九年級(jí)語文《生命與和平相愛》教案蘇教版.doc

六 生命與和平相愛教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能（1）體會(huì)文章語言凝重的特點(diǎn)和豐富的內(nèi)涵；（2）探究課文逐步深入地描寫人物的方法。2過程與方法（1）在快速閱讀中準(zhǔn)確捕捉有價(jià)值的信息；（2）把人物放在文化背景中展示，借以領(lǐng)會(huì)以小見大的寫作方法。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)猶太人的珍惜生命，向往和平的民族精神，了解猶太人的才能和愿望。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1. 重點(diǎn)（1）了解猶太人的才能和愿望；（2）概括出戴維的優(yōu)秀才能，并進(jìn)一步歸納出其優(yōu)秀才能的根源。2. 難點(diǎn)體會(huì)文章語言凝重的特點(diǎn)和豐富的內(nèi)涵。課時(shí)安排2課時(shí)教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)第1課時(shí)（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課提到愛因斯坦、馬克思、海涅，大家都非常熟悉，但是你們知道嗎？他們都屬于同一個(gè)民族，猶太民族，那么猶太人究竟是怎樣的人，這個(gè)民族究竟是什么樣的民族，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇散文，了解猶太人，走近猶太民族。（二）自讀感知，整體把握1.指導(dǎo)學(xué)生積累詞語煞（sh）有介事 殺戮（l） 納粹（cu） 鍥(qi)而不舍興致盎(n)然 深諳(n) 嫻(xin)熟 侃侃(kn)而談煞有介事：像真有這么回事似的。多指大模大樣，好象有什么了不起。鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。嫻熟：熟練。流離失所：到處流浪，沒有安身的地方。一絲不茍：形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。2.了解作者鐵凝，當(dāng)代女作家。1957年9月生于北京，自1975年開始發(fā)表作品，至今已發(fā)表文學(xué)作品約150余萬字。短篇小說哦，香雪獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，中篇小說沒有紐扣的紅襯衫獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)，麥秸垛獲中篇小說選刊優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。1988年還寫成第一部長(zhǎng)篇小說玫瑰門?，F(xiàn)為河北省文聯(lián)副主席。3.整體感知【學(xué)生活動(dòng)】找出文章中能清晰體現(xiàn)作者寫作思路的幾個(gè)關(guān)鍵句子，理清文章思路?！军c(diǎn)撥】關(guān)鍵句子：“這個(gè)對(duì)語言有著特殊敏感、對(duì)一切新鮮事情興致盎然的青年，尚不滿28歲，何以具備一旦向往，便鍥而不舍地追求的氣概與能力？”全文14段，可以分為四個(gè)部分。第一部分（第1段），寫?yīng)q太民族被殺戮的歷史和民族生機(jī)勃勃的巨大創(chuàng)造力，引出戴維其人。