品味詩歌的語言.doc

年 級高二學(xué) 科語文編稿老師李峰課程標題品味詩歌的語言一校林卉二校黃楠審核馬加蕊所謂品味詩歌的語言是因為古代詩歌的語言是最凝練的，往往一詞一句就能生動地描摹出事物的特征，深刻地反映思想內(nèi)容。在賞析時要聯(lián)系全詩的主旨，從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細揣摩、推敲，來理解作者煉字技巧的精妙。一、賞析詩中的關(guān)鍵字詞1. 煉字對關(guān)鍵詞語的品味主要是指詞語的含義及表達作用，也就是理解古典詩歌中“詩眼”的概念，并能在詩歌賞析的過程中學(xué)會巧抓“詩眼”和體會“詩眼”，領(lǐng)悟詩的豐富含義和感受詩的無窮魅力。2. 煉意對關(guān)鍵詩句的理解，主要指句子的含義、色彩、情味、效果等。二、賞析詩歌的語言特色對詩歌語言風(fēng)格的概括，主要有格調(diào)、色彩、境界、情味等方面。一、知識精講：蘇小妹：在“輕風(fēng)細柳”和“淡月梅花”之中各加一字蘇軾：“輕風(fēng)搖細柳，淡月映梅花?！碧K軾：“輕風(fēng)舞細柳，淡月隱梅花?！碧K小妹：“輕風(fēng)扶細柳，淡月失梅花?！蹦膬蓚€字加得最好？試加賞析。（一） 煉字煉字內(nèi)容：動詞、形容詞、副詞、數(shù)詞、疊音詞1. 煉動詞：采菊東籬下，悠然見南山（“見”字表現(xiàn)出一種自然而然的悠然）云破月來花弄影（“弄”字使人聯(lián)想到不僅花在風(fēng)中搖動，影子也在舞動，描繪出一幅影隨花動的和諧畫面）春風(fēng)又綠江南岸（“綠”活用為動詞，從視覺角度帶給人無限的想象空間，讓人自然想到春天的無限生機）風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子（形容詞活用為動詞，雛鶯在風(fēng)中長大了，梅子在雨中長肥了，既寫出了它們的形態(tài)，又寫出了它們的動態(tài)）2. 煉形容詞:紅杏枝頭春意鬧（“鬧”字把無聲的姿態(tài)描摹得好像有聲音，寫盡一派盎然的春意，蓬勃的生機）黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。（一個“孤”字，寫盡環(huán)境之孤寂，人心之孤苦）3. 煉副詞閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。 前兩句寫少婦經(jīng)過梳妝打扮之后，興沖沖地登上翠樓，去賞春景。這時候，作者用了一個“忽”字，取漫不經(jīng)心而恰到好處之意。闖入眼簾的柳色，使她想起了當年與丈夫折柳送別的場景，想起了丈夫，不禁傷感。這是一位滿臉稚氣的少婦。一個“忽”字將這種情緒上的變化寫得淋漓盡致，而這正是本詩耐人尋味之處。4. 煉數(shù)詞江南春杜牧千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。前人在評論這首詩時有兩種看法：一種認為此詩好在“千里”，另一種認為“千里” 改為“十里”更切合實際。你贊成哪一說？為什么？請結(jié)合詩的主旨簡要分析。贊成“千里”。這首詩既寫了江南春景的豐富多彩，也寫了江南的廣闊、深邃和迷離。詩題為江南春，不專指某一處，所以只有用“千里”才能寫出江南之廣闊、深邃，才能與“四百八十寺”和諧一致。贊成“十里”。詩的一、二句都是寫眼前的景，唯有十里才能聽到鶯啼，唯有十里才能看到綠樹紅花，唯有十里才能看到風(fēng)中酒旗。總之，十里是言其近，更能體現(xiàn)對眼前景物的描寫；同時，詩歌以小見大，給人無限想象的空間千里江南，到處鶯歌燕舞，桃紅柳綠，一派春意盎然的景象，在臨水的村莊，依山的城郭，到處都有迎風(fēng)招展的酒旗。昔日到處是香煙繚繞的深邃的寺廟，如今亭臺樓閣都滄桑矗立在朦朧的煙雨之中。5. 疊音詞的作用：1. 使描繪的景色或人物更加形象，富于藝術(shù)魅力；（形象性）2. 既可摹聲，又可摹色，使表達的意象更加確切；（確切性）3. 使音律和諧，讀起來瑯瑯上口，聽起來聲聲悅耳。（音樂性）青青河畔草青青河畔草，郁郁園中柳。盈盈樓上女，皎皎當窗牖。娥娥紅粉妝，纖纖出素手。前兩句寫景，用“青青”、“郁郁”描繪出春天草木濃密的生機；后四句寫人，四組疊字將思婦的體態(tài)、儀容、裝扮等寫得十分逼真，簡直呼之欲出。 