溝壑縱橫的特殊地形區(qū)---黃土高原第一課時課例.doc

溝壑縱橫的特殊地形區(qū)-黃土高原第一課時課例撫順市東方德才中學 (一) 教學設計與策略1、教學設計的指導思想及依據(jù)黃土高原是教材中涉及的第一個跨省的地理區(qū)域，人地關系矛盾突出，從尊重學生的認知規(guī)律出發(fā)，依據(jù)地理課程標準的要求和學校的教學實際，將人教版八年級地理下冊第八節(jié)第一節(jié)內(nèi)容分兩課時來講，本課例為第一課時內(nèi)容。充分利用學校圖書館、電子備課室、學校附近有黃土分布、校內(nèi)草坪正綠等校內(nèi)外地理課程資源，創(chuàng)造性的使用教材，運用多媒體輔助教學，采取分組活動探究的教學模式，培養(yǎng)學生的合作意識和科學的探究精神，激發(fā)學生學習地理的興趣。2、教學策略選擇與設計 課前把學生分成四大組，首先運用多媒體播放帶有解說詞的配樂組圖巧設情境，學生欣賞描述猜迷導入，其次通過讀圖探究、匯報資料、讀圖識圖、分析原因、實驗探究、談話分析及遷移運用六項活動探究遷移運用新知，最后通過勾勒板書總結新知引出下文。這使地理課充滿趣味性，挑戰(zhàn)性，利于培養(yǎng)學生自主學法和多方面的能力。3、教學目標知識與技能：讀圖描述黃土高原的地形地貌特征，讀圖了解黃土高原的位置范圍及所跨的省級行政區(qū)劃，培養(yǎng)學生讀圖析圖能力。綜合分析黃土來源及水土流失嚴重的原因，培養(yǎng)學生收集資料能力、合作探究精神及實驗探究能力。過程與方法：引導學生通過讀圖描述、讀圖探究、匯報資料、猜想原因、實驗探究、小組討論、談看法、談收獲、搶填圖游戲等多種方式和方法使學生形成自主學法和合作探究能力。情感態(tài)度價值觀：通過本單元的學習，使學生認識到地理各要素之間相互作用、相互影響的復雜關系，培養(yǎng)學生形成正確的人地觀。4、教學內(nèi)容本節(jié)內(nèi)容利于學生根據(jù)前面所學的知識綜合探究分析自然和人文地理各要素之間的關系，利于學生充分認識區(qū)域發(fā)展與環(huán)境保護的關系，形成可持續(xù)發(fā)展意識，在教材中具有舉足輕重的地位。5、教學重點和難點教學重點：黃土高原的位置及其與自然地理各要素的關系；世界最大的黃土堆積區(qū)；嚴重的水土流失。教學難點：黃土高原黃土物質(zhì)形成的原因；黃土高原水土流失嚴重的原因。6、教學過程課前資料收集及教具準備階段 。根據(jù)學生的實際情況將學生分成4個小組，要求學生以小組為單位進行資料收集、篩選、準備課上匯報資料。指導各組分別到指定的地點取草坪，撿沙石、取黃土、取燒杯等實驗器具，布置各小組分別帶2個噴壺，做好課前的教具準備工作。課堂教學：溝壑縱橫的特殊地形區(qū)黃土高原。課后收集資料寫文章、調(diào)查實踐寫調(diào)查報告、進行組評比和個人評比。7、教學媒介多媒體課件和黃土、沙石、草坪、噴壺、燒杯等實驗器材。（二）教學過程實錄1、創(chuàng)設情境、激趣導入：形象直觀，趣味性強，還為探究新知打下良好的鋪墊。師：首先請同學們欣賞下面這組景觀圖。（播放景觀圖）這組圖展示了我國的一個特殊地形區(qū)，它是目前世界上最大的黃土堆積區(qū)，極具科研價值，與極地冰川、深海沉積并稱為地理學的三部天書；它也是我國水土流失最嚴重的地區(qū)之一，生態(tài)脆弱。嚴重的制約社會和經(jīng)濟的發(fā)展，對黃河下游的居民也有深刻的影響。