皖智教育中考研討會(huì)物理講義2013113.ppt

2014年中考物理備考研討會(huì) 合肥市45中丁義 2013年安徽中考試題分析 如何科學(xué)進(jìn)行14年中考備考 2013年中考試題啟示 如何進(jìn)行新課結(jié)束前的復(fù)習(xí)過渡 我校備考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹 一 2013年中考試題分析 1 試卷總體結(jié)構(gòu)非常穩(wěn)定 從08年到現(xiàn)在近6年不變 一 2013年中考試題分析 2 考查的知識(shí)點(diǎn)分布合理 體現(xiàn)初中物理的重點(diǎn)和難點(diǎn) 一 2013年中考試題分析 3 試題重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查 初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試 主要擔(dān)負(fù)著雙重使命 分別是 檢測功能 和 選拔功能 為了實(shí)現(xiàn)試題的檢測功能 所以試題重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查 基礎(chǔ)題的分?jǐn)?shù)達(dá)到65分 超過了70 如 第1 2 3 4 5 6 7 8 10 1 11 12 15 16 17 19 前3問 20 前2問 21 22 1 其中很多題都似曾相識(shí) 注重對(duì)力 熱 電 光的基本概念和規(guī)律的考查 慣性 運(yùn)動(dòng) 速度 力 二力平衡 壓強(qiáng) 浮力 功 功率 簡單機(jī)械 機(jī)械效率等 分子動(dòng)理論 溫度 熱量 能的轉(zhuǎn)化與守恒 物態(tài)變化 比熱容等 電流 電壓 電阻 電路 歐姆定律 伏安法測電阻 電功 電功率 測小燈泡的電功率等 光的直線傳播原理 光的反射 平面鏡成像原理及其應(yīng)用 光的折射 凸透鏡成像原理及其應(yīng)用 常見光學(xué)儀器等 一 2013年中考試題分析 4 試題難度適易 區(qū)分度較高 對(duì)試題難度的界定 易 難度在0 70 1 00之間 約0 85 中 難度在0 35 0 70之間 約0 52 難 難度在0 0 35之間 約有0 17 例中考物理試題卷滿分90分 試題易 中 難比例為7 2 1 則試計(jì)算試卷的難度 容易題 x1 63分 0 85 53 55分中等題 x2 18分 0 52 9 36分難題 x3 9分 0 17 1 53分 X x1 x2 x3 53 55分 9 36分 1 53分 64 44分 整卷難度約為0 71 13 在研究液面下深度為h處的液體壓強(qiáng)時(shí) 可以設(shè)想這里有一個(gè)水平放置的 平面 這個(gè)平面以上的液柱對(duì)平面的壓力等于液柱所受的重力 如圖所示 設(shè) 平面 的面積為S 液體的密度為 用壓強(qiáng)公式就能求出該處的壓強(qiáng) 若減小所選 平面 的面積S 該處的液體壓強(qiáng)將如何變化 A 增大B 減小C 不變D 無法判斷 評(píng)析 雖然考查的是液體壓強(qiáng) 但實(shí)際上在建立模型的基礎(chǔ)上 運(yùn)用公式P F S推導(dǎo)得出液體壓強(qiáng)與S無關(guān) 啟示 考綱對(duì)液體壓強(qiáng)的要求非常低 能定性地分析說明液體的壓強(qiáng)與液體的深度和密度有關(guān) 不要求進(jìn)行定量的計(jì)算 我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)對(duì)于這種要求很低的知識(shí)點(diǎn)也不能忽視 而且從本質(zhì)上搞清知識(shí)之間的聯(lián)系 要實(shí)現(xiàn)為高中選拔優(yōu)秀學(xué)生的功能 試卷必須要有區(qū)分度 18 某同學(xué)在做凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)時(shí) 所用凸透鏡的焦距為10cm 老師要求他觀察物距等于5cm時(shí)燭焰所成的像 實(shí)驗(yàn)時(shí) 他將點(diǎn)燃的蠟燭移到物距為5cm處 如圖 移動(dòng)光屏 發(fā)現(xiàn)光屏上只有光斑 圖中未畫出 1 下列關(guān)于光斑的說法正確的是 選填 A 或 B 或 C A 光斑是燭焰所成的實(shí)像能可貴B 光斑是燭焰所成的虛像C 光斑是燭焰發(fā)出的光折射到光屏上形成的 評(píng)析 考查實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié) 對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解和實(shí)驗(yàn)的操作 一些學(xué)生不知道光斑 實(shí)像 虛像的區(qū)別或形成的原理 啟示 實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中 一定要讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程 理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理 如何選擇器材 實(shí)驗(yàn)中觀察什么 測量什么 而不僅僅是做實(shí)驗(yàn) 知其然還要知其所以然 20 3 若實(shí)驗(yàn)室只提供量程較小的電流表 小明設(shè)想將電流表與一個(gè)電阻箱R 能讀出電阻值的變阻器 并聯(lián) 來減小通過電流表的電流 如圖丙所示 老師肯定了他的想法 并指出電流表的內(nèi)阻RA不為零 可以看成一個(gè)小電阻 為了保護(hù)電流表 在接入電路前 電阻箱的阻值應(yīng)該調(diào)到最 選填 大 或 小 評(píng)析 雖然電阻箱不在考試范圍內(nèi) 但本題中并沒有涉及電阻箱的使用方法或讀數(shù)問題 而是考查了并聯(lián)分流原理或歐姆定律 