七年級(jí)下期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié).doc

七年級(jí)下學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)太平希望學(xué)校 肖夢(mèng)蝶時(shí)間如流水一般，一晃又是一個(gè)學(xué)期?；趯?duì)七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的深入了解以及半年來(lái)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，本學(xué)期我將七年級(jí)地理教學(xué)的重點(diǎn)放在了關(guān)注后面一大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的課外輔導(dǎo)也是主要針對(duì)班級(jí)里的后進(jìn)生。在教學(xué)實(shí)踐中，教師們都有一個(gè)共識(shí)：那就是一提到后進(jìn)生，無(wú)不搖頭嘆息，說(shuō)他們是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。因?yàn)椤昂筮M(jìn)生”大多學(xué)習(xí)有困難，甚至品行也不好，他們時(shí)常給班主任添亂，影響正常的課堂教學(xué)秩序，課間惹是生非，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣。曾經(jīng)一度以為七年級(jí)的學(xué)生只有在我的課堂上才會(huì)自由散漫，毫無(wú)紀(jì)律約束感。甚至好長(zhǎng)一段時(shí)間都陷入了“星期三綜合癥”，因?yàn)樾瞧谌业牡乩碚n是最多的。每到這天，我會(huì)變得焦慮不安，無(wú)心備課，總擔(dān)心待會(huì)兒課堂上那群熊孩子又會(huì)給我變出哪些戲法讓我鬧心。這樣的心態(tài)讓我的每堂地理課都像是與學(xué)生展開(kāi)的一場(chǎng)拉鋸戰(zhàn)，各種戰(zhàn)術(shù)都嘗試過(guò)了，但不得不佩服這群孩子真是身經(jīng)百戰(zhàn)的好戰(zhàn)士，最后敗下陣來(lái)的只有我。時(shí)間久了，我的內(nèi)心開(kāi)始出現(xiàn)兩個(gè)互相爭(zhēng)論的自己：一個(gè)義憤填膺的說(shuō)：“作為一名老師的責(zé)任你都已經(jīng)盡到了，你問(wèn)心無(wú)愧就好。學(xué)習(xí)是他們自己的事，如果連他們自己都覺(jué)得無(wú)所謂了，你還有什么好在意的？”我也開(kāi)始任由這種狀態(tài)肆意蔓延下去。還能怎么辦呢？各種方法都試過(guò)了，結(jié)果就只剩下一個(gè)身心疲憊、力不從心的我。而內(nèi)心另一個(gè)自己卻在說(shuō)服著：“我們的教育是要讓所有學(xué)生都得到進(jìn)步，得到提高。后進(jìn)生是祖國(guó)百花園中生病的小苗苗，更需要我們老師的精心照料。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教不好這一屆，還有下一屆?？蓪?duì)于盼子成龍，盼女成鳳的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們只有一個(gè)孩子，他們把孩子交給了學(xué)校，就希望100%地成功。所以我們必須無(wú)條件地教好自己的學(xué)生。”很明顯，對(duì)于一名尚保留著一定職業(yè)激情的年輕教師來(lái)說(shuō)，我堅(jiān)持了后者。于是，我仍然每節(jié)課都盼望著有新的學(xué)生愿意參與進(jìn)我的地理課堂；我仍然激情澎湃得講解著每一個(gè)新知識(shí)，并盡可能讓這些知識(shí)變得有趣，盡管我的激情講解仍感化不了大部分學(xué)生；為了不讓下面如集市般的喧鬧蓋過(guò)我的音量，讓每一個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)清我講的內(nèi)容，我依然在用生命吶喊著，盡管這學(xué)期自己的嗓子已經(jīng)明顯出現(xiàn)了問(wèn)題。我想這一切最主要的原因應(yīng)該是我還不想放棄這群學(xué)生，更或者是我仍對(duì)教師這個(gè)職業(yè)抱有滿(mǎn)腔的熱血，盡管目前只感動(dòng)了自己一個(gè)人。