農(nóng)村學(xué)校留守兒童教育問題調(diào)研報(bào)告.doc

農(nóng)村學(xué)校留守兒童教育問題調(diào)研報(bào)告湖南省隆回縣高坪鎮(zhèn)中心校 彭忠學(xué)湖南省隆回縣高坪鎮(zhèn)顏公中學(xué) 劉邊風(fēng)農(nóng)村留守兒童教育問題是我國新時(shí)期基礎(chǔ)教育面臨的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，是黨和政府及教育主管部門急需解決的重大課題。筆者對高平鎮(zhèn)中心校小學(xué)部10個(gè)班級的留守兒童進(jìn)行了調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：一、現(xiàn)狀班級學(xué)生（人）父母均外出務(wù)工經(jīng)商（人）隔代教育寄養(yǎng)教育父母一方外出務(wù)工經(jīng)商（人）父母離異或缺陷（人）單親教育監(jiān)護(hù)人（人）祖父母監(jiān)護(hù)人（人）親朋鄰居監(jiān)護(hù)人（人）五（1）672418614418五（2）662019117522五（3）642220211314四（1）65342958412四（2）652015519221四（3）682516917421三（1）622418616117三（2）682825320222三（3）642521420020二703024624125總計(jì)6592522054716626112調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，10個(gè)班級659名學(xué)生中，父母外出務(wù)工經(jīng)商人員418人，父母離異或家庭缺陷26個(gè)，占總數(shù)的67.3%，其中隔代教育31.1%，寄養(yǎng)教育7.1%，單親教育29.1%。可見，農(nóng)村學(xué)校留守兒童所占比例很大，是目前農(nóng)村教育面臨的突出問題。為掌握農(nóng)村留守兒童監(jiān)護(hù)人對留守兒童教育狀況，筆者在四（1）班進(jìn)行了監(jiān)護(hù)人問卷調(diào)查，單親教育、隔代教育、寄養(yǎng)教育的教育方法存在諸多弊端。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全班65名學(xué)生中，其中粗暴教育9人、放任不管8人、溺愛教育21人、想管不好管的2人、不會管的3人、管不了的3人。問卷調(diào)查表明，農(nóng)村留守兒童監(jiān)護(hù)人對留守兒童的教育處于盲目狀態(tài)，缺乏科學(xué)的教育知識和方法，成為農(nóng)村中小學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育的嚴(yán)重障礙。二、案例基于農(nóng)村教育面臨大量留守兒童，由于家庭教育和監(jiān)護(hù)人自身存在的弱點(diǎn)及其學(xué)校、社會教育的失調(diào)，加上缺乏宏觀的社會管理和科學(xué)理論指導(dǎo)及有效的教育管理機(jī)制，農(nóng)村留守兒童處在失控和不可控的教育機(jī)制中，導(dǎo)致青少年犯罪案情越來越嚴(yán)重，已嚴(yán)重影響我國教育質(zhì)量的提高和人才的培養(yǎng)。據(jù)半月談2009年第13期少年殘忍犯罪誰之過一文中報(bào)道：近年來，青少年犯罪總數(shù)已占到全國刑事犯罪總數(shù)的70%以上，其中十五六歲的未成年人犯罪案件又占了青少年犯罪案件總數(shù)的70%以上，13歲以下的青少年犯罪明顯增加。新華社記者喬云華采訪了全國120多名少年犯，他說，他接觸的最小少年犯，只有9歲?！澳阒罁尳偈欠缸飭幔俊眴淘迫A問這個(gè)孩子?！安恢?，我就是跟著他們（一起參與搶劫的少年）玩?！比绻f9歲還是個(gè)別，那么十三四歲的孩子作案，就屢見不鮮了。河北省一名縣公安局長告訴喬云華，他們不久前打掉了一個(gè)犯罪團(tuán)伙，40多人，其中14歲以下的竟有18人，有的是學(xué)生，有的輟學(xué)在家，有的是留守兒童。