九年級(jí)物理上冊(cè) 1.2內(nèi)能和熱量教案 （新版）教科版.doc

1.2內(nèi)能和熱量教材解讀本節(jié)教材首先通過實(shí)驗(yàn)探究溫度對(duì)擴(kuò)散的影響，在上節(jié)分子動(dòng)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解內(nèi)能的概念、內(nèi)能與溫度的關(guān)系，并借助討論與交流，了解內(nèi)能的普遍性，認(rèn)識(shí)內(nèi)能是能量的又一種形式。接著通過實(shí)驗(yàn)探究“讓筆桿熱起來”，鼓勵(lì)學(xué)生歸納出改變物體內(nèi)能的兩種方式，具體了解人類廣泛利用內(nèi)能的手段和方法。最后通過討論燃料燃燒放出熱量的過程，引出燃料的熱值這一概念，注意使學(xué)生從化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的角度，進(jìn)一步深化對(duì)內(nèi)能以及能量轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 知道分子熱運(yùn)動(dòng)的快慢與溫度的關(guān)系；了解內(nèi)能的概念，知道一切物體都有內(nèi)能；知道做功和熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能，知道影響內(nèi)能的因素；了解熱量的概念、符號(hào)、單位，知道燃料熱值的概念及單位。過程與方法通過探究找到改變物體內(nèi)能的兩種方法；通過信息處理認(rèn)識(shí)燃料熱值的含義，了解常用燃料的熱值。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，培養(yǎng)探索精神；培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：影響內(nèi)能多少的因素；知道做功和熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能；燃料熱值的理解與應(yīng)用。難點(diǎn)：溫度、內(nèi)能、熱量三者的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)建議本節(jié)是概念性很強(qiáng)的一節(jié)課，不能從物理實(shí)驗(yàn)或物理現(xiàn)象直接得出結(jié)論。對(duì)于物理概念要知道引入的目的、確切的含義、與其他概念的區(qū)別和聯(lián)系。教師應(yīng)該在課堂上多做幾個(gè)與生活相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，例如開啤酒瓶，觀察瓶口發(fā)生的現(xiàn)象等，幫助學(xué)生理解做功和熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能，同時(shí)在課堂上讓學(xué)生們做“讓筆桿熱起來”的小實(shí)驗(yàn)，借助實(shí)例、練習(xí)，使學(xué)生了解溫度、內(nèi)能、熱量、做功的區(qū)別與聯(lián)系。小結(jié)(1)熱傳遞現(xiàn)象：熱傳遞過程中，高溫物體溫度降低，低溫物體溫度升高，直到溫度相同時(shí)，熱傳遞停止。產(chǎn)生條件：物體間存在溫度差，或同一物體不同部分間存在溫度差。實(shí)質(zhì)：內(nèi)能從高溫物體傳遞到低溫物體，是改變物體內(nèi)能的方法之一。 方向：內(nèi)能總是自發(fā)地從高溫物體傳向低溫物體，在無外界影響的情況下不存在內(nèi)能由低溫物體傳向高溫物體的情況。(2)糾正：熱量只有在熱傳遞過程中才會(huì)體現(xiàn)出來，是過程量。沒有熱傳遞就沒有熱量，不能說成“物體含有多少熱量”。學(xué)點(diǎn) 1溫度與熱運(yùn)動(dòng)觀察如圖121所示的實(shí)驗(yàn)。圖121思考：?jiǎn)栴}1：溫度表示物體的_冷熱_程度。物體的溫度越高，擴(kuò)散越_快_，說明構(gòu)成物體的大量分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)越_劇烈_。問題2：物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫做_熱運(yùn)動(dòng)_。學(xué)點(diǎn) 2物體的內(nèi)能閱讀教材P8第1、2、3段。思考：?jiǎn)栴}1：物體內(nèi)所有分子的_動(dòng)能_和分子間相互作用的_勢(shì)能_的總和，叫做物體的內(nèi)能。問題2：一切物體在任何情況下都具有_內(nèi)能_。問題3：同一物體，溫度越高，內(nèi)能_越大_。內(nèi)能還和物體內(nèi)部_分子的多少_、分子的種類、結(jié)構(gòu)、狀態(tài)等因素有關(guān)。問題4：根據(jù)內(nèi)能的知識(shí)，分析比較各杯中水的內(nèi)能的大小。_d_杯中水的內(nèi)能最大，因?yàn)開水的質(zhì)量最大、溫度最高_(dá)。_a、b_兩杯中水的內(nèi)能不好比較，因?yàn)開a杯中水的溫度高，b杯中水的質(zhì)量大_。學(xué)點(diǎn) 3改變內(nèi)能的方式(1)閱讀教材P9第1段。思考：?jiǎn)栴}1：改變物體內(nèi)能有兩種方式：_熱傳遞_和_做功_。內(nèi)能從一個(gè)物體向另一個(gè)物體直接傳遞叫_熱傳遞_；從其他形式的能量轉(zhuǎn)化為內(nèi)能或內(nèi)能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量叫_做功_。問題2：做功和熱傳遞對(duì)改變物體的內(nèi)能是_等效的_，但它們的本質(zhì)不同。做功改變物體的內(nèi)能，實(shí)質(zhì)上是能量的_轉(zhuǎn)化_；熱傳遞改變物體的內(nèi)能，實(shí)質(zhì)上是內(nèi)能的_轉(zhuǎn)移_。問題3：冬天，雙手反復(fù)摩擦，手會(huì)感到暖和；用嘴對(duì)著雙手“呵氣”，手也會(huì)感到暖和。前者是利用_做功_方式增加了手的內(nèi)能，后者是利用_熱傳遞_方式增加了手的內(nèi)能。(2)閱讀教材P9第1段、P11最后一段。思考：?jiǎn)栴}1：在熱傳遞過程中，_轉(zhuǎn)移內(nèi)能_的多少叫熱量。問題2：熱量用字母_Q_表示，其單位是_焦耳_，簡(jiǎn)稱：_焦_，符號(hào)是_J_。問題3：請(qǐng)將下列“熱”字的含義填入空內(nèi)。今天天氣很熱的“熱”指的是_溫度_。物體吸熱升溫的“熱”指的是_熱量_。摩擦生熱的“熱”指的是_內(nèi)能_。熱傳遞的“熱”指的是_熱量_。學(xué)點(diǎn) 4燃燒：放出熱量閱讀教材P10、P11。思考：?jiǎn)栴}1：燃料燃燒過程就是把燃料的_化學(xué)_能轉(zhuǎn)化為_內(nèi)_能的過程。問題2：熱值：把燃料完全燃燒放出的_熱量Q_與燃料_質(zhì)量m_的比，叫做這種燃料的熱值，用符號(hào)_q_表示，單位是_焦每千克_，符號(hào)是_J/kg_。問題3：燃料的熱值是燃料的一種特性。同種燃料