《氓》教案.docx

詩經(jīng)衛(wèi)風(fēng)氓教案制作：？課時：兩個一、教材分析這篇課文選自蘇教版高中語文必修四“筆落驚風(fēng)雨”這一板塊。課文的主要內(nèi)容是：以女子的口吻敘述了“自己”與“氓”從相戀到結(jié)婚，再到婚變決裂的整個過程。這篇課文的特點(diǎn)是：情感豐厚，采用“比興”手法以物喻人，隱晦地表現(xiàn)女主人公隱藏的豐富情感；敘事清晰，采用“賦”的手法將自身與“氓”的婚姻發(fā)展描述得有條不紊；音節(jié)和美，“蚩蚩”、“湯湯”等重言的使用，豐富了詩歌的音樂美。二、學(xué)生分析學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生需要從中學(xué)到的是：詩經(jīng)中賦、比、興的手法是如何運(yùn)用于表達(dá)主人公情感上的。高二的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在認(rèn)知上，對詩經(jīng)中詩歌作品的形式特點(diǎn)以及常見手法已經(jīng)有了一定的了解和掌握；在情感上，對男女青年的甜蜜以及婚姻生活的艱難也已經(jīng)有了一定的認(rèn)識和體會。學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生需要采用的學(xué)習(xí)方法是：概括法、情感體驗法、探究法等自主性學(xué)習(xí)方法。三、目標(biāo)闡明（一）知識與能力1.能說出詩經(jīng)中“風(fēng)、雅、頌、賦、比、興”的具體內(nèi)容；2.能解釋氓中賦、比、興手法的用法和效果。（二）過程與方法1.能在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過程中運(yùn)用查閱工具書的方法；2.能在體會課文情感的過程中運(yùn)用想象的方法。（三）情感態(tài)度與價值觀1.能體會課文中女主人公對自身不幸婚姻的哀傷和決絕態(tài)度；2.能激發(fā)對課文中女主人公不幸命運(yùn)的理解和同情。（四）教學(xué)重點(diǎn)能解釋氓中賦、比、興手法的用法和效果。（五）教學(xué)難點(diǎn)能解釋氓中賦、比、興手法的用法和效果。（六）教學(xué)方法提問法、點(diǎn)撥法、多媒體展示法等多種符合于學(xué)生學(xué)習(xí)需要的方法。四、教學(xué)過程第一課時（一）激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課略（這一步的設(shè)計意圖是：活躍課堂氣氛，醞釀情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）（二）初讀課文 疏通大意老師領(lǐng)讀，同學(xué)齊聲朗讀氓。朗讀結(jié)束后，教師應(yīng)讓學(xué)生分組，將氓六段分給六個小組，每個小組通過組員合作逐字逐句翻譯一段，并通過組長進(jìn)行統(tǒng)一展示。教師按照段落的先后順序，檢查六個小組的翻譯成果，并給出相應(yīng)的點(diǎn)評。點(diǎn)評結(jié)束后，教師以PPT形式展示翻譯自己的翻譯，對學(xué)生翻譯不到位的地方進(jìn)行重點(diǎn)講解。本過程預(yù)計耗時20分鐘。（由于氓年代久遠(yuǎn)，語言較為晦澀，學(xué)生參照注釋也很難逐字逐句翻譯，所以教師應(yīng)給與完整的補(bǔ)充。）參考如下：氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲，來即我謀。送子涉淇，至于頓丘。匪我愆期，子無良媒。將子無怒，秋以為期。翻譯：小伙走來笑嘻嘻， 拿著布幣來換絲。 不是為了來買絲， 借機(jī)找我談婚事。談完送你過淇水， 一直送你到頓丘。 不是我要延婚期， 是你沒找好媒人。 請你不要生我氣， 定下秋天為婚期。乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)。