甚至看到了電流表改裝的影子 有的學(xué)生可能對(duì)信息的處理有點(diǎn)弱 面對(duì)陌生的情境不會(huì)分析 所以只能猜了 22 2 為了找到一條最短路線 即從A到河岸和從河岸到B的總路程最短 可以將MN看成一個(gè)平面鏡 從A點(diǎn)作出一條光線經(jīng)MN反射后恰能通過B點(diǎn) 請(qǐng)你證明入射點(diǎn)O即為最短路線的取水點(diǎn) 評(píng)析 推導(dǎo)題的出現(xiàn)可以說是屢見不鮮了 而且在我們的安徽中考中 已經(jīng)連續(xù)七年出現(xiàn)了推導(dǎo)題 所以推導(dǎo)題的出現(xiàn)應(yīng)該是預(yù)料之中的事 但是往年都是公式的推導(dǎo)或是受力分析后找力的關(guān)系 今年將推導(dǎo)題和光的反射知識(shí)結(jié)合在一起 可以說是報(bào)了一個(gè)冷門 而且要用到數(shù)學(xué)中三角形的知識(shí) 學(xué)生相對(duì)失分率比較高 17世紀(jì) 費(fèi)馬最小時(shí)間原理 光在物質(zhì)中傳播時(shí)采取最短的路徑 他同笛卡爾就他提出的光的折射理論展開了爭論 并說笛卡爾是 盲人在黑暗中摸索 23 在進(jìn)行某些電學(xué)測量時(shí) 把電壓表看成能顯示其兩端電壓的大電阻 將它與一個(gè)阻值很大的待測電阻RX串聯(lián)接入電路 根據(jù)電壓表的示數(shù)可以測出RX的阻值 這是一種測量大電阻的方法 如圖所示的電路中 電壓表的內(nèi)阻RV 20k 量程為150V 最小分度值為5V 電壓U 110V 電壓表的示數(shù)為50V 1 求電路中的電流大小 2 求待測電阻RX的阻值 3 上述電路中 若將RX換成阻值約為20 的小電阻 用這種方法能否準(zhǔn)確測出它的阻值 寫出你的判斷依據(jù) 評(píng)析 第3問中要求寫出判斷依據(jù) 有的學(xué)生可能只是簡單的寫出所用的知識(shí)點(diǎn) 而沒有具體運(yùn)算或分析過程 所以失分率較高 一 2013年中考試題分析 5 重視數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用 以及嚴(yán)密的邏輯思維的運(yùn)用 第20 3 的分析電阻箱的取值 第22 2 的證明 涉及到數(shù)學(xué)的三角形知識(shí) 第23 3 分析能否準(zhǔn)確測出電阻值 一 2013年中考試題分析 6 試題充分凸現(xiàn)物理內(nèi)涵 但仍然沒有脫離學(xué)生的實(shí)際生活 2 商場里的保潔員在拖過地后 常用電風(fēng)扇對(duì)著地面吹 這樣做的目的是通過加快空氣流動(dòng)來加快 填物態(tài)變化的名稱 使地面盡快變干 3 小明在一次測量體溫時(shí) 體溫計(jì)的示數(shù)如圖所示 則他的體溫為 7 如圖 靜止在花朵上的是一種叫 全碳?xì)饽z 的固體材料 它是我國科學(xué)家研制的迄今為止世界上最輕的材料 一塊體積為100cm3的 全碳?xì)饽z 的質(zhì)量只有0 016g 則它的密度為kg m3 8 我國設(shè)計(jì)的 中華月球車 今年將登陸月球 圖為該車的模型 物體在月球表面附近受到的重力僅為在地球表面附近所受重力的1 6 月球車的質(zhì)量為120kg 它在月球表面受到的重力為N 若它在月球表面上方豎直下落4m 則重力對(duì)它做的功為J 9 2013年5月 象征 和平 友愛和快樂 的巨型大黃鴨在香港與游客見面 圖為大黃鴨漂浮在海上的情景 它的質(zhì)量約為600kg 海水的密度取1 0 103kg m3 它浸在水中的體積約為m3 17 酒駕易造成交通事故 利用圖示的電路可以檢測司機(jī)是否酒駕 圖中的R1為定值電阻 R2是一個(gè) 氣敏傳感器 它的電阻值會(huì)隨著其周圍酒精蒸氣濃度的增大而減小 檢測時(shí) 喝了酒的司機(jī)對(duì) 著氣敏傳感器吹氣 則A 電路的總電阻減小 電流表的示數(shù)減小B電路的總電阻減小 電流表的示數(shù)增大 C 電路的總電阻增大 電流表的示數(shù)增大D 電路的總電阻增大 電流表的示數(shù)減小 生活 科技 社會(huì) 二 2013年中考試題啟示 啟示1 重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本技能的培養(yǎng) 依然是我們教學(xué)中堅(jiān)定不移的方向 從安徽省中考 考試綱要 以及連續(xù)三年來的中考物理試題可以看出 2014年題型 題量肯定保持相對(duì)穩(wěn)定 試題繼續(xù)注重考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí) 基本概念的理解和掌握 基本規(guī)律的簡單應(yīng)用 進(jìn)一步凸顯新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念 試題覆蓋面廣 強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí) 基本技能的考核 并突出重點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容 至少考查 綱要 中知識(shí)點(diǎn)的75 以上 啟示2 深挖教材 充分發(fā)揮教材生成的作用 在復(fù)習(xí)過程中我們不能輕視課本 要 以本為本 依本扣綱 重視教材內(nèi)容和教材功能的挖掘 注意教材每幅插圖 圖表所蘊(yùn)涵的物理意義 比如注意通過課本的實(shí)驗(yàn)活動(dòng) 教材典型練習(xí)改編的問題 課本各類圖表和圖形滲透來實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)的考查 啟示3 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決問題的能力 數(shù)學(xué)工具在物理中的應(yīng)用主要包括計(jì)算 推導(dǎo)即字母運(yùn)算 