小學(xué)語文教師招聘考試專業(yè)知識題庫.docx

資料收集于網(wǎng)絡(luò) 如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站 刪除 謝謝 小學(xué)語文教師招聘考試專業(yè)知識題庫【2016版】一、 古詩名句積累1、隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。 2、生當作人杰，死亦為鬼雄。3、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 4、少壯不努力，老大徒傷悲。5、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。 6、誰言寸草心，報得三春暉。7、夕陽無限好，只是近黃昏。 8、洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。9、蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。10、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。11、勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。12、粉身碎骨渾不怕、要留清白在人間。13、南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。14、獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。15、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。16、不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。17、莫愁前路無知己，天下誰人不識君。18、天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。19、路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。20、橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。21、畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。22、等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。23、遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。24、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。25、爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。 26、三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。27、兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。28、山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。29、春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。 30、咬定青山不放松，立根原在破巖中。31、清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。 32、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。33、不識廬山真面目，只緣身在此山中。 34、故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。35、葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。 36、但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。37、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 38、勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。39、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 40、春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。41、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。 42、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。43、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 44、天門中斷楚江開，碧水東流至此回。45、兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。 46、死去元知萬事空，但悲不見九州同。47、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。 48、朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。49、留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。 50、不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。51、姑蘇塵外寒山寺，夜半鐘聲到客船。52、羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。53、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。 54、落紅不是無情物，化作春泥更護花。二、名言名句積累1、愿乘風(fēng)破萬里浪，甘面壁讀十年書。 2、虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花。3、與有膽識人共事，從無字句處讀書。 4、刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標新二月花。