面對中小學(xué)生思想道德嚴(yán)重滑坡和青少年犯罪明顯增加，應(yīng)引起社會各界，特別是有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門、各級各類學(xué)校及各位家長的關(guān)心和重視，使三者之間的關(guān)系盡快得到調(diào)適。三、根源農(nóng)村留守兒童教育問題是新形勢下一個(gè)普遍存在的問題，未成年人特別是留守兒童思想道德滑坡和犯罪的根源是多方面的，主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：1、家長方面。因時(shí)間、空間、精力所限，家長對孩子的學(xué)習(xí)教育無暇顧及，心有余力不足。有的家長熱衷于個(gè)人享樂，很少考慮子女的教育問題，把教育的責(zé)任推給學(xué)校和社會。家長長時(shí)間在外務(wù)工經(jīng)商見不到孩子，因而也很容易把對孩子的思念，轉(zhuǎn)化為對孩子的過度遷就，過分溺愛。許多家長心存顧慮，擔(dān)心追究孩子的過失會造成對監(jiān)護(hù)人的不敬和不信任。有的家長只關(guān)心孩子的物質(zhì)生活，讓孩子吃好、穿好、用好，什么事也自然好，對孩子的思想道德表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況不聞不問。過度的金錢給予和物質(zhì)引誘，讓孩子迷失了本性，沉迷網(wǎng)吧。一些家長不在孩子身邊，擔(dān)心孩子在家或在學(xué)校受欺負(fù)，加上現(xiàn)實(shí)生活中也確實(shí)有“人善被人欺，馬善被人騎”的事例，常鼓勵(lì)慫恿孩子在校逞強(qiáng)霸道。個(gè)別家長打工經(jīng)商發(fā)了財(cái)，品行變壞了，生活作風(fēng)不節(jié)制、不檢點(diǎn)，忽視了自己的言行舉止給孩子帶來的負(fù)面影響。少數(shù)家長因務(wù)工經(jīng)商發(fā)了財(cái)，瞧不起知識，也瞧不起教師，影響了孩子對學(xué)習(xí)的不重視和對老師的不尊敬。許多家長拼命掙錢，讓孩子將來衣食無憂、坐享其成，不注意對孩子的各種能力和品行的培養(yǎng)，即使教育也是金錢教育。有些家長托別人不放心，自己帶著孩子，可自己工作又不穩(wěn)定，使孩子經(jīng)常轉(zhuǎn)學(xué)，造成孩子上學(xué)打“游擊”。2、監(jiān)護(hù)人方面。爺爺奶奶本來就是溺愛孫子女（這是農(nóng)村多數(shù)爺爺奶奶的通病），加上兒媳長年不在身邊，他們會不自覺的把對兒女的一份思念、一份關(guān)愛轉(zhuǎn)加在孫兒們身上，因而對孫兒們倍加龐愛。爺爺奶奶（或外公外婆）年齡大，文化層次低，有不少還是文盲或半文盲，加上傳統(tǒng)思想的影響，他們不知道如何管教。監(jiān)護(hù)人或年齡大或身體差或事情多，沒有時(shí)間和精力去教育孩子。想管又不好管，由于孩子不是自己的，孩子的父母又不在家，擔(dān)心自己管得不好或管得過嚴(yán)，會傷害孩子，造成孩子告狀或離家出走，自己費(fèi)力不討好，因此只求孩子平安，不求孩子長進(jìn)。報(bào)喜不報(bào)憂，孩子做了錯(cuò)事不敢如實(shí)相告，孩子的父母在外務(wù)工經(jīng)商也不容易，還是不說為好，免得他們在外務(wù)工經(jīng)商對孩子不放心而影響掙錢。因孩子的父母不在身邊，感到孩子可憐，擔(dān)心孩子受欺負(fù)，爺爺奶奶也容易過分偏袒遷就孩子，還會經(jīng)常引導(dǎo)孩子在校內(nèi)外要惡一點(diǎn)、兇一點(diǎn)、狠一點(diǎn)，甚至還公然為孩子撐腰。少數(shù)富裕家庭的爺爺奶奶迷戀牌桌，有的把孩子也帶到牌桌邊，對孩子的學(xué)習(xí)和教育也就懶得去管了。少數(shù)監(jiān)護(hù)人對孩子在擇友、交友上及社會活動(dòng)任其所好。3、學(xué)校教育方面。留守兒童不好管。不少孩子的家長已今非昔比，有的成了大款，有的成了名人，擔(dān)心對其孩子管得太嚴(yán)會有失家長的面子。看不慣不愿管。少數(shù)暴發(fā)戶，財(cái)大氣粗，目中無人，根本不把老師放在眼里，他們的孩子也野蠻無理，要把這樣的孩子管教好，許多教師不是怕困難，而是心不甘、情不愿。