摹聲 登高中“無邊落木蕭蕭下”，用“蕭蕭”摹擬落葉聲；題菊花中“颯颯秋風(fēng)滿院栽”，用“颯颯”摹擬風(fēng)聲；滿江紅中“憑欄處，瀟瀟雨歇”，用“瀟瀟”摹擬雨聲。摹色暮江吟“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅” ，用“瑟瑟”形容江水的顏色好像碧玉一般?！拘≡嚺５丁?閱讀下面的詩，然后回答問題。黃氏延綠軒明高啟蔥蔥溪樹暗，靡靡江蕪濕。雨過曉開簾，一時放春入。注蕪，叢生的草。“蔥蔥”、“靡靡”兩個疊音詞有什么作用？參考答案：“蔥蔥”，寫出了溪邊樹木的蔥蘢茂盛的特點，“靡靡”，指風(fēng)吹草伏的樣子，兩詞分別寫出了春雨后水邊草木之貌；富有韻律感，增強表達效果。“詩眼”解釋一首詩或某聯(lián)、某句中最精練傳神的，最能體現(xiàn)作者思想觀點、情感態(tài)度、詩歌意境的，具有概括性、生動性或情趣性的，能籠罩全詩、全聯(lián)或全句的字詞句。如何尋找辨析詩眼“詩眼”、“詞眼”一般是一首詩、一闋詞中最為精練傳神的一個字，一個詞（甚至是一句話），它通常是全篇的主旨所在。答題時不能孤立該字泛泛而談，必須把該字放入句中，并結(jié)合全詩的意境和情感來分析。常見的提問方式：1. 某一聯(lián)中最生動傳神的是什么字詞？為什么？請結(jié)合詩歌簡析。2. 提問變體有：某字歷來被人稱道，你同意這種說法嗎？為什么？本詩某句用的某字，在其它版本上用的是另一個字，你覺得哪個字更好？為什么？答題步驟：判斷詩眼解釋這個詞的本意結(jié)合詩句具體分析手法及效果總述（情感效果）題型評點由于“詩眼”是揭示詩歌內(nèi)蘊的關(guān)鍵所在，“詩眼”分析題型，主要從語言角度來考查詩句中煉字、煉句的技巧。這種題型在某年高考全國卷中考查了以后，因其命題角度小巧、難度適中而成了高考命題的重點和熱點。因而在近幾年的高考主觀性詩歌鑒賞試題中年年都將詩眼作為命題點。 05年上海卷對詩中的“掛”字加以賞析。06江西卷對（詩眼）“交情”的分析。07年四川卷對（詩眼）“亂”的分析。08年安徽卷對詩中的“孤”字加以賞析。09年山東卷對詩中的“悠悠”二字加以賞析。10年廣東卷對詩中的“隔”字的雙重意蘊加以賞析?！拘≡嚺５丁?閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。 過香積寺王維 不知香積寺，數(shù)里入云峰。 古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禪制毒龍。注：安禪，佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍，指世俗觀念。 古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字。你認為這首詩第三聯(lián)兩句中的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。 賞析：“泉聲咽危石，日色冷青松?！鄙暇鋵懰?，下句寫所見。山中危石聳立，流泉受到阻擋，只能緩慢地、時斷時續(xù)地流淌。它們在嶙峋的危石間艱難地穿行，水流聲音變得細小了，低沉了，喑啞了，仿佛是在痛苦地幽咽。“咽”字下得極準確、生動、傳神。深山青松樹密蔭濃，日光照射在松林間，因為受到陰暗的環(huán)境影響，而現(xiàn)出寒冷的色調(diào)。詩人以“冷”字形容日色，更新奇絕妙。這十個字，把泉聲、危石、日色、青松四個意象有機地組合在一起，使日色之凄冷與泉聲的幽咽相互襯托，深僻冷寂之境界全出。趙殿成評論說：“下一咽字，則幽靜之狀恍然；著一冷字，則深僻之景若見。昔人所謂詩眼是也。”（詩境淺說）“日色冷青松”一句，還巧妙地運用了“通感”的手法 。“日色”是視覺意象，詩人卻用觸覺感受的“冷”來形容它，使視覺向觸覺轉(zhuǎn)移，從而相互交通，這就更深刻更奇妙地表現(xiàn)出幽僻的感受。由此該題答案可概括如下：這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼”分別是“咽”、“冷”。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。“咽”、“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象（意境）。 （二）語言風(fēng)格分析語言特色，就是對詩歌語言風(fēng)格的概括，主要有格調(diào)、色彩、境界、情味等方面。