5、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。 6、問渠那得清如許，為有源頭活水來。7、世事洞明皆學(xué)問，人情練達即文章。 8、千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。9、海納百川，有容乃大。 壁立千仞，無欲則剛。 10、博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。11、騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。三、文學(xué)名著積累1、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、丑小鴨都是丹麥童話作家安徒生的作品。2、林海、草原都是中國著名作家老舍的作品。3、海上日出、鳥的天堂都是中國著名作家巴金的作品。4、凡卡的作者是俄國作家契訶夫。窮人的作者是俄國作家列夫托爾斯泰。5、向命運挑戰(zhàn)的偉大科學(xué)家是霍金。6、長征、沁園春雪、卜算子詠梅的作者是毛澤東。7、卜算子詠梅 ：風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。 已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。 俏也不爭春，只把春來報。 待到山花爛漫時，她在叢中笑。8、七律長征 ：紅軍不怕遠征難， 萬水千山只等閑。 五嶺逶迤騰細浪， 烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖， 大渡橋橫鐵索寒。 更喜岷山千里雪， 三軍過后盡開顏。9、沁園春雪：北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。四、簡答題1. 語文教育應(yīng)重視哪些特點? (1)語文課程的人文性和學(xué)生對語文材料反映的多元性。(2)語文教育具有很強的實踐性和學(xué)生在大量的語文實踐中掌握運用語文的律。(3)語文教學(xué)應(yīng)該考慮漢語言文字的特點。2. 語文課程的基本理念是什么?(1)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。(2)正確把握語文教育的特點。(3)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。(4)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。3. “三維目標”整合有哪些策略?(1)重視情感態(tài)度和價值觀的正確導(dǎo)向。(2)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。4. 你是怎樣看待識字教學(xué)中的“復(fù)現(xiàn)”的?(1)低年級學(xué)生無意注意占優(yōu)勢，逐步過渡到有意注意占優(yōu)勢，“復(fù)現(xiàn)”符合其心理特點;(2)在具體語言環(huán)境中反復(fù)多次與生字見面，將音、形、義有機結(jié)合在一起整體識記，符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律;(3)從兒童記憶力的特點出發(fā)，“復(fù)現(xiàn)”能促進學(xué)生識記生字。5. 口語交際教學(xué)應(yīng)注意哪些問題?(1)激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)民主和諧的交際氛圍;(2)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生互動交際的動機;(3)雙向互動，發(fā)展學(xué)生口語交際的能力;(4)互動評價，促進學(xué)生良好口語交際習(xí)慣的形成。6.低段的寫話教學(xué)與中高段的習(xí)作教學(xué)側(cè)重點有哪些不同?(1)低年級重在激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話。(2)中年級重在引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達。(3)高年級重在多讀書，廣見聞，善思考，有個性地表達。7、什么是閱讀教學(xué)?閱讀與閱讀教學(xué)有什么區(qū)別? 答：小學(xué)語文課程標準：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。 閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。通過閱讀教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會理解;通過學(xué)生、教師、文本之間的對話，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的能力，提高學(xué)生感受、理解、欣賞的能力，使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力?！伴喿x教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。8、語文課程標準對口語交際教學(xué)提出了哪些要求和注意事項?答：語文課程標準對口語交際教學(xué)的要求是：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識。鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。五、辨析題1. 有觀點認為，語文課程標準淡化了語文知識的教學(xué)，這意味著語文知識教學(xué)不重要，語文知識教學(xué)是可有可無的。你怎么認為?不正確。(略 )2. “漢語拼音是識字的拐棍，只要會認、會拼讀就行了，沒有必要大量抄寫、默寫?！蹦闶窃鯓涌创@個問題的?(1)這種觀點是符合課標提出的漢語拼音教學(xué)的要求的。(2)漢語拼音幫助學(xué)生識字和閱讀，重點在讀準聲、韻、調(diào)，能準確地拼讀音節(jié)，識字達成了，漢語拼音的作用就不存在了。 (3)漢語拼音幫助學(xué)生說好普通話，重點也在拼讀準確上，在口頭實踐中。3. 有教師認為合作學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)沒有區(qū)別。你是怎樣看待這個問題的?不正確。(略 )4. 