巧用“濾鏡”和“閾值”給剪紙打底稿.doc

巧用“濾鏡”和“閾值”給剪紙打底稿作 者： 余瓊英剪紙，是我國(guó)廣為流傳的民間藝術(shù)形式。我們學(xué)校有好多孩子們對(duì)此非常感興趣。一張彩紙、一把剪刀、一把刻刀，就可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài)，隨心所欲地表達(dá)內(nèi)心世界的美感。孩子們以剪刀代替筆，把自己所見(jiàn)的、所想的剪出來(lái)。花卉果蔬、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸、人物工具等躍然紙上，形象惟妙惟肖。剪紙不僅可以通過(guò)手部肌肉的鍛煉，增強(qiáng)協(xié)調(diào)性、靈敏性，使孩子們變得心靈手巧。還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、動(dòng)腦思考的能力，讓學(xué)生有一種成就感。那么這活最難的是什么過(guò)程呢？就是要把構(gòu)思的作品按照線線相連的畫(huà)法在紙上創(chuàng)作定稿。具體說(shuō)，在創(chuàng)作每幅剪紙作品之前，都要先構(gòu)思、構(gòu)圖，要思考選定的題材是否適合剪紙表現(xiàn)。要求筆線相互連接，不能隨意獨(dú)立，否則作品剪成后其點(diǎn)、線、面就會(huì)分離。線線相連是剪紙的特色。但是，美術(shù)功底不怎么樣的孩子就對(duì)剪紙眼睜睜地看著了嗎？有些孩子是膽子小，不敢動(dòng)手，擔(dān)心自己剪不好，難道就這樣還沒(méi)有開(kāi)始就這樣不被看好嗎？不是的，我們可以通過(guò)現(xiàn)代化的手段來(lái)解決在這個(gè)問(wèn)題。我們老師可以這樣利用PHOTOSHOP軟件增加孩子們的信心首先，用數(shù)碼相機(jī)實(shí)地觀察事物和現(xiàn)場(chǎng)取景拍照，我認(rèn)為這是剪紙創(chuàng)新不可缺少的一步。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)明，譬如我需要學(xué)習(xí)剪杯子?？墒潜涌诘耐敢晥D老是畫(huà)不好。怎么辦呢？那就拿起數(shù)碼照相機(jī)吧。嘗試拍攝2張深色或淺色背景的杯子照片（根據(jù)自己的喜好或需要而定背景），見(jiàn)附件，圖2、圖3。接著.就要對(duì)所拍攝的照片進(jìn)行處理。這是關(guān)鍵所在。我這里想運(yùn)用PHOTOSHOP圖像處理軟件簡(jiǎn)單地來(lái)實(shí)現(xiàn)。方法1：“濾鏡”|“素描”|“圖章”|調(diào)整參數(shù)操作：打開(kāi)PHOTOSHOP圖像處理軟件的界面，并打開(kāi)要操作的圖片（圖1）。使用“濾鏡”命令，在下拉的子菜單下選擇“素描”|“圖章”的命令，可以得到圖像變成對(duì)比強(qiáng)烈的黑白調(diào)的圖章效果（圖4）。這個(gè)時(shí)候，我們可以調(diào)整屏幕右邊顯示的“明暗平衡”和“平滑度”參數(shù)，直到自己滿意為止。我們還可以把圖4調(diào)整合適“平滑度”后再加一步：“圖像”|“調(diào)整”|“反相”。用電腦打印出來(lái)該圖片，我們就得到可以陰刻的底稿了（圖5）。如果你不想剪刻杯子上的圖案，那就用黑色的鉛筆把它“修整”好（圖6）。即對(duì)圖像的內(nèi)容進(jìn)行取舍。方法2：“圖像”|“調(diào)整”|“閾值”|調(diào)整參數(shù)。操作：打開(kāi)PHOTOSHOP圖像處理軟件的界面，并打開(kāi)要操作的圖片（這里以圖2為例子）。選擇“圖像”命令，在下拉的子菜單下選擇“調(diào)整”|“閾值”的命令，又得到了圖像變成對(duì)比強(qiáng)烈的黑白調(diào)的效果，這個(gè)時(shí)候，我們可以調(diào)整屏幕右邊顯示的“閾值色階”參數(shù)，盡量使自己滿意（圖7）。但是往往需要對(duì)圖像的內(nèi)容進(jìn)行取、舍、改，杯口的線條，杯身的花紋，光點(diǎn)等，根據(jù)自己的喜好，橡皮、鉛筆或刷子進(jìn)行局部調(diào)整。（如圖8、圖9）。用電腦打印出來(lái)該圖片，我們就得到剪紙的底稿了。以上2法創(chuàng)作題材時(shí)，我們要多角度地拍攝照片，一般要挑選瞬間精彩鏡頭，再構(gòu)思、構(gòu)圖，力求作品能夠“來(lái)自實(shí)踐、高于實(shí)踐”。底稿以“線線相連為原則”。如果圖中黑色算是要剪出來(lái)的內(nèi)容的話，那黑色就要色塊相連、一個(gè)色塊輪廓線要線線相連。除此之外，實(shí)踐中還探索到不少適合美術(shù)繪畫(huà)功底弱的學(xué)生做剪紙底稿的方法。如仿制橡皮圖章工具，可用在復(fù)制圖中一件物體，使之變成多個(gè)?？梢赃@樣操作：按住Alt，使用仿制圖章工具在自己看中意的物體上單擊，以取得原圖像復(fù)制源點(diǎn)。移動(dòng)光標(biāo)至要復(fù)制到的位置單擊一下，并涂抹。如講參數(shù)選擇“對(duì)齊”，這樣就可以很快地使一件物體變成多個(gè)同樣的物體。完成復(fù)制后再進(jìn)行圖章或閾值的變化。如，孩子們畫(huà)蜻蜓群飛，用了這種方法后，把復(fù)制的蜻蜓轉(zhuǎn)變各種角度，于是就它們姿態(tài)萬(wàn)千了。復(fù)雜的圖片我們還可以使用另外的方法：先把拍攝的圖片用“圖像”|“調(diào)整”|“黑白”的命令變成黑白色的圖畫(huà)，再用“濾鏡”|“風(fēng)格化”|“等高線”調(diào)整出有輪廓線的線描畫(huà)并打印出來(lái)做初步的底稿。這對(duì)陰陽(yáng)刻法掌握熟練的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們就可以直接剪刻出精美的創(chuàng)作剪紙作品來(lái)了。在剪紙教學(xué)中教師的評(píng)價(jià)也是讓學(xué)生創(chuàng)新的“軟件”，圍繞剪紙過(guò)程中學(xué)生的構(gòu)思創(chuàng)意、刀工技巧、作業(yè)效果、安全情況等結(jié)合起來(lái)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生個(gè)體差異讓他們的思想無(wú)拘無(wú)束，用手中的剪刀盡情抒發(fā)自己的情感，剪出喜、怒、哀、樂(lè)的世界，創(chuàng)作出希望與理想、幸福與追求。 軟件的輔助使剪紙活動(dòng)事半功倍，我愿同全體同仁一起用汗水和智慧，開(kāi)創(chuàng)美術(shù)教學(xué)的新天地而努力！圖1 圖2 圖3 圖4 圖5 圖6 圖7 圖8 圖9論文題目：讓PHOTOSHOP給