他發(fā)明了什么教學(xué)設(shè)計.doc

他發(fā)明了什么教學(xué)設(shè)計 教材分析課文講述的是二百年前美國獨立不久，為了捍衛(wèi)主權(quán)與外國作戰(zhàn)，急需定制4萬多只毛瑟槍，一位叫惠特尼的青年挺身而出，在當(dāng)時有限的制造工藝下，與總統(tǒng)簽訂了生產(chǎn)合同的發(fā)明了“標(biāo)準(zhǔn)化”的生產(chǎn)方式的經(jīng)過。簡單介紹了標(biāo)準(zhǔn)化在現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)中的意義。揭示了“發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的方法上”的深刻道理。教學(xué)目標(biāo)1朗讀課文，理解課文內(nèi)容。重點理解文中的惠特尼發(fā)明標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對于現(xiàn)代化大生產(chǎn)的重要意義。2引導(dǎo)學(xué)生認識分號對于理解文章要點的作用。3激發(fā)學(xué)生不斷探索、勇于創(chuàng)新的精神。 教學(xué)重難點: 1、體會惠特尼發(fā)明標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。2、引導(dǎo)學(xué)生認識分號對于理解文章要點的作用。教學(xué)準(zhǔn)備 課件、查找一些重大的發(fā)明人和相關(guān)的發(fā)明資料。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入在人類的歷史上，有很多發(fā)明家為人類的進步發(fā)展做出了重大貢獻，他們的名字被載入史冊，你們能舉例說一說嗎?（學(xué)生交流材料），有一個人的發(fā)明，卻看不見，摸不著，他是誰呢？他到底發(fā)明了什么？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。二、整體感悟默讀課文，邊讀邊思考：課文中介紹的主要人物是誰？他到底發(fā)明了什么東西？三、組內(nèi)交流、匯報自學(xué)情況 小組長檢查組內(nèi)同學(xué)自學(xué)情況，帶領(lǐng)本組同學(xué)分工合作。五、全班匯報 ( 一)匯報朗讀，選一組同學(xué)匯報，其他同學(xué)評價。 （二）匯報字詞，選一組同學(xué)匯報要求會認的字。選一組同學(xué)匯報會寫的字，給這些字組課外詞、四字詞，找形近字、同音字。其他組同學(xué)補充糾正。（三）概括主要內(nèi)容。（四）理出文章脈絡(luò)。六、質(zhì)疑： 預(yù)設(shè) 1、惠特尼發(fā)明了什么？與其他人有什么不同？2、標(biāo)準(zhǔn)化給我們的生活帶來哪些好處？第二課時一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.課文中介紹的主要人物是誰？你知道惠特尼發(fā)明了什么嗎？2.惠特尼發(fā)明的是一種“方法”-標(biāo)準(zhǔn)化。標(biāo)準(zhǔn)化究竟是什么東西呢？讓我們再回到兩百多年前，看看這個事物誕生的過程吧。二、課時目標(biāo)1、體會惠特尼發(fā)明標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。2、認識分號對于理解文章要點的作用，初步掌握分號的用法。3、懂得在生活中要不斷探索，勇于創(chuàng)新的道理。三、學(xué)習(xí)探究問題 一、原來制作毛瑟槍的方法與標(biāo)準(zhǔn)化的做法有什么不同？邊讀邊畫出有關(guān)的語句，然后在小組內(nèi)讀一讀畫出的句子，交流這兩種做法的不同之處。（1） 畫句子，讀句子，小組討論。（2）全班交流這兩種做法的不同之處。原來制作方法：（制造）一件件打制、自己安裝（生產(chǎn)）零件尺寸不同、單枝生產(chǎn)（修理）按原零件大小打制標(biāo)準(zhǔn)化做法： （制造）零件制造簡便（生產(chǎn)）批量生產(chǎn)、組裝簡便（修理）修理簡便、隨意換相同零件不同之處：（每一枝毛瑟槍都是鐵匠師傅自己一件件打制零件，自己安裝的。每一個零件的大小尺寸并不完全一樣，如果哪一個零件壞了，只能請鐵匠師傅再按原來零件的大小打制一個。）（零件制造起來簡便；可以批量生產(chǎn)，組裝簡便，可以從各種零件中隨便抽取，不存在兩種零件不能配合的情況；修理簡便，某個零件壞了，從那種零件中的一堆中隨便拿一個換上就行了，不用另外打制。）問題二、體會分號的作用（1）（指名讀句子）大家注意到了嗎？介紹標(biāo)準(zhǔn)化做法的三個好處的句子之間運用了怎樣的標(biāo)點符號？（分號）這三部分之間的關(guān)系是并列關(guān)系，可以用分號隔開，這樣有什么好處呢？（學(xué)生自己總結(jié)）引導(dǎo)學(xué)生初步聯(lián)系使用分號。（2）通過剛才的比較，你們知道標(biāo)準(zhǔn)化到底是一種怎樣的做法嗎？（學(xué)生可自己總結(jié)，也可以從課文中找出相關(guān)的語句）（教師出示句子“成批生產(chǎn)同一標(biāo)準(zhǔn)的零件，然后統(tǒng)一組裝成成品，使原本只能一個個生產(chǎn)的物品，變成批量化生產(chǎn)了?！保﹩栴}三、標(biāo)準(zhǔn)化的做法給我們的生活帶來了哪些好處呢？學(xué)習(xí)第十一自然段。請同學(xué)們結(jié)合生活實際談?wù)剺?biāo)準(zhǔn)化的意義。教師組織并指導(dǎo)學(xué)生交流。四、總結(jié)全文 惠特尼的發(fā)明多奇妙?。∷鼏l(fā)我們，發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的“方法”上。 五、板書設(shè)計：