有人認為，口語交際與聽說訓(xùn)練沒有區(qū)別。你有什么看法?錯誤的。(略 )5. 有人說“探究學(xué)習(xí)解放了學(xué)生的思維，接受學(xué)習(xí)限制了學(xué)生的思維。”你是怎樣看待這個問題的?這種認識是片面的、不正確的。(略 )六、觀點論述題1、有人說語文綜合性學(xué)習(xí)就是以前的語文活動課，你怎么看?答：答題要點：(1)這種觀點是不正確的。(2)語文綜合性學(xué)習(xí)不同于語文活動課。語文綜合性學(xué)習(xí)屬于綜合性課程，而語文活動課屬于語文課程的一種課型。(3)語文綜合性學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識為核心，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為重點，突出學(xué)生的自主參與，注重探索和研究過程。(4)語文綜合性學(xué)習(xí)提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，注重學(xué)科整合。2、有人認為“學(xué)生只要學(xué)好語文書上的內(nèi)容就能學(xué)好語文，教師不必花時間與精力進行語文課程資源的開發(fā)與利用?！蹦阏J同這一觀點嗎?為什么?答：1)不認同這種觀點。(2)課標提出“建設(shè)開放而富有活力的語文課程”，意味著課程由專家走向教師，由封閉走向開放，由執(zhí)行者走向開發(fā)者。(3)語文課程要滿足不同地域、不同學(xué)生的需求，就需要教師積極開發(fā)課程資源。(4)“語文的外延與生活的外延相等”，語文課程資源無處不在，教師應(yīng)樹立課程資源開發(fā)意識，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 3、語文素養(yǎng)就是學(xué)生掌握的語文知識和語文能力。答：(1)這個認識是不全面的。(2)新課程從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度設(shè)置課程目標，語文素養(yǎng)應(yīng)從三個方面全面詮釋。(3)語文素養(yǎng)包括必要的語文知識、豐富的語言積累、熟練的言語技能、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、深厚的文化素養(yǎng)、高雅的言談舉止六個層次的內(nèi)涵。4、語文課程具有很強的實踐性。答：(1)這種觀點是正確的。(2)語文課程標準指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整?！?3)語言是一種約定俗成的社會現(xiàn)象，有不少語言現(xiàn)象是很難從道理上講清楚的。(4)掌握語言最好的辦法是在反復(fù)多次的言語實踐中積累經(jīng)驗。5、課標提倡習(xí)作教學(xué)要鼓勵學(xué)生自由表達，是否意味著教師要少指導(dǎo)?請你談?wù)勛约旱目捶ā４穑?1)鼓勵自由表達首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性張揚的空間。(2)“少指導(dǎo)”并不等于“不指導(dǎo)”。作文教學(xué)的最終目的的提高學(xué)生運用語文的能力，這離不開教師有效的指導(dǎo)。(3)要提倡先自由寫作，后交流指導(dǎo)的作文教學(xué)模式。(4)教師的指導(dǎo)不能限制學(xué)生的思維，限制學(xué)生的自由表達。6、“自主學(xué)習(xí)的就是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而老師只在一邊串接一下教學(xué)環(huán)節(jié)、維持一下教學(xué)紀律就可以了?！蹦阗澩@種觀點嗎?為什么?答：(1)“自主”學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對而言的，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺意識和自我控制的學(xué)習(xí)方式。 (2)自主學(xué)習(xí)并不是無節(jié)制的放任自流的學(xué)習(xí)行為。(3)自主學(xué)習(xí)離不開高效的指導(dǎo)，尤其是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。(4)在自主學(xué)習(xí)過程中，教師仍是學(xué)習(xí)過程的參與者、組織者、引導(dǎo)者、合作者。7、教學(xué)“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特感受”。談?wù)勀闶窃鯓永斫獾?答：(1)文本體現(xiàn)了編者的意圖，體現(xiàn)了課程的教育價值，教學(xué)中應(yīng)重視發(fā)揮其作用。(2)學(xué)生是具有各自生活經(jīng)驗和認知水平的獨立生命個體，其感受與體驗存在差異，應(yīng)該得到教師的尊重。(3)當學(xué)生的價值取向與文本的價值取向出現(xiàn)分歧時，教師應(yīng)及時加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的價值觀、人生觀。(4)允許學(xué)生保留自己的意見。8、有人認為，口語交際與聽說訓(xùn)練沒有區(qū)別。你有什么看法?、答：(1)這種觀點是錯誤的。(2)聽說訓(xùn)練傾聽與表達能力的提高，口語交際重視語文綜合能力的提高，更具綜合性。(3)口語交際注重創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，核心要素是傾聽、表達、應(yīng)對能力。七、案例分析題1、一位教師在執(zhí)教落花生一課，學(xué)到父親的話“花生的好處很多必須挖起來才知道”時，組織學(xué)生開展了一次題目為“你更喜歡誰”的辯論。課堂上學(xué)生參與積極，情緒高漲，“花生派”和“桃子石榴派”針鋒相對，結(jié)果“不但對別人有用，而且講體面”的觀點占了上風(fēng)，“花生派”的神情甚是尷尬。請談?wù)勀銓σ陨辖虒W(xué)片段的看法。答：(1)辯論這種組織方式激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，活躍了學(xué)生的思維，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性;(2)尊重學(xué)生的獨特體驗，為學(xué)生提供了展示的平臺;(3)在辯論的過程中能提升學(xué)生的語言表達能力和傾聽的能力;(4)缺乏有效的組織策略，偏離了文本的價值取向。