【教學設計】《光的反射》（北師大）.docx

光的反射 教材分析初中光學內容主要有光的直線傳播、光的反射、折射現(xiàn)象，光的反射是日常生活中常見的現(xiàn)象，并有廣泛的應用。本節(jié)是在學習了光的直線傳播的基礎上進行的，是學習平面鏡成像的前提條件，因此，本節(jié)課內容在光學中處于基礎地位。對于光的反射，學生已有一定的生活經驗，本節(jié)內容的難點是從實驗現(xiàn)象中總結出反射規(guī)律，以及應用光的反射規(guī)律來解釋、解決一些實際問題，作光路圖的能力要求是比較高的。光的反射規(guī)律是光學中的重要規(guī)律，是理解平面鏡、球面鏡作用的基礎，也是本章的重點知識。 教學目標【知識與能力目標】了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。認識光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性，了解什么是鏡面反射，什么是漫反射?！具^程與方法目標】通過實驗，觀察光的反射現(xiàn)象，體驗和感悟我們是如何看見不發(fā)光的物體的。通過探究“光反射時的規(guī)律”，用實驗的方法獲得反射光線、入射光線和法線位置的關系，測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結探究的結論，獲得比較全面的探究活動體驗，培養(yǎng)學生觀察能力、信息收集和處理能力以及分析概括能力。【情感態(tài)度價值觀目標】在探究“光反射時的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，鼓勵學生積極參與探究活動，密切聯(lián)系實際，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識，并養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。 教學重難點【教學重點】用科學探究的方法得出光的反射規(guī)律?！窘虒W難點】用光的反射解釋一些簡單現(xiàn)象。 課前準備方形玻璃水槽、激光筆、牛奶、硬紙板、鏡子、自制的有法線的量角器(用紙畫好拿去過塑即可)。 教學過程一、新課導入 我們能看到物體是因為油光進入我們的眼睛。太陽、電燈、蠟燭等物體發(fā)出的光會射到我們的眼睛里，我們就能看見這些物體了，許多物體本身不會發(fā)光，我們也能看見這是為什么呢？ 光人眼(光的接收器)直接發(fā)光的物體光源間接發(fā)光的物體本身不發(fā)光的物體 (備注：光在任何物體的表面都會發(fā)生反射。)二、新課教學(一)自主學習，思考下列問題： 什么是光的反射？ 什么是入射光線、反射光線、入射點、入射角、反射角？ 入射光線、反射光線、法線是否在同一平面內？ 入射光線和反射光能能在法線同側嗎？ 反射角和入射角的大小關系如何？ (二)合作探究：小組交流與討論上述問題，教師巡視。(三)知識梳理： .光的反射現(xiàn)象：光射到物體表面時傳播方向發(fā)生改變的現(xiàn)象。 .幾個基本概念(一點二角三線)。 ()入射光線 ()入射點：入射光線與反射面的交點。 ()反射光線。 ()法線：過點作反射面的垂線。 ()入射角：入射光線與法線的夾角。 ()反射角：反射光線與法線的夾角。 提問：引入入射角及反射角的意義是什么呢？學生討論：(可能情境：甲認為，數(shù)學題常用“東偏南”來表示方向，所以入射角及反射角是表示光線傳播方向的；乙認為，甲的觀點是正確的，因為地理上也是用角度來表示方向的。) .探究光反射時的規(guī)律。()提出問題：光在反射時遵循什么規(guī)律？ 即：入射光線、反射光線、法線是否在同一平面內？ 入射光線和反射光能能在法線同側嗎？ 反射角和入射角的大小關系如何？ ()設計實驗和進行實驗：如圖所示，把一個平面鏡放在桌上，再把一張紙板豎直地立在平面鏡上，紙板上的直線垂直于鏡面。一束光貼著紙板沿某一角度射到點，經平面鏡的反射，沿另一個方向射出，在紙板上用筆描出入射光線和反射光線的徑跡。改變光束的入射方向，重做幾次，并注意觀察反射光線、入射光線和法線的位置。取下紙板，用量角器測量兩側的角和。紙板是用兩塊紙板連接起來的，把紙板向后(前)折，看在紙板上是否還能得到反射光線。 ()分析與結論實驗次數(shù)入射角反射角反方向入射，光路是否重合反射光線、入射光線與法線的相對位置把紙板向后(前)折，在紙板上是否還能得到反射光線是位于法線兩側是位于法線兩側是位于法線兩側是位于法線兩側不能 結論：反射定律在反射現(xiàn)象中，反射光線、入射光線、法線都在同一平面內反射光線、入射光線分別位于法線兩側反射角等于入射角。(注意：不能說入射角等于反射角。)在反射現(xiàn)象中，光路可逆。()評估交流 怎樣使紙板能穩(wěn)定地豎直在平面鏡上？ 學生在討論中提出多種方案，如在紙板后做一個支架，用紙盒的一個側面，用泡沫包裝盒，等等。 怎樣得到“一束光”？有人首先提出用太陽光，但馬上有人反對，認為太陽光不是“一束光”，又有學生想到前一節(jié)剛做的小孔照相機，其外筒可以利用，透過外筒上的小孔，能得到“一束光”。可是，如果陰天怎么辦？用手電筒。集中大家的討論結果，認為用一張開有小孔的黑紙蒙著手電筒，就能得到“一束光”了。有學生提出用激光筆，效果更好。 怎樣畫出光的徑跡？問題提出后，立即有學生想到，把光對著點入射，分別沿著入射光和反射光線點點，用直尺連接、即是入射光線和反射光線了。為什么有些同學的實驗失敗了？ 比如，反射角和入射角的度數(shù)很接近，但是不相等？演示實驗一：在玻璃盒中點燃蚊香，使里面充滿煙霧，比較手電筒的光線與激光光線射入其中的效果。演示實驗二：用激光演示儀演示光的反射。在演示實驗的啟發(fā)下，找出實驗失敗的原因：光的路徑記錄不夠細心；角度的測量不準確；光束不夠細。 如何改進實驗，使實驗更容易進行并使數(shù)據(jù)更準確？改用激光筆作光源(可以使光路更清晰)；在紙板上先細心地畫好角度。通過改進再進行實驗.可以用方形玻璃水槽，在底部放一面小鏡子，裝滿水，滴入一些奶茶、自制一個合適的量角器，貼在水槽后面。(可以避免紙板容易導致不垂直的問題，水中的每一個位置都可以入射，都可以顯示光路；另外，入射角和反射角的大小可以直接讀出來，避免了確定光線的位置、測量角度的手法等問題造成的誤差對實驗數(shù)據(jù)的影響，同時，更省時間。)三、課堂總結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內容，明確重、難點。四、布置作業(yè)：課后作業(yè)第小題