七 月跡.doc

七 月跡 【教學(xué)目標(biāo)】1了解古今中外描寫月亮的文章。2、通過誦讀、研討方式了解課文的行文線索和借景抒情的寫法。3、比較了解以孩子的視角寫不同主題的文章。4、了解孩子們追求美好事物的情懷，以及期盼美好事物人人都享有的純真愿望。【教學(xué)重點】把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化軌跡?！窘虒W(xué)難點】把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化軌跡?！窘叹邷?zhǔn)備】課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，利用工具書掃清字詞障礙；搜集有關(guān)詠月的文章?！菊n型】新授課【課時安排】一課時【教學(xué)設(shè)計】一、新課導(dǎo)入設(shè)疑：古今中外描寫月亮的文章很多，同學(xué)們找到了哪些呢?學(xué)生小組交流。今天我們就來看看賈平凹是如何描寫月亮的？二、新課教學(xué)1、粗讀課文。思考：文章寫了什么時間、什么地點、什么人的一件什么事情？ 參考：時間：中秋的夜里；地點：中堂里、院子里、院子外；人物：奶奶、我和弟弟妹妹；事情：盼月亮尋月亮議月亮。 2、解題：(由題目引出月跡)月跡就是月亮的足跡，大家能從課文中概括出月亮蹤跡的轉(zhuǎn)換場景嗎?明確：屋中 院中 沙灘3、文中誰的話引起了這些場景的轉(zhuǎn)換?明確：奶奶的三句話“月亮進(jìn)來了！”“它走了，它是匆匆的，你們快出去尋月吧?！薄霸铝潦敲總€人的，它并沒走，你們再去找吧?！彼?、合作探究。1、課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足”，而結(jié)尾卻說“大家都覺得滿足了”，這是為什么?明確：不滿足在孩子的眼睛里，世界上的萬事萬物都是那么新鮮好玩，發(fā)生的任何現(xiàn)象他都充滿了好奇，他的心里有無數(shù)個為什么，總想打破砂鍋問到底，所以對孩子來說，他們總是“不覺滿足”的。(啟發(fā)：孩子們做了哪些事情或經(jīng)歷了什么，最后得到滿足呢?)滿足孩子們在尋月的過程中得到了滿足。在屋中的穿衣鏡上看到了月亮，沒多久，月亮在鏡上消失了，孩子們失望。(指名朗讀)(板書：屋中之月失望)孩子們跑到院子里尋找月亮，“滿院子的白光”“玉玉的、銀銀的”月亮“明顯大多了，也圓多了”，每個人都說月亮是屬于自己的。(指名朗讀)(板書：院中之月爭執(zhí))尋月尋出院門，在沙灘上、在每個人的眼睛里找到了月亮，他們陶醉在月色中，而且明白了月亮是屬于每個人的（集體朗讀）（板書：沙灘之月滿足）在尋月的過程中，孩子們沐浴在皎潔的月光下，既欣賞到美麗的月色，又表達(dá)純真的愿望美好的事物人人都享有。尋月的過程就是孩子們追求美的過程。2、“月亮是個好”，妹妹說的這句話如何理解?明確：“好”就是指美好的東西月亮那么美麗和純潔，給每個人都帶來美的享受。(教師點撥：好是什么?月亮的好體現(xiàn)在哪里?)3、理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”明確：一輪圓月襯著無邊無際的天空，像一枚小小的印章蓋在書本了，既然月亮屬于我們每一個人的，那無垠的太空也是屬于我們的了。教師小結(jié)：月亮是美的，天空也是美的。無邊無際的天空象征著世間所有美好的事物。我們每個人都可以尋找到生活中的美，對美的追求，應(yīng)該是人生的座右銘，對于你們是如此，對于我們每個人都是如此。4、奶奶是個什么樣的人物形象？這個形象在文中有什么作用？奶奶了解、愛護(hù)并有意于發(fā)展孩子的童心童真，孩子們在院子里盼著月亮，講故事的奶奶其實也在關(guān)注著月亮。是她首先提醒“月亮出來了”，讓孩子們看月亮；月亮消失后，是奶奶要求孩子們“快出去尋月吧”；是奶奶告訴孩子們月亮里有桂樹，有嫦娥，給了孩子們許多聞所未聞的知識；當(dāng)孩子們?yōu)樵铝炼盃巿?zhí)”時，是奶奶給每人倒一杯酒，讓孩子們知道每個人都有一個月亮，這簡直是一個非凡的創(chuàng)意；最后還是奶奶讓孩子們從院內(nèi)尋到院外，見到了水中之月，又不由得見到了瞳中之月。奶奶了解童心，自身對生活也充滿了熱情，甚至自身也童心未泯；奶奶又是一個高明的教育家，注重引導(dǎo)孩子關(guān)注外界，探索自然，注重調(diào)解孩子之間的矛盾糾紛，并把孩子心靈不斷帶進(jìn)新的高尚境地。沒有奶奶這個形象，就沒有孩童的尋月、議月，就沒有孩童心靈的升華。 5、經(jīng)過同學(xué)們的討論分析，我們對課文內(nèi)容有了更加深入的了解，現(xiàn)在，我想問一個問題為什么文章要以月跡為標(biāo)題?(月跡的含義)明確：月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程，它有軌跡。（讓學(xué)生自己發(fā)揮）教師：無論哪種理解，最后都?xì)w納到一點“月跡“是美好的，尋月的過程就是尋找美的過程。三、課堂小結(jié)月跡描述了三幅具有詩意的畫面：一是孩子們在屋中盼月；二是在庭中望月；三是在河岸邊尋月。在這寧靜甜美的形象畫面