考試作弊論文.doc

考試作弊之我見 自動117 滕浩 考試是對教師教學效果和學生學習質量的一種重要的檢驗方式,成為學生不斷刻苦學習的動力,但是當前大學生對待學業(yè)和考試的態(tài)度讓人擔憂。分析當前大學生考試作弊的根源,完善考評制度,強化質量監(jiān)督已成為學校教育教學改革的重要問題。 大學生考試作弊呈現(xiàn)出的新特點：1.大學生考試作弊已成普遍現(xiàn)象。高校是培養(yǎng)高素質人才的搖籃,大學生將成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人。當前大學生的作弊現(xiàn)象存在于各類高校,作弊行為已不是個別現(xiàn)象,而成為十分普遍的現(xiàn)象。作弊現(xiàn)象滲透在大學各種類別的考試中,無論在結業(yè)考試還是各種取得資格證書的考試中都能發(fā)現(xiàn)作弊現(xiàn)象。另外,作弊主體呈現(xiàn)多元化,不僅成績差的學生在考試中作弊,很多成績優(yōu)秀的學生都存在作弊的行為。曾經是低年級的大學生作弊比例較大,現(xiàn)在高年級大學生和研究生作弊行為也有增多的勢頭,甚至一些教師為了個人利益和人情關系也參與作弊。 2.大學生考試作弊潛在的“認同”。在社會不良風氣的影響下,學生認為作弊行為并不是什么大不了的事情,偶爾作弊未嘗不可,能通過作弊取得好成績就是“成功者”,看到別人作弊成功就感到“自己沒作弊吃虧了”。更有甚者,則在公開場合議論作弊手法,津津樂道地介紹自己作弊成功的經驗,視作弊為一種“技能”、一種值得炫耀的“本領”,全然不把作弊當作丟人的事。作弊純屬個人事情,并不損害社會利益以及他人利益,更談不上違法或個人道德問題,沒必要小題大做,折射出作弊者心理上對作弊不應有的“認同”。 3.大學生考試作弊形式多樣化、手段現(xiàn)代化。大學生的作弊手段朝著多樣化和高科技化方向發(fā)展。夾帶紙條、交頭接耳、換卷子等傳統(tǒng)的作弊手法,沒有因為高科技的運用而消失,而是不斷地翻新。利用現(xiàn)代復印技術將答案縮小復印后折成手心大小的紙條,不易被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)。委托其他同學冒名頂替進入考場代考或者二人同在一個考場,由成績好者做完試卷寫上成績差者的姓名,將試卷交上,差生則反之署名,反正成績好的學生下次補考還能通過。有的學生為了保證考試過關,雇用“槍手”考試,因此大學的校園里隨處都有“槍手”的廣告。當前科學技術高速發(fā)展,各種高科技的作弊工具不斷涌現(xiàn)。例如,在全國大學生英語四六級的考試中,很多大學生使用只有黃豆大小的隱形無線耳機,這些工具無一不是科技與作弊的完美結合。還有的學生一起湊錢上網買答案,不僅自己使用,而且還轉賣。 大學生作弊的原因很復雜,既有大學生自身的原因,也有社會環(huán)境等外部原因。1.沒有樹立正確的思想道德觀念。大學階段是學生世界觀、人生觀形成的關鍵時期,由于他們在思想認識上有局限性,誠信意識不強,受社會環(huán)境的負面影響,喪失了判斷是非的能力,不能自覺抵制各種誘惑,將考試作弊作為取得好成績的捷徑,產生了投機行為,非但不以作弊為恥,甚至炫耀作弊方法的高明,以作弊成功為榮,這就助長了大學生作弊現(xiàn)象普遍增多的不良風氣。2.學生學習的自覺性和主動性不足。很多大學生對所學專業(yè)的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案缺乏深入的了解,對所學課程不感興趣,感覺自己的人生理想與所學專業(yè)有很大差距,產生了“學非所用”的思想。因為他們的學習興趣不高,所以將主要精力轉向了社會活動、談戀愛等學習以外的事情,上課不聽講,下課不復習,考試時只能采取作弊的手段過關。 