用數(shù)學(xué)圖像分析物理問題等 這些能力是學(xué)生進(jìn)入高中甚至是大學(xué)學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ) 所以在初中階段 我們要重視學(xué)生這方面能力的培養(yǎng) 這一點(diǎn) 在今年的物理中考中可見一斑 啟示4 重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究的能力 我們要重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng) 極力避免講實(shí)驗(yàn) 背實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象 要充分引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路 知道每個(gè)實(shí)驗(yàn)器材的作用 通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦 觀察 分析歸納 抽象概括 理論推導(dǎo)等分析問題 解決問題的能力 所以對(duì)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的七個(gè)步驟要落到實(shí)處 尤其是交流與評(píng)估兩個(gè)環(huán)節(jié) 要堅(jiān)決杜絕 黑板上講實(shí)驗(yàn) 紙上做實(shí)驗(yàn) 的 假實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象 三 如何科學(xué)進(jìn)行14年中考備考 明確方向 打牢基礎(chǔ) 提高能力 優(yōu)化課堂 重視實(shí)驗(yàn) 一 明確方向 認(rèn)真研究考點(diǎn) 考題 考試動(dòng)向 1 考點(diǎn) 明確考試對(duì)學(xué)生的能力要求 把握復(fù)習(xí)方向和目標(biāo) 即考什么 2 考題 了解題型 把握復(fù)習(xí)的廣度和深度 即怎么考 3 考試動(dòng)向 例 重為20N的一瓶飲料在水平傳送帶上勻速向右運(yùn)動(dòng) 如圖1 請(qǐng)畫出它受力的示意圖 例 如圖2所示 物體在傳送帶上 從低處送到高處 則物體受到傳送帶對(duì)它的摩擦力方向 選填 或 向下 向上 1 知道什么是摩擦力 滑動(dòng)摩擦力 理解探究 摩擦力的大小與哪些因素有關(guān) 實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù) 即二力平衡條件 并能對(duì)該實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)論等作出正確的說明 2 能對(duì)物體進(jìn)行簡單的受力情況分析 能在具體問題中分析說明哪兩個(gè)力是一對(duì)平衡力 哪兩個(gè)力互為作用力與反作用力等 例 如圖所示 小磁鐵南 北極都受到5N的磁力作用 試畫出小磁鐵所受磁力的圖示 11年 20 某物理小組在一一次探究活動(dòng)中測量滑塊與木板之間的滑動(dòng)摩擦力 實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示 一表面粗糙的木板固定在水平桌上 木板上的滑塊通過輕繩繞過定滑輪 繩的另一端懸掛托盤 實(shí)驗(yàn)時(shí) 在托盤中放入適量的砝碼 使滑塊做勻速直線運(yùn)動(dòng) 回答下列問題 1 為了測量滑塊的滑動(dòng)摩擦力 需要測量的物理量是 填選項(xiàng)前的編號(hào) 木板的質(zhì)量m 滑塊的質(zhì)量m 砝碼的質(zhì)量m 托盤和砝碼的總質(zhì)量m 2 滑塊的滑動(dòng)摩擦力表達(dá)式為f 用已知或測量的物理量符號(hào)表示 3 該實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)是 4 該實(shí)驗(yàn)存在一些不足之處 請(qǐng)你寫出其中的一點(diǎn) 11年 15 通電直導(dǎo)線的周圍存在磁場 若將一根長導(dǎo)線沿一個(gè)方向繞成螺線管 插入鐵芯后 就制成了一個(gè)電磁鐵 關(guān)于電磁鐵的磁性強(qiáng)弱 以下說法正確的是 A 電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)無關(guān)B 電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與電流大小無關(guān)C 導(dǎo)線繞成螺線管后 每匝線圈產(chǎn)生的磁場相互抵消 故磁性減弱D 導(dǎo)線繞成螺線管后 每匝線圈產(chǎn)生的磁場相互疊加 故磁性增強(qiáng) 積極參加各種教研活動(dòng) 10 安徽 20 用如圖所示的電路來測量未知電阻RX的阻值 R0阻值已知 1 將實(shí)驗(yàn)過程補(bǔ)充完整 a 對(duì)照電路圖連接好電路 并將滑動(dòng)變阻器的滑片滑至阻值最大處 b 閉合開關(guān) c 斷開開關(guān) 整理器材 2 用測量所得的物理量和已知量符號(hào)表示出待測電阻RX 3 寫出本實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用 二 打牢基礎(chǔ) 以不變應(yīng)萬變 基礎(chǔ)知識(shí)填空 使知識(shí)結(jié)構(gòu)成網(wǎng) 生活中的物理 在應(yīng)用中鞏固基礎(chǔ) 利用課本插圖 直觀再現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí) 易混概念辨析 在辨析中深化基礎(chǔ) 構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 有利于知識(shí)的理解有利于知識(shí)的記憶有利于知識(shí)的發(fā)現(xiàn) 