一輪復(fù)習(xí) 18章精品課件 教科版.ppt

2012年2月中考一輪復(fù)習(xí)精品課件 教版科物理八年級上冊 第1課時(shí)走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室第2課時(shí)運(yùn)動(dòng)第3課時(shí)聲現(xiàn)象第4課時(shí)光的傳播光的反射平面鏡成像第5課時(shí)光的折射光的色散第6課時(shí)透鏡及其應(yīng)用第7課時(shí)物態(tài)變化第8課時(shí)質(zhì)量與密度 第1課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)1科學(xué)探究的一般步驟 考點(diǎn)聚焦 1 提出問題 2 猜想與假設(shè) 3 制定計(jì)劃 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 4 進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 收集證據(jù) 5 分析論證 6 評估 7 交流與合作 說明 步驟 3 4 5 是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié) 考點(diǎn)2長度和時(shí)間的測量 1 長度的測量是物理學(xué)最基本的測量 米 m 刻度尺 零刻線 分度值 垂直 分度值 數(shù)字 單位 第1課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 易錯(cuò)點(diǎn) 光年 是長度單位 不是時(shí)間單位 指光傳播一年所通過的距離 1光年 9 46 1015m 2 時(shí)間的測量 第1課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 3 誤差是 和 之間的差異 4 特殊測量方法 1 累積法 2 化曲為直 3 化整為零 4 方格法等 測量值 真實(shí)值 注意 測量工具的選擇并不是越精確越好 應(yīng)根據(jù)實(shí)際測量的需要合理的選擇 第1課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)3控制變量法 在探究某個(gè)問題與多個(gè)因素的關(guān)系時(shí) 為了探究的方便 在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí) 先考查其中一個(gè)因素對研究問題的影響 而保持其他因素不變的方法叫 控制變量法 說明 控制變量法 是實(shí)驗(yàn)探究中最常用的一種方法 測量誤差和測量錯(cuò)誤的比較 知識(shí)縱橫 第1課時(shí) 歸類示例 歸類示例 類型一科學(xué)探究的一般步驟 例1一天 李明同學(xué)在火爐旁 將手中的鐵鉤放在爐火中燒得通紅 他突然想到 如果把磁鐵放在火中燒 會(huì)有什么現(xiàn)象 燒紅了磁鐵后 它的磁性變強(qiáng)還是變?nèi)?他猜想應(yīng)該是溫度越高磁性越強(qiáng)吧 為此他設(shè)計(jì)并做了實(shí)驗(yàn) 將一個(gè)條形磁鐵的一端固定在鐵架臺(tái)上 另一端吸著一堆小鐵釘 現(xiàn)用酒精燈給磁鐵加熱 經(jīng)過一段時(shí)間后 發(fā)現(xiàn)小鐵釘紛紛落下 請回答 第1課時(shí) 歸類示例 1 根據(jù)李明同學(xué)所做的實(shí)驗(yàn) 你可以得出什么結(jié)論 2 你認(rèn)為這一結(jié)論有什么應(yīng)用 請列舉一個(gè)應(yīng)用的設(shè)想 3 你認(rèn)為李明同學(xué)在研究這一問題時(shí) 整個(gè)過程運(yùn)用了怎樣的探究學(xué)習(xí)步驟 磁鐵的磁性在高溫時(shí)會(huì)減弱 電視機(jī)內(nèi)的揚(yáng)聲器盡可能遠(yuǎn)離發(fā)熱的電子元件 防止揚(yáng)聲器內(nèi)永磁體因高溫退磁而損壞 提出問題 猜想與假設(shè) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 得出結(jié)論 第1課時(shí) 歸類示例 解析 題目中 燒紅了磁鐵后 它的磁性變強(qiáng)還是變?nèi)?提出問題 應(yīng)該是溫度越高磁性越強(qiáng)吧 猜想與假設(shè) 將一個(gè)條形磁鐵的一端固定在鐵架臺(tái)上 另一端吸著一堆小鐵釘 現(xiàn)用酒精燈給磁鐵加熱 經(jīng)過一段時(shí)間后 發(fā)現(xiàn)小鐵釘紛紛落下 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 點(diǎn)評 科學(xué)探究有7個(gè)環(huán)節(jié) 很多實(shí)驗(yàn)考試題都會(huì)對其中的一個(gè)或幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行考查 第1課時(shí) 歸類示例 例2福州夏季悶熱的夜晚 緊閉門窗 開啟臥室空凋 由于室內(nèi)外溫差大 第二天早晨 玻璃窗上常常會(huì)出現(xiàn)一層水霧 這層水霧是在室內(nèi)一側(cè) 還是在室外一側(cè) 請寫出你的猜想及你猜想的依據(jù) 猜想 呈在 側(cè) 選填 室內(nèi) 或 室外 猜想的依據(jù)是 室外 室外空氣中的水蒸氣遇到較冷的玻璃液化形成小水珠 第1課時(shí) 歸類示例 解析 水蒸氣要遇冷才會(huì)液化成小水珠形成水霧 夏季空氣中有大量的水蒸氣 臥室內(nèi)開空凋 玻璃窗溫度低 室外的水蒸氣在玻璃窗上遇冷液化成小水珠 點(diǎn)評 根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)對問題的成因提出猜想 是科學(xué)探究的靈魂 猜想不是胡思亂想 而是要有一定的科學(xué)依據(jù) 因此在科學(xué)探究過程中 同學(xué)們應(yīng)盡可能提出有依據(jù)的猜想 第1課時(shí) 歸類示例 類型二長度和時(shí)間的測量 例3 2011 濟(jì)寧 如圖1 1所示 木塊的長度為 cm 1 85 1 83 1 86 均可 解析 圖中刻度尺的最小分度值是1mm 讀數(shù)應(yīng)該準(zhǔn)確到分度值 并估讀下一位數(shù)字 點(diǎn)評 測量時(shí)要遵守使用規(guī)則 尺子要放正 刻度要與物體對齊而且盡量貼近被測物體 讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直 不要斜視 第1課時(shí) 歸類示例 例4如圖1 2所示是測量一枚硬幣直徑的方法示意圖 據(jù)圖回答下列問題 1 硬幣的直徑為 cm 2 測量時(shí) 直尺與三角板的放置有什么要求 2 10 直尺與三角板應(yīng)垂直放置 第1課時(shí) 歸類示例 解析 這是長度測量中的特殊方法 配合法 1 要注意沒有利用直尺的0刻度線 減去起始刻度線的讀數(shù)才是硬幣的直徑 2 測量時(shí) 直尺與三角板應(yīng)垂直放置 點(diǎn)評 有些測量是很難直接測量 有的需要用配合法 本題是一個(gè)典型的配合法測圓的直徑的方法 第1課時(shí) 歸類示例 例5 2011 赤峰 讀圖 圖1 3 用停表測量校運(yùn)會(huì)上女子1500m比賽成績 從開始計(jì)時(shí)到此刻經(jīng)歷的時(shí)間是 5min10s 第1課時(shí) 歸類示例 解析 圖中停表里面小圈的指針是分針 讀數(shù)是多少min 外面大圈的指針是秒針 秒針轉(zhuǎn)一圈就是一分鐘 讀數(shù)是多少s 實(shí)驗(yàn)室還有一種停表的讀數(shù) 秒針要轉(zhuǎn)兩圈才是60s 這就要先看里面小圈的指針在兩位數(shù)字間有沒有過半 過半了 秒針就讀第二圈 點(diǎn)評 