高考語文總復(fù)習(xí) 專題十七寫作技巧篇第五節(jié)語言精品課件 新人教版.ppt

2012高考語文總復(fù)習(xí) 專題十七寫作技巧篇第五節(jié)語言精品課件 人教版 第五節(jié)語言 作文語言優(yōu)美與否是決定一篇作文能否成功的關(guān)鍵 語言規(guī)范 得體 流暢 優(yōu)美 充滿個性與思想性是高考滿分作文的一大亮點 考試說明 中對語言能力的要求包括基礎(chǔ)等級中的 語言通順 和發(fā)展等級中的 有文采 兩項內(nèi)容 語言通順 高爾基說過 語言的真正的美 是由于言辭的準(zhǔn)確明朗和響亮動聽而產(chǎn)生出來的 語言通順不在于辭藻的華麗 而在于文從字順 準(zhǔn)確地表情達(dá)意 那么 怎樣做到語言通順呢 所謂 語言通順 就是要求語言表達(dá)規(guī)范 準(zhǔn)確 連貫 得體 規(guī)范 就是語言表達(dá)要合乎語法 合乎邏輯 合乎語言習(xí)慣 沒有語病 還要注意詞義的輕重 適用范圍 感情色彩等方面的搭配 不生造詞語 一般不使用方言俚語 不文白夾雜 準(zhǔn)確 就是語言要貼切 恰如其分地表情達(dá)意 還要注意語句不能產(chǎn)生歧義 評價要客觀 不能夸大或縮小 不能以偏概全 連貫 就是文章要圍繞一個中心來展開 不能有多個中心 要注意句與句 句與段 段與段之間銜接緊密 順序合理 并注意語言和語氣上的聯(lián)系與呼應(yīng) 要有適當(dāng)?shù)倪^渡語句 避免出現(xiàn)語言的 跳躍 思維速度高于表達(dá)速度而帶來的中間環(huán)節(jié)被省略 現(xiàn)象 得體 要注意以下三個方面 1 注意文體特點 記敘性文體以敘述 描寫為主 語言要生動形象 議論性文體以議論為主 語言要嚴(yán)密 說明性文體以說明為主 語言要準(zhǔn)確 簡明等等 2 注意語體特點 要區(qū)分口語與書面語 文言和白話的不同 不能出現(xiàn)雜糅的情況 3 注意語境特點 就是要注意時間 地點 對象 場合 話題乃至說話的方式等等 如 我又看到了一個小女孩 她在小溪邊不斷地拍著水花 我聽見她 咯咯咯 的笑聲 我看見水花濺起朵朵漣漪 一圈一圈地在清澈的溪水中蕩漾 小女孩玩得很高興 玩累了 就坐在草地上看天空 她眼睛一眨一眨地 自言自語地說 藍(lán)藍(lán)的天空真漂亮 連小鳥都陪她玩累了 星星為什么還沒有來陪天空呢 她疑惑地想了一下午 兩只眼睛直瞪著天空 到最后卻什么也想不出來 于是 她高高興興地采著野花回家去 回到家 她問媽媽 為什么星星不來陪天空呢 媽媽說 星星在睡覺呢 于是她怔怔地點了點頭 開心地笑了 2010年江西高考優(yōu)秀作文 找回童年 點評 這段文字準(zhǔn)確生動 表達(dá)得體 小女孩思考關(guān)于小鳥和星星的問題 充滿童趣童真 符合小孩子的語言習(xí)慣和思考方式 又如 我每天不分時刻地睡覺 幻想也寄居在我腦中 醒來的那一刻便是早晨 可是母親卻用溫柔的聲音呼喚著 孩子 吃晚飯了 我微笑著 拖著疲憊的身子移到桌旁 細(xì)細(xì)地品嘗著母親做的飯 不知道為什么總覺得飯中有一股辛酸 吃到嘴中眼淚就往下掉 母親急了 她拼命地擦 拼命地擦 那顫抖的雙手觸碰著我的雙眼 我忍住眼淚 我說 媽 