知識(shí)結(jié)構(gòu)是對(duì)知識(shí) 知識(shí)間相互關(guān)系的反映 知識(shí)結(jié)構(gòu)中還隱含著結(jié)構(gòu)建設(shè)所依據(jù)的主要線索 反映了建設(shè)者本身的獨(dú)特視角 應(yīng)涵蓋知識(shí)的核心內(nèi)容 反映相互間的正確邏輯關(guān)系 應(yīng)建立在正確理解知識(shí)意義的基礎(chǔ)之上 要化繁為簡 去粗留精建構(gòu)要有明確的線索覆蓋面可大可小 視角可多維 形式可多樣 怎樣建立知識(shí)結(jié)構(gòu)體系 以光學(xué)為例 以光的傳播為線索 以主要的光現(xiàn)象為線索 以光路圖為線索 以成像為線索 光源 在均勻介質(zhì)中 在兩種介質(zhì)分界面 光的反射 光的折射 反射定律 平面鏡成像 折射規(guī)律 凸透鏡及應(yīng)用 沿直線傳播 光速 可見光 以光的傳播為線索 以光現(xiàn)象為線索 光的反射 光的折射 反射定律 平面鏡成像 折射規(guī)律 凸透鏡及應(yīng)用 沿直線傳播 光的直射 小孔成像 影的形成 光現(xiàn)象 光現(xiàn)象中的規(guī)律 光現(xiàn)象的應(yīng)用 以成像光路圖為線索 建議 以不同的視角切入 同一知識(shí)內(nèi)容可以建筑為不同的結(jié)構(gòu) 不同的結(jié)構(gòu)給人以不同的啟發(fā) 建立自己喜歡的結(jié)構(gòu)形式 多多涉獵不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)形式 1 閱讀回顧 能否說出文中涉及了哪些我們?cè)诼暚F(xiàn)象中學(xué)過的知識(shí) 你有什么感受 為什么沒進(jìn)音樂廳就能知道有小提琴和大提琴在演奏 高亢 低沉 宏亮 輕微 表明樂音有什么特性 各種樂器是怎樣發(fā)聲的 為什么會(huì)突然 啞然無聲 為什么小華要制止小明高聲喝彩 以聲現(xiàn)象為例 2 概念 聲源 振動(dòng) 振幅 頻率 響度 音調(diào) 音色 聲波 波速 聲能 樂音 噪聲 聲音是怎樣發(fā)生的 聲音的傳播 聲波 波速 真空不能傳聲聲音的特性 響度 音調(diào) 音色聲音的能量 聲能的利用樂音和噪聲 聲音與生活 建議 對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)不能僅僅單一地停留在對(duì)知識(shí)本身的回憶 復(fù)述上 必須做到知識(shí)復(fù)習(xí)的情景化 集約化和結(jié)構(gòu)化 即將知識(shí)與其產(chǎn)生 應(yīng)用 與其它知識(shí)的聯(lián)系 區(qū)分等方面結(jié)合起來 通過回想 復(fù)述 對(duì)比 區(qū)分 識(shí)別 描述特征 舉例 聯(lián)系 解釋 進(jìn)行推斷 遷移 運(yùn)用 解決問題等多種的思維活動(dòng)達(dá)成對(duì)知識(shí)高品味的鞏固 奧斯特 電流的磁效應(yīng) 電生磁 法拉第 電磁感應(yīng)現(xiàn)象 磁生電 發(fā)電機(jī) 磁場對(duì)電流的作用 電動(dòng)機(jī) 框架復(fù)習(xí) 兩科學(xué)家 三實(shí)驗(yàn)及現(xiàn)象 兩電機(jī)及原理 以電磁現(xiàn)象為例 電生磁 磁生電 磁場對(duì)電流的作用 要整理和比較易混淆的物理概念 例如 相互作用力與平衡力 的區(qū)別值日時(shí) 小東提著一桶水走進(jìn)教室 下列情況中 屬于平衡力是 A 水桶受到的重力和水桶對(duì)人的拉力B 水桶受到的重力和人對(duì)水桶的拉力C 水桶對(duì)人的拉力和人對(duì)水桶的拉力D 水桶受到的重力和水桶對(duì)地球的引力分析 相互作用力和平衡力的區(qū)別是 相互作用力作用在不同的物體上 而平衡力作用在同一物體上 理解了這一點(diǎn)就不難看出應(yīng)選 B 要注意相似知識(shí)的分析比較 對(duì)于相似的知識(shí) 可以進(jìn)行分析比較 找出它們的區(qū)別 尤其是名稱相近的概念 比如 壓力和重力內(nèi)能和熱量像和影 看到影子形成的原因 是反射還是折射 串聯(lián)與并聯(lián)電路的比較 串 并電路電壓 電流 電阻的比較 功率與效率的比較 以上概念易混淆 區(qū)別它們的關(guān)鍵不是分別進(jìn)行復(fù)習(xí) 而是應(yīng)進(jìn)行比較 只有通過比較 印象才更準(zhǔn)確 更深刻 再如 改變壓強(qiáng)大小的方法之一是保持受力面積不變 增大壓力可以增大壓強(qiáng) 影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素之一也是壓力 接觸面粗糙程度相同時(shí) 壓力越大 摩擦力越大 學(xué)生在判定壓力變化 是影響壓強(qiáng)還是影響摩擦力問題時(shí)常出錯(cuò) 例 在分析汽車超載是造成路面斷裂 凹陷的主要原因時(shí) 有些學(xué)生認(rèn)為汽車超載 壓力增大 壓力越大 摩擦力越大 是破壞路面的原因 其實(shí) 摩擦力增大 只是增加了對(duì)輪胎 路面的磨損程度 而造成路面的斷裂和凹陷的原因是受力面積一定時(shí) 壓力越大 汽車對(duì)路面的壓強(qiáng)也就越大 或壓力的作用效果越明顯 要注意相反知識(shí)的對(duì)比復(fù)習(xí) 對(duì)于相反的知識(shí) 可放到一起進(jìn)行對(duì)比復(fù)習(xí) 比如 熔化和凝固 汽化和液化 上浮和下沉吸收和放出 內(nèi)能變化 溫度變化 都是一對(duì)互逆的過程 只要你掌握了其中一個(gè)過程的性質(zhì) 就會(huì)通過對(duì)比掌握另一個(gè)過程的性質(zhì) 電與磁的比較 聯(lián)系 46 三 提高能力 以變應(yīng)變 審題的能力 規(guī)范作答的能力 表述的能力 分析的能力 47 眼看心讀手畫腦思 培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣 認(rèn)真審題 就是為了全面 