無論是長度測量還是時(shí)間的測量 適當(dāng)選擇測量工具是前提 要根據(jù)實(shí)際要求達(dá)到的準(zhǔn)確程度來選擇測量工具 例如 測量操場的周長沒有必要精確到毫米 所以 選擇尺子時(shí)就不要選擇毫米刻度尺 第1課時(shí) 歸類示例 類型三控制變量法 例6小黃同學(xué)做 比較兩種材料保溫性能 的實(shí)驗(yàn)時(shí) 他取 泡沫塑料和 衛(wèi)生紙兩種作保溫材料 兩支相同的溫度計(jì) 兩個(gè)相同的大玻璃燒杯 鐘表 熱開水以及細(xì)線 硬紙片 剪刀 做兩個(gè)相同的硬紙外殼 其中一個(gè)裝置如圖1 4 a 所示 根據(jù)實(shí)驗(yàn)測得的數(shù)據(jù)繪得圖 b 所示 水溫與時(shí)間關(guān)系 的圖像 實(shí)驗(yàn)過程室溫基本不變 請回答 第1課時(shí) 歸類示例 第1課時(shí) 歸類示例 1 你認(rèn)為小黃在操作時(shí) 就控制變量法方面還要注意什么 只要求寫出一條 2 和 哪種材料的保溫性能較好 為什么 3 當(dāng)時(shí)的室溫大約是多少 要控制玻璃杯中水的質(zhì)量相等 或要控制兩種保溫材料的厚度相同 泡沫塑料的保溫性能比衛(wèi)生紙要好 泡沫塑料作保溫材料時(shí) 水的溫度降低得較慢 當(dāng)時(shí)的室溫大約是20 第1課時(shí) 歸類示例 解析 本題通過探究活動(dòng)考查控制變量法的應(yīng)用以及從圖像中獲取信息的能力 1 由于是要探究兩種保溫材料的保溫性能 考慮到水溫降低的原因是多方面的 所以要保證影響水溫降低的因素都基本相同 這樣在操作時(shí)就必須要控制與此相關(guān)的量相同 即要使玻璃杯中水的質(zhì)量 初溫相等 另外 兩種保溫材料的厚度也應(yīng)取相同的 2 從圖 b 中可以看出 熱水在兩種保溫材料的作用下 溫度降低的快慢不同 其中衛(wèi)生紙作保溫材料時(shí) 水的溫度降低得較快 故泡沫塑料的保溫性能比衛(wèi)生紙要好 第1課時(shí) 歸類示例 3 根據(jù)熱傳遞并結(jié)合圖1 b 可知 當(dāng)時(shí)的室溫大約是20 點(diǎn)評 這是一道非常典型的應(yīng)用控制變量法的試題 在控制變量的情況下進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 通過實(shí)驗(yàn)對比 得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論 第2課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)1機(jī)械運(yùn)動(dòng) 1 機(jī)械運(yùn)動(dòng) 1 定義 物理學(xué)里把物體 的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng) 機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象 2 比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法 時(shí)間相同比 路程相同比 位置 路程 時(shí)間 第2課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 3 速度 單位時(shí)間內(nèi) 快慢 第2課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 注意 1 對于勻速直線運(yùn)動(dòng)來說 速度是保持不變的 速度的大小與路程的多少和時(shí)間的長短均無關(guān) 此時(shí)速度是常量 2 平均速度不是速度的平均值 2 參照物 在判斷物體是否運(yùn)動(dòng)和如何運(yùn)動(dòng)時(shí) 選定的標(biāo)準(zhǔn)物 點(diǎn)撥 1 任何物體都可作參照物 通常選擇參照物以研究問題的方便而定 如研究地面上的物體的運(yùn)動(dòng) 常選地面或固定于地面上的物體為參照物 2 不能選擇所研究的對象本身作為參照物 那樣研究對象總是靜止的 3 運(yùn)動(dòng)和靜止是 的 相對 第2課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 4 勻速直線運(yùn)動(dòng)與變速直線運(yùn)動(dòng) 運(yùn)動(dòng) 相等 無關(guān) 說明 同一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止取決于所選的參照物 選擇不同的參照物來研究同一個(gè)物體 其結(jié)論可能不同 第2課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 直線 不相等 注意 全路程中的平均速度要用總路程除以總時(shí)間 而不是某幾個(gè)速度的平均值 第2課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)2速度及相關(guān)計(jì)算 vt 車輛的運(yùn)行速度不超過80km h 第2課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 如圖2 1所示為某交通標(biāo)志牌 請你說出這兩個(gè)數(shù)據(jù)的含義 1 圖甲 80 的含義 2 圖乙 南京市60km 的含義 車輛的運(yùn)行速度不超過80km h 交通標(biāo)志牌到南京市的路程是60km 第2課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 2 圖像速度計(jì)算題 由圖像找出對應(yīng)的一組數(shù)據(jù) 應(yīng)用速度的計(jì)算公式及變形公式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算 小華乘水上游船進(jìn)入世博園的過程中 若以游船為參照物 浦江兩岸的建筑是 的 如圖2 2所示的s t圖像反映了游船在某段江面上的運(yùn)動(dòng)情況 由圖像可得該游船行駛的速度為 m s 它在30s內(nèi)通過的路程為 m 運(yùn)動(dòng) 1 30 第2課時(shí) 歸類示例 歸類示例 類型一機(jī)械運(yùn)動(dòng) 例1 2010 江西 2010年2月25日 中國滑雪運(yùn)動(dòng)員李妮娜在溫哥華冬奧會(huì)上獲得女子自由式滑雪空中技巧賽的銀牌 圖2 3所示是她在空中飛躍時(shí)的情景 在此過程中 以滑板為參照物 她是 的 以 為參照物 她是運(yùn)動(dòng)的 靜止 地面 第2課時(shí) 歸類示例 解析 判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的 關(guān)鍵取決于參照物 物體相對于所選的參照物如果發(fā)生了位置變化 則是運(yùn)動(dòng)的 若沒有發(fā)生位置變化 則是靜止的 滑雪運(yùn)動(dòng)員相對于滑板沒有發(fā)生位置變化 所以運(yùn)動(dòng)員是靜止的 運(yùn)動(dòng)員相對于地面來說發(fā)生了位置變化 故運(yùn)動(dòng)員以地面為參照物 則是運(yùn)動(dòng)的 點(diǎn)評 判斷物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)要選擇適當(dāng)?shù)膮⒄瘴?