學(xué)校對留守兒童的教育存在失調(diào)，與家庭教育、社會教育聯(lián)系不緊，家訪電訪不夠。教師對留守兒童重智輕德的現(xiàn)狀比較普遍。少數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對留守兒童的思想道德教育存在“說起來重要、行動(dòng)起來次要”的突出問題，德育首位位處虛位。4、社會教育方面。低級的影碟和不健康的網(wǎng)頁毒害青少年。社區(qū)教育是一張白紙。對社會黑惡勢力打擊不夠，社區(qū)教育環(huán)境不良。對青少年犯罪和其他犯罪處理寬容。四、對策用科學(xué)發(fā)展觀解決農(nóng)村教育的突出問題，是學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的根本目標(biāo)。農(nóng)村留守兒童教育問題，事關(guān)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和社會主義新農(nóng)村建設(shè)，事關(guān)民族未來，事關(guān)教育興衰，意義重大而深遠(yuǎn)，為做好農(nóng)村留守兒童教育工作，現(xiàn)談以下五點(diǎn)對策：1、堅(jiān)持整體性原則，構(gòu)建育人體系。各級黨委、政府要把農(nóng)村留守兒童教育問題納入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃，做為一項(xiàng)重要的戰(zhàn)略任務(wù)，列入重要的議事日程，列入農(nóng)村基層干部和單位年度文明建設(shè)目標(biāo)管理考核。各農(nóng)村中小學(xué)要把農(nóng)村留守兒童教育問題列入學(xué)校德育工作的重中之重，由學(xué)校牽頭，建立起學(xué)校、家長（監(jiān)護(hù)人）、社區(qū)“三位一體”的育人體系，規(guī)模較大的農(nóng)村學(xué)校應(yīng)設(shè)立一位副校長主管留守兒童和家庭教育工作，辦好家長學(xué)校，形成齊抓共管的整體育人格局，解決農(nóng)村留守兒童“管不了”的問題。2、堅(jiān)持科學(xué)性原則，提高育人水平。教育部門在組織教師培訓(xùn)時(shí)要增開家校合作育人課程，提高農(nóng)村教師對留守兒童教育的水平，農(nóng)村中小學(xué)要以學(xué)校為陣地，建立留守兒童監(jiān)護(hù)人教育培訓(xùn)基地，定期組織家長（監(jiān)護(hù)人）和社區(qū)骨干進(jìn)行培訓(xùn)，普及農(nóng)村家庭、社區(qū)育人知識，政府部門在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中要安排家長學(xué)校專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，確保家長學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)，解決農(nóng)村留守兒童“不會管”的問題。3、堅(jiān)持針對性原則，改正育人方法。加緊開展農(nóng)村留守兒童教育問題的研究，教育主管部門應(yīng)組織專家、學(xué)者和廣大教育工作者探索留守兒童教育理論和教育方法，建議國家制訂出臺農(nóng)村留守兒童思想道德建設(shè)指導(dǎo)意見，為農(nóng)村留守兒童教育提供系統(tǒng)的科學(xué)指導(dǎo)，盡快解決當(dāng)前農(nóng)村留守兒童教育的盲目狀態(tài)，解決農(nóng)村留守兒童“無法管”的問題。4、堅(jiān)持一致性原則，增強(qiáng)育人實(shí)效。學(xué)校、家庭（監(jiān)護(hù)人）、社區(qū)對留守兒童的教育要密切配合，形成教育合力，重點(diǎn)對后進(jìn)失足青少年幫教、對留守兒童幫管，認(rèn)真做好留守兒童“代管家長”工作，建立“代管家長”責(zé)任制，黨和政府要繼續(xù)加大農(nóng)村教育投入，實(shí)行以“家長為主、政府為補(bǔ)、捐助為輔”的留守兒童有償代管措施，加快推進(jìn)