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關(guān)于小學教育論文范文 關(guān)于小學教育論文范文你還在愁那么關(guān)于小學教育論文范文寫你知道寫?如果不知道就一起看看小編整理的內(nèi)容吧 小學語文課堂素質(zhì)教育應用 摘要：羅x曾經(jīng)說過：生活中不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛教學中也不是缺少好信息而是缺少發(fā)現(xiàn)好信息的心靈賞識是孩子生命中無形的土壤、空氣、陽光和水是讓孩子舒展心靈發(fā)展?jié)撃艿慕逃彩墙處煶蔀榻逃业慕逃敶逃睦韺W研究指出在教育教學管理中強化手段一般分為消極強化手段懲罰和積極強化手段賞識歷年來多種教育教學實踐證明教師們都有這樣的體會與其數(shù)落學生的十處缺點不如贊揚他的一個優(yōu)點 關(guān)鍵詞：素質(zhì);素質(zhì)教育;小學語文 素質(zhì)教育是當前基礎教育改革的主旋律它強調(diào)教育要面向全體學生全面發(fā)展;強調(diào)教學過程的優(yōu)化和學生個體的主動發(fā)展這就要求我們每個教育工作者從思想上提高認識;在學科教學中實施素質(zhì)教育是時代賦予的歷史使命結(jié)合教學實踐淺談一下我在語文課堂教學中實施素質(zhì)教育的點滴體會 1在語言文字訓練的過程中滲透思想教育 小學語文教學大綱中明確指出：“小學語文是義務教育中的一門重要的基礎學科不僅具有工具性而且有很強的思想性”這說明語文學科在培養(yǎng)學生掌握語言工具的同時肩負著育人的艱巨任務也就是說首先要教給學生怎樣做人學會做人這就要求教師在語文教學中不能單純地向?qū)W生傳授文化知識而要在傳授知識的同時結(jié)合教材內(nèi)容適時對學生進行思想政治教育使語言文字訓練和思想感情的熏陶有機地結(jié)合起來每一篇文章教師要引導學生理解詞語、句子、段落、篇章的基礎上總結(jié)課文主要內(nèi)容歸納中心思想體會作者表達的思想感情、從中感悟思想教育 例如：在教學金色的魚鉤一課時通過引導學生理解描寫老班長的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理的詞語、句子和課文內(nèi)容使學生了解老班長為了革命為了完成黨交給的把三個病號帶出草地的任務而想辦法彎鉤釣魚自己從不吃魚又鼓勵病號喝魚湯最后因饑餓勞累而犧牲等重要內(nèi)容體味老班長忠于革命、忠于黨和舍己為人的崇高品質(zhì)以此激發(fā)學生愛國熱情和決心為祖國爭光的責任感;在教學凡卡、賣火柴的小女孩等課文時學生通過課文內(nèi)容的理解充分認識到：資本主義社會的黑暗及其罪惡本質(zhì)只有對社會主義才能使人民過上幸福美滿的生活借以增強學生對社會主義偉大祖國的熱愛和建設社會主義的堅強決心 2把學法指導引入到語文教學之中教會學生學習 聯(lián)合國教科文組織的學會生存一書中指出：“未來的文盲不再是毫不認字的人而是沒有學會怎樣學習的人”這句話啟發(fā)我們語文教學過程不僅是傳授知識、技能的過程也是教會學生如何學習的過程這就要求教法與學法必須同步相互協(xié)調(diào)使學生不僅“學會”更要“會學”這樣才能有效地提高教學質(zhì)量提高學生的素質(zhì) 語文教學的過程是一個教與學的雙邊活動必須遵循“以學生為主體以教師為主導以訓練為主線的”的原則教師應在課堂上多給學生學習和思考的時間讓學生真正地成為學習的主人而教師應把功夫用在“導”上導方法、導技能、導規(guī)律正如著名教育家葉圣陶老先生所講教是為了不教教師的教學要致力于導即把立足點放在引導學生的“學”上使其達到“自能讀書不待老師講;自能作文不待老師做”的目的 3誘發(fā)學習動機培養(yǎng)學生自主參與意識 素質(zhì)教育要發(fā)揮全體學生的主動精神、自主意識發(fā)展學生的健康個體要達到這個目的教師必須想方設法“以教材為載體激發(fā)學生的學習興趣培養(yǎng)學生的學習能力” 3.1將課前預習移入課堂定時間和目標教師講授新課前給學生一節(jié)課預習學生自讀課文整體感知利用工具書解決預習過程中遇到的字、詞、句和教師所給出的預習提綱再有難點留在課上質(zhì)疑問難這樣做有助于學生自主學習習慣的培養(yǎng) 3.2運用電教手段激發(fā)學生學習欲望電教手段具有直觀性有利于學生對課文內(nèi)容的理解它在語文教學培養(yǎng)學生直觀思維方面具有重要作用如狼牙山五壯士的教學講五壯士勝利完成掩護群眾和部隊轉(zhuǎn)移的任務后屹立于狼牙山頂峰準備跳崖部分時讓學生邊看彩色幻燈片邊聽錄音這樣就把五壯士為了革命為了人民而勇于獻身的偉大壯舉展現(xiàn)在學生面前然后讓學生看幻燈片描述畫面也使學生順利地理解了“屹立”等重點詞語誘發(fā)學生學習欲望培養(yǎng)了學生直觀思維能力并從中受到了愛國主義教育 4抓好活動課促進語文教學 課堂教學是小學語文學科實施素質(zhì)教育的“主渠道”只有使課堂教學切實發(fā)揮出“主渠道”的作用素質(zhì)教育才能落到實處它對學生進行全面聽、說、讀、寫訓練能力的培養(yǎng)智力的發(fā)展起著相當重要的作用但是語文課堂畢竟不能使每個學生都能得到訓練的機會所以為了落實素質(zhì)教育提倡的“要面向全體全面發(fā)展”我們語文教師必須切實抓好活動課這一輔助課程讓學生個性在活動中得以充分發(fā)揮語文活動課的內(nèi)容是語文課的延伸 如：朗讀比賽、猜謎語、故事會、智力競賽、表演小英雄雨來、凡卡、奴隸英雄等課文內(nèi)容在活動中要充分體現(xiàn)以學生為主體的原則即每個學生都有機會參與教師把主動權(quán)還給學生學生可以根據(jù)自己的愛好、興趣獨立地進行活動他們有了自我表現(xiàn)的機會積極性高漲通過活動課拓寬了學生知識的深度和廣度使學生心理身體等素質(zhì)得到發(fā)展培養(yǎng)了個性同時也促進了語文課的教學提高了學生的聽、說、讀、寫的語言素質(zhì)總之在語文教學中實施素質(zhì)教育必須