參照物可以選擇靜止的物體 也可以選擇運(yùn)動(dòng)的物體 要根據(jù)實(shí)際情形來判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀況 第2課時(shí) 歸類示例 45 車 或車中的人 例2五一節(jié) 爸爸駕車帶楠楠去南濱路海洋公園游玩 途經(jīng)長江大橋 如圖2 4所示 如果車以36km h的速度勻速通過長為450m的大橋 則過橋所需的時(shí)間為 s 車行駛到橋中央時(shí) 爸爸問楠楠 為什么我們看到橋兩邊的路燈在不停地后退呢 楠楠告訴爸爸 這是因?yàn)槲覀冞x擇了 為參照物 第2課時(shí) 歸類示例 點(diǎn)評 運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對的 物體的運(yùn)動(dòng)與靜止是相對參照物而言的 第2課時(shí) 歸類示例 類型二速度及相關(guān)計(jì)算 例32009年1月1日9時(shí)整 江西首條湖底隧道開通 這條隧道西起陽明東路京九線隧道 東至國威路和上海北路交叉口 全長1965m 雙向六車道 其中湖底暗埋段550m 在湖底隧道口有一交通標(biāo)志牌如圖2 5甲所示 交通標(biāo)志牌上數(shù)字的含義是什么 在遵守交通規(guī)則的前提下 一輛小車通過湖底暗埋段至少需要多少時(shí)間 限速40km h49 5s 第2課時(shí) 歸類示例 點(diǎn)評 本題看得懂交通標(biāo)志牌上數(shù)字的含義是解決問題的關(guān)鍵 第2課時(shí) 歸類示例 第2課時(shí) 歸類示例 1 觀察圖 a 可知 甲車在做 運(yùn)動(dòng) 甲車通過0 6m的路程所用時(shí)間為 s 2 觀察圖 b 可知 在ab對應(yīng)的時(shí)間段內(nèi) 乙車通過的路程為 m 3 比較圖 a b 可知 甲車的速度 乙車的速度 選填 大于 等于 或 小于 勻速直線 6 1 2 小于 解析 由s t圖像中對應(yīng)的坐標(biāo)值可分別得出s t v 進(jìn)行相關(guān)計(jì)算即可得出結(jié)果 點(diǎn)評 圖像速度計(jì)算題是和數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合的物理試題 能很好地考查數(shù)理思維能力 通過對圖像的觀察 應(yīng)用物理公式進(jìn)行計(jì)算 此類型題目難度不大 第2課時(shí) 歸類示例 例5 2011 貴陽 研究發(fā)現(xiàn) 人在飲酒后駕車的應(yīng)急反應(yīng)時(shí)間是未飲酒時(shí)的2 3倍 反應(yīng)時(shí)間是指司機(jī)從看到意外情況到踩剎車需要的這段時(shí)間 在反應(yīng)時(shí)間內(nèi)汽車要保持原速前進(jìn)一段距離 這段距離叫反應(yīng)距離 如圖2 7所示 某人酒后駕車沿馬路直線行駛 車頭中央距馬路邊沿3m 車在到達(dá)某位置時(shí) 發(fā)現(xiàn)一人正從路邊出發(fā)闖紅燈過人行橫道 此時(shí)汽車的速度為15m s 距離人的行走路線為30m 若該司機(jī)的反應(yīng)時(shí)間為1 2s 剎車后汽車由于慣性還要繼續(xù)行駛 在經(jīng)過1s剛好行駛到人的行走路線 第2課時(shí) 歸類示例 1 求這輛汽車的反應(yīng)距離是多少 2 若人以1 5m s的速度勻速行走 請計(jì)算說明汽車是否有撞上行人的可能 提示 該車的寬度約1 8m 3 請你為駕駛?cè)撕托腥烁魈岢鲆粭l文明交通的警示語 18m 汽車有撞上行人的可能 為了您和他人的安全 嚴(yán)禁酒后駕車 行人過馬路要注意看信號(hào)燈 不要闖紅燈 第2課時(shí) 歸類示例 解析 1 因?yàn)樗緳C(jī)的反應(yīng)時(shí)間是1 2s 且這段時(shí)間內(nèi)保持15m s的原速前進(jìn) 所以s車 v車t反 15m s 1 2s 18m 2 汽車從a點(diǎn)到行人的行走路線用時(shí) t總 t反 t 1 2s 1s 2 2s在這段時(shí)間內(nèi) 行人行走的路程 s人 v人t總 1 5m s 2 2s 3 3m考慮到車的寬度問題 汽車有撞上行人的可能 3 為了您和他人的安全 嚴(yán)禁酒后駕車 行人過馬路要注意看信號(hào)燈 不要闖紅燈 點(diǎn)評 本題是結(jié)合生活實(shí)際的情景題 是命題的一個(gè)方向 但第二問對理解能力要求較高 身臨其境法判斷物體的運(yùn)動(dòng)和靜止情況 即將自己置身在參照物上 觀看被研究的物體 若位置發(fā)生變化 則物體是運(yùn)動(dòng)的 否則是靜止的 第3課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)1聲音的產(chǎn)生和傳播 振動(dòng) 介質(zhì) 波 聲波 固體 氣體 340 第3課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 說明 1 人耳聽到聲音的條件 一是要有振動(dòng)著的發(fā)聲體 二是要有傳播聲音的介質(zhì) 三是發(fā)聲體振動(dòng)的頻率在人耳的聽覺范圍內(nèi) 2 人耳感知聲音的兩個(gè)途徑 空氣傳導(dǎo) 外耳道 鼓膜 聽小骨 耳蝸 聽覺神經(jīng) 大腦 骨傳導(dǎo) 頭骨 頜骨 聽覺神經(jīng) 大腦 第3課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)2聲音的特性 1 是聲音的三個(gè)特征 音調(diào) 響度 音色 比較 音調(diào) 響度和單色 頻率 振幅 第3課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 點(diǎn)撥 音調(diào)一般指聲音的 粗尖 響度指音量的 大小 辨別不同人 不同樂器發(fā)出的聲音依靠的是音色 2 超聲波和次聲波頻率高于20000hz的聲音稱為 把低于20hz的聲音稱為 人耳聽覺頻率范圍在 hz和 hz之間 超聲 次聲 20 20000 第3課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)3噪聲的危害和控制 1 人們以 為單位來表示聲音強(qiáng)弱的等級 0db是指剛剛引起聽覺的聲音 不是指沒有聲音 為了保護(hù)聽力 聲音的響度不能超過 分貝 2 噪聲及其控制 分貝 db 90 聲源 傳播 人耳 第3課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)4聲的利用 1 聲音可以傳遞 應(yīng)用 回聲測距 定位 b超 雙耳效應(yīng)等 點(diǎn)撥 聲波在傳播過程中 碰到大的障礙物 如高山 建筑物的墻壁等 要發(fā)生反射 反射回來的聲音叫回聲 人耳能辨別出回聲的條件是 回聲具有足夠大的聲強(qiáng) 并且與原聲到達(dá)人耳的時(shí)差要大于0 1s 聲音在空氣 15 中的傳播速度為340m s 因此 要能辨別出回聲 人離障礙物的距離不得小于17m 若小于17m則只能是感覺原聲加強(qiáng)了 歌劇院 音樂廳等都要考慮回聲 2 聲音可以傳遞 應(yīng)用 聲波洗滌 超聲碎石等 信息 能量 知識(shí)縱橫 聲波與電磁波的比較聲波是聲在介質(zhì)中的傳播形式 超聲波 次聲波也都是聲波 它們的傳播也需要介質(zhì) 都不能在真空中傳播 電磁波不是聲波 它的傳播不需要介質(zhì) 可以在真空中傳播 速度為3 108m s 第3課時(shí) 歸類示例 歸類示例 類型一聲音的產(chǎn)生 傳播和利用 例1 2010 成都 關(guān)于下圖所示四幅圖片的說法中 正確的是 a 第3課時(shí) 歸類示例 a 圖片a所示的實(shí)驗(yàn)表明 真空不能傳聲b 圖片b所示的實(shí)驗(yàn)表明 頻率越高 音調(diào)越低c 圖片c所示的實(shí)驗(yàn)表明 噪聲可以在人耳處減弱d 圖片d中的蝙蝠利用發(fā)出的電磁波導(dǎo)航 解析 a項(xiàng)實(shí)驗(yàn)表明真空不能傳聲 b項(xiàng)實(shí)驗(yàn)表明聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的 