快速 準(zhǔn)確地思考 做到 眼看 嘴讀 手畫 腦思 眼看 是獲取信息的最直接的方法 要全面 細(xì)心 嘴讀 可以小聲讀或默讀 是強(qiáng)化知識(shí) 接受信息的手段 手畫 是對(duì)題目中出現(xiàn)的物理情景 物理模型可以畫一些必要的運(yùn)動(dòng)草圖 物體受力圖 物理變化的過程等等 這是解題中很重要的一環(huán) 也是解題中的突破口 腦思 就是充分挖掘大腦中所有儲(chǔ)存的知識(shí)信息 準(zhǔn)確 全面 快速思考 分析出解題的思路和方法 書寫不工整 寫錯(cuò)別字簡答題語言不能準(zhǔn)確到位計(jì)算題沒有公式只有單純的數(shù)學(xué)運(yùn)算 公式中字母書寫不規(guī)范 不寫單位或亂寫單位運(yùn)算過程中 步驟不嚴(yán)密 有些同學(xué)喜歡 跳步 漏步 規(guī)范作答的能力 提高表述的能力 物理表達(dá)能力就是指 能用簡明準(zhǔn)確的物理語言 包括文字語言 符號(hào)語言 圖象語言 來表達(dá)有關(guān)物理概念 物理規(guī)律 物理現(xiàn)象 物理過程等一系列物理問題的能力 物理學(xué)科的語言本身就具有極強(qiáng)的科學(xué)性與邏輯性 必須符合科學(xué)原理與邏輯關(guān)系 分析的能力 物理學(xué)是研究事物的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律的一門學(xué)科 學(xué)習(xí)物理的最終目的是用來分析和解決一些實(shí)際的問題 所以在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生分析問題 解決問題的能力是關(guān)鍵 教師要幫助學(xué)生建構(gòu)豐富的 問題原型 并且要促使 問題原型 的遷移 實(shí)驗(yàn) 探究題是中考的四大題型之一 占了20分 近年來的實(shí)驗(yàn) 探究題考察越來越細(xì) 要得高分也越來越難 因此要對(duì)初中重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)要進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練 實(shí)驗(yàn)分為 1 測量型實(shí)驗(yàn) 直接測量或間接測量 2 探究型實(shí)驗(yàn) 3 觀察演示型實(shí)驗(yàn) 四 重視實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí) 51 在復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)與探究題時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面 1 加強(qiáng)基本儀器 儀表使用的測量型實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí) 2 重視探究型實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí) 3 有針對(duì)性進(jìn)行觀察演示型實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí) 1 加強(qiáng)基本儀器 儀表使用的測量型實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí) 測量型實(shí)驗(yàn)是中考物理實(shí)驗(yàn)與探究最基礎(chǔ)的部分 測量型實(shí)驗(yàn)涉及到10個(gè)基本儀器 儀表的使用 包含 溫度計(jì) 電流表 電壓表 變阻器 電能表 天平 量筒 刻度尺 鐘表 或停表 彈簧測力計(jì) 測量型實(shí)驗(yàn)包括直接測量型實(shí)驗(yàn)和間接測量型實(shí)驗(yàn) 直接測量型實(shí)驗(yàn) 根據(jù)課標(biāo)要求 學(xué)生要完成以下9個(gè)直接測量型實(shí)驗(yàn) 1 會(huì)使用溫度計(jì)測量溫度 2 會(huì)使用電流表測量電路中的電流 3 會(huì)使用電壓表測量電路兩端的電壓 4 會(huì)讀家用電能表 通過電能表計(jì)算電費(fèi) 5 會(huì)用量筒測物體的體積 6 會(huì)測量固體和液體的質(zhì)量 7 會(huì)測量時(shí)間 8 會(huì)正確使用刻度尺測量長度 9 會(huì)測量力的大小 基本儀器和儀表 鐘表 或停表 刻度尺溫度計(jì)天平量筒 或量杯 彈簧測力計(jì)電流表電壓表變阻器電能表 間接測量型實(shí)驗(yàn) 課程標(biāo)準(zhǔn)要求完成以下6個(gè)間接測量型實(shí)驗(yàn) 2 用天平 量筒測固體和液體的密度 3 通過實(shí)驗(yàn)探究 認(rèn)識(shí)浮力 4 測定某種簡單機(jī)械的機(jī)械效率 5 測量小燈泡工作時(shí)的電阻 6 測量小燈泡工作時(shí)的電功率 1 測量平均速度 采用根據(jù)原理實(shí)測 總結(jié)歸納的方法進(jìn)行 對(duì)以上這些間接測量型實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)建議 間接測量型實(shí)驗(yàn)就是運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)和熟悉的器材測定一些物理量而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn) 要完成這些實(shí)驗(yàn) 必須理解實(shí)驗(yàn)所依據(jù)的原理 明確實(shí)驗(yàn)的條件 步驟和過程到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際測量 即要使學(xué)生熟練掌握各實(shí)驗(yàn)原理 正確的實(shí)驗(yàn)方法 從中推出用什么測量器材 