第二部分（第25段），介紹戴維的語言才能和其他多方面的才能。第三部分（第611段），尋找戴維才能形成的根源。第三部分（第1214段），繼續(xù)敘寫對(duì)戴維的了解，抒發(fā)自己的感受。（三）合作交流，解讀探究【學(xué)生活動(dòng)】1.快速找出下列信息：本文寫的一個(gè)人是誰，一個(gè)家庭是哪一個(gè)家庭，一個(gè)民族是哪一個(gè)民族？【點(diǎn)撥】戴維，戴維的家庭，猶太民族。2.思考：開頭為什么從“迫害”“殺戮”說起？（提示：注意“今天”前后內(nèi)容的不同。）【點(diǎn)撥】從“迫害”“殺戮”說起，一方面這是寫?yīng)q太人的常用的切入口，另一方面，這實(shí)際也是為寫?yīng)q太人的民族精神設(shè)置“歷史背景”，為寫民族精神張本。同時(shí)，把猶太民族被殺戮的歷史與民族生機(jī)勃勃的巨大創(chuàng)造力進(jìn)行今昔的比照，以引起讀者對(duì)戴維和他的民族的“巨大創(chuàng)造力”的源泉何在的思考。3.瀏覽第二部分，回答：戴維究竟是一個(gè)怎樣的人，他給作者的第一印象是什么？【點(diǎn)撥】精干、靈活、天真、快樂、冷靜、成熟4.討論：課文從哪些方面充分展現(xiàn)戴維的語言才能？【明確】 閱讀中文長(zhǎng)篇小說已經(jīng)達(dá)到了無需輔導(dǎo)的程度，學(xué)習(xí)中文時(shí)間之短（不過四年）；普通話自然、流利、準(zhǔn)確、自如，發(fā)音類似標(biāo)準(zhǔn)播音員；掌握多種語言；參加中文水準(zhǔn)考試獲佳績(jī)；從事翻譯工作深受好評(píng)；在北京青年報(bào)開設(shè)專欄。5.討論：課文除了表現(xiàn)戴維的語言才能外，還表現(xiàn)了他的什么才能？【明確】表現(xiàn)了戴維在掌握知識(shí)、翻譯、理解和包容“別人的文明”等方面表現(xiàn)出的特殊才能。6.課后活動(dòng)：課外閱讀有關(guān)書籍和查閱有關(guān)史料，進(jìn)一步了解猶太民族。（四）課內(nèi)小結(jié)引出主人公后，作者在首段所勾畫的猶太民族歷史和顯示的背景下，以大段的篇幅來展現(xiàn)戴維的語言才能，一方面以戴維這個(gè)猶太民族的個(gè)體的突出才能來表現(xiàn)“生活在世界各地的猶太人，他們以自己在諸多方面的出色表現(xiàn)，向人類證明著這個(gè)民族生機(jī)勃勃的巨大創(chuàng)造力”，另一方面也為下文找尋戴維才能形成的根源張本。（五）課堂跟蹤反饋夯實(shí)基礎(chǔ)1.給加點(diǎn)字注音。煞（sh）有介事 殺戮（l ） 納粹（cu） 鍥(qi)而不舍興致盎(n)然 深諳(n ) 嫻(xin)熟 侃侃(kn )而談2.選出下列詞語使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)。 （ C ）A.深諳 要把十幾家單位派來的人員協(xié)調(diào)好，不是一件容易的事，老王負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作五六年了，深諳其中的門道。B.執(zhí)著 正因?yàn)樗羞@樣一種執(zhí)著的精神，才能在教學(xué)改革上取得領(lǐng)先一步的地位。C.侃侃而談 在審訊員強(qiáng)大的心理公攻勢(shì)下，犯罪嫌疑人侃侃而談自己盜竊的經(jīng)過。D.鍥而不舍 為了尋找新的疫苗，課題組鍥而不舍地用了七年多的時(shí)間，終于取得了重大突破。 能力提升3.