（景觀圖配音內(nèi)容）師：同學們猜出它是哪個地形區(qū)了嗎？生：黃土高原師：誰能用簡潔的語言來描述黃土高原的地貌特征？生：千溝萬壑 支離破碎 黃土深厚師：很好。這節(jié)課我們就來共同探究這個跨省的區(qū)域，溝壑縱橫的特殊地形區(qū)黃土高原。希望同學們能在學習過程中加強合作，收獲多多。板書：溝壑縱橫的特殊地形區(qū)-黃土高原 世界最大的黃土堆積區(qū)2、探究、遷移運用新知：活動一：讀黃土高原的位置和范圍圖探究培養(yǎng)學生的讀填圖記憶能力和運用數(shù)據(jù)分析說明地理事物的能力。師：請同學們把書打開到66頁，根據(jù)大屏幕的提示讀圖探究黃土高原的范圍及所跨的省區(qū)。生:根據(jù)提示讀圖探究。師：哪位同學到前面指圖回答黃土高原的范圍生：東起太行山，西到烏鞘嶺，南起秦嶺，北抵長城。師：很好，下面我指圖，同學們說黃土高原所跨的省區(qū)好嗎？生：甘肅 寧夏回族自治區(qū) 陜西 山西師：請大家繼續(xù)讀圖。（播放景觀圖）大家仔細讀圖會發(fā)現(xiàn)青海 內(nèi)蒙古 河南的一小部分也在黃土高原上，黃土高原在我國地勢第二級階梯上，海拔1000到2000米，面積約64萬平方千米，平均厚度超過100米，大致有30層樓那么高，是目前世界上最大的黃土堆積區(qū)。（景觀圖配音內(nèi)容）過渡：如此廣大而深厚的黃土到底是怎么形成的呢？活動二:匯報資料學生分組匯報收集到的資料，各小組對所收集到的資料得以交流，實現(xiàn)了班級地理學習資源的共享。師:首先請同學們匯報所收集的材料。一組長帶領組員到前面匯報“風成說”的依據(jù)：生甲：請同學看圖，在中亞、蒙古及我國西北內(nèi)陸地區(qū)距海較遠，氣候干旱，巖石的風化作用強烈，形成大面積的沙漠和戈壁。生乙:青藏高原把西風帶的近地西風分成南北兩支，北支氣流從青藏高原的北緣向東流動，常年存在于35007000米的高空成為了搬運沙塵的主要動力。我國冬季風與之一起把沙塵逐漸搬運到黃土高原地區(qū)堆積。生丙：請看書67頁活動2關于黃土風成說的依據(jù)：厚度均勻，說明這是風吹來后，從高空降落象雪一樣堆積下來的結果。黃土高原的黃土自西北向東南越來越細，說明越細的顆粒越輕被風吹得越遠。黃土的礦物成分和當?shù)氐膸r石不同而和中亞和蒙古等地的戈壁沙漠相同，說明黃土的源地在中亞和蒙古，而不是當?shù)貛r石風化形成的。黃土中有多層古土壤，說明黃土高原是經(jīng)過風的漫長的搬運形成的。一組長帶領組員匯報“水成說”的依據(jù)：生甲：在黃土層的底部有一層礫石層，這渾圓的礫石是典型的河流沉積物，說明這里曾是河底，黃土是河流從上游搬運到此沉積的。生乙：黃土高原的東圍墻河北磁縣的好多地方距地表以下1米左右的地層下有1米多深的極細黃土構成的“黃膠泥”。生丙：風成說搬運黃土的速度每年0.1厘米到0.5厘米，自然的植被足可以把黃土變成灰色或黑色。生丁:地層上明顯分層的地方更象洪水的杰作。師：還有補充嗎？生：風水雨相說認為黃土高原的黃土是有風和流水共同作用的結果。師：同學們的匯報很精彩，讓我們對匯報組的同學表示感謝。到目前為止關于黃土形成的假說有十多種，學者普遍支持風成說的觀點。（播放景觀圖）風成說認為，黃土高原的黃土物質(zhì)是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹過來的。顆粒越細的物質(zhì)被吹得越遠，從高空降落象雪一樣堆積下來。