2、某教師在口語交際教學(xué)我們的畫中設(shè)計了以下幾組活動：活動一：教師在課前把教室布置成剛剛舉辦過“二年級畫展”的樣子，讓學(xué)生自由觀賞，與環(huán)境互動，自然地萌發(fā)辦自己班級畫展的愿望。活動二：讓學(xué)生以小組為單位，介紹自己的畫，請小組里的伙伴對自己的畫提出修改意見，并進行修改?；顒尤航處煶鍪咀约旱漠?，進行示范介紹，請學(xué)生針對介紹和繪畫作品提建議，為學(xué)生提供交際案例，讓學(xué)生仿照老師的樣子，自然、大方、有禮貌地向好朋友介紹自己的畫，把話說完整，把圖畫的內(nèi)容說清楚。好朋友要仔細傾聽，認真評價?；顒铀模阂孕〗M為單位，推選評委，帶領(lǐng)大家評選“最受歡迎的畫”，推薦參加班級畫展，為了本組的畫能被選中，小組的同學(xué)必須想辦法說好推薦的理由，說服其他組的同學(xué)，其他組里的同學(xué)可以提出不明白的問題，或提出自己的意見?；顒游澹赫埆@獎的同學(xué)在音樂聲中上臺領(lǐng)獎，其余學(xué)生當好小記者，采訪獲獎的同學(xué)，讓他們談?wù)劔@獎時的感受、創(chuàng)作的過程等。你是怎樣評價上述設(shè)計的?請從教和學(xué)的角度進行評述。答： (1)選擇貼近學(xué)生的話題，激發(fā)了學(xué)生交際的欲望;(2)學(xué)生充分發(fā)揮了交際主體作用;(3)教師在示范中指導(dǎo)傾聽、表達、應(yīng)對等方法，引導(dǎo)學(xué)生大方、文明地交往，提高了學(xué)生口語交際的能力;(4)教學(xué)層層推進，學(xué)生在具體情境中得到了多個回合口語交際的訓(xùn)練，在實踐中口語交際能力得到了提高。 小學(xué)語文教師學(xué)科專業(yè)知識考試的試題語文課程標準部分20分一、填空：（10分）1、語文是最重要的(交際工具)，是人類文化的重要組成部分。（工具性和人文性的統(tǒng)一），是語文課程的基本特點。、閱讀教學(xué)是 （教師、學(xué)生、文本）之間對話的過程。其中（學(xué)生）應(yīng)當是對話的中心。、在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生 （觀察）、思考、（表現(xiàn)）、評價的能力。、口語交際教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的（交際情景）中進行。、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、（協(xié)調(diào)）和實施的能力。5、實施評價，應(yīng)注意教師的評價、（學(xué)生的自我評價）與（學(xué)生間相互評價）相結(jié)合。三、簡述題（6分）看下面這段實錄并回答問題。（一位老師在執(zhí)教春的頌歌時，請一位學(xué)生評價另一位學(xué)生的讀書情況。）師：你說說他剛才讀得怎樣？生：讀得不錯，聲音洪亮，字音都讀得很準，但是，沒有讀出對春天的贊美之情。師：你的評價很到位，那你能不能讀一讀呢？生（很肯定地說）我不行！師（略遲疑）那好，你推薦一位同學(xué)讀讀。請結(jié)合新課程理念，評析這位教師的做法。你遇到這種情況，將如何處理？答：位教師和學(xué)生間的互動稍顯呆板缺少感情，學(xué)生的第一次回答是十分精彩的，作為教師應(yīng)給以高度一點的表揚，這樣可能會增強學(xué)生對于回答好下一問題的自信心；對學(xué)生很肯定自己不行的回答，老師沒有及時鼓勵他試一試，而是略遲疑后直接采取了下下策讓他推薦一位同學(xué)讀讀新課程理念第一點內(nèi)容就是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而這為位學(xué)生在之前展示了自己具有一定的理解、評析能力，老師更應(yīng)鼓勵他培養(yǎng)朗讀、表現(xiàn)自我的能力。教材教法部分（20分）從下面提供的兩個文章片斷中任選一段，設(shè)計一份教學(xué)方案，并簡要闡述設(shè)計理念。這么大，這么美的草塘，我還是第一次看到，走了進去就像置身于大海中一樣。浪花翠綠翠綠的，綠的發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。仔細看那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點兒的呈翠綠色，再遠的的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。節(jié)選自人教大綱版第九冊教材可愛的草塘，海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的好像在打鼾它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。專業(yè)知識與能力部分（50分） 基礎(chǔ)積累。14分1、給帶點的字選擇正確的讀音，用“”表示。(2分)論（ln ln）語 呱呱（gu g）墜地 大模(m m)大樣 句讀（d du）2、下面的詞語中如有錯別字，請做上記號并改正在“（ ）”里。（2分）耄 耋 之年 世外桃園 林蔭道 永保青春 （ 源、葆 ）mo di3、照樣子寫詞語。（2分）“花潮”曾是一篇課文的題目，這個詞很美，花像層層浪潮的意思。這樣在名詞之后綴一個它的喻體而構(gòu)成的詞在漢語中還有不少，請你寫兩個?；ǔ保喝顺?心潮4、把下面的詩句填充完整。（5分）、烽火連三月，家書抵萬金。、隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。、誰言寸草心，報得三春暉。、天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。5、向孩子推薦兒童文學(xué)作品是語文教師的一項重要工作。在作家與相應(yīng)作品之間連線。（3分）草房子 曹文軒 皮皮魯系列 鄭淵潔 馬小跳系列 楊紅纓 明天要秋游方素珍 古詩詞閱讀。（5分）閱讀下面的曲，并回答后面的問題。天凈沙秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。1、詩歌中直接抒情的是哪一句？抒發(fā)了怎樣的感情？（3分）答：斷腸人在天涯這句是直接抒情，抒發(fā)了在特定的時間環(huán)境之下的思鄉(xiāng)之情。 2、“小橋流水人家”一句描寫了溫馨恬靜的景象，聯(lián)系全詩，談?wù)勛髡邽槭裁催@樣寫？（2分）答：小橋流水一種溫馨的感覺，這是一幅非常溫馨非常美麗的一幅畫面，這個畫面是不是屬于我的？不是！這是眼見之景，眼見別人家的美景，眼見別人家的溫馨。