c項(xiàng)實(shí)驗(yàn)表明音調(diào)與物體的振動(dòng)頻率有關(guān) d項(xiàng)中蝙蝠利用的是回聲定位 故a正確 點(diǎn)評 聲音的產(chǎn)生和傳播是生活中常用的知識(shí) 這也是歷屆中考必考的知識(shí)點(diǎn) 以填空 實(shí)驗(yàn)等多種方式考查 考查時(shí)往往還要涉及聲速 聲波等知識(shí)點(diǎn) 并且與電磁波對比考查 第3課時(shí) 歸類示例 例2晚上 小吳在家中欣賞著音響里傳出的交響樂 忽然停電了 他將蠟燭點(diǎn)燃后放在音響前面 過了一會(huì)兒通電了 交響樂又響起來 小吳從掛在墻上的鏡子里發(fā)現(xiàn)音響前面的燭焰在搖曳 仔細(xì)觀察還發(fā)現(xiàn)當(dāng)音響音量突然變大時(shí) 燭焰搖曳得更明顯 1 燭焰在空內(nèi)不受風(fēng)的影響 進(jìn)一步探究 發(fā)現(xiàn)燭焰越靠近音響 燭焰搖曳得明顯 由此可以確定燭焰的搖曳是受 的影響所致 2 上述現(xiàn)象中 除與響度知識(shí)有關(guān)外 相關(guān)的聲的知識(shí)還有 寫出兩例 聲波 或交響樂音或音響 聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的 聲音可以傳遞能量 聲音可以在空氣中傳播等 第3課時(shí) 歸類示例 解析 本題為情景題 題目中給出了以下幾個(gè)情景 交響樂響起來 從鏡子里發(fā)現(xiàn)音響前面的燭焰在搖曳 燭焰越靠近音響 燭焰搖曳得越明顯 認(rèn)真分析情景 結(jié)合所提出的問題 就容易找出問題的答案 點(diǎn)評 本題是考查聲音的傳播也是能量的傳播 響度能反映能量的大小 而響度的大小又與振幅的大小 距離的遠(yuǎn)近有關(guān) 第3課時(shí) 歸類示例 類型二聲音的特性 例3 2010 蘇州 一陣低沉的悶雷震得人心里發(fā)慌 遠(yuǎn)處好像有人在拉胡琴 一聲刺耳的尖叫聲使喧鬧的人們陡然安靜下來 上述三種聲現(xiàn)象中所強(qiáng)調(diào)的聲音的特點(diǎn)依次是 和 響度 音色 音調(diào) 解析 悶雷震得人心慌 是因?yàn)轫懚却?能量大 人能分辨出胡琴聲是因?yàn)椴煌l(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同 刺耳尖叫聲說明聲音的音調(diào)高 點(diǎn)評 聲音的特性有三個(gè) 以考查三個(gè)特性的區(qū)別及應(yīng)用為主 更細(xì)致地考查還涉及頻率 超聲波和次聲波等 第3課時(shí) 歸類示例 例4如圖3 2所示 將一把鋼尺緊按在桌面上 一端伸出桌面適當(dāng)?shù)拈L度 撥動(dòng)鋼尺 就可聽到鋼尺振動(dòng)發(fā)出的聲音 逐漸增加鋼尺伸出桌面的長度 用大小相同的力撥動(dòng)鋼尺 鋼尺振動(dòng)發(fā)出聲音的音調(diào)會(huì)逐漸變 當(dāng)鋼尺伸出桌面超過一定長度時(shí) 雖然用同樣的力撥動(dòng)鋼尺 卻聽不到聲音 這是由于 低 鋼尺振動(dòng)的頻率小于20hz 第3課時(shí) 歸類示例 解析 發(fā)聲體振動(dòng)頻率與發(fā)聲體的長短 粗細(xì) 松緊程度有關(guān) 發(fā)聲體越短 越細(xì) 越緊 其振動(dòng)頻率越高 音調(diào)越高 當(dāng)鋼尺伸出桌面的長度超過一定范圍時(shí)頻率會(huì)低于20hz 這種聲音的頻率不在人的聽覺范圍之內(nèi) 所以聽不到 點(diǎn)評 這是用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證 發(fā)聲體振動(dòng)頻率越高 音調(diào)越高 這一題很多學(xué)生會(huì)誤以為是跟響度有關(guān)的實(shí)驗(yàn) 第3課時(shí) 歸類示例 類型三噪聲的危害與控制 例5 2011 濰坊 噪聲污染已成為危害人們生活的三大污染之一 控制噪聲污染應(yīng)防止噪聲產(chǎn)生 阻斷噪聲傳播和防止噪聲進(jìn)入人耳三方面著手 下事例中屬于阻斷噪聲傳播的是 b 第3課時(shí) 歸類示例 解析 a c是防止噪聲產(chǎn)生 d是防止噪聲進(jìn)入人耳 b的窗戶用雙層玻璃 把雙層玻璃中的空氣抽掉 阻斷噪聲傳播 點(diǎn)評 控制噪聲從三個(gè)方面著手 即防止噪聲的產(chǎn)生 阻斷噪聲的傳播 防止噪聲進(jìn)入耳朵 控制噪聲是有關(guān)環(huán)保的熱門話題 也是近幾年中考考查的熱點(diǎn) 學(xué)習(xí)過程中要注意搜集生活中有關(guān)環(huán)保的知識(shí) 拓寬知識(shí)面 增強(qiáng)環(huán)保意識(shí) 方法集錦 第3課時(shí) 歸類示例 2 轉(zhuǎn)化法在探究聲音的產(chǎn)生中的應(yīng)用探究聲音的產(chǎn)生中所用到的方法是轉(zhuǎn)換法或者叫轉(zhuǎn)換放大法 如判斷咽喉發(fā)聲時(shí) 可以用手觸摸咽喉 這是將不易看到的振動(dòng)轉(zhuǎn)化為可以觸摸的觸覺 還可將發(fā)聲的音叉放入水中可以看到水面濺起水花 或者讓音叉與輕質(zhì)的小球接觸可以看到小球擺動(dòng) 這都是轉(zhuǎn)化放大法的應(yīng)用 第4課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)1光的傳播 1 能夠發(fā)光的物體叫做 2 光的直線傳播 1 光在 介質(zhì)中沿直線傳播 2 例子 影子 日 月 食 小孔成像等 3 應(yīng)用 a 激光準(zhǔn)直 b 站隊(duì)成直線 c 射擊時(shí)利用 三點(diǎn)一線 進(jìn)行瞄準(zhǔn) d 木工檢測木料的表面是否平滑 3 光線與光速 1 用來表示光的傳播路徑和方向的直線叫做 光源 同種均勻 光線 第4課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 3 108 第4課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)2光的反射 1 光在兩種介質(zhì)的交界面都會(huì)發(fā)生 點(diǎn)撥 我們能夠看見不發(fā)光的物體 就是因?yàn)槲矬w反射的光進(jìn)入了我們的眼睛 2 光的反射定律反射光線 入射光線和法線在 上 反射光線和入射光線分居在 的兩側(cè) 反射角 入射角 即 三線共面 兩線分居 兩角相等 說明 在反射現(xiàn)象中 光路是 的 入射角 反射角分別是光線與 的夾角 不是與平面鏡的夾角 反射 同一平面 法線 等于 可逆 法線 第4課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 3 光的反射包括 反射和 反射 易錯(cuò)點(diǎn) 鏡面反射和漫反射都遵循光的反射定律 反射角等于入射角 不能說成 入射角等于反射角 因?yàn)榉瓷浣鞘请S著入射角的變化而變化 兩角始終相等 鏡面 漫 第4課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)3平面鏡成像 1 平面鏡的光學(xué)特點(diǎn) 不改變?nèi)肷涔馐男再|(zhì) 說明 平面鏡只改變光束的傳播方向 不改變其平行 發(fā)散或會(huì)聚的形態(tài) 2 探究 平面鏡成像特點(diǎn) 1 實(shí)驗(yàn)使用的平面鏡是薄玻璃板 主要是為了透光 便于觀察鏡后的物體 2 實(shí)驗(yàn)使用的兩根蠟燭應(yīng)當(dāng)完全一樣 目的是為了比較像與物體的 關(guān)系 3 玻璃板盡量薄一些 防止玻璃板的前后兩表面各成一個(gè)蠟燭的像 不便于觀察 比較 在測量像 物到平面鏡的距離時(shí)要以玻璃板 表面的位置為準(zhǔn) 大小 前 第4課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 4 