黃土顆粒也與冬季風和西風的風向一致，從西北向東南越來越細。，礦物成分與當?shù)貛r石的成分不同而與中亞、蒙古戈壁和沙漠的礦物成分相同。黃土中有多層古土壤說明其成土的階段性。（景觀圖配音內(nèi)容）請同學對照書劃下風成說的證據(jù)。但各種說法都不能完全解釋黃土高原上厚厚的黃土堆積的原因，希望大家課后繼續(xù)收集資料，寫一篇短文（黃土高原黃土成因之我見）放假前上交。也希望同學們能追尋前人的足跡，用自己的智慧和不懈努力去破解黃土高原這部天書。過渡：黃土高原的地貌多種多樣，常見的地貌有三種?；顒尤?讀識黃土高原的地貌圖利于養(yǎng)成學生的讀圖習慣。師：請同學看教材66頁圖來識別一下。師：這個范圍、面積廣大，頂部平坦，侵蝕微弱，是良好的耕作區(qū)的是什么地貌？生：黃土塬師：經(jīng)過侵蝕，形成條帶狀延伸的呢？生：黃土梁師：再進一步受到侵蝕，最后形成象饅頭狀的黃土丘陵，被稱為什么？生；黃土峁師：請同學們看黃土高原的全貌。（播放景觀圖）這是黃土高原的全貌，黃土塬的面積越來越小，據(jù)統(tǒng)計在黃土高原地區(qū)，長度超過1公里的溝壑多達30多萬條，長度不到1公里的毛溝不計其數(shù)，因此我們可以用千溝萬壑來形容這一地區(qū)的地貌特征，粗略統(tǒng)計本區(qū)有70%的土地存在水土流失現(xiàn)象。（景觀圖配音內(nèi)容）師：這幅圖和這組數(shù)據(jù)都都讓我們感受到了黃土高原是我國水土流失最嚴重的地區(qū)之一。過渡：那么是什么原因?qū)е氯绱藝乐氐乃亮魇?？板書：嚴重的水土流失活動四：分析原因?qū)W生分組分析黃土高原的地理位置和自然環(huán)境的關系，為分組實驗探究做鋪墊。師:請同學們以小組為單位分析其原因好嗎？生：小組討論師：哪位同學來匯報一下你們分析的結果。生甲：我們組認為黃土高原在北方地區(qū)為溫帶季風氣候，根據(jù)老師提供的延安年內(nèi)各月氣溫和降水圖，我們組分析出黃土高原的7、8月份多雨可能是水土流失的原因。生乙：我們組認為是千溝萬壑的地貌導致的。生丙：我們組認為黃土高原的位置應該屬于暖溫帶大陸性季風氣候，氣候比較干旱，植被類型為草原和溫帶落葉闊葉林，植被稀少造成的。生?。何覀兘M認為是也許和黃土的性質(zhì)有關，我們家附近的磚廠就有黃土，我發(fā)現(xiàn)黃土比較易容于水。生戊：我認為還可能是人類活動導致的，比如開荒、修路、過度放牧。過渡：大家分析的原因基本分兩大類，即自然原因和人類活動的影響。板書：自然因素 人類活動 活動五：實驗探究和小組討論培養(yǎng)學生動腦、動手、動口能力，形成合作探究意識，也因此掌握了設計對比實驗和小組討論探究新知的方法，自主探究水土流失的原因。師：下面請各小組對比設計實驗探究水土流失的自然原因，然后小組討論其人為原因。生：分組探究師：哪組先來演示實驗生：我們組探究降水的影響，請同學看其他條件相同的時候，降水多的這個杯子和降水少的這只杯子對比可以看出，降水多且集中時水土流失嚴重。（3人演示）生：我們組來演示地形的影響，請同學們看其他條件相同的時候，坡陡的這只杯子和坡緩的這只杯子顯示的結果是坡陡的水土流失嚴重，再看坡長的這只杯子和坡短的這只杯子顯示的結果，顯然是坡長的水土流失嚴重。(4人演示)生：我們組演示的是黃土的性狀，請同學們看，其他的條件相同，黃土和巖石相比，黃土易溶于水。（3人演示）生：我們組演示的是植被的影響，其他條件相同時，植被茂密和植被稀疏的相對比可以看出，植被稀少易造成水土流失。