說說下列句子中加點(diǎn)詞語的含義。這個(gè)家庭的親情，和諧、樸素而有克制，他們彼此關(guān)切，并且能夠細(xì)致地欣賞對(duì)方的好意。 這是猶太人珍惜生命的具體體現(xiàn)，他們相互關(guān)愛，共同創(chuàng)造著一種幸福和諧的氛圍。 正是對(duì)生命不衰的熱愛和對(duì)和平執(zhí)著的祈禱，支撐著猶太民族不斷戰(zhàn)勝人類所能承受的最大苦難，使他們更加珍惜家庭和親情，重視知識(shí)、教育、和文化，也更重視為自身的發(fā)展開創(chuàng)更理想的環(huán)境。 “珍惜”，說明他們珍惜生命，“重視”，說明他們同時(shí)也認(rèn)識(shí)到知識(shí)、教育、和文化是擺脫困境、戰(zhàn)勝苦難的重要途徑。 當(dāng)戴維菲爾斯汀和你面對(duì)面交談時(shí)，你會(huì)在他活潑而又謙和的目光里，偶爾覺察出一種來自心底的深深的清高與自尊。 這體現(xiàn)了戴維在尊重對(duì)方的同時(shí)，又不同于一般的松垮的年輕人，他始終保持著猶太民族的特有的警覺性和緊迫感。 我只是相信，當(dāng)人類所有的生命真的每個(gè)與和平這個(gè)字眼相親相愛，我們每一個(gè)人靈魂深處那潛藏的創(chuàng)造力便會(huì)真正被激活，人間什么奇跡都可能發(fā)生。 如果人類在珍惜著自身的生命的同時(shí)，也能夠關(guān)愛著他人的生命，則地球?qū)⒊蔀楹推降氖澜?，世界將成為人類的樂園。 開放探究4. 課文的第2段至第4段，詳寫了戴維的語言才能，內(nèi)容豐富。想一想，作者是按照什么樣的順序?qū)懙?？有人認(rèn)為這個(gè)順序可以重排，你的看法如何？是按照“聽說戴維其人的”，“初識(shí)戴維”，“了解戴維的背景”這一順序來寫的。也可以說按照“知道戴維的情況”，“戴維的普通話”，“戴維在美國(guó)參加漢語水平考試的情況”的順序?qū)懙?。這個(gè)順序如果換成先知道他的成績(jī)，最后得知他的閱讀水平，對(duì)讀者來說，就缺少吸引力了。 第二課時(shí)（一）溫故知新交流課外閱讀和查閱有關(guān)猶太民族的資料內(nèi)容，進(jìn)一步了解猶太民族。（二）合作交流，解讀探究【學(xué)生活動(dòng)】1. 思考：你認(rèn)為戴維優(yōu)秀才能的根源是什么？【點(diǎn)撥】是戴維的家庭造就了他出色的才能。戴維家充滿親情，和諧樸素而有克制，彼此關(guān)切，能細(xì)致地欣賞對(duì)方的好意；父母都有教育背景。是這樣的家庭氛圍給了戴維處世的條理性和思維的獨(dú)立性，向難題進(jìn)攻的巨大韌性和耐力。2.作者在猶太會(huì)堂中找到了猶太的民族精神，找到了戴維何以如此出色的原因，為什么還有后面的幾段文字呢？（小組討論交流） 【點(diǎn)撥】最后這幾段，作者將探究發(fā)現(xiàn)的民族精神歸結(jié)到個(gè)人的身上，在戴維身上來印證這個(gè)結(jié)果，抒發(fā)自己的感受。 3.有感情地朗讀課文最后一段，概括所揭示的戴維的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者的感情?！军c(diǎn)撥】作者以一串排比式的問句，一方面表現(xiàn)出戴維有著愛和平、愛生命的信念，有著為和平而奮爭(zhēng)的勇氣，有著同情人類的豁達(dá)心胸；另一方面，從整個(gè)猶太民族珍惜生命、憧憬和平出發(fā)，有理有據(jù)地推論，使我們不得不相信：“當(dāng)人類所有的生命真的能夠與和平這個(gè)字眼相親相愛，我們每一個(gè)人的靈魂深處那潛藏的創(chuàng)造力便會(huì)真正被激活，人間什么奇跡都可能發(fā)生。