設(shè)計(jì)什么實(shí)驗(yàn)步驟 特別是一些關(guān)鍵步驟順序 如何對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理等 總結(jié)的出實(shí)驗(yàn)過程中各種做法的目的和作用 總結(jié)設(shè)計(jì)思路 在測量工具不夠的情況下 如何解決未知物理量的測量思路 課程標(biāo)準(zhǔn)將科學(xué)探究納入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 旨在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng) 學(xué)生不僅應(yīng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)和技能 還應(yīng)經(jīng)歷一些科學(xué)探究過程 學(xué)習(xí)科學(xué)方法 了解科學(xué) 技術(shù) 社會(huì) STS 逐步樹立科學(xué)的世界觀 科學(xué)探究滲透在教材和教學(xué)過程的各個(gè)部分 因不會(huì)全面考查探究的七個(gè)全過程 探究內(nèi)容可以是探究過程中的某一要素或幾個(gè)要素 如提出問題 方案設(shè)計(jì)或總結(jié)規(guī)律等 即從某一個(gè)到幾個(gè)角度來考查學(xué)生的探究能力 老師們?cè)趶?fù)習(xí)的過程中可以根據(jù)不同的試題考查不同的要素 使科學(xué)探究的七個(gè)要素在不同的實(shí)驗(yàn)題中涉及到方可達(dá)到復(fù)習(xí)效果的 2 重視探究型實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí) 1 通過實(shí)驗(yàn)探究 初步認(rèn)識(shí)聲產(chǎn)生和傳播的條件2 通過實(shí)驗(yàn) 探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn) 3 探究并了解光的反射和折射的規(guī)律4 通過實(shí)驗(yàn) 探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系5 探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律6 通過實(shí)驗(yàn)探究物態(tài)變化過程7 通過實(shí)驗(yàn) 探究物質(zhì)的導(dǎo)電性8 探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路特點(diǎn)9 通過實(shí)驗(yàn) 探究影響金屬導(dǎo)體電阻的因素10 通過實(shí)驗(yàn)探究電流 電壓和電阻的關(guān)系11 通過實(shí)驗(yàn)探究 導(dǎo)體消耗的電功率與導(dǎo)體的電阻的關(guān)系12 通過實(shí)驗(yàn) 探究通電螺線管外部磁場的方向13 通過實(shí)驗(yàn) 了解通電導(dǎo)線在磁場中會(huì)受到力的作用 力的方向與電流及磁場的方向的關(guān)系14 通過實(shí)驗(yàn) 探究導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件15 通過實(shí)驗(yàn) 探究幾種金屬和塑料的彈性 硬度 16 探究磁鐵可以改變鋼球運(yùn)動(dòng)的方向 17 通過實(shí)驗(yàn)探究 理解物體的慣性 18 通過實(shí)驗(yàn)探究 學(xué)會(huì)使用簡單機(jī)械改變力的大小和方向 19 通過實(shí)驗(yàn)探究 學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念 20 經(jīng)歷探究浮力大小的過程 知道阿基米德原理 21 通過實(shí)驗(yàn)探究 初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 課程標(biāo)準(zhǔn)要求完成以下21個(gè)探究性實(shí)驗(yàn) 5 通過實(shí)例認(rèn)識(shí)能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體 不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化 3 有針對(duì)性進(jìn)行觀察型實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí) 要使學(xué)生注意觀察現(xiàn)象 從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中總結(jié)出所包含的物理規(guī)律 課程標(biāo)準(zhǔn)要求完成以下5個(gè)觀察型實(shí)驗(yàn) 其中包含了多個(gè)小實(shí)驗(yàn) 不可輕視 在復(fù)習(xí)觀察型實(shí)驗(yàn)時(shí) 1 通過觀察和實(shí)驗(yàn) 知道白光是由色光組成的 2 能用實(shí)驗(yàn)證實(shí)電磁相互作用 3 通過觀察和實(shí)驗(yàn) 初步了解分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn) 并能用其解釋某些熱現(xiàn)象 4 通過實(shí)驗(yàn) 了解比熱容的概念 嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象 五 優(yōu)化課堂 上好 二類 課 專題復(fù)習(xí)課 講評(píng)課 如何進(jìn)行受力分析兩表一器的變化問題電路故障的判斷凸透鏡成像及其應(yīng)用基本儀器和儀表的使用專題科學(xué)探究專題物理探究方法專題計(jì)算專題作圖專題 專題復(fù)習(xí) 計(jì)算題專題 