你看，人家屋頂炊煙裊裊，在做飯，在團圓，而我呢，“古道西風(fēng)瘦馬”，更勾起了我對家鄉(xiāng)、對親人的思念之情，更襯托了孤獨的情感，以樂景來襯悲。 現(xiàn)代文閱讀11分閱讀下面的文章，并回答后面的問題。為自己祝福這是一個真實的故事。那年，女孩剛上大學(xué)，她住在有六個人的宿舍里。另外五個女孩家里的條件都非常好，而女孩家里很窮。她的穿著非常樸素，人長得瘦小而且有點兒黑，除了那雙烏黑明亮的眼睛，女孩跟打扮漂亮的舍友比起來，就像是天鵝群里的丑小鴨。正因為這樣，女孩很自卑，臉上總是掛著憂郁的神情。她盡管努力，但成績平平。女孩的舍友陸續(xù)地過生日，她們在高檔的卡拉OK廳或充滿浪漫情調(diào)的酒吧開生日Party。女孩參加Party的時候，總是坐在角落，默默地看著鮮花、禮物和祝福一齊涌向幸福的壽星。而女孩的生日總是被人忘記，因為她自己也常常遺忘了它。女孩偶爾也會有想起的時候，她不奢望開一個生日Party，但她希望有一天，有一個人忽然記起了她的生日，送給她一張賀卡，對她說“生日快樂”，女孩就心滿意足了。可是，從沒有一個人為她這樣做。有一次，她的生日已經(jīng)過去很久了，她的舍友忽然想起，問她：“你的生日是不是已經(jīng)過了？”女孩愣了一會兒才想起自己的生日的確早已過了。于是大家淡淡地笑笑，不了了之。在大三上學(xué)期的一天，女孩坐在圖書館一個靠窗的位置，認真地看書。那天，外面的陽光燦爛而明媚，透過玻璃照在了她的身上。女孩因這陽光而心情明朗起來，她轉(zhuǎn)頭望著窗外，只見陰密的小樹林，有葉子飄飄柔柔地落下，鋪滿了草地，陽光透過樹葉的縫隙，碎成點點金斑，隨秋風(fēng)起舞。南國的晚秋總是這樣的華麗而富有生氣。女孩突然想起，今天就是自己的生日，二十年前的今天，有一個小生命哭泣著降臨，而二十年的生命歷程，更是一首美好的樂章?？墒亲约簠s從來沒有發(fā)現(xiàn)這種美麗。女孩剎那間醒悟，當自己一個人跋涉時，如果沒有人為你祝福，那就自己祝福自己。生命的旅途常常會有挫折，會有苦難，這時候需要一種勇氣，一種鼓勵。女孩到蛋糕店，為自己訂了一個蛋糕。剩下來的時間里，她到地攤上，買了一套衣服，很便宜，但她穿上它后，整個人煥然一新。然后她開始制定自己的奮斗目標和學(xué)習(xí)計劃。那一天，女孩感到前所未有的快樂。晚上，女孩提著蛋糕和一袋零食回到宿舍。當她把蛋糕擺在桌上時，舍友驚呼：“今天是你的生日？”女孩微笑著點點頭，于是大家都圍攏過來，祝福她生日快樂。因為沒有一個人記起她的生日，因此沒有一個人準備禮物，但女孩心中早已溢滿了幸福。女孩在搖曳的燭光中許愿，祝福自己勇敢、快樂并堅韌不拔。語文試卷（小學(xué)）第一部分 課標與語文素養(yǎng)（分）1、 根據(jù)全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）填空。（每空1分，共4分）語文課程的基本特點是（工具性和人文性的統(tǒng)一） 。課程目標根據(jù)（知識與技能） 、(過程與方法) 、（情感態(tài)度和價值觀） 三個維度設(shè)計。2、 根據(jù)詩文原句填空。（每空1分，共5分）橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛 。子在川上曰：“逝者如斯夫，（不舍晝夜） ?！眴柷牡们迦缭S，為有源頭活水來 。業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨 。出淤泥而不染， 濯清漣而不妖。3、 根據(jù)要求寫出詩文原句。（每小題2分，共8分） 由“四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭?！笨梢月?lián)想到范仲淹岳陽樓記中的兩句話是：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂古往今來，成就大事業(yè)的仁人志士往往受過艱難困苦的磨練，當你在學(xué)習(xí)、生活中遇到挫折，感到疲憊時，不妨用孟子生于憂患，死于安樂中的名句天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨來激勵自己。請你從積累的詩文中，寫出一句與“生死”有關(guān)的完整語句：人生自古誰無死,留取丹心照汗青. 死去原知萬事空,但悲不見九州同. 生當做人杰,死亦為鬼雄.請你從論語或?qū)W記中寫出一句有關(guān)教學(xué)的名言：三人行，必有我?guī)熝桑?玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義。4、 常識填空。（每空1分，共4分）請把十二地支補充完整：子丑寅卯辰巳午未申酉（戌、亥） 。中國書法所謂的“顏筋柳骨”是指（顏真卿、柳公權(quán)）的書法特色。英國女作家J.K.羅琳所著系列魔幻小說哈利.波特 近年風(fēng)靡全球。5、成語填空。（每空1分，共5分） m（天）馬行空（心）猿意馬（萬）馬齊暗（秣）馬厲兵（懸）崖勒馬第二部分 閱讀理解閱讀下面文字，回答問題。（分）魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所也有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不用也？由是則生而又不用也，由是則可以辟患而又不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。（非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳）。6、本文的作者是（孟子） 。（分）7、將此段中空缺的語句填寫在橫線上。（分）8、解詞。（分）故患有所不辟也辟：通“避”，躲避賢者能勿喪耳喪：遺失9、把下面的句子譯成現(xiàn)代漢語。（分） 二者不可得兼，舍生而取義者也。答：*如果這兩種東西不能同時得到，那么我就舍棄生命而選取正義了。 如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？答：假使人們追求的東西沒有比生命更寶貴的，那么一切能夠用來逃避禍患的手段，有哪一種不能采用呢？10、選段以“魚”比喻(正義)，以“熊掌”比喻(為生命)，從而提出了(舍生而取義者也的觀點。11、選段的觀點，對后世產(chǎn)生了深遠的影響，歷史上有許多仁人志士把它奉為行動的準則，請你舉出一個這樣的事例。（分）答：岳飛選擇精忠報國，文天祥選擇忠義守節(jié)，布魯諾選擇堅定信念。閱讀家園如夢，回答后面問題。（分）家園如夢夜很深，也很靜。淺淺的月光流進了我的村子，擠進了那扇用皮紙蒙住的三字窗。風(fēng)輕輕地梳理著窗外還略單薄的樹枝，嗓音很底，卻讓我聽得清楚那來自遠方的呼喚。