小學(xué)數(shù)學(xué)2011版本小學(xué)四年級(jí)神奇的莫比烏斯帶教學(xué)反思.docx

讓學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲課中感受數(shù)學(xué)的魅力 神奇的莫比烏斯帶教學(xué)反思 廠窖鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉烽內(nèi)容摘要：“神奇的莫比烏斯帶一課是人教版四年級(jí)上冊(cè)第70頁(yè)的一節(jié)數(shù)學(xué)游戲課。這節(jié)課對(duì)于大部分老師來(lái)說(shuō)是陌生的，新奇的。首先，它作為一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課不列為考試內(nèi)容,容易被老師忽視。數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率,寓教于樂(lè)的重要手段,故事、猜想、動(dòng)手操作和不同形式的競(jìng)賽,都是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式。在游戲中學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)生能掌握知識(shí),感受數(shù)學(xué)的魅力。主題詞：數(shù)學(xué)思想 數(shù)學(xué)魅力著名女詩(shī)人普拉斯曾說(shuō)過(guò)：“魅力有一種能使人開(kāi)顏、消怒，并且悅?cè)撕兔匀说纳衩仄焚|(zhì)。它不像水龍頭那樣隨開(kāi)隨關(guān)，突然迸發(fā)。它像根絲巧妙的編織在性格里，它閃閃發(fā)光，光明燦爛，經(jīng)久不滅?！睌?shù)學(xué)則恰恰是“魅力”最好的代言人，它的形式簡(jiǎn)單有序而又對(duì)稱統(tǒng)一，它的內(nèi)涵嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)潔而又富含哲學(xué)理性，它的和諧更是體現(xiàn)在數(shù)學(xué)的各個(gè)微小細(xì)節(jié)，它的曲折而坎坷的發(fā)展道路更像是孩子走向成熟的過(guò)程，讓人感同身受而又無(wú)限向往。當(dāng)我知道我要突破自己來(lái)執(zhí)教”神奇的莫比烏斯帶“，我產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的感覺(jué)，即新課標(biāo)的理念已外化為他的教學(xué)行為，而學(xué)生們則正是在這種新型的師生多邊交往的教學(xué)環(huán)境中從多方面得到了發(fā)展。1、 感受數(shù)學(xué)的生動(dòng)有趣巴斯葛說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科如此嚴(yán)肅，千方百計(jì)讓它帶點(diǎn)趣味性是很有益的?！币虼耍谡n堂教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情感，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生在輕松，愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是非常必要的。課前，我從魔術(shù)引入，利用一張紙條讓兩個(gè)不相連的回形針手牽手連在一起，一開(kāi)始就把學(xué)生的注意力帶入一種神奇的數(shù)學(xué)世界里，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課中，我還經(jīng)常用一些激情而富有感染力的語(yǔ)言引起學(xué)生的關(guān)注，如：多神奇的莫比烏斯圈啊！你們還想見(jiàn)證它的神奇嗎？我告訴你們莫比烏斯帶的神奇才剛剛開(kāi)始，它不光神奇，好玩還非常有用，引起學(xué)生的思考、參與研究的熱情。課結(jié)束，我建議學(xué)生和同桌或者回家和自己的家長(zhǎng)一起沿著三分之一、四分之一、五分之一甚至更多的幾分之一處剪又會(huì)有怎么樣的驚喜，讓學(xué)生始終保持思維的興奮狀態(tài)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在其魔術(shù)般的變換中感受它的神奇與有趣。 二、感受數(shù)學(xué)的內(nèi)在之美“神奇的莫比烏斯帶”一課，趣味性與實(shí)踐性比一般課濃很多，但它畢竟是一節(jié)數(shù)學(xué)課。首先它得姓“數(shù)”，在課堂上如果專門(mén)學(xué)做或剪成各種奇異的紙帶，而不滲透這種神奇的道理來(lái)源，未免有上手工操作的嫌疑。所以在動(dòng)手做莫比烏斯帶這一環(huán)節(jié)，我不僅教學(xué)生怎么做，有什么特點(diǎn)，我還得讓學(xué)生思考為什么？沿二分之一剪，再沿三分之一剪時(shí)，我也是讓學(xué)生先想一想，大膽的猜一猜，會(huì)怎么樣？再動(dòng)手剪一剪進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)證完以后還得再想一想，為什么會(huì)這樣，不僅讓學(xué)生知其然更要學(xué)生知其所以然，不光讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，更要讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)“留心觀察，大膽猜測(cè)，小心求證”的數(shù)學(xué)思想和方法，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測(cè)，勇于探究的精神。3、 感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值 在數(shù)學(xué)中有機(jī)地滲透數(shù)學(xué)文化也是數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之一，而小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課就是傳承數(shù)學(xué)文化的有效載體。當(dāng)學(xué)生在了解莫比烏斯帶的做法和特點(diǎn)之后，心中自然有了疑惑，這莫比烏斯帶到底有什么用處呢？在課的最后，我出示可回收物標(biāo)志圖、過(guò)山車、中國(guó)科技館的三葉扭結(jié)、2007年世界夏季特殊奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的主火炬、傳動(dòng)帶等等，讓學(xué)生了解莫比烏斯帶在建筑、藝術(shù)、生產(chǎn)、生活中的一些應(yīng)用，進(jìn)一步拓展學(xué)生的資源，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生直觀感受到莫比烏斯帶的應(yīng)用與神奇。“神奇的莫比烏斯帶”，它作為一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課不列為考試內(nèi)容，很容易被老師忽略。其次，上這節(jié)課老師與學(xué)生要準(zhǔn)備太多的教具與學(xué)具，準(zhǔn)備工作太繁瑣而被老師跳過(guò)，同時(shí)教材上關(guān)于本節(jié)課的內(nèi)容很少，教學(xué)建議也比較簡(jiǎn)單，更無(wú)任何現(xiàn)成的教學(xué)資料，有些老師也許自己都不太懂而直接不上。但是這個(gè)內(nèi)容確實(shí)是一個(gè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生知識(shí)面的好題材，在翻閱了大量資料，借鑒名師的課堂教學(xué)后，我決定以“動(dòng)手做數(shù)學(xué)，做中學(xué)數(shù)學(xué)”的思路在進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在操作中進(jìn)行研討，在研討中進(jìn)行分析，在分析中進(jìn)行驗(yàn)證，感受數(shù)學(xué)的魅力?？傊?，一次成功的數(shù)學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該能使學(xué)生感受數(shù)學(xué)帶給我們的魅力。這種魅力，一方面是因?yàn)樗薪恿藢W(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)很簡(jiǎn)單、很日常、很好玩，有信心，有興