常見提問方式：這首詩在語言上有何特色？這首詩歌具有怎樣的語言風(fēng)格？談?wù)勥@首詩的語言藝術(shù)。解題指津：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。詩的語言風(fēng)格一般可表述為：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動，有節(jié)奏感、有音樂美、有藝術(shù)感染力等。答題步驟：準確點明語言特色用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色指出這些詩句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。 【小試牛刀】讀下面這首詩，回答問題。春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。問：結(jié)合全詩簡要分析此詩的語言特色。答：此詩的語言特點是清新自然，口語化（明特色），“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢（列例證）。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情（析感情）。二、易錯指津：1. 對全詩的內(nèi)容情感理解錯誤，或?qū)σ庀蠓治霾粔驕蚀_，或?qū)﹃P(guān)鍵語句斷章取義。2. 浮于表面，沒有深入領(lǐng)會詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。3. 不能對詩歌進行合理聯(lián)想，揣摩詩歌蘊藏的深意。4. 不能用準確專業(yè)的語言，概括本詩的主旨。切記：讀懂第一步，理解詩句內(nèi)容：把含蓄跳躍的詩句泡開。補充內(nèi)容、調(diào)整語序，整合句意，通譯全詩。讀懂第二步，領(lǐng)會思想感情：抓住信息品讀，合理聯(lián)想揣摩；知人論世：詩人生平經(jīng)歷、詩歌寫作背景，有注釋一定要關(guān)注！詩句信息：標題、意象、情感、關(guān)鍵詞句（特別關(guān)注詩眼、首尾句）、典故例1 閱讀下面這首詞，回答問題。移家別湖上亭戎昱好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。問題：古人寫詩很講究煉字，詩中的“系”和“啼”兩個動詞用得傳神，請分別予以簡要分析。（1）命題目的：考查詩歌的煉字的妙處。（2）思路分析：結(jié)合詩的前后內(nèi)容，關(guān)注詩歌的意象，全面分析詩歌的情感，深入體會所煉之字的妙處。（3）參考答案：“系”字在此是“牽住”“拉住”的意思，寫柳條牽住我的衣襟不讓我離去，既切合柳條藤蔓修長柔軟的特點，又用擬人手法，表現(xiàn)了它們依戀主人不忍主人離去的深情。用“啼”字既符合黃鶯鳴叫的特點，又似殷殷挽留、凄凄惜別，表達了難舍難分的離別之情，讓人聯(lián)想到離別的眼淚。（4）方法要領(lǐng)：第一步：解釋該字在句中的含義。第二步：展開聯(lián)想，把該字代入原句中描述景象。第三步：指出該字表達了怎樣的感情，烘托了怎樣的意境，或有什么藝術(shù)效果。 例2 閱讀下面這首詞，完成試題。與夏十二登岳陽樓李白樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。注乾元二年，李白在流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。 迥:遠 詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認為“引”字和“別”字哪一個更妙？為什么？（1）命題目的：用比較的方法，品味煉字的妙處。（2）思路分析：讀懂詩歌內(nèi)容與情感，把比較的兩個字分別代入詩中體味，比較出不同，分析其妙處。（3）參考答案：“引”字比“別”字更妙?！耙痹谖闹惺恰皫ё摺钡囊馑肌４笱阌幸鉃樵娙藥ё叱钚?，君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯。“引”使用擬人手法，表達出了李白流放遇赦后的喜悅之情?！皠e”只寫雁兒冷漠地離別秋江，缺乏感情色彩，形象也不夠生動活潑。