庭院里的那口古井，清楚地倒映著我曾經(jīng)在井旁的柳樹上猴躍的童年。轆轤上那長滿黑斑的麻綆，依然牢牢地吊著我的心事，繃得像調(diào)緊的弦。“月光光，亮堂堂，背書包，進學(xué)堂”井邊學(xué)會的童謠鮮活如初，只是教我童謠的母親，卻已獨臥寒山。母親的聲音已成記憶，然而母親的血必將溉我的一生。流浪的腳步離開家園，只把鄉(xiāng)愁飼養(yǎng)在井中，任何一絲不經(jīng)意的漣（），都有可能蕩得我遍體傷痕。屋后的荒坡上，零零散散地落戶了一些三月莓樹，它們在貧瘠中送走一個個春夏秋冬，又迎來一個個春夏秋冬。母親為我摘莓子時被刺破的手指，滴著血，凝成一團不褪的火紅，永遠燃燒在我記憶的深處。那些吃三月莓當飯的甜甜的日子，是母親用手一分一分地扳來的。今年的三月，我想母親還會在另外的世界里為我采摘三月莓。只是母親已移居黃泉，即使我將膝蓋埋進墳土，也無法縮短母子間的距離。等到三月莓紅透的時候，我該回趟老家，去荒坡上采摘一包三月莓，捧撒在母親的墳頭。母親曾經(jīng)為我尋找三月莓的目光，擦亮一串串累累的愛。屋右的古楓樹鳥的天堂。孩提時，父親總是架著長長的梯子，貓著腰一回又一回地爬上樹去為我取鳥，樣子很吃力，可父親的臉上卻從不滾落絲毫吃力的神情。如今，鳥漸漸地少了，只剩下亂七八糟的鳥巢擱在樹椏間，可年邁的父親卻像童年的我一樣，在鳥歸季節(jié)里一遍遍地數(shù)著鳥巢。又是鳥兒孵殖的季節(jié)，隱約中，我感覺父親佝僂著身子站在古楓前學(xué)舌一般地重復(fù)著“一、二、三、四”那深深陷進了眼窩的眸子，專一地注視著通往山外的羊腸路。屋左蜿蜒蛇行的山路依舊在為我走出大山的舉動作注腳，那淺淺的一行不知打上了我多少若隱若現(xiàn)的腳印。從山村走進城市，實際上是走進一種誘惑，甚至是一種折磨。山路的源頭是生活，山路的盡處還是生活。生活就是生生死死，造化平衡世界，誰能適應(yīng)這個世界，誰就是贏家。做個贏家吧，贏家有能力隨遇而安。無論生活把自己推到哪個位置，都要用一顆平常心去面對，輕松靠自己給予，快樂只屬于創(chuàng)造快樂的人。懷念家園，更懷念家園里的某些人。我茹苦一生而今永隔幽冥的母親，愿您有您的天堂；我艱難活命又思兒念女的父親，愿您有您的寄托！在家門前那堵不倒的竹籬笆上，我將自己攀援成一株不忘的牽牛，紫色的喇叭始終朝向敞開著的家門，芬芳屋里的每一道墻縫。家園如一件厚厚的襖，等待著每一個伶仃的流浪者去穿；家園如一雙不破的鞋，永遠套在流浪者缺暖的腳上；家園如一柄永新的傘，一直搭在流浪者風(fēng)雨兼程的肩膀上；家園如一塊啃不完的餅，讓流浪者一次又一次地去補充能量；家園如一根拉不斷的線，末端總系著一個流浪者的大風(fēng)箏。12、給加點的字注音，根據(jù)注音填寫漢字。（4分）佝僂：（gou）（lou）；漣（y）漪（r）（茹）苦13、結(jié)合文意，說明“從山村走進城市，實際上是走進一種誘惑，甚至是一種折磨”中的“誘惑”“折磨”的具體含義。（2分）答：是繁榮，是富裕，是俗世中的功名利綠，是那些不好的風(fēng)氣，以及五光十色東西的影響在誘惑“我”(豐富多彩的城市生活對山里人是一種物質(zhì)文明和精神文明的誘惑。 是對城市生活無法適應(yīng)，對城市生活的煩惱以及對親人的思念在折磨“我”。14、第二段里，“轆轤上那長滿黑斑的麻綆，依然牢牢地吊著我的心事”中“我的心事”具體指什么內(nèi)容？（2分）15、文中畫曲線的句子有什么含義？（3分）答：16、文章運用比喻、排比結(jié)尾有什么妙處？（3分）答：17、文章標題表達了作者怎樣的思想感情？（2分）答：18、讀了此文，聯(lián)想自己的童年，你最想對父母說幾句什么話？（分）答：19、請寫出三個完整的關(guān)于故鄉(xiāng)或母愛的古代詩句。（分）答：誰言寸草心,報得三春暉；少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。第三部分教學(xué)案例分析（分）閱讀下面兩則教學(xué)片斷，寫出評析。、有一回，斯霞老師讓小朋友寫日記。有個小朋友這樣寫：昨天，有個法國阿姨，到我們學(xué)校里來參觀，法國阿姨是女的，我們請她坐小汽車。斯霞老師改到這篇日記，不禁笑了。提起紅筆正想把“法國阿姨是女的”這句劃掉，轉(zhuǎn)念一想：孩子唯恐別人不知道阿姨是女的，就寫上了那么一句，這正是孩子的特點，出與兒童天真、幼稚，在他們的知識水平和生活閱歷還沒有達到一定程度的時候，寫出這樣的話，是可以原諒的。既然這樣，就不必苛求他們。斯霞老師覺得，只要他們不說“法國阿姨是男的”，留在文中沒有什么關(guān)系。答：瑞士心理學(xué)家皮亞杰認為，兒童有與現(xiàn)代成人不同的思維方式，兒童的思維有點類似原始人，他把這種思維方式稱為“兒童原始思維”。我們?nèi)绻贸扇说乃季S方式去看待孩子，特別是看他們做錯的事，往往會覺得不可思議，但站在孩子的角度去看，這一切又是那么順理成章。今天，語文新課程提倡對課文實際上也是對生活的多元解讀，有的孩子的想法可能會很怪。我們不是常說“童言無忌”嗎？可是真的做起來有點兒難。我還以為，只要兒童的行為不至于對社會和對他們自身產(chǎn)生危害，我們做老師、做家長的，都應(yīng)當有足夠的寬容。寬厚的品格，寬容的精神，寬廣的胸懷，無論在教學(xué)還是日常生活中，都是一種至高境界。斯人已去霞滿天，教壇復(fù)興看后人。讓我們以斯霞老師那樣的愛心去做一個老師，讓一個個孩子茁壯地自由成長而不要給他們過多的束縛，我想這是斯霞老師最愿意看到的吧。、媽媽的愛教學(xué)片斷：師：這首詩中，最讓你感動的是哪一小節(jié)？生：最讓我感動的是第二小節(jié)。師：你能帶著自己的感受讀一讀嗎？（該生試讀后，其他同學(xué)評議，小組內(nèi)練讀。）師：（再指一名同學(xué)讀）你讀得太感人了，介紹一下經(jīng)驗吧。生：讀著讀著，我想到了自己的媽媽。有一回我高燒不退，媽媽趕緊送我去醫(yī)院。醫(yī)生說很危險，媽媽緊緊摟著我哭了，邊哭邊說：“這該怎么辦，這該怎么辦？”師：我聽出來了，原來，他把自己當成了文中的角色，才讀得這么好的。同學(xué)們，想不想試一試？答：新課程標準強調(diào)閱讀是個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感中加深體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課力求體現(xiàn)這一理念，在充分尊重學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個體差異和不同學(xué)習(xí)需要的前提下，讓他們自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法和表達方式。