同時(shí)，也表現(xiàn)出作者對(duì)生命的熱愛，對(duì)和平的期待，對(duì)猶太民族的敬和愛。4.作者為什么愿意相信戴維小時(shí)候的愿望與生命、和平有關(guān)？ 【明確】因?yàn)樽髡甙l(fā)現(xiàn)：猶太人經(jīng)歷了苦難與屈辱具備了熱愛生命、祈禱和平的民族精神，這種精神使得猶太民族的智慧和創(chuàng)造力非常突出，而如果我們都能把生命與和平緊緊結(jié)合在一起，那么，我們，人類也能具備非凡的創(chuàng)造力！ 5.回顧全文，思考：為什么說這篇散文寫了一個(gè)人、一個(gè)家庭，卻表現(xiàn)了一個(gè)民族？【明確】因?yàn)榇骶S是千百萬個(gè)猶太人中的一員，是整體優(yōu)秀的猶太民族中的優(yōu)秀個(gè)體，正式良好的家庭環(huán)境和家庭教育，特別是猶太民族的優(yōu)秀精神，滋潤(rùn)、灌注出戴維優(yōu)異的人格力量。文章要揭示其品質(zhì)之“源”，就必然會(huì)揭示出他個(gè)性中蘊(yùn)涵的民族精神的共性，通過他透視出整個(gè)猶太民族。所以說散文寫了一個(gè)人、一個(gè)家庭，卻表現(xiàn)了一個(gè)民族。6.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼轮袑ふ易钅芨爬íq太民族精神的句子。（討論交流） 【點(diǎn)撥】“正是對(duì)生命不衰的熱愛和對(duì)和平執(zhí)著的祈禱，支撐著猶太民族不斷戰(zhàn)勝人類所能承受的最大苦難，使他們更加珍惜家庭和親情，重視知識(shí)、教育和文化，也更重視為自身的發(fā)展開創(chuàng)更理想的環(huán)境?！保ㄈ┛偨Y(jié)反思，拓展延伸【總結(jié)反思】戴維是千百萬個(gè)猶太人中的一員，是整體優(yōu)秀的猶太民族中的優(yōu)秀個(gè)體，正式良好的家庭環(huán)境和家庭教育，特別是猶太民族的優(yōu)秀精神，滋潤(rùn)、灌注出戴維優(yōu)異的人格力量。作者以凝重的語言表達(dá)了豐富的內(nèi)涵：熱愛生命，祈禱和平，生命與和平相愛，才造就了馬克思、達(dá)爾文、愛因斯坦和千千萬萬個(gè)戴維這樣杰出的人物。文章逐步深入，以小見大，同學(xué)們要用心體會(huì)?！狙由扉喿x】化敵為友 前蘇聯(lián)著名作家葉夫圖申科在提前撰寫的自傳中，講到過這樣一則十分感人的故事： 1944年的冬天，飽受戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷的莫斯科異常寒冷，兩萬德國(guó)戰(zhàn)俘排成縱隊(duì)，從莫斯科大街上依次穿過。 盡管天空中飄飛著大團(tuán)大團(tuán)的雪花，但所有的馬路兩邊，依然擠滿了圍觀的人群。大批蘇軍士兵和治安警察，在戰(zhàn)俘和圍觀者之間，劃出了一道警戒線，用以防止德軍戰(zhàn)俘遭到圍觀群眾憤怒的襲擊。 這些老少不等的圍觀者大部分是來自莫斯科及其周圍鄉(xiāng)村的婦女。 她們之中每一個(gè)人的親人，或是父親，或是丈夫，或是兄弟，或是兒子，都在德軍所發(fā)動(dòng)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中喪生。她們都是戰(zhàn)爭(zhēng)最直接的受害者，都對(duì)悍然入侵的德寇懷著滿腔的仇恨。 當(dāng)大隊(duì)的德軍俘虜出現(xiàn)在婦女們的眼前時(shí)，她們?nèi)紝㈦p手攥成了憤怒的拳頭。