早安 然后 我笑了笑 所有淚都吞回了肚中 那雙顫抖的手不知在摸索著什么 遞了一大疊的紙塞入我手中 沉重得讓我打了個寒顫 母親說 孩子 媽已經(jīng)賺夠了錢 你可以去治眼睛了 2010年湖南高考優(yōu)秀作文 早 點評 這段文字描寫了一個盲童和母親在早晨的細(xì)節(jié) 語言樸素?zé)o華 符合人物對話場景 俯仰之間母親和盲童之間那種深沉的 互相的愛濃濃地流淌出來 高考作文語言 六不要 一是語言當(dāng)中不能夾有方言 二是語言當(dāng)中不能文言與普通話夾用 三是語言當(dāng)中不能夾有網(wǎng)絡(luò)語言 四是語言當(dāng)中不能有廣告語言的特點 五是語言當(dāng)中不能夾有外文 六是語言當(dāng)中不能有所謂新人類的語言 如 酷斃 帥呆 等 語言有文采 語言有文采是高考作文在基礎(chǔ)等級上更高一層次的語言要求 考試說明 中對 有文采 一項的具體要求是 用詞貼切 句式靈活 善于運用修辭手法 文句有表現(xiàn)力 一 用詞貼切用詞貼切 就是要求從幾個可用的詞語中 選出最恰當(dāng) 最準(zhǔn)確 最生動的那一個 把所要表達(dá)的意思恰如其分地表達(dá)出來 力求做到 一字入文 九牛不拔 用詞貼切才能準(zhǔn)確地表情達(dá)意 這就要求我們寫作時要錘煉詞語 精選那些準(zhǔn)確 具體 生動 鮮明和內(nèi)涵豐富的詞語 如 你看過春天的雪嗎 它輕盈 柔美 還記得那年春天 我來到城外的草地上放風(fēng)箏 瞬間 漫天的蒲公英將我團(tuán)團(tuán)圍住 我興奮地伸手去捕捉飛舞的飄絮 頑皮的它們卻一次次地從我的指間溜走 又一次次地從我的面頰跳過 這些充滿生機(jī)的風(fēng)的使者在恣意地舞動著動人的華爾茲 那一刻 藍(lán)天與綠草相映成趣 共同搭建了只屬于它們的百老匯舞臺 2010年江蘇高考優(yōu)秀作文 綠色生活 點評 這段文字用詞頗為貼切 輕盈 柔美 是漫天的蒲公英 更是春天的 雪 比喻妥帖美奐 飛舞 頑皮 溜走 跳過 等詞來修飾 飄絮 將春天的生動活潑表現(xiàn)得很有動感 百老匯舞臺 更是形象表述春天的綠意盎然 一派熱鬧景象 作者用這段文字形象地描述了 綠色生活 以此來形成對即將失去的綠色生活的惋惜與遺憾 二 句式靈活寫作時根據(jù)表情達(dá)意和文章主旨的要求 靈活地選用不同的句式 這是語言有文采的重要表現(xiàn)方式 通篇使用靈活多變的句式 可使得語言豐富生動活潑 富于跳躍性 節(jié)奏感強(qiáng)烈 抒發(fā)強(qiáng)烈感情的文章可以借此表現(xiàn)出慷慨的激情 細(xì)膩描寫的文章可以借此細(xì)細(xì)地將感情曲折地傳達(dá)出來 總之 靈活運用不同的句式 使語言變化多姿 文章的才氣就不言自現(xiàn) 1 長短句結(jié)合長句字?jǐn)?shù)比較多 結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜 節(jié)奏舒緩 表意嚴(yán)密 細(xì)致 精確 短句結(jié)構(gòu)簡明 節(jié)奏緊湊 表意簡潔 明快 有力 因此 我們在綴句成篇時 要根據(jù)表情達(dá)意的需要 根據(jù)整篇的語言格調(diào) 