在學(xué)習(xí)活動中主動發(fā)展，形成獨特的情感體驗，使課文內(nèi)容及所蘊涵的情感在學(xué)生心中得到延伸和拓展。 第四部分寫作、以朋友為題寫一篇作文。（分）小學(xué)語文教師學(xué)科專業(yè)知識考試的試題一、填空題（15分）（前9題每格0.5分,第10題1.5分）1、用下列拼音拼寫出東陽的二個地名（每個字母只用一次且都用一次）。n s h e a a h u g u s i h (歌山)（畫水）2、給加點字注音，按拼音寫出漢字：東陽木雕鬼斧（hu ）神工，人物花鳥，飛禽走獸，無不玲瓏剔透，精美絕lun(倫) ,具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格。3、用下列偏旁組成一個成語（每個偏旁只用一次且都用一次。）各 亡 金 刀 足 雨 衣 豐 文 艸 （初露鋒芒 ）4、成語接龍：揚眉吐（氣 ）味相（投）機取（巧）立明（目 ）不暇（接）二連（三）言兩（語 ）重心（長）語短嘆。5、填歇后語后面部分：王婆賣瓜（自賣自夸）。千年鐵樹開了花（ 難得）。6、填警句名言：（書山有路勤為徑 ），學(xué)海無涯苦作舟。（ 讀書破萬卷），下筆如有神。7、填古詩：眾鳥高飛盡，（孤云獨去閑 ）。相看兩不厭，（只有敬亭山）。李白8、寫出杜甫帶“風(fēng)”的兩句古詩：（細草微風(fēng)岸. ），（危檣獨夜舟旅夜書懷）。（風(fēng)急天高猿嘯哀），（渚清沙白鳥飛回.-登高）。9、寫出下列作品的作者：送東陽馬生序（宋濂）朝花夕拾（魯迅 ）岳陽樓記（ 范仲淹）魯濱遜漂流記（笛福 ） 10、下列人物均出自我國四大古典名著，請選擇其中的一位，寫出與他有關(guān)的一個故事名稱、書名和作者。人物：林沖 諸葛亮 賈寶玉 孫悟空 魯智深 曹操魯智深-拳打鎮(zhèn)關(guān)西-水滸傳-施耐庵小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)考試題第一部分：（新課標基礎(chǔ)知識）（29分）1、(工具性和人文性的統(tǒng)一 )是語文課程的基本特點。2、課程目標積極倡導(dǎo)( 自主 )( 合作)(探究)的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，( 教學(xué)方法)的選擇，(評價方式)的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。3、學(xué)生是(學(xué)習(xí) )和(發(fā)展)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的(個體差異 )和(不同的學(xué)習(xí)需求)愛護學(xué)生的好奇心和求知欲。4、課程目標的總目標部分一共10條，第4條要求在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，(激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能)。逐步養(yǎng)成實事求是，(崇尚真知)的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。5、語文學(xué)科各階段目標分別從（識字與寫字）、（閱讀）、（習(xí)作 ）（口語交際）四個方面提出要求。6、語文教學(xué)要注重語言的（積累）、（ 感悟）和（運用 ），注重（基本技能）的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。7、漢語拼音教學(xué)盡可能有（趣味性），宜以 （活動 ） 和 （游戲）為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。8、閱讀教學(xué)是（學(xué)生）、（教師）、（文本）之間對話的過程，閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受）、（理解）、（欣賞）和評價的能力。第二部分：語文知識部分1、給下列字或詞注音。（4分）慰藉（wei jie） 蒼勁（cang jing ） 潛（ qian ）伏 戛（ ga ）然而止2、.請寫出下列字的書寫筆順：（2分）鼎：目；豎折折、衡、撇、豎、衡、豎、橫折。凹：豎、橫、豎，橫折折折、橫。3、下列詞語有錯字嗎？把你認為有錯的改過來。（4分）迫不急待 穿流不息 憑心而論 世外桃園 （川、源）再接再勵 一愁莫展 如愿已償 管中窺豹 （厲、籌）4、寫出下列詞語的反義詞(4分)熱愛(憎恨 ) 團結(jié)( 分裂 ) 親近( 疏遠 ) 經(jīng)驗( )5、寫出下列名句的上句或下句(3分)(1)流水不腐，戶樞不蠹。(2)（世事洞明皆學(xué)問），人情練達即文章。(3)身無彩鳳雙飛翼，（心有靈犀一點通）。6、寫出杜甫千古流傳的兩句古詩：（4分）(1) 讀書破萬卷，下筆如有神。(2) 出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。7、寫出下列作品的作者：（4分）送東陽馬生序（ 宋濂 ） 朝花夕拾（魯迅）岳陽樓記（范仲淹） 魯濱遜漂流記（笛福 ）8、下列人物均出自我國四大古典名著，請選擇其中的一位，寫出與他有關(guān)的一個故事名稱、書名和作者。（4分）人物：林沖 諸葛亮 賈寶玉 孫悟空 魯智深 曹操第三部分：案例分析（請圍繞新課標精神分析下面的案例）1、一位教師給三年級的學(xué)生講古詩，剛剛板書題目，學(xué)生就開始背誦起來了。老師說“啊，我還沒講你們就會背了，那你們會寫嗎？”學(xué)生也說“會”，老師說，“那你們來寫寫吧！”這時，學(xué)生在黑板上開始一筆一劃的書寫，可惜這課該學(xué)的生字他一個也不會寫。（8分）問題一：你認為上課一開始老師這樣處理古詩的教學(xué)方法可取嗎？為什么？答：一、我覺得不可取，學(xué)生會背古詩，說明他們想得到老師的認同和贊揚，可老師卻讓他們寫字，沒錯，這樣是可以體現(xiàn)出老師比學(xué)生高一級，可是同時也挫傷了他們的積極性，我敢肯定不少學(xué)生不喜歡聽這堂課了，就算聽，心里也在想，我那么辛苦的背了，還要被你刁難。下次不背了。三年級的孩子是小學(xué)中的關(guān)鍵，他們已經(jīng)會有自己的主見了。老師一個不留神，就有可能把一個天才消滅了問題二：如果讓你來講這節(jié)課，接下去你會怎么處理呢？答：二、可以換種說法，同樣是這種思路，“那你們知道這首詩是什么意思嗎？”肯定有人懂有人不懂，那就剛好讓老師來解說了。講解完后再問“那里面的字都會寫了嗎”，再進行生字教學(xué)。學(xué)生會背詩是件好事，老師可以把課堂時間花在另外的部份，比如詩詞的講解、生字的書寫、課后的練習(xí)。在課將要結(jié)束的時候讓大家一起背誦，如果全班都會背了?？