實(shí)驗(yàn)時(shí) 玻璃板放置要與水平面 3 平面鏡成像特點(diǎn) 1 平面鏡所成的像是虛像 且與物體 相等 2 平面鏡所成的像與物體到鏡面的距離 3 像 物的對應(yīng)點(diǎn)連線與鏡面 即 等大 等距 垂直 虛像 易錯(cuò)點(diǎn) 憑人的直覺容易誤認(rèn)為人走近平面鏡時(shí) 人的像變大 實(shí)際上是人與平面鏡的距離變小 像與平面鏡的距離也變小 但像的大小不變 產(chǎn)生錯(cuò)覺的原因是看到的物體大小與觀察者看像的視角有關(guān) 視角越小 看到的物體感覺越小 垂直 大小 相等 垂直 第4課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 4 平面鏡成像原理簡析 如圖4 1所示 說明 平面鏡對光要發(fā)生反射 人眼確定物體的位置是根據(jù)光的直線傳播 虛像 由光的反向延長線形成 不能顯示在光屏上 虛像在鏡后 第4課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 5 平面鏡成像作圖平面鏡成像原理是光的 定律 平面鏡所成的像與物相對于平面鏡來說是 的 作圖方法與數(shù)學(xué)上作對稱圖形的方法一致 說明 因?yàn)榇咕€是輔助線 所成的像是虛像 所以作圖時(shí)垂線和虛像都要用虛線畫 反射 對稱 第4課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 6 其他面鏡 凹面鏡和凸面鏡 1 凹面鏡的應(yīng)用 利用凹面鏡對光線的 作用 太陽灶 利用過焦點(diǎn)的光線經(jīng)反射后成為平行于主軸的平行光 探照燈 手電筒以及各種機(jī)動(dòng)車的前燈 2 凸面鏡的應(yīng)用利用凸面鏡對光線的 作用 汽車觀后鏡 可以看到更大的范圍 會(huì)聚 發(fā)散 知識(shí)縱橫 1 比較影子和像 第4課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 2 光的反射和平面鏡成像 第4課時(shí) 歸類示例 歸類示例 類型一光的直線傳播 光的反射在生活中的應(yīng)用 例1 2011 泰州 如圖4 2所示的四種情景中 屬于光的直線傳播的是 c 第4課時(shí) 歸類示例 解析 a是屬于光的反射現(xiàn)象 b d是屬于光的折射現(xiàn)象 影子是光沿直線傳播的過程中碰到不透明的障礙物 在障礙物的背面 光線到不了的區(qū)域 就是影子 點(diǎn)評 本題考查了光的直線傳播及光的反射現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用 增強(qiáng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的能力 本類型題目是中考考查的重點(diǎn) 第4課時(shí) 歸類示例 例2 2011 鞍山 生活中經(jīng)常提到的 影 與我們所學(xué)到的光學(xué)知識(shí)有關(guān) 例如 水中倒影和立竿見影中的 影 前者是由 形成的 后者是由 形成的 解析 水中倒影是光在水面處發(fā)生光的反射形成的 立竿見影是由光沿直線傳播形成的 點(diǎn)評 水中倒 影 的 影 是虛像 立竿見 影 中的 影 才是我們生活中所說的影子 兩者形成原因不同 光的反射 光沿直線傳播 第4課時(shí) 歸類示例 類型二光的反射定律 平面鏡成像特點(diǎn) 例3平面鏡中的 花 的大小取決于 a 花本身的大小b 平面鏡的大小c 花到平面鏡的距離d 平面鏡放置的高低 a 解析 平面鏡成像特點(diǎn)是像 物等大 因此 花 的大小取決于花本身的大小 點(diǎn)評 本題是考查平面鏡成像特點(diǎn) 像與物等大 像的大小取決于物體本身的大小 第4課時(shí) 歸類示例 較黑暗 玻璃板較厚 不變 第4課時(shí) 歸類示例 解析 在較黑暗的地方 蠟燭的像就更明顯 玻璃板較厚 則前后兩個(gè)面反射成兩個(gè)像 像的大小等于物體的大小 所以蠟燭a向玻璃板靠近 像的大小不變 點(diǎn)評 本題考查了利用光的反射及平面鏡成像解決實(shí)際問題的能力 增強(qiáng)了學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用于生活的能力 本類型題目是考查的重點(diǎn) 第4課時(shí) 歸類示例 類型三有關(guān)光的反射 平面鏡成像的作圖 例5 2011 濱州 如圖4 4所示 試畫出光源s發(fā)出的一條光線經(jīng)平面鏡反射后通過a點(diǎn)的光路圖 答案 如圖所示 第4課時(shí) 歸類示例 解析 作發(fā)光點(diǎn)s關(guān)于鏡面的對稱點(diǎn)s 即為其像 連接確定入射點(diǎn) 即可畫出光路圖 注意標(biāo)明光線的方向 點(diǎn)評 利用光的反射規(guī)律 平面鏡成像規(guī)律作圖是考查的重點(diǎn) 是對知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用 此類作圖題要確定哪是反射面 利用平面鏡成像規(guī)律找出反射點(diǎn)o 再畫入射光線 反射光線 方法集錦 在作眼睛通過平面鏡看見物體的光路圖時(shí) 先利用平面鏡成像的特點(diǎn)作出物體成的像 然后連接像與眼睛 找到反射光線的入射點(diǎn) 再補(bǔ)充完整光路 畫出光的傳播方向 第5課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)1光的折射 1 折射現(xiàn)象光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí) 傳播方向發(fā)生改變的現(xiàn)象叫做光的 2 光的折射規(guī)律 如圖5 1所示 折射 第5課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 1 光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時(shí) 折射光線與入射光線 法線在同一平面上 2 折射光線和入射光線分居法線兩側(cè) 3 折射光線向 方向偏折 折射角 入射角 4 入射角增大時(shí) 折射角也隨之 5 光線垂直入射時(shí) 傳播方向 說明 發(fā)生光的折射時(shí)光路是可逆的 發(fā)生折射時(shí)在空氣中的角總是較大的 即不論空氣中的角是入射角還是折射角 總要比其他介質(zhì)中的角要大一些 垂直入射除外 法線 小于 增大 不改變 第5課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 3 應(yīng)用光的折射規(guī)律解釋自然現(xiàn)象 1 透過透明的介質(zhì)看物體時(shí) 我們看到的是由于光的折射所成的物體的虛像 2 在岸上看水中的魚變淺 如圖5 2所示 在水中看岸上的樹木變高 看到水中的筷子變彎曲都是光的折射造成的 3 海市蜃樓 星星眨眼等現(xiàn)象都是由于折射使光的傳播路徑發(fā)生了彎曲 第5課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 易錯(cuò)點(diǎn) 人眼看物體是物體發(fā)出或反射的光射到人的眼里 而不是人眼發(fā)光射到物體上 在解釋光現(xiàn)象 尤其是作圖時(shí) 一定要注意光線的方向 第5課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)2光的色散 物體的顏色 1 一束白光 太陽光 是復(fù)色光 分解成多種色光的現(xiàn)象 叫光的 這些色光排列成的光帶叫 說明 太陽光可被分散為 七種顏色的光 大自然中彩虹 霓 暈等現(xiàn)象也是由光的色散現(xiàn)象形成的 2 色光的三原色 電視機(jī)屏幕上的各種顏色都可由紅 綠 藍(lán)三種顏色合成 色散 光譜 紅 橙 黃 綠 藍(lán) 靛 紫紅 綠 