侯馬市思品教學(xué)質(zhì)量分析報告

侯馬市思品教學(xué)質(zhì)量分析報告20112012學(xué)年度第二學(xué)期，我們對全市小學(xué)4年級學(xué)生進(jìn)行了思品學(xué)科的期末質(zhì)量測試，其目的是為了檢測學(xué)生對學(xué)科知識、技能的掌握及運(yùn)用程度，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，教師在教學(xué)過程中存在哪些問題，以便在今后的教研過程中找準(zhǔn)切入點(diǎn)，有針對性地采取措施，努力提高思品學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。共抽調(diào)了計300余張試卷，我對試卷進(jìn)行了逐張查閱，從中看到了一些成績與問題。下面對我市小學(xué)思品學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量做以下分析。一、關(guān)于試題（一）指導(dǎo)思想本次命題本著有利于深化教學(xué)改革和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的原則，以課程改革的總體目標(biāo)和基本理念為指導(dǎo)，緊扣教材，抓住重點(diǎn)，聯(lián)系實際，針對學(xué)生，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，以閉卷的形式，對所學(xué)知識進(jìn)行比較全面的測查，力爭用我們的測試來引導(dǎo)教師的教學(xué)方向，調(diào)動廣大師生工作、學(xué)習(xí)的積極性。（二）命題原則本次命題既注重基礎(chǔ)知識、基本技能的測查，又注重了過程與方法的測查，同時還考慮到學(xué)習(xí)過程中情感、態(tài)度與價值觀等全方位的綜合素質(zhì)測查，主要體現(xiàn)以下幾個原則：1、基礎(chǔ)性原則：基礎(chǔ)知識的比例占80%，充分照顧各個層次水平的學(xué)生。2、創(chuàng)新性原則：試卷中設(shè)有開放性試題，學(xué)生可以充分發(fā)揮想象，放飛思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、創(chuàng)新性。3、導(dǎo)向性原則：通過測試使廣大教師盡快適應(yīng)新課改的需要，及早轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，了解當(dāng)前教學(xué)改革的方向，以便對今后的教學(xué)起到導(dǎo)向作用。如：每張試卷死記硬背的題目少，需要學(xué)生靈活回答的題目多，結(jié)合學(xué)生實際的題目多。這就需要教師在教學(xué)過程中不要死摳書本，要培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力。4、實踐性原則：在思品學(xué)科的測試卷中，設(shè)計了考查學(xué)生運(yùn)用知識、分析解決實際問題的能力的題型，以考查學(xué)生對知識的理解、運(yùn)用。（三）試題特點(diǎn)1、面向全體學(xué)生。本次命題面向各個層次的學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)確定試題，這是本科試題的最大特點(diǎn)。2、注重基礎(chǔ)知識。80%的試題是測試學(xué)生的基礎(chǔ)知識，都是應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容，體現(xiàn)在填空、選擇、判斷等題目中，具體題目不在此一一列舉。3、試題靈活多樣。除了題型眾多外，試題的靈活多樣主要體現(xiàn)在知識點(diǎn)的靈活運(yùn)用上。4、突出重點(diǎn)、貼近生活、難易適度。本次試題把教材的重點(diǎn)內(nèi)容都包容在內(nèi)，難而不偏怪，易而不遷就。二、關(guān)于試卷1、基礎(chǔ)知識較好。我把調(diào)上來的試卷進(jìn)行整理、統(tǒng)計、分析，不難看出，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得非常好。體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識比較集中的判斷、填空題得分率較高2、大部分學(xué)生卷面整潔，書寫工整。說明我們的學(xué)生語文書寫基本功比較過關(guān)，有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這得益于我們的老師長期的訓(xùn)練。3、貼近學(xué)生實際的問題答的非常好。4、基本能力差?？疾槟芰?、創(chuàng)新方面的題目，大部分學(xué)生答得不太好，學(xué)生的語言組織得不好，分析、歸納、概括的能力較弱，知識教條化，缺乏靈活性，以致于有些題答得死板。因為學(xué)生讀題不仔細(xì)，不認(rèn)真審題，再加上語言組織得不夠流暢而丟分。這就需要我們加強(qiáng)對學(xué)生觀察、分析、概括能力的培養(yǎng)。三、存在的問題1、忽視綜合科的教育作用。由于一些主客觀的原因，一些領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長把思品學(xué)科看作“副科”、“小科”，致使綜合科的教學(xué)地位得不到應(yīng)有的重視。2、部分教師的業(yè)務(wù)水平有待提高。據(jù)統(tǒng)計，擔(dān)任綜合科的教師多為領(lǐng)導(dǎo)或是“退居二線”的老教師，或者由班主任兼任，教學(xué)科目多，課節(jié)多，給備課帶來極大困難，加之部分教師事業(yè)心和責(zé)任心不強(qiáng)，教育思想落后，缺乏相關(guān)學(xué)科教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，因循守舊，照本宣科，這是造成成績不盡人意的重要因素。3、教育理念滯后，教學(xué)方法陳舊。有一大部分學(xué)校，一大部分教師還在穿新鞋走老路。傳統(tǒng)的教育思想仍在這些學(xué)校、這些教師心里根深蒂固。教師獨(dú)霸