慎重選擇 或用長句 或用短句 或長短結(jié)合 如果調(diào)配得好 語言就能因此增色 如 林徽因 你是詩人 是建筑家 更是人間四月天 你曾經(jīng)一度在陰影中度過 病魔纏身讓你痛苦不已 戰(zhàn)爭歲月的陰郁和悲愴讓你內(nèi)心無法平靜 但你依舊堅強(qiáng) 依舊在窮鄉(xiāng)僻壤中奔走 去深山荒郊尋訪古廟文物遺跡 在艱苦的環(huán)境下仍然堅持做學(xué)問 現(xiàn)實的陰影不能湮沒你熾熱的內(nèi)心 你嬌小柔弱 卻與力與美交融的建筑凝為一體 你是幽林中的一抹光 回響成精神空谷中一串清音 你的堅強(qiáng) 與困難的環(huán)境交融下 奏出的音樂竟如此和諧 如此美麗動人 2010年山東高考滿分作文 光與影的合奏 點評 這段文字富于散文韻味 長短句互相交融 似一曲叮咚作響的音樂 令讀者感受到優(yōu)美的旋律和強(qiáng)烈的節(jié)奏 2 整句和散句錯落有致運用整句即運用排比 對偶 比喻 擬人等修辭手法 采用駢句 整句的形式 來議論點題 抒發(fā)感情 總領(lǐng)全文 以達(dá)到引人入勝的效果 整句適用于抒情和議論為主的文章 但有時文章老是用整句 也會顯得呆板而毫無生氣 這時就得運用整散結(jié)合句 形成一種錯落有致之美 如 回顧昨天 激情與汗水同行 經(jīng)歷與收獲同在 把握今天 勤奮與惜時同行 拼搏與奮進(jìn)同在 展望明天 機(jī)遇與挑戰(zhàn)同行 希望與壓力同在 陰影是美 光明更美 彎道過后的光明最美 于生命的彎道處綻放人生的華彩 2010年山東高考優(yōu)秀作文 于生命彎道綻放華彩 點評 整句與散句互相交融 錯落有致 語言變化豐富 富含哲思 3 巧用問句和感嘆句議論文 散文中常用疑問句和感嘆句 在議論文中 疑問句可以提出問題 把思維引向深入 可以設(shè)疑問難 激發(fā)讀者的閱讀興趣 反問句可以強(qiáng)化語氣 增強(qiáng)論辯的力度 感嘆句主要是強(qiáng)化感情 使議論充滿激情 散文寫作中用問句和感嘆句 能使心理描寫更加細(xì)膩 感情抒發(fā)更加強(qiáng)烈 如 是誰在積灰已久的書卷邊 用微光拂去塵埃 是誰在幽暗昏惑的旅途上 用光明掃除退縮 是誰在死海無波的大腦中 用光線掀起波濤 是幻想的燈盞 指引著我們走出茫漠與昏惑 帶領(lǐng)我們由塵世進(jìn)入天堂 2010年湖北高考滿分作文 點亮幻想的燈盞 點評 這是此篇文章的開頭部分 用設(shè)問引出論題 觀點鮮明 中心突出 三 善于運用修辭手法在作文中靈活巧妙地運用多種修辭手法 可以繪未見之景 狀難言之物 抒微妙之情 可以勾勒事物的立體特征 增強(qiáng)語言的形象性 文學(xué)性 表現(xiàn)力和感染力 考試說明 中 有文采 的幾項要求都可以涵蓋在修辭的范圍內(nèi) 單獨列出一條 專指各種修辭手法的運用 修辭手法用得好 就會使語言生動活潑 意趣盎然 在高考作文中 嫻熟地運用修辭手法是作文的一個亮點 1 比喻 永遠(yuǎn)的常青藤比喻的作用是把抽象的事物具體化 形象化 便于人們理解的同時 又使得語言飛揚靈動 熠熠生輝 在高考滿分作文中使用最多的修辭手法便是比喻 如 生命就像一棵樹 只有扎根于合適的土壤 才能結(jié)出最豐碩的果實 