藍(lán) 紅 綠 藍(lán) 第5課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 3 物體的顏色 1 透明物體的顏色是由它能夠 的色光決定的 2 不透明物體的顏色是由它 的色光決定的 點(diǎn)撥 白色的物體能反射任何顏色的色光 什么顏色的光照射到白色物體上 白色物體就顯示什么顏色 黑色物體吸收所有顏色的色光 不反射任何色光 無論什么光照射到黑色物體上 物體都將光吸收 物體仍是黑色 4 顏料的三原色 透過 反射 紅 黃 藍(lán) 2020 2 9 知識(shí)縱橫 對比光的反射和光的折射 第5課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 第5課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 第5課時(shí) 歸類示例 歸類示例 類型一光的折射現(xiàn)象 例1 2011 衡陽 下列光現(xiàn)象中 由于光的折射引起的是 a 水中倒影b 小孔成像c 日食的形成d 海市蜃樓 d 解析 a是光的反射現(xiàn)象 b c是光沿直線傳播形成的 點(diǎn)評 區(qū)分光的各種現(xiàn)象是中考的熱點(diǎn) 往往將光的直線傳播 光的反射 光的折射形成的各種現(xiàn)象放在一起進(jìn)行區(qū)分 第5課時(shí) 歸類示例 例2 2010 咸寧 如圖5 3所示的四種情景中 屬于光的折射現(xiàn)象的是 b 第5課時(shí) 歸類示例 解析 a是光的反射現(xiàn)象 c是光沿直線傳播形成的 b是光的折射現(xiàn)象 點(diǎn)評 光在傳播過程中 由于傳播方式不同而產(chǎn)生了不同的現(xiàn)象 光沿直線傳播的有日月食 手影 小孔成像等 光的反射有平面鏡成像 倒影等 光的折射池底變淺 鋼筆錯(cuò)位等 需同學(xué)們在理解的基礎(chǔ)上識(shí)記 第5課時(shí) 歸類示例 類型二光的折射規(guī)律 例3如圖5 4所示 容器底有一探照燈s發(fā)出一束光線投射到木板上 在b點(diǎn)形成一個(gè)光斑 當(dāng)向容器中注水時(shí) 光斑將移向b點(diǎn)的 填 上方 或 下方 下方 第5課時(shí) 歸類示例 解析 光線原來沿直線傳播 向容器中注入水后 光從水中斜射入空氣中發(fā)生折射 折射角大于入射角將使光線向b點(diǎn)下方偏折 點(diǎn)評 本題考查對光的折射規(guī)律的掌握程度并會(huì)分析實(shí)際問題 第5課時(shí) 歸類示例 例4 2010 崇左 如圖5 5甲所示 在南美原始森林的河流里有一種射水魚 它在水中看到水面上方的樹枝上停留的昆蟲等獵物后 便向獵物射水 使獵物落在水面上后進(jìn)行捕殺 噴射出的水在空中呈拋物線形狀 關(guān)于這個(gè)情景 請你在圖乙中作出光路圖表示 獵物p反射的光線是如何進(jìn)入魚的眼睛e的 第5課時(shí) 歸類示例 答案 如圖所示 解析 射水魚在水中看到水面上方樹枝上停留的昆蟲等獵物 是獵物的反射光線通過水面處發(fā)生折射進(jìn)入了魚的眼睛 光從空氣中斜射入水中 折射角小于入射角 光線向法線偏折 點(diǎn)評 本題考查了應(yīng)用光的折射規(guī)律來解釋生活中的現(xiàn)象 特別要注意光線的傳播方向 第5課時(shí) 歸類示例 類型三色散 物體的顏色和看不見的光 例5 2010 煙臺(tái) 如圖5 6甲所示 讓一束太陽光通過棱鏡射到白屏上 在光屏上就形成一條彩色光帶 其顏色自上而下依次是 不同顏色的光 若在白屏上貼一張紅紙 如圖乙所示 則光屏上就出現(xiàn) 紅 橙 黃 綠 藍(lán) 靛 紫 或七種 紅色 第5課時(shí) 歸類示例 解析 太陽光是由紅 橙 黃 綠 藍(lán) 靛 紫組成的復(fù)色光 不透明物體的顏色是由它反射的色光顏色決定的 紅紙只能反射紅光 而吸收其他色光 點(diǎn)評 不透明物體的顏色是由它反射的色光的顏色決定的 透明物體的顏色是由透過它的色光顏色決定的 第5課時(shí) 歸類示例 例6 2010 常州 五一佳節(jié) 在常州紫荊公園月季花展上 小明將紅色濾色鏡 即紅色玻璃 擋在照相機(jī)鏡頭前給一株綠葉黃花的月季拍照 照片上該花卉的顏色是 a 綠葉黃花b 黑葉紅花c 黑葉黑花d 紅葉紅花 c 第5課時(shí) 歸類示例 解析 不透明物體的顏色是由它反射的色光顏色決定的 透明物體的顏色是由透過它的色光顏色決定的 綠葉黃花的月季反射的色光是綠光 黃光 紅色濾色鏡只能透過紅光 所以照片上該花卉的顏色是黑葉黑花 點(diǎn)評 該題考查的知識(shí)是物體顏色的判斷 不透明物體只能反射和它顏色相同的色光 不同顏色的色光會(huì)被它吸收 透明物體只能透過和它顏色相同的色光 不同顏色的色光會(huì)被它吸收 方法集錦 1 由于光的折射特點(diǎn) 無論是在水上觀察水下的物體 還是在水下觀察水上的物體 所觀察到的物體像的位置都是比物體原來的位置發(fā)生了上移 也就是平時(shí)我們所說的變高了 2 同時(shí)有反射 折射的光路圖中 以法線為基準(zhǔn) 若有一側(cè)只有一條光線 則其為入射光線 以界面為基準(zhǔn) 若有一側(cè)只有一條光線 則其為折射光線 第6課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)1凸透鏡和凹透鏡 會(huì)聚 發(fā)散 第6課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 光心 第6課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 點(diǎn)撥 透鏡對光有會(huì)聚作用還是有發(fā)散作用 不是看光線經(jīng)過透鏡折射后是否相交 而是看光線經(jīng)過透鏡后與原來的傳播方向相比是 靠近了 還是 遠(yuǎn)離了 主光軸 第6課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)2凸透鏡成像的規(guī)律及常見應(yīng)用 1 探究凸透鏡成像規(guī)律探究實(shí)驗(yàn)時(shí) 因燃燒的蠟燭發(fā)光 所以能使所成的像更清晰 便于觀察 實(shí)驗(yàn)時(shí) 要使蠟燭 凸透鏡 光屏的中心大致在 同一高度 第6課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 2 凸透鏡成像規(guī)律及常見應(yīng)用 縮小 等大 放大 放大 第6課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 點(diǎn)撥 1 記憶口訣 一倍焦距分虛實(shí) 二倍焦距分大小 物近焦點(diǎn)像遠(yuǎn)像變大 物遠(yuǎn)焦點(diǎn)像近像變小 2 無論成實(shí)像 還是虛像 物體越靠近凸透鏡的一倍焦距處 則所成的像就越大 3 凸透鏡成實(shí)像時(shí) 像和物的移動(dòng)應(yīng)符合 同向性 即當(dāng)物靠近透鏡時(shí) 像則應(yīng)遠(yuǎn)離透鏡 也就是當(dāng)物距減小時(shí) 像距則應(yīng)增大 反之亦然 第6課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)3眼睛與眼鏡 短 長 第6課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)4顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡 說明 物體對眼睛所成的視角的大小不僅與物體本身的大小有關(guān) 還與物體到眼睛的距離有關(guān) 同一個(gè)物體 距離眼睛越遠(yuǎn) 視角就越小 物體看起來就變小了 知識(shí)縱橫 1 類比眼睛和照相機(jī) 第6課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 