不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān)，載笑載言。爾卜爾筮，體無咎言。以爾車來，以我賄遷。 翻譯：登上殘破的墻垣， 心中念你望復(fù)關(guān)。 遙望不見復(fù)關(guān)影， 低頭傷心淚滿面。 望見復(fù)關(guān)心中喜， 喜笑顏開話不斷。 你又占卜又問卦， 卦象吉利沒惡言。 把你大車趕過來， 我?guī)Ъ迠y隨你去。桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚！于嗟女兮，無與士耽！士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也。翻譯：桑樹葉兒未落時， 枝葉繁茂色澤潤。 小斑鳩啊小斑鳩，不要貪嘴吃桑椹。 好姑娘啊好姑娘， 不要癡情迷男人。 男人沉迷于愛情， 想離開時可脫身。女子沉迷于愛情， 想要脫身不可能。桑之落矣，其黃而隕。自我徂爾，三歲食貧。淇水湯湯，漸車帷裳。女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德。翻譯：待到桑葉飄落時， 顏色枯黃落滿地。 從我嫁進(jìn)你家門，多年吃苦又受累。 淇水浩蕩滔滔流， 打濕我的車帷幔。我作妻子沒過錯， 你作丈夫心眼多。 男人心理不可測， 三心二意沒品德。三歲為婦，靡室勞矣；夙興夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。靜言思之，躬自悼矣。翻譯：當(dāng)你妻子許多年， 終日忙碌活全干。 起早貪黑操家務(wù)， 沒有哪天有空閑。 生活安定無憂愁， 你卻粗暴又專橫。 親兄親弟不知情， 總是拿我作笑柄。 靜心思前又想后，獨(dú)自悲愁心哀傷。及爾偕老，老使我怨。淇則有岸，隰則有泮?？偨侵?，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！翻譯：當(dāng)初相約同到老， 到老盡是愁和怨。 淇水雖寬有河岸， 漯河再闊也有邊。 從小一塊同游樂， 有說有笑心喜歡。 忠誠盟誓都明白， 哪知從此已改變。 過去時光不留戀， 一刀兩斷不再談。（這一步的設(shè)計意圖是：疏通詩歌含義，講解重點(diǎn)文言知識。）（三）再讀課文 說說感受翻譯結(jié)束后，讓學(xué)生先齊讀，再請個別學(xué)生單獨(dú)朗讀。教師在學(xué)生朗誦結(jié)束后，給與點(diǎn)評，并作示范性朗讀。朗讀結(jié)束后，讓學(xué)生先用一句話總結(jié)氓的主要內(nèi)容，再說一說自己的閱讀感受。要求概括內(nèi)容簡潔、準(zhǔn)確、全面，總結(jié)感受真誠、細(xì)膩、個性化。隨機(jī)抽查3到5位同學(xué)，教師隨后展示自己的概括內(nèi)容和總結(jié)感受。本過程預(yù)計耗時10分鐘。教師展示：概括內(nèi)容：這首詩以女子的口吻講述了“自己”與“氓”從戀愛到結(jié)婚，再到婚姻破裂的全過程?？偨Y(jié)感受：讀了這首詩，我非常痛恨里面的“氓”。女主人公年輕的時候不嫌棄他貧窮，深深地愛戀著他；嫁給他后，還勤儉持家，任勞任怨；而“氓”竟然在生活安定后“至于暴矣”，毆打女主人公，真是反復(fù)無常、可厭可惡。（這一步的設(shè)計意圖是：讓學(xué)生自主概括課文大意，鍛煉自己的概括能力以及語言表達(dá)能力。）第二課時（四）三讀課文 把握結(jié)構(gòu)對上個課時的內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧后，讓學(xué)生以默讀的方式，快速閱讀文本，并思考以下幾個問題：1.這首詩一共有六段，是按照什么順序?qū)懙模棵恳欢斡謱懥耸裁磧?nèi)容？這六小段又可以分為幾個部分？請簡要概括。2. 這首詩主要塑造了哪幾位人物形象？有哪些特點(diǎn)？3.整首詩中女主人公的情感是否變化？如何變化？為什么會發(fā)生這些變化？