（4）方法要領(lǐng)：答題步驟：第一步，解釋該字在句中的含義?！耙痹谖闹惺恰皫ё摺钡囊馑?。第二步，展開聯(lián)想，把該字代入原句中描述景象。大雁有意為詩人帶走愁心，君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯。第三步，指出該字表達了怎樣的感情，烘托了怎樣的意境，或有什么藝術(shù)效果。表達出了李白流放遇赦后的喜悅之情。例3 閱讀下面這首詩，然后回答問題。葛溪驛 王安石缺月昏昏漏未央，一燈明來照秋床。病身最覺風(fēng)露早，歸夢不知山水長。坐感歲時歌慷慨，起看天地色凄涼。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。問題：詩人的心緒集中體現(xiàn)在“亂”字上，全詩是怎樣表現(xiàn)的？請簡要分析。（1）命題目的：問題中已經(jīng)點出了詩眼“亂”，考查同學(xué)們結(jié)合全詩分析“亂”的具體表現(xiàn)。（2）思路分析：要耐心閱讀，逐句分析“亂”在詩人內(nèi)心，但又是借助景物來表現(xiàn)這種心情，所以景與情兩點都不可忽略。（3）參考答案：本詩以“亂”為詩眼，首聯(lián)借殘月、滴漏、昏暗的燈光暗寫詩人心煩意亂。頷聯(lián)直寫身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁，點明“亂”的部分原因，為進一步寫“亂”蓄勢。頸聯(lián)用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩人的煩亂渲染到極致。情景交融，抒寫了詩人的家國之思。（4）方法要領(lǐng)： 步驟一：本詩以“亂”為詩眼。（指出詩眼）步驟二：首聯(lián)借殘月、滴漏、昏暗的燈光暗寫詩人心煩意亂。頷聯(lián)直寫身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁，點明“亂”的部分原因，為進一步寫“亂”蓄勢。頸聯(lián)用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩人的煩亂渲染到極致。（描述景象）步驟三：情景交融，抒寫了詩人的家國之思。（情感作用）一、品味詩歌的語言練字：“詩眼”解釋一首詩或某聯(lián)、某句中最精練傳神的，最能體現(xiàn)作者思想觀點、情感態(tài)度、詩歌意境的，具有概括性、生動性或情趣性的，能籠罩全詩、全聯(lián)或全句的字詞句。如何尋找辨析詩眼“詩眼”、“詞眼”一般是一首詩、一闋詞中最為精練傳神的一個字，一個詞（甚至是一句話），它通常是全篇的主旨所在。答題時不能孤立該字泛泛而談，必須把該字放入句中，并結(jié)合全詩的意境和情感來分析。常見的提問方式：某一聯(lián)中最生動傳神的是什么字詞？為什么？請結(jié)合詩歌簡析。提問變體有：某字歷來被人稱道，你同意這種說法嗎？為什么？本詩某句用的某字，在其它版本上用的是另一個字，你覺得哪個字更好？為什么？答題步驟：判斷詩眼解釋這個詞的本意結(jié)合詩句具體分析手法及效果總述（情感效果）二、語言風(fēng)格分析語言特色，就是對詩歌語言風(fēng)格的概括，主要有格調(diào)、色彩、境界、情味等方面。常見提問方式：這首詩在語言上有何特色？這首詩歌具有怎樣的語言風(fēng)格？談?wù)勥@首詩的語言藝術(shù)。詩的語言風(fēng)格一般可表述為：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動，有節(jié)奏感、有音樂美、有藝術(shù)感染力等。答題步驟：準確點明語言特色用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色指出這些詩句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。一、素材積累： 詩歌的風(fēng)格流派 “風(fēng)格”是指詩人在選擇題材、塑造形象以及語言運用等方面形成的創(chuàng)作特色。如陶淵明的詩恬淡平和，王維的詩詩中有畫，李白的詩豪放飄逸，杜甫的詩沉郁頓挫。流派主要指詩歌的流派和詞的流派。 1. 詩歌流派：現(xiàn)實主義、浪漫主義現(xiàn)實主義：提倡客觀地觀察現(xiàn)實生活，精確細膩地描寫現(xiàn)實，真實地表現(xiàn)典型環(huán)境的典型人物。