從新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求看 現(xiàn)在的計(jì)算題的計(jì)算量和計(jì)算難度都要求不高 主要涉及這幾個(gè)公式 密度公式 m V 固體壓強(qiáng)公式 p F s 液體壓強(qiáng)公式 p gh功的公式 W Fs 功率公式 P W t F 機(jī)械效率公式 W有用 W總 100 計(jì)算題專題 熱量計(jì)算公式 物體溫度變化吸 放熱 Q cm t 燃料燃燒放熱 Q qm 歐姆定律公式 I U R 電功公式 W UIt 電功率公式 P W t UI I2R U2 R 電熱公式 Q I2Rt 此外可能會(huì)用到阿基米德原理 即F浮 G排 初中物理的公式 一部分是直接給出的 速度公式v s t 壓強(qiáng)公式P F S 功的公式W FS 一部分是通過實(shí)驗(yàn)探究得到的 重力的大小G mg 密度公式 m V 杠桿的平衡條件F1 L1 F2 L2 一部分是通過推導(dǎo)得到的 液體的壓強(qiáng)公式P gh 浮力的大小F浮 gV排 計(jì)算題專題 解答計(jì)算題的一般步驟 1 細(xì)心讀題審題2 尋找解題根據(jù)3 解答和檢驗(yàn)解計(jì)算題的一般要求 1 要明確已知條件和相對(duì)隱含條件 確定主要解題步驟 2 分析判斷 找到解題的理論依據(jù) 3 分清各個(gè)物理過程 狀態(tài)及其相互聯(lián)系 計(jì)算題專題 解計(jì)算題的一般要求 4 計(jì)算過程應(yīng)正確 規(guī)范 要正確寫出有關(guān)的公式 正確代入公式中物理量的數(shù)字和單位 能畫圖的可以作圖輔助解題 解計(jì)算題應(yīng)注意 單位的統(tǒng)一性 物理量的同體性 同時(shí)性 解題的規(guī)范性 計(jì)算題專題 計(jì)算題的主要類型 1 有關(guān)密度 壓強(qiáng) 浮力 機(jī)械功 功率和效率的計(jì)算2 有關(guān)熱量 能量轉(zhuǎn)化的計(jì)算3 有關(guān)電路 電功率 電熱的計(jì)算 G h V物 W有 P有 F S V繩 W總 P總 G動(dòng) W額 n t 計(jì)算專題 計(jì)算題專題訓(xùn)練 例1 如圖所示是中國女子冰壺隊(duì)參加2010年冬奧會(huì)時(shí)的一個(gè)情景 冰壺由花崗巖鑿磨而成 質(zhì)量約為19Kg 與冰道接觸的底面積約為0 02m2 冰壺的體積約為8 10 3m3 g取10N Kg 求 1 冰壺的密度 2 冰壺對(duì)水平冰道的壓強(qiáng) 計(jì)算題專題訓(xùn)練 例2 用如圖所示的滑輪組在20s內(nèi)將重600N的物體從地面豎直提高4m 所用拉力是250N 在這個(gè)過程中 求 1 有用功是多少 2 拉力的功率是多少 3 滑輪組機(jī)械效率是多少 計(jì)算題專題訓(xùn)練 例3 小明學(xué)習(xí)了電功率的知識(shí)后 想利用家里的電能表 如圖 和手表 測出一些家用電器的有關(guān)數(shù)據(jù) 1 當(dāng)家里只有一臺(tái)電冰箱在正常工作時(shí) 他測出電能表1分鐘轉(zhuǎn)了3圈 求電冰箱在這段時(shí)間消耗的電能是多少焦耳 2 當(dāng)電冰箱和電熱水壺同時(shí)工作時(shí) 他測出電能表1分鐘轉(zhuǎn)33圈 求此時(shí)電熱水壺的電功率是多少瓦 3 如果用此電熱水壺把1Kg的水由20 加熱至沸騰需要的時(shí)間是多少秒 不考慮熱量的損失 氣壓為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓 水的比熱容為4 2 103J Kg 調(diào)查 學(xué)生需要什么樣的講評(píng)課 在初三學(xué)生中采用問卷 座談或個(gè)別詢問等方式進(jìn)行調(diào)查 歸納如下 在講評(píng)課上最想了解各分?jǐn)?shù)段人數(shù)和試卷中存在的主要問題 以便確定自己在班中的位次和答題中的主要失誤所在 但不希望公布自己的具體分?jǐn)?shù)和在班上的排名 在物理講評(píng)課上收獲不大的最主要原因是有些教師不分輕重 面面俱到 把學(xué)生當(dāng)三歲的小孩看待 老師經(jīng)常斥責(zé)我們 這個(gè)問題都講過好幾遍了 為什么又錯(cuò)了 再笨這個(gè)問題也應(yīng)該會(huì) 如果我再講十幾遍你還是做不來 對(duì)一個(gè)較難的問題 我們最希望的形式是教師把問題擺出來 讓我們自己獨(dú)立思考或通過同學(xué)間的相互討論而獲得解決好 因?yàn)檫@樣做印象會(huì)更深刻 不易忘記 教師應(yīng)當(dāng)圍繞我們?cè)谠嚲碇兴霈F(xiàn)的一些問題再出一些變式練習(xí) 以便我們及時(shí)鞏固 只有這樣 講評(píng)課才能讓我們收到很好的效果 講評(píng)課上應(yīng)做好成績統(tǒng)計(jì)和試卷分析 在講評(píng)課開始向?qū)W生簡要介紹各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)和答卷中存在主要問題是必要的 講評(píng)課絕不能面面俱到 應(yīng)有針對(duì)性和側(cè)重性地在講評(píng)課上進(jìn)行解疑糾錯(cuò)和揚(yáng)優(yōu)補(bǔ)缺 講評(píng)課應(yīng)特別重視 想不到 問題的處理 要克服 一聽就會(huì) 一做就錯(cuò) 的局面 使學(xué)生真正理解和掌握 就應(yīng)當(dāng)精講 堅(jiān)決杜絕 就題論題 頭痛醫(yī)頭 的做法 講評(píng)課應(yīng)以學(xué)生為主體 教師要多一點(diǎn) 啟發(fā)式 教育 少一點(diǎn) 告訴 教育 講評(píng)課上就有關(guān)問題研討處理之后 教師要針對(duì)該題所涉及的有關(guān)知識(shí) 內(nèi)容 技巧 技能 方法 思想 多角度 全方位地精心編制一些變式練習(xí) 使學(xué)生從各個(gè)角度來加深對(duì)該問題的理解和掌握 