3.對大學生學習情況考核的方法單一。標準化考試在高校中已很普遍采用,使得教師的教學方式和學生的學習方式也單一化,以標準化答案作為衡量答題內容正確與否的唯一標準,造成整個教育價值觀只在追求一種一元價值,多元化的教育價值觀被淹沒在這種考試方式中。教師的教學和學生的學習都圍繞著考試進行,平時測驗、期中考試、期末考試使學生應接不暇,學生逐漸形成了學習目標就是為了考試過關的思想,著重死記硬背,忽視了學習的過程。在教學過程中,教師授課不注意學生對內容的全面掌握,而將講解重點放在考試范圍內會出現(xiàn)的問題。考試形式單調,考試內容呆板,命題教條,僅憑一張試卷和分數(shù)就決定著學生學習效果的好壞,在這種應試教育模式下,教師和學生都會出現(xiàn)應付的心態(tài)。 4.學校確定人才培養(yǎng)質量的標準不合理。素質教育要求學生全面發(fā)展,但目前學校還是以應試教育為主,考試分數(shù)是評價學生學習能力和教學質量主要標準。很多本科院校規(guī)定,大學英語四級成績達不到學校規(guī)定的分數(shù)線,學校不授予學士學位。在社會競爭日趨激烈的今天,那些英語基礎較差、多次考試通過不過的學生為了拿到學位證不惜鋌而走險,雇傭“槍手”或花錢買答案,雖然學校對作弊的處理比較嚴格,一般情況下將不授予學位,但學生都存在僥幸心理,妄想用作弊手段通過考試。 在學校對學生的激勵方面,一般都把學生的考試成績與發(fā)展黨員、選拔學生干部、保研、評定獎學金和三好學生等直接掛鉤,忽視學生進行綜合素質的考察造成了對學生價值觀的誤導,導致學生為了獲得這些精神和物質獎勵而想方設法得到高分,在各種利益的誘惑下和得與失的選擇中選擇作弊。因為學生重視考試,而忽視綜合素質的培養(yǎng),很多在校期間學習成績優(yōu)秀的學生工作后未必能成為單位的骨干,但學習成績一般而素質較高的學生卻成為行業(yè)里的精英。 5.社會激烈競爭與大學生就業(yè)壓力增加帶來的影響。隨著高校擴招后的畢業(yè)生數(shù)量大幅增加,社會競爭加劇,就業(yè)緊張,優(yōu)秀畢業(yè)生倍受社會青睞。各類資格考試、等級考試將用人單位迷惑,用人單位對人才的評價標準也首先是以學習成績?yōu)闃藴?不考慮學生的綜合素質高低,在招聘人才時只選用成績好、證書多的學生。這種錯誤的價值導向造成了很多學生為了證明自己是優(yōu)秀的,用作弊來提高自己的考試分數(shù),而學習成績較好的學生為了能在找工作時勝過別人,也加入到作弊的行列。 杜絕學生考試作弊是高校教育教學工作的一個重要內容,也是一種社會責任,需要學生、學校、社會共同努力,營造一個公平、公開、公正的有序競爭環(huán)境。 1.幫助學生樹立正確的道德觀、人生觀和價值觀。高校是培養(yǎng)現(xiàn)代化建設需要的高素質人才的搖籃,要重視對學生的非智力性因素的培養(yǎng),思想政治教育不可忽視,平時要加強考試紀律的教育,考試前組織誠信考試動員大會,舉行誠信考試簽名活動。學生是作弊的主體,考試作弊與學生道德認識水平低下和集體輿論錯位有關,所以當務之急是要加強學生的道德品質的教育,提高學生對作弊及其危害的認識,讓他們認識到誠信是做人的原則,形成良好的品格,啟發(fā)對自己的自我教育。 任課教師、輔導員、班主任等教育工作者應自覺加入思想政治教育工作隊伍,齊抓共管,在各方面以身作則,做學生的表率,要求學生做到的,自己首先做到,在高校中形成一種以誠信為榮,以作弊為恥的文化氛圍。2.科學地進行考試方式和教育方式的改革。應打破原有考試方式的束縛,采用靈活多樣的考核方式,將平時測驗、寫論文、課堂表現(xiàn)、口試、開閉卷結合等相結合,在試題考核內容上,應減少記憶性的題目,將重點轉向考核學生的能力方面,在題型上應當盡量減少客觀試題,增加