生命就像一根標(biāo)尺 只有建立在恰當(dāng)坐標(biāo)上 才能準(zhǔn)確測量出人生的刻度 2010年安徽高考優(yōu)秀作文 環(huán)境成就精彩 點評 這段文字由幾個句式相仿的比喻句構(gòu)成 形象地把生命化作可觀可感的物象 在生動的比喻中暗合了 環(huán)境 對人生的影響這個主旨 又如 人才像烈火中的鋼鐵 錘鑿下的燧石 風(fēng)雨中的紅梅 經(jīng)一番磨難 放一番光彩 人們驚嘆一個筋斗十萬八千里的孫悟空 火眼金睛 然而又有誰知道那八卦煉丹爐中的滋味 2010年新課標(biāo)全國卷優(yōu)秀作文 多難成才 點評 用形象的比喻點出人才之于環(huán)境猶如鋼鐵之于烈火 燧石之于錘鑿 紅梅之于風(fēng)雨的關(guān)系 鮮明地揭示了只有多難的環(huán)境才能成就人才的中心主旨 2 排比 氣貫長虹排比可謂高考滿分作文中一道常青的風(fēng)景 排比能增加文章的色彩與表達(dá)氣勢 用來敘述可以把事物寫得細(xì)致詳盡 用來抒情可以把感情抒發(fā)得淋漓盡致 氣勢恢弘 用來說理可以把道理講得更充分 更有說服力 如 我曾驚嘆于蠶破繭成蝶的驚心動魄 是什么讓它對沖破黑暗那般義無反顧 我曾感動于蛇蛻皮再生的痛苦與忍耐 是什么讓它成為成長的希望那般奮勇向前 我曾折服于花開剎那的鬼魅誘人 是什么讓它為華美綻放而決然踏上奮斗的起點 2010年四川高考優(yōu)秀作文 人生 點的串聯(lián) 點評 這是一組排比句 同時也是加了疑問的排比句 可以說是雙重強(qiáng)烈的感情噴薄而來 給人一種排山倒海之氣勢 俯視萬物之激情 3 引用詩文 流光溢彩古詩詞 諺語 名人名言等 因其流傳廣泛而深入人心 恰當(dāng)?shù)匾?有助于表達(dá)的精煉和生動 使文章文氣斐然 富有文化底蘊 如 亦如著名詩人徐志摩與林徽因相遇時的偶然 你我相遇在這黑夜的海上 你有你的 我有我的方向 你記得也好 最好你忘掉 在這交匯時互放的光亮 人生 必然會有這樣一些 偶然 的 相逢 和 交匯 而這 交匯時互放的光亮 是林徽因的情感啟迪 也點燃了徐志摩愛情名詩的創(chuàng)作靈感 徐志摩成了林徽因文學(xué)道路的指路人 亦是必然 一身詩意千尋瀑 萬古人間四月天 這偶然與必然 蘊含了人生太多的詩意 偶然 如清風(fēng)過處 詩意盎然 花香如縷 2010年福建高考優(yōu)秀作文 偶然之處詩意花開 點評 現(xiàn)代詩與古體詩的交錯使用 以及名人話語的恰當(dāng)引用 讀來詩意流淌 文采斐然 有著濃濃的文化韻味 4 比擬 意趣盎然擬人能把抽象的事物形象化 具體化 運用比擬能使讀者印象深刻 引發(fā)共鳴 如 當(dāng)死神真的穿著黑衣 手持鐮刀將綠色的生活從我們身邊帶走 它也只能草草地與這個世界揮手告別 而我們也將更加無可奈何 也許到那時 天人合一 也只能是一個美麗的傳說 2010年江蘇高考優(yōu)秀作文 綠色生活 點評 將死神和綠色生活擬人化 形象地描寫出綠色生活即將消逝的危機(jī)感與緊迫感 5 反復(fù) 余音繞梁反復(fù)的使用 可以突出觀點 使感情抒發(fā)強(qiáng)烈 令文章有一唱三嘆的節(jié)奏美 給人以余音繞梁不絕如縷的美好享受 如 那逝去的曾經(jīng) 那錯過的流年 