師：對比組實驗結果與演示組相同嗎？生：相同教師：各組同學設計實驗都比較成功。教師：經(jīng)過小組討論，同學們認為導致黃土高原存在嚴重的水土流失的人為原因是什么呢？生甲：農(nóng)民毀林毀草開荒種地；過度放牧，造成植被覆蓋率低。生乙：西部大開發(fā)修路、采礦。師：很好，請同學對照大屏幕把導致黃土高原水土流失的自然和人為原因劃在書上。過渡: 請同學們思考人類活動和各自然要素之間的關系，結合大屏幕提示談談你的看法？活動六：談話分析和遷移運用分析出水土流失造成的影響，培養(yǎng)學生的憂患意識；能夠遷移運用所學的知識達到學以致用的目的。師：學生：我認為是歷史上植被茂密，是人類活動導致植被減少引發(fā)的水土流失。生：我認為現(xiàn)在的水土流失導致千溝萬壑的地貌使植被不斷減少加劇了水土流失。生：我認為人類活動和自然地理各要素是相互影響的。師：大家談得很好，歷史上黃土高原的植被覆蓋率曾高達69%，而現(xiàn)在植被覆蓋率僅為6%了，黃土高原已經(jīng)由綠色逐漸變成黃色的一個重要原因就是人類活動的影響，也就是說人類活動對黃土高原的水土流失起到引發(fā)和加劇的作用。師：接下來同學想想水土流失帶走的是表土還是深層土壤？生：表土師；表土帶走后會對耕地和地形造成什么影響？生：水土流失帶走了地表肥沃的土壤，使農(nóng)作物的產(chǎn)量下降；使溝谷增多、擴大、加深， 從而導致耕地面積減少。師：流失的土壤被帶到哪里去了？生：帶到黃河里去了，黃河在流經(jīng)黃土高原之后成為了世界上含沙量最大的河。師；的確，黃河90%的含沙量來自黃土高原，到下游成為地上河成為了下游兩岸居民的一大憂患。在我國水土流失的總面積達356萬平方千米。下面我指圖，大家來說說我國都有哪些地區(qū)水土流失比較嚴重。生：黃土高原、四川盆地、云貴高原、東北華北山區(qū)、西南山區(qū)。師：想想造成這些地區(qū)水土流失這樣嚴重的自然原因是什么呢生：都位于地勢的二級階梯處，地面坡長坡陡的地區(qū)植被破壞嚴重，水土流失嚴重。生：多位于北方地區(qū)和南方地區(qū)的季風區(qū)，有降水多且集中的季節(jié)。師：分析正確，還有其他的原因我們今后再繼續(xù)探究，課后請同學分組調(diào)查我們家鄉(xiāng)撫順存在水土流失現(xiàn)象嗎？如果存在，是什么原因造成的水土流失？怎樣治理？請同學分組寫出調(diào)查報告。生：領會。3、總結新知、引出下文：教師勾勒板書突出重點難點，運用多媒體動態(tài)的字幕導出下節(jié)課學習的主題，利于學生充分認識區(qū)域發(fā)展與環(huán)境保護的關系，形成可持續(xù)發(fā)展意識。師：我們這節(jié)課學習的黃土高原是西部大開發(fā)的重要根據(jù)地，也是目前世界上最大的黃土堆積區(qū)，由于自然和人類活動的綜合影響，地貌千溝萬壑，使這里水土流失最嚴重的地區(qū)之一，不僅制約當?shù)氐纳鐣徒?jīng)濟的發(fā)展，而且極大威脅黃河下游的安全，成為困擾中華民族幾千年的心頭之患。下節(jié)課我們繼續(xù)探究學習黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境和生態(tài)建設，探究如何使黃土高原走可持續(xù)發(fā)展的道路。生：領會。板書： 溝壑縱橫的特殊地形區(qū)黃土高原脆弱的生態(tài)生態(tài)建設 世界最大的黃土堆積區(qū)？ 自然因素 人類活動嚴重