源頭：詩經(jīng)；代表作家：杜甫、白居易、陸游等。浪漫主義：善于抒發(fā)對理想的熱烈追求，用熱情奔放的語言、奇特的想象和夸張手法、神話故事來塑造形象。源頭：楚辭；代表作家：屈原、李白、李賀、龔自珍等。 2. 詞的流派：豪放派、婉約派。豪放派：氣勢磅礴，格調(diào)高揚，意境雄渾，感情激蕩。代表人物：蘇軾、辛棄疾。二、閱讀推薦：放牧心靈韓傳棟讀書是讀書人升華心靈的必經(jīng)之路。好書是空氣和陽光，是思想之舟，而讀書則可以說是心靈的探險，思想的放牧。少年青澀亂讀書，喜歡優(yōu)美詞章，每每抄滿案頭。落日樓頭的清麗，獨上高樓的向往，隨著心智的完善而飛揚。夜闌人靜，萬籟無聲，或春風(fēng)入幃，或秋月盈窗。此時一卷在手，猶如在人生寂寞的旅途上，與摯友小聚，獲得一點點有用的信息有所啟悟時，那份快意，猶如酷暑之飲冰淇淋般舒爽透徹，樂然，怡然。但因年輕氣盛，閱歷淺，畢竟只是讀到了一些皮毛。風(fēng)雨二十余載，讀書的重點轉(zhuǎn)移到了對社會的關(guān)注，對當下的關(guān)切。讀出激越，是我那時心靈的尋覓。與李白對影成三人，與蘇軾把酒問青天，聽屈原一聲天問，才知祖國最重，家次之。這是我讀書的第二個階段。三十多歲時，心靈的星空也從激越到平實。喜歡黃鐘大呂，傲然風(fēng)骨作品之時，也喜歡楓橋夜泊，小橋流水的恬靜與優(yōu)雅。沈從文先生的作品讓我讀出了平靜；巴金老舍的鴻篇巨著更讓我讀出了悲憫；一部瓦爾登湖讀出了返璞歸真。知道善待自然就是善待自己，崇尚簡樸就是簡約之美的流露。能從不動聲色的敘述中讀出意蘊，從家常與平淡中讀出大智慧和大乾坤，可以把玩文字和文字背后的人生，這應(yīng)該是讀書的又一境界了。于是，喜歡莊子的逍遙自在！你看，一個睿智的老頭，從花鳥蟲獸中悟出那么多道理，而且恬淡隱忍，那是生命真正的境界，是生命無待，自由飛揚。在一個文化屈從權(quán)勢的傳統(tǒng)中，莊子是一棵孤獨的樹，是一棵孤獨地在深夜看守心靈月亮的樹。后來才知道：不只是 “落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色” 才有意境，不光是“月上柳梢頭，人約黃昏后”才有繾綣，奔放中也有和諧。蘇軾的大江東去，意境開闊，感情奔放，但一句“一樽還酹江月”還是表達了作者內(nèi)心的感慨，那就是深切期待人與自然的內(nèi)心和諧。讀老人與海，初讀讀出的是百折不撓的硬漢精神和壓力下的浩然壯美。但當晚霞灑滿江面，老人站在大海邊，這時海天一色，人海共處的場面，不正好是一幅孤獨求敗的絕美和諧嗎？！每一次讀魯迅先生，都是一次精神的補鈣。怒目金剛、橫眉冷對是魯迅的表面,他那深藏不露的,便是大慈大悲的對民族、國家乃至整個世界的關(guān)懷與溫情?！安删諙|籬下，悠然見南山?！辟亢鲋g，南山出現(xiàn)，也只有氣定神閑，淡定從容的陶淵明，才能見到這南山。陶潛的華章，溫暖了我阡陌的心田。他那輪斜陽，又溫暖了后世多少帶霜的菊花？一個讀書人，不只能把自己讀出一個“圖書館”，而應(yīng)把自己讀成一個有仁愛之心的人。生命的長度不在我們手里，但生命的寬度在我們手里，而讀書則可增加我們生命的厚度。不論何時，都要給自己留出一段時間，營造一份心情，讓油墨的芳香熏染自己，坐擁書城，若能讀出莊子“乘萬物以游心”的心境，讀出“千江有水千江月，萬里無云萬里天”的意境，讀出篤定的生命信仰，讀出心靈的放牧，讀出激越中的平實，憤世中的散淡，讀出世道人心的溫暖，那么一個讀書人在燦爛星空下，就獲得了靈性的自由和詩意的生存。（答題時間：40分鐘）1. 閱讀下面這首詩，然后回答問題。高冠谷口招鄭鄠 岑參谷口來相訪，空齋不見君。澗花然暮雨，潭樹暖春云。門徑稀人跡，檐峰下鹿群。衣裳與枕席，山靄碧氛氳。你認為這首詩第二聯(lián)中的詩眼分別是哪一個字？為什么？請結(jié)合全詩簡析。2. 閱讀下面一首詩，然后回答問題。秋雨夜眠 白居易涼冷三秋夜，安閑一老翁，臥遲燈滅后，睡美雨聲中?；宜逌仄炕?，香添暖被籠，曉晴寒未起，霜葉滿階紅。請寫出本詩詩眼并結(jié)合相關(guān)內(nèi)容談?wù)勂渥鳛樵娧鄣睦碛伞?. 閱讀下面這首詩，然后回答問題。旅夜書懷杜甫細草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似？天地一沙鷗。有人認為，詩中的“獨”字是詩歌的詩眼，你同意此說法嗎，為什么？4. 閱讀下面的元代散曲，然后回答問