如何在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與興趣.doc

如何在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與興趣 興趣是學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)最活躍的成份。一個學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)英語發(fā)生了濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)看成是他自己的愿望和需要，他學(xué)起來就會精神愉快，不知疲倦，越學(xué)越愛學(xué)。相反，如果沒有興趣，就會感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，甚至產(chǎn)生厭煩，因此，對外語教師來說，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，努力創(chuàng)設(shè)主動發(fā)展、主動探索的氛圍，給學(xué)生提供一個發(fā)展的機(jī)會，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，形成初步的探索和解決問題的能力。小學(xué)英語的學(xué)習(xí)不是孤立的，而是整個學(xué)習(xí)的一部分，因而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展比單純教授語言更為重要。教師只有幫助學(xué)生積累知識，培養(yǎng)健康的興趣，掌握良好的學(xué)習(xí)規(guī)律與正確的學(xué)習(xí)方法，使其“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”，才能使學(xué)生健康地成長。那么，在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與興趣呢？我就這個問題進(jìn)行了探索并作了一些嘗試。一、課前的 Warm-up 練習(xí)或是導(dǎo)入是造成課堂氣氛，引起學(xué)生興趣的關(guān)鍵，也是學(xué)生練習(xí)聽說的一種機(jī)會。英語是一門語言，由于缺乏有效的語境，因此在學(xué)習(xí)知識和獲得技能的過程中存在一定的困難，每一個學(xué)生都是興致勃勃地開始學(xué)習(xí)A、B、C，但是隨著學(xué)習(xí)難度的增加，很多缺乏意志力的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。這就要靠教師運(yùn)用各種方式方法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著英語學(xué)習(xí)的提高。在教學(xué)中，教師可以“競賽激趣”。競賽以其競爭性、主動性、靈活性與多樣性等特點(diǎn)在英語課堂中占有重要的地位。針對學(xué)生喜歡活動的特點(diǎn)，每節(jié)課組織一場形式各異的競賽，能促進(jìn)學(xué)生的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新意識。如在教字母時可以進(jìn)行字母競賽。教師用手指在空中寫一個A ，讓學(xué)生猜并說出來，說的最快最正確的小組贏一分。為了調(diào)節(jié)氣氛，刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，教師還可以用下巴、腿、手肘等身體部位在空中“書寫”字母。在課堂上，教師也可以“情景激趣”。主動為學(xué)生營造學(xué)習(xí)英語的語言氛圍，開展多種生動有趣的活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感知語言的趣味性。如在PEP BOOK1的Unit 5：Lets eat中教了cake， chicken， bread，F(xiàn)rench fries， hamburger， hot dog和句型Can I have a 根據(jù)這一內(nèi)容，教師可以把課堂布置成一個小賣部，拿圖片或?qū)嵨飦碜鲑I賣。學(xué)生就像在課外買東西那樣：“Hello！ Can I have a cake /hamburger /hot dog please ?”“OK. Here you are.”“Thank you.”“Youre welcome.” 教師還應(yīng)在課堂上多講英語，讓學(xué)生根據(jù)教師的表情、動作、語音、語速的變化來推測揣摸教師的意思。為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師還可以通過“游戲誘趣”“歌曲導(dǎo)趣”“故事引趣”等一系列的活動來活躍英語課堂氣氛。長此以往能很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣迅速形成。這無疑給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。二、 營造氛圍，激發(fā)創(chuàng)新意識課堂上不講民主，會從根本上扼殺學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。因此，教師必須有意識地、自覺地、積極地營造民主氣氛，主動地轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)換主體角色，擺正教與學(xué)的位置，才能讓學(xué)生在民主和諧的氛圍中不知不覺地產(chǎn)生創(chuàng)新的意識。在平時的課堂教學(xué)中，上課前，我通常讓學(xué)生唱一首或幾首英語歌曲，然后再親切地用日常用語和學(xué)生進(jìn)行Free talk，如：How are you? How is your father / mother? I like What do you like? What day is it today? 等，讓他們首先在輕松、優(yōu)美的英語歌曲和親切自然的交談中身心都放松下來，輕輕松松地投入到學(xué)習(xí)中去。在課堂教學(xué)中對學(xué)生的回答我總是及時地給予評價，如果學(xué)生回答正確了，得到的將是老師：“Good!，Very good!， Well done!