2 實(shí)像和虛像的區(qū)別 第6課時(shí) 歸類示例 歸類示例 類型一利用作圖方式描述透鏡對光線的作用 例1 2011 宿遷 根據(jù)圖6 1中的入射光線畫出相應(yīng)的折射光線 答案 如圖所示 解析 平行于主光軸的光線 經(jīng)凸透鏡的會(huì)聚后 會(huì)經(jīng)過另外一側(cè)的焦點(diǎn) 第6課時(shí) 歸類示例 類型二生活中常見應(yīng)用透鏡的實(shí)例 例2小明自制了一個(gè)簡易投影儀 如圖6 2 在暗室中將印有奧運(yùn)五環(huán) 紅 黃 藍(lán) 綠 黑五色環(huán) 標(biāo)志的透明膠片 貼在發(fā)白光的手電筒上 并正對著焦距為10cm的凸透鏡 調(diào)整手電筒 凸透鏡 白色墻壁之間的位置 在墻上得到了一個(gè)清晰正立放大的像 下列說法錯(cuò)誤的是 a 第6課時(shí) 歸類示例 a 手電筒與凸透鏡的距離應(yīng)小于10cm 且膠片應(yīng)正立放置b 手電筒與凸透鏡的距離應(yīng)大于10cm小于20cm 且膠片應(yīng)倒立放置c 能從不同角度看到墻上五環(huán)標(biāo)志的像 是因?yàn)楣庠趬γ嫔习l(fā)生的是漫反射d 將白色的墻上蒙上一層紅布 可以看到奧運(yùn)標(biāo)志的像中五環(huán)的顏色只有紅色和黑色 第6課時(shí) 歸類示例 解析 在墻上得到一個(gè)清晰正立 放大的像是投影儀的原理 則物體應(yīng)放在一倍焦距和二倍焦距之間 所以物距應(yīng)大于10cm小于20cm 所以a錯(cuò)誤 因墻面是凹凸不平的 對光發(fā)生漫反射 紅布能反射紅色光吸收其他色光 所以可以看到五環(huán)的顏色只有紅色和黑色 點(diǎn)評 無論是照相機(jī) 幻燈機(jī) 投影儀 顯微鏡 放大鏡還是望遠(yuǎn)鏡 它們的成像都利用了透鏡的成像規(guī)律 所以熟記并理解透鏡成像規(guī)律是以不變應(yīng)萬變的最好辦法 第6課時(shí) 歸類示例 類型三探究凸透鏡成像的規(guī)律 例3 2011 雞西 在探究凸透鏡成像的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中 1 吳洋同學(xué)通過物理知識(shí)的學(xué)習(xí) 知道放大鏡就是凸透鏡 在活動(dòng)課中 他用放大鏡觀察自己的手指 如圖6 3甲 看到手指 的像 再用放大鏡觀察遠(yuǎn)處的房屋 如圖6 3乙 看到房屋 的像 選填 放大 等大 或 縮小 放大 縮小 第6課時(shí) 歸類示例 2 他猜想 凸透鏡成像的大小可能與蠟燭到透鏡的距離有關(guān) 于是 他在如圖6 3丙所示的光具座上 不斷改變蠟燭到透鏡的距離 并移動(dòng)光屏進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 所獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示 第6課時(shí) 歸類示例 第6課時(shí) 歸類示例 分析數(shù)據(jù)可知 物體到凸透鏡的距離越長 光屏上像的大小就越 3 吳洋所在班級照畢業(yè)像時(shí) 攝影師發(fā)現(xiàn)兩旁還有同學(xué)沒有進(jìn)入取景框內(nèi) 攝影師使照相機(jī)遠(yuǎn)離同學(xué) 同時(shí)還應(yīng) 選填 增加 縮短 或 不改變 照相機(jī)的暗箱長度 才會(huì)在取景框內(nèi)得到清晰滿意的畫面 小 縮短 第6課時(shí) 歸類示例 解析 在墻上得到一個(gè)清晰正立 放大的像是投影儀的原理 則物體應(yīng)放在一倍焦距和二倍焦距之間 所以物距應(yīng)大于10cm小于20cm 所以a錯(cuò)誤 因墻面是凹凸不平的 對光發(fā)生漫反射 紅布能反射紅色光吸收其他色光 所以可以看到五環(huán)的顏色只有紅色和黑色 點(diǎn)評 此題是一道綜合性的實(shí)驗(yàn)探究題 充分體現(xiàn)了探究的步驟 培養(yǎng)了學(xué)生探究的思維習(xí)慣 通過同學(xué)用凸透鏡看遠(yuǎn)近不同物體成像不同 提出問題 進(jìn)行探究 最后調(diào)節(jié)照相機(jī)加以應(yīng)用 第6課時(shí) 歸類示例 類型四近視眼 遠(yuǎn)視眼的矯正 例4 2011 泰州 人的眼睛像一架神奇的照相機(jī) 對于近視者而言 遠(yuǎn)處物體經(jīng)晶狀體折射所形成像的位置以及相應(yīng)的矯正方式是 a 像落在視網(wǎng)膜的前方 需佩戴凹透鏡矯正b 像落在視網(wǎng)膜的前方 需佩戴凸透鏡矯正c 像落在視網(wǎng)膜的后方 需佩戴凹透鏡矯正d 像落在視網(wǎng)膜的后方 需佩戴凸透鏡矯正 a 第6課時(shí) 歸類示例 解析 近視者的眼睛對光線屈光過強(qiáng) 遠(yuǎn)處物體經(jīng)晶狀體折射所形成的像落在視網(wǎng)膜的前方 應(yīng)該用凹透鏡對光線的發(fā)散作用使像恰好落在視網(wǎng)膜上 所以需佩戴凹透鏡來矯正 點(diǎn)評 與近視眼相比 遠(yuǎn)視眼晶狀體比較扁平 比正常眼的焦距長 晶狀體折射光線的本領(lǐng)比正常眼要小些 近處物體的像成在視網(wǎng)膜后 用凸透鏡制成的老花鏡 在光線進(jìn)入眼睛以前就先會(huì)聚一些 這樣就能使像成在視網(wǎng)膜上 遠(yuǎn)視眼的人就能看到近處物體所成的清晰的像了 無論是對近視眼還是遠(yuǎn)視眼知識(shí)點(diǎn)的考查 都是考查透鏡對光線的偏折能力的理解 方法集錦 1 利用透鏡對光線的作用 透鏡成像規(guī)律解題時(shí) 可以利用光路的可逆性來判斷光折射后的傳播路徑 判斷物體成像的特點(diǎn) 2 凸透鏡所成的實(shí)像與物體相比 不但大小發(fā)生了變化 而且上下相反 左右相反 3 當(dāng)用物體遮擋住凸透鏡一部分時(shí) 不會(huì)影響所成實(shí)像的大小 只能使像變得暗些 第7課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)1溫度及其測量 冷熱 0 100 1 負(fù)3 5攝氏度 零下3 5攝氏度 第7課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)2熔化和凝固 1 晶體和非晶體 相同 放 吸 第7課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 1 常見晶體物質(zhì) 海波 冰 石英 水晶 食鹽 明礬 萘 各種金屬 2 常見非晶體物質(zhì) 松香 石蠟 玻璃 瀝青 蜂蠟等 注意 1 晶體熔化的條件 溫度達(dá)到 晶體熔化時(shí)的溫度 繼續(xù)吸熱 這是晶體熔化的兩個(gè)必要條件 缺一不可 2 晶體凝固的條件 溫度達(dá)到 繼續(xù)放熱 必須同時(shí)滿足以上兩個(gè)條件 液體才能凝固 3 物體吸收熱量溫度不一定升高 放出熱量溫度不一定降低 例如 晶體在熔化或凝固 液體在沸騰時(shí) 溫度保持不變 熔點(diǎn) 凝固點(diǎn) 第7課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 2 固體熔化和凝固的四個(gè)圖像 如圖7 1所示 第7課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)3汽化和液化 1 汽化 物質(zhì)從 態(tài)變?yōu)?態(tài)叫做汽化 汽化包括 和 兩種方式 液 氣 蒸發(fā) 沸騰 第7課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 蒸發(fā)與沸騰的比較 表面 表面和內(nèi)部 汽化 吸 第7課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 注意 1 蒸發(fā)吸熱 有 作用 2 沸騰的條件 溫度達(dá)到 繼續(xù)吸熱 兩個(gè)條件必須同時(shí)具備 3 沸騰曲線中水平線段所對應(yīng)的溫度是液體的 2 液化 物質(zhì)從 態(tài)變?yōu)?