那踩過歲月的一點一點 那連成歲月的一線一面 年華一點一點 不經(jīng)意的一點 永不停駐的一點 毫不起眼的一點 正是這無數(shù)的一點一點 連點成線 聚線成面 點面幾何 便是人生 2010年四川高考優(yōu)秀作文 人生幾何 點評 在此處 點 線 不斷地重復(fù)出現(xiàn) 用一個個句式整齊的短句勾連 讀來如細(xì)細(xì)流水緩緩流過心間 斯水已逝 涼意猶存 6 對偶 整齊勻稱對偶句鏗鏘有力 形式統(tǒng)一 音節(jié)勻稱 內(nèi)容概括 是詩化的語言 對偶句是對語言進(jìn)行潤色的較高級別的要求 用得恰到好處 會使文章勻稱華美 富于節(jié)奏感 亮點快速凸顯 如 堅守自我是菊花般的清香高遠(yuǎn) 千金之重 壓不倒他心中的堅持 石山之盛 斬不斷他忠于工作的執(zhí)著 堅守自我是梅花般的堅韌不屈 戰(zhàn)火紛飛 割不斷他對華夏五千年文明的摯愛 動亂迭起 消不滅他對考古工作的萬丈熱情 2010年全國卷 優(yōu)秀作文 堅守自我 點評 這是此篇作文中兩個段落的開頭部分 我們借此也可以稱之為兩個排比段落 對偶句式的隔段使用更是強(qiáng)化了感情的抒發(fā)及文章觀點的展現(xiàn) 除以上修辭方法外 還有一些常用的修辭如夸張 對比等 夸張可用于創(chuàng)新文體如童話 寓言體裁中 對比大多用于議論文的論證過程中 使用對比論證能有力地支持觀點 考生可根據(jù)具體寫作情況及自身能力選擇合適的修辭方法 四 文句有表現(xiàn)力 文句有表現(xiàn)力 應(yīng)從兩個方面理解 一是思想感情的豐富性 即文句情感真摯 哲理豐富 韻味悠長 二是語言形式的形象性 即能通過生動的語句表現(xiàn)事物的狀態(tài) 性質(zhì)或人物的言行 思想等 要使得 文句有表現(xiàn)力 我們應(yīng)從以下幾個方面努力 1 語言含蓄蘊藉 言近旨遠(yuǎn)一篇優(yōu)秀作文應(yīng)注重語言的審美效果 講究含蓄蘊藉 耐人尋味 強(qiáng)調(diào)若隱若現(xiàn) 欲露不露 反復(fù)纏綿 不一語道破 語言表達(dá)含蓄 可以引發(fā)讀者聯(lián)想 帶來一種意猶未盡的效果 如作家孫犁在 荷花淀 中寫水生參軍離村前跟妻子說是第一個報名的 從未離開過丈夫的妻子只說了一句 你總是很積極的 此語含糊其辭 表面看來是贊揚和肯定丈夫的行為 但實際上細(xì)想來哀怨似乎更多一些 如 勞拉 我的母親 一個體形微胖 厚厚的雙眼皮 眼角掙脫不了歲月的禁錮 悄悄爬上皺紋 雖然她寧死不屈 像十幾二十歲的妙齡少女般愛護(hù)肌膚 不顧風(fēng)吹雨打不間斷地堅持每周去一次美容院的母親 勞拉是可愛的母親 盡管在記不清年齡的兒時 母親也常常叉腰教訓(xùn)我 作勢要拿拖把抽我 但她從未真正對我動過粗 2010年浙江高考滿分作文 角色轉(zhuǎn)換之間 點評 這段文字描述了一個母親的形象 作者的語言很有味道 描述母親并沒有用非常美的語言 也沒有去盛贊人所共知的母親品格 此段卻說母親愛美 生拉硬扯想拖住歲月的腳步 甚至 叉腰 拿拖把 等動作的描寫顯示了一個看來似乎不怎么好的母親形象 但從作者有味道的語言里我們能感受到她對母親的愛 也能感受到一個 可愛 的母親形象 2 語言典雅凝練 