，Excellent!，Youre very clever!”等贊嘆聲和同學(xué)們的一陣熱烈的掌聲；如果回答得不正確，聽到的也將是老師親切的鼓勵聲：“Dont worry. It doesnt matter. Think it over.”“親其師，信其道”，讓學(xué)生從教師的教學(xué)語言中體會到教師的親切、和藹和民主，學(xué)生會感到老師是他們中的一員，平等關(guān)系由此建立，就能消除學(xué)生的焦慮感、緊張感和身心的疲勞，有利于構(gòu)建融洽、開放的師生關(guān)系和營造輕松愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生能自由地、放松地投入課堂所學(xué)。三、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 小學(xué)生處在成長發(fā)育階段，他們頭腦靈活、思維活躍。敢想、敢說、敢做是他們的階段性特點(diǎn)。而傳統(tǒng)的“師傳生受”的教學(xué)觀念束縛并忽視人的發(fā)展，勢必影響學(xué)生潛能的開掘，遏制學(xué)生的智力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生敢想、 敢說 、敢做這份銳氣，滿足他們的好奇和欲望，鼓勵他們不要滿足單一的答案，積極思考，大膽質(zhì)疑，對學(xué)生新穎、獨(dú)到的見解要及時表揚(yáng)，讓他們感受愉快與興奮的成功體驗(yàn)。同時在課堂上的練習(xí)及回答應(yīng)允許他們出錯、改正和保留意見。當(dāng)其說錯、做錯時，教師應(yīng)首先肯定其勇氣，再以誠懇的態(tài)度進(jìn)行疏導(dǎo)，使其心悅誠服，從而避免挫擊其積極性以達(dá)到保護(hù)和尊重學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我們要讓學(xué)生的個性自由發(fā)展，這是培養(yǎng)學(xué)生的交往能力、合作精神、創(chuàng)新思維的有效方法。創(chuàng)新是一個民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，也是素質(zhì)教育的根本要求。沒有創(chuàng)新意識學(xué)生就無法進(jìn)入創(chuàng)造性思維的境界。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。除了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，就是開闊學(xué)生的知識領(lǐng)域，擴(kuò)展學(xué)生的新知識并發(fā)展學(xué)生的知識遷移能力。創(chuàng)造性的思維能力是以豐富的知識積淀做保證的。教師應(yīng)讓學(xué)生感知到廣博的知識是創(chuàng)新的源泉，教師在課堂上把知識技能、規(guī)律給予學(xué)生，讓其記憶并運(yùn)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時復(fù)習(xí)舊知識，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，起到舉一反三的作用，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。如學(xué)習(xí)單詞時，指導(dǎo)學(xué)生回憶舊知識，進(jìn)行近音、近形、近義比較。學(xué)習(xí)then就回憶pen、ten。又如lake就想like；those就想these；hill就想ill。再比如教句型These are Those are 就回憶 This is That is 然后進(jìn)行單復(fù)數(shù)的比較，學(xué)生的印象會更深刻。四、示范引路，激活創(chuàng)新思維教師的“導(dǎo)”在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的過程中不可忽視。試想，教師如果“大撒手”地讓學(xué)生讀、說、寫，讓他們進(jìn)行所謂的“創(chuàng)新”，那么，學(xué)生勢必雜亂無章，也會感到手足無措。因此，我常常將游戲、兒歌等形式帶進(jìn)課堂，充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)到了方法。在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生大膽地想，大膽地說，讓孩子們的想象更豐富。在教授五年級第一冊中表示顏色的單詞blue, green, red, yellow, white, purple, black, brown, orange, grey時，由于一下子學(xué)習(xí)這些單詞，往往容易使學(xué)生感到枯燥，而且課后容易忘記。我在教這些內(nèi)容時，先教了學(xué)生一首兒歌，“小黑熊，真頑皮，手里拿著大畫筆。畫片天空是藍(lán)色，blue, blue是藍(lán)色，畫片草地綠茵茵，green, green是綠色，畫個太陽紅彤彤，red, red是紅色，畫串香蕉是黃色，yellow, yellow是黃色，畫片云彩是白色，white, white是白色，畫串葡萄是紫色，purple, purple是紫色，最后拿起黑畫筆，black, black是黑色，對著鏡子畫自己，畫了一個小黑熊，黑不溜秋不美麗，哭著鬧著找媽咪。”有趣上口的兒歌使學(xué)生的注意力一下子集中到了所學(xué)的內(nèi)容，才讀了幾遍，學(xué)生就記住了要學(xué)的內(nèi)容，而且有一種意猶未盡的感覺。這時，我又讓學(xué)生自己把剩下的brown, orange, grey三個單詞也編進(jìn)兒歌，比賽誰編得好，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生們暢所欲言，創(chuàng)新思維也大大活躍，也很好地將剛學(xué)的內(nèi)容復(fù)習(xí)了一遍。總之，我認(rèn)為課堂英語教學(xué)，是教師與學(xué)生間，及其同伴之間的共同學(xué)習(xí)、交往、課堂活動的場所，教師應(yīng)創(chuàng)建優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，提供人際間相互學(xué)習(xí)交往和共同活動的機(jī)會和條件，加以指導(dǎo)，使自己真