但是，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。根據(jù)不同特點(diǎn)的后進(jìn)生，采取有針對(duì)性的輔導(dǎo)方法，才會(huì)產(chǎn)生立竿見(jiàn)影的效果。首先，對(duì)全班后進(jìn)學(xué)生的總體特征進(jìn)行全面的把握，了解他們共同存在的問(wèn)題是什么，這能幫助老師明確今后如何有效輔導(dǎo)后進(jìn)生的主體方向。從這屆七年級(jí)的整體情況來(lái)看，班級(jí)的地理后進(jìn)生其實(shí)都很聰明，很多知識(shí)點(diǎn)一點(diǎn)就通。但多數(shù)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣很低，對(duì)學(xué)習(xí)抱著無(wú)所謂的態(tài)度，不認(rèn)真聽(tīng)講、上課愛(ài)玩小動(dòng)作、作業(yè)馬虎甚至是不完成。這種普遍存在的厭學(xué)現(xiàn)象和不良的課堂習(xí)慣是我目前地理教學(xué)當(dāng)中面臨的最大障礙。因此，在輔導(dǎo)這部分學(xué)生的時(shí)候我并沒(méi)有將所有的知識(shí)點(diǎn)重新回顧，而是著重講解了書(shū)本中的重點(diǎn)知識(shí)，見(jiàn)效比較快。其次，對(duì)待這類(lèi)學(xué)生要特別有耐心。一方面要有耐心地跟他們?cè)俅螌W(xué)習(xí)在課堂上就已經(jīng)講解過(guò)的知識(shí)；另一方面，后進(jìn)生通常都缺乏一定的毅力和自控力，當(dāng)他們想要放棄、想要偷懶的時(shí)候，我們要有耐心跟他們軟磨硬泡。七年級(jí)的后進(jìn)生與其說(shuō)有個(gè)性不如說(shuō)很倔，來(lái)硬的他們絕對(duì)不吃這一套。只有哄著他們，跟他們耐著性子磨，才會(huì)在這場(chǎng)持久戰(zhàn)中贏得比賽的勝利。實(shí)踐驗(yàn)證了這一方法確實(shí)比之前惡語(yǔ)相向管用很多，一學(xué)期下來(lái)，發(fā)現(xiàn)與之前相比，自己變得很有耐心了，我想這是一個(gè)好的開(kāi)始。最后，后進(jìn)生之所以會(huì)有種種違反紀(jì)律、違背常規(guī)的惡行，是因?yàn)樗麄兊膬?nèi)心曾遭受過(guò)一定的負(fù)面影響，導(dǎo)致其無(wú)法擺正自己的是非觀。所以，與其他學(xué)生相比，后進(jìn)生更需要老師的細(xì)心呵護(hù)，關(guān)懷體貼，理解尊重，諄諄誘導(dǎo)使他們也能和其他學(xué)生一樣健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。我們常常說(shuō)，作為老師我們得愛(ài)自己的學(xué)生，但愛(ài)學(xué)生不是抽象的、虛幻的，而是具體的、現(xiàn)實(shí)的，滲透在對(duì)學(xué)生的一言一行之中。作為科任老師，與他們接觸的時(shí)間并不多，這就更加要求我們?cè)谂c學(xué)生之間建立和諧融洽的師生關(guān)系上花一些心思了。例如，經(jīng)常利用課余時(shí)間和他們呆在一起，談一些他們比較感興趣的話(huà)題：電腦、體育、游戲等等。聽(tīng)一聽(tīng)他們的想法、要求、希望以及內(nèi)心的“小秘密”?！坝H其師”就會(huì)“信其道”，他們會(huì)感到老師是愛(ài)他的，真心幫助他的，是為了他好，自己不能讓老師失望。一旦意識(shí)到這一點(diǎn)，他們自然會(huì)認(rèn)真完成老師提出的各項(xiàng)要求。任何事情都是相互的，只有讓學(xué)生感受到你這位老師是關(guān)心他們、在乎他們的，那么這種真實(shí)的師愛(ài)才能夠?qū)⑦@些后進(jìn)生引到正確的道路上來(lái)。對(duì)于我們農(nóng)村中學(xué)來(lái)說(shuō)，后進(jìn)生所占的比重反而比學(xué)優(yōu)生要大得多，要想學(xué)校得到整體發(fā)展，我們更應(yīng)該關(guān)注后面一大部分學(xué)生的教育、成長(zhǎng)和發(fā)展。萬(wàn)不可輕視他們，要讓他們感覺(jué)到老師同樣關(guān)