人體和外界環(huán)境氣體交換人體和外界環(huán)境的氣體交換

第一節(jié) 人體和外界環(huán)境的氣體交換教學目標：一、知識：1、說出呼吸系統(tǒng)的結構和功能 2、說出呼吸運動的過程 3、說出肺活量的概念，嘗試使用自制的肺量計測量肺活量一、 能力：培養(yǎng)學生觀察，動手能力教學重點：1、說出呼吸系統(tǒng)的結構和功能 2、說出呼吸運動的過程 教學難點：說出呼吸運動的過程 課時安排：2課時教學方法：實驗探究法，引導探究法，討論法教學設計：（一）、導入新課：。師：外界的氣體是怎么進入肺的？肺內(nèi)的氣體又是怎樣排出去的？肺為什么能夠擴張和收縮？人體細胞是怎么獲得氧氣的？這些問題就是我們今天要探討的內(nèi)容。（二）、學習新課 師：呼吸是通過人體的哪一個系統(tǒng)來完成的呢？生：呼吸系統(tǒng)?；顒樱簬熒钗鼩鈳煟赫埻瑢W們接著思考。我們剛才深吸了一口氣，那么外界氣體都經(jīng)過哪些器官才到達我們體內(nèi)呢？生：討論、交流、思考、表達師：（總結）通過剛才同學之間的交流，我們知道：呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺兩部分組成，其中呼吸道又是由鼻、咽、喉、氣管、支氣管等部分組成的。師：呼吸道和肺在呼吸過程中分別起怎樣的作用呢？生：呼吸道是外界氣體進入肺內(nèi)的通道，肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，是完成氣體交換的重要場所。師：為什么這么說呢？能說說你的理由嗎？生：在剛才的深吸氣中，外界氣體是經(jīng)過鼻、咽、喉、氣管和支氣管進入我們的肺內(nèi)的，呼氣時肺內(nèi)的氣體反向排出，所以說呼吸道是氣體進出肺的通道。 師：我們先來認識肺，請看課本54頁圖1013 肺的結構示意圖生：觀察，思考肺的位置、結構和肺部適于進行氣體交換的特點。師生交流：位置肺位于胸腔內(nèi)，左右各一個。結構由細支氣管的樹狀分支和肺泡組成。肺部適于進行氣體交換的特點肺泡數(shù)量多，總面積大；肺泡外面包繞著豐富的毛細血管；肺泡壁和毛細血管的壁都很薄，僅由單層細胞組成。（教師板書：肺的位置、結構和功能）師：下面我們再來做個嘗試。首先呼吸，接著吞咽，然后再試一試兩個動作能否同時進行？生：嘗試吞咽和呼吸。(結論是兩個動作不能同時進行)師：有的同學在吃飯時喜歡大聲說笑，爸爸媽媽對此是什么態(tài)度？易發(fā)生什么狀況？你有過這方面的經(jīng)歷嗎？生：爸爸媽媽不讓大聲談笑，我有過類似的經(jīng)歷，結果嗆著了，引起劇烈地咳嗽。師：為什么會這樣呢？生：思考、討論。師生交流：咽是食物和空氣進入體內(nèi)的共同通道。呼吸時，會厭軟骨像抬起的蓋子，使空氣暢通無阻；吞咽時，又像蓋子一樣蓋住喉口，以免食物進入氣管。所以我們在吃飯時不能大聲談笑。否則，會厭軟骨來不及蓋下，食物進入氣管，就會引起劇烈的咳嗽。師：通過剛才的學習我們知道，呼吸道是氣體進出肺的通道。請大家想一想，呼吸道僅僅是氣體的通道嗎？請同學們先閱讀教材53頁和54頁的“鼻”和“氣管”部分，然后以小組為單位討論一下的思考題，看看哪個小組表現(xiàn)得最好。生：（閱讀。）展示思考題：1.呼吸道有什么結構能保證氣流通暢？2.在灰塵較多的地方停留久了，鼻腔前部的鼻毛及黏液中都粘有許多灰塵。這說明鼻腔對吸入的空氣有什么作用？X3.北歐的冬天非常寒冷，在那里生活的人和我們相比鼻子的形狀有什么特點？為什么？4.患重感冒時，往往要用嘴呼吸。在這種情況下，早上醒來時會覺得嗓子非常干，為什么平時用鼻呼吸時，沒有這種現(xiàn)象？5.痰是怎樣產(chǎn)生的？為什么不要隨地吐痰？6.根據(jù)以上問題，你認為呼吸道除了保證氣流的暢通外，還有哪些作用？7.有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？8.你知道哪些呼吸系統(tǒng)疾??？你認為應如何預防？ 學生分組討論思考題，教師巡回指導。師生交流（第二課時）：問：觀察肺的結構圖討論：肺泡外表面纏繞著什么？（生答：毛細血管和彈性纖維）有沒有肌肉呢？（生答：沒有。）既然沒有肌肉，肺泡能不能主動地擴大？（生答：不能。）出示：一只未吹的氣球。師：就像這個氣球一樣，氣球自己能不能從外面主動地吸入氣體，把自己吹大呢？請一學生來吹一下，吹大后，再把氣放掉。（生答：不能。）那到底是什么外部力量讓肺泡擴大的呢？學生體驗：請每位同學把雙手放在胸部的兩側，先深深吸氣，再深深呼氣，仔細體驗自己的胸廓的變化。 師：請大家思考：外界氣體到底是怎樣進入我們的肺內(nèi)的呢？動力是什么？師：下面讓我們先來認識一下胸廓（模型）（胸廓由胸骨、肋骨、脊柱的胸段、肋間肌和膈肌組成）?，F(xiàn)在請同學們把手放在胸部兩側的肋骨上，深吸氣，感受肋骨和胸廓的變化；深呼氣，感受肋骨和胸廓的變化。 結論：深吸氣時肋骨向外運動，胸廓擴大；深呼氣時，肋骨向里運動，胸廓縮小。師：胸廓擴大和縮小的運動就是呼吸運動。（進一步啟發(fā)同學們思考）呼吸運動是怎樣完成的？為什么通過呼吸運動會實現(xiàn)肺的通氣呢？ 生：討論，交流，表達師生交流：吸氣時，肋間肌和膈肌收縮，胸廓容積擴大，肺隨著擴張，肺的體積增大，外界空氣進入肺內(nèi)；呼氣時，肋間肌和膈肌舒張，胸廓容積縮小，肺容積縮小，肺內(nèi)氣體呼出體外。所以說，通過呼吸運動完成了肺通氣。師：如果要反映肺在一次呼吸運動中最大的通氣能力，用什么表示呢？生：肺活量實驗探究：學生4人一組，用自制的肺量計測量肺活量（三）、學生談收獲師通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲、感想或觸動？（四）、自我評價 1、2、3板書設計：第三節(jié) 人體和外界環(huán)境的氣體交換 呼吸道：鼻，咽，喉，氣管，支氣管1、呼吸系統(tǒng) （呼吸道不僅是氣體出入肺的通道，而且對吸入的氣體有清潔、 溫暖和濕潤的作用） 肺：呼