富于文化韻味語言典雅要求文字具有古典語言的韻味與雅致 讓人讀起來能夠感受到傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代思想的高度融合 能夠體會到作者較為深厚的素養(yǎng) 凝練則是指語言要精準(zhǔn) 簡潔 有韻味 語言要做到典雅凝練很不容易 這需要考生具有很高的文化素養(yǎng) 不過在高考作文中 我們可以通過巧妙化用詩詞 擴(kuò)寫文化素材的場景來營造一種古風(fēng)古韻的氣氛 形成一種典雅凝練之意境 如 我來而又去 三千年 我去而復(fù)來 一瞬間 太漫長了 也太短暫了 唯有那曼妙的姿影不曾被時間的橡皮擦得模糊 一次次情不自禁地懷念 那是世間第一位風(fēng)華絕代的美女 三千年 我寤寐求之 三千年 我輾轉(zhuǎn)反側(cè) 數(shù)數(shù)吧 多少個不眠之夜 我聽著窗外草蟲的低吟 看檐間的月牙兒裊娜如她瘦細(xì)的腰肢 我喃喃吟念 窈窕淑女 四個字 忍不住披衣而起 在中庭久久徘徊 三千年 琴瑟未調(diào) 三千年 鐘鼓未敲 她還想聽一聽那歡快的曲子嗎 愛情的旋律呵 我依舊熟悉 如同她往日瑯瑯的笑聲 那金玉相振的音樂 我聽了無數(shù)遍 有一種感動如潮起 如雪落 飛涌于天際 漫舞于山崖 有一種刻鏤心肺的感動源自亙古的記憶 我的追求在三千年前不曾落空 她給我的霖露 使我挨過了三千年的大旱春秋 她給我的燈燭 使我逾越了三千年的黑暗津渡 選自王開林散文 穿越詩經(jīng)的畫廊 關(guān)雎 點評 王開林是著名散文家 他巧妙化用了 詩經(jīng) 關(guān)雎 里的文字 參差荇菜 左右流之 窈窕淑女 寤寐求之 求之不得 寤寐思服 悠哉悠哉 輾轉(zhuǎn)反側(cè) 參差荇菜 左右采之 窈窕淑女 琴瑟友之 參差荇菜 左右芼之 窈窕淑女 鐘鼓樂之 引用詩中的物象轉(zhuǎn)化為自己念念不忘的道具 直接成為散文中美妙的意象 文字典雅非凡 似流動的古琴樂 錚錚然 一曲作罷 渾然未覺 考生未必能達(dá)到王開林先生自由流淌文字的功底 但我們可以借用他化用的方法 形成自己的典雅古韻 又如 素腕秉燭 燈如紅豆 一縷暗香若有若無 流淌浮動中 人欲醉 迷離之中 閱盡多少繁華滄桑 又化作縷縷青煙 在那千古文人騷客的夢中細(xì)細(xì)縈繞 簾幕里 草煙低 畫橋流水 那一水蒹葭的守候 攜手夢的渡口 那一世的相逢 一生的離愁 伊人在纖塵不染的月色中獨自起舞 今夜夢魂何處 最是搖曳夢里寂寥的身影 你還在遠(yuǎn)方靜靜地佇立 你水般的雙眸涌動著渴望 總在幻想著再度的輝煌 然而人潮涌動步履匆匆的今天 哪有人再心甘情愿細(xì)嚼文中深意 淺嘗輒止理所當(dāng)然地成為了眾人心中的至理名言 那深閱讀帶來的超脫凡俗的審美感受 早已成了一縷香煙隨風(fēng)而逝 2010年全國卷 優(yōu)秀作文 黯然神傷 點評 語言唯美 詩意濃郁 作者化用詩經(jīng)及宋詞的意象 用詩化的語言幽幽地表達(dá)了對深閱讀衰微的黯然神傷 哀傷的情感沁于字里行間 3 語言素樸自然語言典雅蘊藉當(dāng)然可以令作文文采斐然 但我們要注意 如果沒有豐厚的功底 沒有真摯的感情 一味地堆砌華而不實的辭藻反而會令閱卷老師反感 考生要力避這種情況 這時 不妨選用清新素樸的語言風(fēng)格 