態(tài)叫做液化 液化有兩種方法 和 3 汽化時(shí)要吸熱 液化時(shí)要放熱 制冷 沸點(diǎn) 沸點(diǎn) 氣液 降低溫度壓縮體積 第7課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)4升華和凝華 1 升華 物質(zhì)從 態(tài)直接變成 態(tài)叫做升華 2 凝華 物質(zhì)從 態(tài)直接變成 態(tài)叫做凝華 3 升華時(shí)要吸熱 凝華時(shí)要放熱 注意 碘 干冰 固態(tài)二氧化碳 等受熱后直接升華 沒有液化過程 放熱后會(huì)直接凝華 沒有凝固過程 固氣 氣固 知識(shí)縱橫 物態(tài)變化 三態(tài)六變圖 記憶秘訣 第7課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 說明 1 晶體熔化 凝固及液體沸騰時(shí) 都必須具備對應(yīng)的兩個(gè)條件 一是溫度 溫度達(dá)到熔點(diǎn) 凝固點(diǎn) 沸點(diǎn) 二是熱量 繼續(xù)吸收或放出熱量 2 六種物態(tài)變化中三種 熔化 汽化 升華 吸熱 三種 凝固 液化 凝華 放熱 3 在熔點(diǎn)溫度時(shí) 物質(zhì)的狀態(tài)有三個(gè)可能 固態(tài) 固液共存 液態(tài) 第7課時(shí) 歸類示例 歸類示例 類型一溫度和溫度計(jì)的使用 例1 2011 重慶 圖7 3是溫度計(jì)的測量情形 其中體溫計(jì)的讀數(shù)為 37 80 第7課時(shí) 歸類示例 解析 體溫計(jì)的最小分度值是0 1 讀數(shù)準(zhǔn)確到最小分度值 并估讀下一位數(shù)字 點(diǎn)評 日常應(yīng)用的不同溫度計(jì)使用方法及構(gòu)造區(qū)別是此部分考查的熱點(diǎn) 同時(shí) 溫度計(jì)的工作原理也是考查的重點(diǎn) 第7課時(shí) 歸類示例 類型二生活現(xiàn)象中的物態(tài)變化 例2 2011 濟(jì)寧 下列現(xiàn)象中的物態(tài)變化屬于升華的是 c 第7課時(shí) 歸類示例 解析 a是蒸發(fā)現(xiàn)象 要吸熱有致冷作用 b是水蒸氣的液化現(xiàn)象 d也是蒸發(fā)現(xiàn)象 點(diǎn)評 對于生活中各種物態(tài)變化的區(qū)分及解釋形成原因是考查的重點(diǎn) 生活中的物態(tài)變化主要有 云 雨 霧 雪 霜 露 雹等 第7課時(shí) 歸類示例 類型三物態(tài)變化中的吸熱 放熱 例3 2011 衡陽 下列物態(tài)變化中 需要吸熱的是 a 凝固b 液化c 熔化d 凝華 c 解析 abd都是物態(tài)變化中會(huì)放出熱量的 六種物態(tài)變化中 熔化 汽化 升華要吸收熱量 凝固 液化 凝華要放出熱量 點(diǎn)評 對于選擇題目中的一些實(shí)例及其涉及的知識(shí)點(diǎn) 正確的要加強(qiáng)記憶 不正確的要知道錯(cuò)誤的原因 并改正過來 同樣可以當(dāng)作知識(shí)點(diǎn)來掌握 這樣長期累積 就可以拓寬學(xué)習(xí)物理的知識(shí)面 使視野更開闊 遇到問題就可以迎刃而解 第7課時(shí) 歸類示例 類型四物態(tài)變化的探究實(shí)驗(yàn) 例4 2011 河南 小聰在 探究晶體的熔化規(guī)律 實(shí)驗(yàn)中 所用裝置如圖7 5所示 下表為他記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 請根據(jù)裝置圖和表中數(shù)據(jù)回答下列問題 第7課時(shí) 歸類示例 1 實(shí)驗(yàn)時(shí) 將裝有晶體的試管放入盛有水的燒杯中加熱 試管在水中的深度要適當(dāng) 其 適當(dāng) 的含義是 和 2 該晶體的熔點(diǎn)是 3 小聰從數(shù)據(jù)中還發(fā)現(xiàn) 該物質(zhì)在開始2min比最后2min升溫快 這是由于它在固態(tài)時(shí)的吸熱能力比液態(tài)時(shí)的吸熱能力 選填 強(qiáng) 或 弱 造成的 試管不接觸燒杯底 試管中裝有晶體的部分完全浸沒在水中 0 弱 方法集錦 知識(shí)縱橫中的 三態(tài)六變 圖是記憶和分析物態(tài)變化過程吸 放熱的最好工具 圖中物態(tài)由下向上變化 就是吸熱過程 物態(tài)由上向下變化 就是放熱過程 第8課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)1質(zhì)量 1 質(zhì)量 物質(zhì)的多少 kg 形狀 狀態(tài) 位置 第8課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 第8課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 2 質(zhì)量的測量 1 日常生活中常用的測量工具 實(shí)驗(yàn)室常用的測量工具 托盤天平 案秤 臺(tái)秤 桿秤 第8課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 2 托盤天平的使用具體步驟如下 看 觀察天平的稱量以及游碼在標(biāo)尺上的分度值 放 把天平放在水平臺(tái)上 把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻度線處 調(diào) 調(diào)節(jié)天平橫梁右端的平衡螺母使指針指在分度盤的中線處 這時(shí)橫梁平衡 稱 把被測物體放在左盤里 用鑷子向右盤里加減砝碼 并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置 直到橫梁恢復(fù)平衡 第8課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 記 被測物體的質(zhì)量 盤中砝碼總質(zhì)量 游碼在標(biāo)尺上所對的刻度值 注意事項(xiàng) a 不能超過天平的稱量 b 保持天平干燥 清潔 注意 1 天平的調(diào)節(jié) a 水平調(diào)節(jié) 把天平放在水平臺(tái)上 b 橫梁平衡調(diào)節(jié) 把游碼移到標(biāo)尺左端的零刻度處 調(diào)節(jié)平衡螺母 待指針對準(zhǔn)分度盤的中央處 2 天平左盤放物體 右盤放砝碼 3 使用天平測質(zhì)量時(shí) 不可移動(dòng)平衡螺母 第8課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)2密度 1 密度 比較 kg m3與g cm3比較 1g cm3 103kg m3 第8課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 點(diǎn)撥 1 水的密度為1 0 103kg m3 讀作1 0 103千克每立方米 它表示物理意義是 2 圖像 如圖8 1所示 甲 乙 1立方米的水的質(zhì)量 為1 0 103千克 第8課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 2 測量液體體積的工具 第8課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 3 密度的測量 1 測固體的密度 第8課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 說明 在測不規(guī)則固體體積時(shí) 一般采用排液法測量 這是一種科學(xué)方法 等效代替法 同時(shí)也別忘了規(guī)則固體體積是可以通過刻度尺直