要給學(xué)生進(jìn)一步實(shí)踐 總結(jié)和反思的機(jī)會(huì) 物理講評(píng)課教學(xué)的反思與對(duì)策 講評(píng)及時(shí)準(zhǔn)確 分析錯(cuò)例及原因 講評(píng)課不可能從頭到尾 面面俱到 而應(yīng)該是有所選擇 有所側(cè)重 講評(píng)前都要認(rèn)真檢查每位學(xué)生的答題情況 分析各題的錯(cuò)誤率 細(xì)致診斷學(xué)生的解答 找出錯(cuò)誤的癥結(jié) 弄清哪些題目錯(cuò)得較多 錯(cuò)在哪里 學(xué)生需要何種幫助等等講評(píng)課要重在學(xué)生易錯(cuò)處和典型錯(cuò)例的分析 四 如何進(jìn)行新課結(jié)束前的復(fù)習(xí)過渡 第一 老師要提前進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài) 做好復(fù)習(xí)計(jì)劃 第二 通過各種途徑 教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)的方法 使學(xué)生做好復(fù)習(xí)的準(zhǔn)備工作 第三 老師和學(xué)生的磨合 是復(fù)習(xí)過渡的重要時(shí)期 五 我校備考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹 1 合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間 制定符合教情與學(xué)情的復(fù)習(xí)計(jì)劃2 充分發(fā)揮備課組的集體智慧3 改進(jìn)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣4 優(yōu)化練習(xí) 提高學(xué)生應(yīng)試能力 5 培優(yōu)輔弱 提高整體平均 1 合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間 詳細(xì)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃 摸準(zhǔn)學(xué)情與教情 分析研究教情和學(xué)情是精心制定中考復(fù)習(xí)計(jì)劃的起點(diǎn)和前提 一般 中考復(fù)習(xí)中存在問題 對(duì)學(xué)生而言 因?yàn)橐徊糠謱W(xué)習(xí)習(xí)慣差導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏科學(xué)性和持久性 自學(xué)能力薄弱 教師對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)要求規(guī)定多 檢查少 跟蹤督查更少 方法簡單 批評(píng)多 幫助少 要求多 關(guān)心少 師生關(guān)系緊張 對(duì)教師而言 復(fù)習(xí)內(nèi)容和考點(diǎn)要求把握不到位 復(fù)習(xí)方式單一缺少變換 習(xí)題不精調(diào)細(xì)選 貪多求全 導(dǎo)致重復(fù)訓(xùn)練 有的薄弱學(xué)生缺少有效幫助手段和耐心 有的學(xué)科間的協(xié)調(diào)配合不到位 缺少均衡和全局意識(shí) 相互擠占時(shí)間 有的培優(yōu)補(bǔ)差性針對(duì)性不強(qiáng) 作業(yè)布置沒有針對(duì)性 試卷作業(yè)不能做到及時(shí)批改 計(jì)劃要細(xì) 進(jìn)度與課時(shí)安排 組內(nèi)備課分工 學(xué)科重點(diǎn)難點(diǎn)工作策略 提優(yōu)補(bǔ)差措施 等等 比如 測試與各類訓(xùn)練計(jì)劃的安排新課結(jié)束檢測 什么時(shí)候結(jié)束 何時(shí)開始復(fù)習(xí) 單元測試 計(jì)劃要細(xì)到周課時(shí)安排 一模校內(nèi)模擬 什么時(shí)間進(jìn)行 二模校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)考前綜合訓(xùn)練考前學(xué)生指導(dǎo) 哪些人 哪天開始 如何與學(xué)校安排銜接 要突出訓(xùn)練的計(jì)劃性 什么時(shí)候練什么 怎么練 用多長時(shí)間練 通過訓(xùn)練達(dá)到什么目標(biāo) 未達(dá)標(biāo)的怎么辦等問題都要周密規(guī)劃 計(jì)劃要細(xì)化到課時(shí) 第一階段 全面復(fù)習(xí) 夯實(shí)基礎(chǔ) 3月上旬至4月下旬 約35課時(shí) 抓綱務(wù)本夯實(shí)雙基全面復(fù)習(xí)單元過關(guān) 以 中考說明 為標(biāo)準(zhǔn) 按一定的單元順序 抓好基本概念的理解 基本規(guī)律的應(yīng)用 基本公式的運(yùn)用三大環(huán)節(jié) 會(huì)表述 能熟記并正確地?cái)⑹龈拍?規(guī)律的內(nèi)容 會(huì)表達(dá) 明確概念 規(guī)律表達(dá)的公式及公式中每個(gè)符號(hào)的物理意義 會(huì)理解 能掌握公式的應(yīng)用范圍和使用條件 會(huì)變形 會(huì)對(duì)公式進(jìn)行變形 會(huì)應(yīng)用 會(huì)用概念和公式進(jìn)行簡單的判斷 推理 計(jì)算 注意點(diǎn) 再結(jié)合實(shí)驗(yàn)加深對(duì)規(guī)律的再認(rèn)識(shí) 再理解 對(duì)物理概念 規(guī)律要求達(dá)到 五會(huì) 要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理概念建立和規(guī)律的形成過程的理解 如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢 如何比較物質(zhì)的疏密程度 如何比較壓力的作用效果 如何比較做功的快慢 如何比較物質(zhì)的吸熱能力 如何