在堆砌華而不實的辭藻的眾多高考作文中 質(zhì)樸 有感情的語言就適時地顯出它的風(fēng)致 與華而不實相似的是樸而不實 語言要做到樸實非常容易 但重要的是在樸實中表現(xiàn)深厚的感情 這需要下很大工夫 考生寫作時首先一定要飽含有真摯深厚的感情 再用質(zhì)樸無華的語言描述出來 必能清新真實 樸素感人 如考生初中學(xué)習(xí)過的課文 阿長與 山海經(jīng) 魯迅用了極平實的語言來寫長媽媽 兒時的回憶 純真持久 雖然其中也說到長媽媽 謀害 隱鼠因此而怨恨她的事 但我們都知道 這篇文章中飽含著作者對長媽媽的深深懷念 強(qiáng)烈的感情隱藏在樸實無華的語言中 如2010年江蘇高考感人滿分作文 綠色生活記憶中那片盎然的綠意 總是被回憶與想念的思潮氤氳在夢里 那片我曾經(jīng)生長過的土地 貯存了我長久以來最向往的和諧的綠色生活 誰家的小子要娶新娘 誰家的姑娘要進(jìn)婆家 村里的大叔大伯大嬸大娘便趕早踏上結(jié)實的路 到喜事人家問個好 爭著擁著看娶親的小伙 道著 真俊啊 誰誰誰你可有福了 喜悅的滋味蔓延到心底 鄉(xiāng)親們的臉在鞭炮聲中黑紅黑紅的 空氣中彌漫著綠草清新的氣味 也彌散進(jìn)了鄉(xiāng)鄰和睦爽朗的笑聲 村里總是大片大片綠色的田野 淹沒了在田間埋頭干活的男人 誰的莊稼種得好 誰的玉米長得快 誰家棉花受蟲災(zāi) 晚上去誰家喝酒 誰的水壺沒水了 拿起誰的就往下灌 日暮的時候 蹲在田埂上抽著煙 落日的余暉灑遍整片望不到盡頭的綠色 一年年的收成便從煙卷里一圈圈地冒了出來 村子里家家都有小塊的菜園 綠油油的長著一家子的蔬菜佳肴 女人們精心侍弄那片天然的菜地 在嘩嘩的水流下 扯東家長西家短 誰家的孩子長高了 誰家的豬長肥了 誰的針線活做得好 晚上給仍在地里的男人做啥好吃的 爽朗的笑聲驚起屋旁大楊樹上的一雙鳥兒 撲哧一聲又躲進(jìn)了那片綠蔭 孩子們放學(xué)回家 誰的作業(yè)做得快 誰的玩具最新式 誰最能上樹 誰最會摸魚 成長的腳步便在嘰嘰喳喳的吵鬧中輕輕到來 到老還能像屋舍后的爺爺奶奶那樣 搖著青藤做的躺椅 閉目享受一旁竹葉 在輕輕吹來的林間風(fēng)中聽竹葉細(xì)碎的摩挲聲 分享一輩子的事 那片土地上的人們哪 那群享受著和諧的綠色生活的人們哪 如今卻不知去哪兒了 我想在城市中找回那樣的綠色 找到那樣的生活 只是 城市的大門也漆著墨綠的顏色 只是不知會在什么時候打開 路旁偶爾有幾棵柳樹 卻都耷拉著腦袋 勉強(qiáng)地活著 公園里的竹林 小小的仍遮不住視線 難以奏起歡歌 路上走著的紅男綠女 驚人地有著近乎一致的面無表情 而我的笑容 我的笑聲 竟不知應(yīng)贈予何人 點評 這篇文章最大的特色是語言清新自然 本文寫了淳樸的鄉(xiāng)村生活 遠(yuǎn)離城市 遠(yuǎn)離塵囂 刻畫了一種最原始的鄉(xiāng)村風(fēng)情與最散漫自由的生活狀態(tài) 令人向往不染絲毫雜質(zhì)的綠色生活 這又與結(jié)尾提到的都市紅男綠女格格不入 形成鮮明的對比 而 我 面對著都市的生活 竟不知把笑容贈與何人 余味悠長 令人悵惘 4 語言幽默風(fēng)趣巧用幽默風(fēng)趣的語句 給文章增添幾分活潑而又含蓄之美 幽默的語言風(fēng)格 