三道問題以PPT的形式一一呈現(xiàn)，要求學(xué)生先自己思考寫出答案，再小組交流修改答案，最終形成共同的小組答案。教師先抽取學(xué)生回答，讓學(xué)生展示討論前和討論后的思考成果并給出評價；再抽取小組長，展示組內(nèi)思考成果。展示結(jié)束后，教師給出自己的參考。本過程預(yù)計耗時15分鐘。參考答案：1. 這首詩大體依據(jù)女子的回憶，按照時間順序?qū)懗傻?。第一段：男子求婚，女子許婚；第二段：男女幽會，終而嫁娶；第三段：以桑比人，暗示婚變；第四段：年華老去，男子變心；第五段：三歲食貧，日夜操勞；第六段：指責(zé)男子，徹底決裂。這六小段又可以劃分為三個部分，第一、二段是敘述女子戀愛時期的甜美生活；第三、四、五是敘述女子婚姻階段的不幸遭遇；第六段女子覺醒，決定和男子斷絕來往。2. 這首詩主要塑造兩位人物形象，一位是女主人公，另一位是女主人公的丈夫“氓”。女子：（婚前）勇敢追求自由戀愛（“將子無怒，秋以為期”）、（婚后）忠誠勤勞任勞任怨（“自我徂爾，三歲食貧”、“夙興夜寐，靡有朝矣”）（破裂）外柔內(nèi)剛堅定果決（“反是不思，亦已焉哉”）男子：（婚前）忠厚老實(shí)（氓之蚩蚩）、脾氣暴躁（將子無怒）、甜言蜜語（信誓旦旦）（婚后）無恥變心（二三其德）、兇狠野蠻（至于暴矣）。3. 女主人公的感情是有變化的，按照時間可以分為三個階段：第一階段：戀愛階段，女子的感情是熱情、幸福的（不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān)，載笑載言。）第二階段：婚姻階段，女子的感情是沉重、哀傷的（言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。）第三階段：決裂階段，女子的感情是清醒、剛絕的（信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉?。┡拥母星樽兓脑騺碜杂趦煞矫妫环矫媸腔橐錾畹膭诳啵ㄗ晕裔逘?，三歲食貧。），另一方面是男子對待女子態(tài)度的變化。男子的變心，是造成女子情感變化的主要原因。（這一步的設(shè)計意圖是：讓學(xué)生以小組交流的方式梳理課文結(jié)構(gòu)，總結(jié)人物形象特點(diǎn)。）（五）四讀課文 分析鑒賞任務(wù)結(jié)束后，讓學(xué)生再次默讀課文，思考以下幾個問題：1.賦、比、興是詩經(jīng)中常用的手法，請你結(jié)合課文，找出實(shí)例進(jìn)行說明。2. 詩中“不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān)，載笑載言?！边\(yùn)用了什么手法？有什么樣的表達(dá)效果？在詩中還有其他的例子么？3. 文中“蚩蚩”、“漣漣”、“湯湯”、“旦旦”運(yùn)用了什么手法？有什么作用效果？三個問題以PPT的形式逐一展現(xiàn)，要求學(xué)生自主思考并記錄答案。思考結(jié)束后教師進(jìn)行隨機(jī)抽查并點(diǎn)評。全班討論后后，教師展示參考答案。本過程預(yù)計耗時15分鐘。參考答案：1.賦的運(yùn)用：敘事方面有“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲”，抒情有“反是不思，亦已焉哉”。比興的連用：有“桑之未落，其葉沃若；于嗟鳩兮，無食桑葚?！?.對比?！安灰姟焙汀耙姟鼻昂髮Ρ?，表現(xiàn)出女子對男子戀愛的癡迷。簡單的一個對比，將熱戀時期，“智商為零”的女孩子形象刻畫得惟妙惟肖。詩文中，除此之外還有其他對比，比如男子“信誓旦旦”到“二三其德”的變化，就是一個對比；男子的嬗變和女子的忠貞，也是一個對比。3.重言。重言（重言相當(dāng)于既是雙聲，也是疊韻）和雙聲、疊韻在詩經(jīng)中的出現(xiàn)，大大增強(qiáng)了詩歌的形象性和音律美，是詩經(jīng)語言藝術(shù)的一大特色。（這一步的設(shè)計意圖是：了解賦、比、興手法課文中的具體應(yīng)用，鍛煉學(xué)生的鑒賞能力。）