梢孕〗M比賽，每小組選三名，比賽，小孩子最喜歡這種上課方式了。一句話，不同的說法，可以得到不同的效果2、這里摘錄了一位老師講解只有一個地球的片段，請認真閱讀，然后根據(jù)這段實錄寫出自己的點評。師：剛才各組討論，提出了許多問題，其中有一個問題想問大家，“為什么說地球是渺小的？”生：（念文中相關(guān)內(nèi)容）雖然我們看地球是龐大的，但是同茫茫宇宙相比，地球只有一顆黃豆那么大。生：（念文中相關(guān)內(nèi)容）地球上的陸地面積大約只占其中的五分之一。師：那另外的五分之四是什么？ 生：海洋。師：僅有的五分之一的陸地都能供人類生存嗎？生：不行，因為還有沙漠，高山，雪原師：看老師寫這個渺小的“渺”字，原來在我們眼中看似龐然的地球，同茫茫宇宙相比，小的就如同一顆沙粒?！熬匆蝗~舟，出沒風(fēng)波里?！蹦憧芍肋@一葉扁舟卻承載著整整60億人啊！怎么樣，這個問題解決了嗎？（6分）第四部分：問題分析及對策（14分）1、當前有不少公開課氣氛活躍，上得很是熱鬧，然而在熱鬧的背后卻少見了學(xué)生高質(zhì)量的思維活動。作為教師你對這一現(xiàn)象怎么看？怎么辦？2、一位老師讓學(xué)生從一年級起就開始寫日記，結(jié)果學(xué)生寫的日記句子不通順，也不會使用詞語，有的字是錯字，有的根本不會寫就用簡單的圖畫代替。老師想指導(dǎo)學(xué)生把日記寫好，卻不知從何入手。結(jié)合你的教學(xué)實際，談?wù)勀闶侨绾沃笇?dǎo)學(xué)生寫好日記第五部分： 論述題（14分）結(jié)合你的教學(xué)實踐談?wù)剬π抡n標三維目標中“態(tài)度、情感和價值觀”的理解。三維目標即：知識和能力，方法與過程，情感態(tài)度與價值觀。三維目標充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，同時也為課堂教學(xué)的改革指明了方向。落實三維目標是教學(xué)改革中的難點，也是不可回避的重點。 知識與能力是語文教學(xué)最基礎(chǔ)性的目標，也是學(xué)科的目標，同時也是過程與方法，情感價值觀的依托，沒有它，其他的目標就是無源之水，無本之木。知識與能力是顯形的，情感價值觀、過程方法是隱性的目標。 通過學(xué)生的語言實踐，在字、詞、句、篇，聽說讀寫基礎(chǔ)知識和語言能力的訓(xùn)練中，發(fā)展思維，并在創(chuàng)設(shè)情境的美感中，使學(xué)生從小受到美的熏陶，以“美”去激發(fā)“愛”，讓教育性滲透其中。簡而言之，以促進兒童知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀等整體和諧發(fā)展為主要目標。 “過程與方法”本身就存在于語文學(xué)習(xí)當中，它是一個長期漸進的過程?！皩W(xué)理如筑塔，學(xué)文如聚沙?！闭Z文學(xué)習(xí)靠的是日積月累，是一個從量變到質(zhì)變的漸進漸變過程。無論是知識的積累，能力的提高，還是習(xí)慣的培養(yǎng)，都不可能一蹴而就。新課程關(guān)注學(xué)習(xí)過程就是關(guān)注學(xué)生的整個生命。 語文學(xué)科里的每一個字，不是線條簡單的組合，每句話里流淌的是作者脈脈的情感。語文學(xué)習(xí)是我們體味生命、編織夢想、實現(xiàn)精神成長的重要路徑（也可以說是必經(jīng)和唯一）。需要我們敞開心扉，用自身的經(jīng)歷與體驗去對話，去感悟，去實踐。一堂好的語文課總是能賦予文字以生命力，讓文字與靈魂共舞。因此，語文教學(xué)中的情感、態(tài)度、價值觀，不能靠灌輸，靠說教，而應(yīng)當注重熏陶感染，潛移默化，在“潤物細無聲”中，動情，心靈受到震撼。例如:一個小村莊的故事的三維目標分別為：知識與能力目標：會認識“郁、澈、湛、犁、裸、擴、棟、咆、哮”等9個生字，會寫“森、郁、蔥、湛、蓋、犁、砍、裸、擴、棟、柴、喘、黎”等13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語。摘抄含義深刻的句子。過程與方法目標：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。情感、態(tài)度、價值觀目標：領(lǐng)會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。 在教學(xué)實踐中，筆者采用了“讀、查、比、寫、講、聯(lián)”六個步驟來實現(xiàn)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀目標和由此構(gòu)成的課程整體目標。語文教師招聘中學(xué)語文試題及答案解析一、單項選擇題下列詞語中，加點字的讀音全都正確的一組是( )。包扎(z)殷紅(yn)損兵折將(zh)還看今朝(hi)勁敵(jng)答理(d)轉(zhuǎn)彎抹角()悄無聲息(qio)阡陌()膝蓋()舐犢情深(sh)剛愎自用()鐫刻(jun)恪守()迄今為止()煽風(fēng)點火(shn)2下列成語中，沒有錯誤的一組是（）。 A歸根結(jié)底 旁征博引 莫衷一是 秘而不宣 B察言觀色 勝卷在握 美輪美奐 醍醐灌頂 C孺子可教 隨遇而安 鎩羽而歸 相形見拙 D運籌帷幄 勵精圖治 再接再勵 滄海桑田 3下列語句中，加點詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?A去鳳凰，是在一個細雨綿綿的日子，鳳凰的美便彌漫在這煙雨中，湘西的千年文化也 在這煙雨迷蒙中蕩漾開來。 B網(wǎng)絡(luò)熱詞不僅以獨特的方式即時反映了社會現(xiàn)實生活，而且還表現(xiàn)了人們思想觀念 的變化。 C當今社會，人們獲取信息的渠道多種多樣，數(shù)字閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀方興未艾，圖書館的 傳統(tǒng)職能正逐漸發(fā)生變化。 D他上學(xué)那會兒就是瘦死的駱駝比馬大的那種人。按照規(guī)定，他可以申請貧困生助學(xué)貸款，但他卻硬撐著不肯申請。 4下列各句中，沒有語病的一句是（）。 A不斷改善并切實保障民生，才能真正保持社會的和諧與穩(wěn)定，進一步提高國民的幸福指數(shù)，實現(xiàn)長治久安的目標。 B所謂“生態(tài)自覺”，其要義固然包含了對生態(tài)的反省，但更重要的是對人在世界中的地位，以及人的行為合理性的反省。 C目前，我國是聯(lián)合國“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄”中人選項目最多的國家，這一成績主要靠的是社會各界的共同努力取得的。 D為紀念建黨90周年，“唱支山歌給黨