不僅能提高語言的表現(xiàn)力 更能吸引讀者的眼球 同學(xué)們很熟悉的 阿q正傳 及魯迅其他的一些作品 其中就運用了大量幽默的語言 魯迅是運用幽默的大家 他的幽默比較含蓄 讀來韻味悠長 如阿q上刑場的一段心理描寫 這豈不是去殺頭么 他一急 兩眼發(fā)黑 耳朵里喤的一聲 似乎發(fā)昏了 然而他又沒有全發(fā)昏 有時雖然著急 有時卻也泰然 他意思之間 似乎覺得人生天地間 大約本來有時也未免要殺頭的 大約本來有時也未免 幾個互相矛盾的詞拼接在一起 曲折的幽默想法 但讀者細(xì)讀來又有非常悲涼的感覺 如下面一段對話 二弟 三弟 小妹 今天大哥很生氣 眼看著老鼠 你們不去抓 還說風(fēng)涼話 大哥 二弟扭動著肥胖的身子 他該減肥了 這體形不可能跑得過老鼠 轉(zhuǎn)過頭來說 我說錯了嗎 這都什么年代了 魚不比老鼠可口 再說人家電視里洪昭光教授不是說了嗎 吃四條腿的不如吃沒腿的 這樣有益于健康 能減少高血脂 心臟病的發(fā)病率 別打岔 我說的不是吃 我是說有老鼠為什么不去捉 不吃捉它干什么 太可惡了 這家伙竟然連眼睛都懶得睜 這是我們的職責(zé) 作為貓的天職 我這么胖 捉不住 所以你要減肥啊 三弟一向瞧不上老二 從里到外蠢得像發(fā)面團(tuán) 我才不呢 主人就喜歡我胖 說胖胖的 超級可愛 總給我好吃的 你聰明 怎么不去捉 開玩笑 這都什么年代了 還捉老鼠 老土不老土 我是知識分子 捉老鼠的粗活兒我才不干呢 主人最喜歡我會數(shù)學(xué)了 每次有客人來 我都是保留節(jié)目 主人別提多有面子了 主人說我的身價已經(jīng)到十萬了 我現(xiàn)在正在鉆研兩條魚再加兩條魚的問題 對了 要叫幾聲來著 三弟又瞇起眼睛 陷入了沉思 小妹 別 別 我可不會去捉老鼠 這都什么時代了 還捉老鼠 臟死了 有病菌 忘了上次你捉了一只老鼠回來 主人沒惡心死 給你這一頓消毒 再說我還要去參加超級貓妹的小區(qū)復(fù)賽呢 要讓記者知道我捉過老鼠 粉絲們還不都跑嘍 2010年全國卷 感人滿分作文 一只郁悶的貓 點評 文中那只勸兄妹捉老鼠的貓最后的結(jié)局是無家可歸 這篇作文采用童話寓言的形式 語言風(fēng)趣幽默 在四只貓的對話中不時冒出當(dāng)下的一些時尚詞匯 映射我們社會中存在的不良現(xiàn)象 及人們所關(guān)心的一些問題 一只貓與另外三只貓的對話繪聲繪色 暗含刀光劍影 其間蘊藏著深刻的人生哲理 6 語言富于辯證性考生在寫議論文的時候 由于思想的不成熟 考慮問題往往執(zhí)于一端 表現(xiàn)在語言上就顯得不辯證 不全面 因此說理不夠透徹 而且常常讓人找到弱點 而這些弱點在高考的時候就成了閱卷老師扣分的依據(jù) 所以 考生要盡可能的使自己的作文語言充滿辯證的光芒 如 在這個世界上 最能理解土地的一定是農(nóng)民 而最能懂得大海的一定是漁民 他們對于自己賴以生存的土地和大海 始終都是心懷敬畏的 無論是對于土地還是大海 他們都不是掠奪者 而是接受者 以自己盡心盡力的勞作 去換取自然的恩賜 開頭 盡管科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展 但在最基礎(chǔ)的勞動層面上 人的作用卻在大幅弱化 大型聯(lián)合收割機(jī)與