要不是有蘇軍士兵和警察在前面竭力阻攔，她們一定會(huì)不顧一切地沖上前去，把這些殺害自己親人的劊子手撕成碎片。 俘虜們都低垂著頭，膽戰(zhàn)心驚地從圍觀群眾的面前緩緩走過。突然，一位上了年紀(jì)、穿著破舊的婦女走出了圍觀的人群。她平靜地來到一位警察面前，請(qǐng)求警察允許她走進(jìn)警戒線去好好看看這些俘虜。警察看她滿臉慈祥，沒有什么惡意，便答應(yīng)了她的請(qǐng)求。于是，她來到了俘虜身邊，顫巍巍地從懷里掏出了一個(gè)印花布包。打開，里面是一塊黝黑的面包。她不好意思地將這塊黝黑的面包，硬塞到了一個(gè)疲憊不堪、拄著雙拐艱難挪動(dòng)的年輕俘虜?shù)囊麓?。年輕俘虜怔怔地看著面前的這位婦女，剎那間已淚流滿面。他毅然扔掉了雙拐，“撲通”一聲跪倒在地上，給面前這位善良的婦女，重重地磕了幾個(gè)響頭。其他戰(zhàn)俘受到感染，也接二連三地跪了下來，拼命地向圍觀的婦女磕頭。于是，整個(gè)人群中憤怒的氣氛一下子改變了。婦女們都被眼前的一幕所深深感動(dòng)，紛紛從四面八方涌向俘虜，把面包、香煙等東西塞給了這些曾經(jīng)是敵人的戰(zhàn)俘。 葉夫圖申科在故事的結(jié)尾寫了這樣一句令人深思的話：“這位善良的婦女，剎那之間便用寬容化解了眾人心中的仇恨，并把愛與和平播種進(jìn)了所有人的心田?！?葉夫圖申科的話，道出了人類面對(duì)敵人時(shí)所能表現(xiàn)出的最偉大的善良以及最偉大的生命關(guān)懷。 人類需要相互關(guān)愛，世界需要和平發(fā)展。和平的“敵人”不僅僅只是戰(zhàn)爭(zhēng)，還有一切形式的暴力、恐怖、壓制、干預(yù)、掠奪。和平是全人類的太陽，是生命永恒的福音。人世間所有的美好、善良、友愛、人道、幸福、互助、博愛等理念，全都包容在和平之中。要維護(hù)人類的和平，只有“讓世界充滿愛”。 記得美國(guó)總統(tǒng)林肯有一次到一個(gè)軍營(yíng)視察時(shí)，對(duì)一位剛剛?cè)胛榈男卤f：“孩子，我終于發(fā)現(xiàn)一個(gè)徹底消滅敵人的最好方法了?！毙卤牬笱劬Τ錆M期待地望著林肯，希望能夠得到總統(tǒng)的點(diǎn)撥。林肯拍拍新兵的肩膀，微笑著說：“最好的方法就是用愛把敵人變成朋友。” 林肯說得一點(diǎn)不錯(cuò)，敵人是沒有辦法用武力徹底消滅的。徹底消滅敵人的最好方法，就是用愛把他們變成朋友，也就是我們所說的“化敵為友”。 馬太福音第十三章中有一句話：“愛是永不止息的?！边@句話用英文來翻譯是“愛是永不失敗的”，用希臘文來直譯則是“當(dāng)一切都倒下時(shí)，惟有愛巍然屹立”。佛家也曾有慧語：仇恨永遠(yuǎn)不能化解仇恨，只有愛才能夠徹底化解仇恨。（ 摘自思維與智慧）【閱讀建議】正如選文所說，人類需要相互關(guān)愛，世界需要和平發(fā)展。人世間所有的美好、善良、友愛、人道、幸福、互助、博愛等理念，全都包容在和平之中。要維護(hù)人類的和平，只有“讓世界充滿愛”。女作家鐵凝在她的作品中同樣以凝重的語言表達(dá)了豐富的內(nèi)涵，發(fā)出了同樣的呼喚：熱愛生命，讓生命與和平相愛！請(qǐng)同學(xué)們比較閱讀，用心體會(huì)。（四）課堂跟蹤反饋夯實(shí)基礎(chǔ)1.根據(jù)拼音寫漢字。Sh 煞 有介事 殺l 戮 xin 嫻 熟 qi 鍥 而不舍興致n 盎 然 深n 諳 華 n 裔 kn kn 侃 侃 而談2.用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空。今天，“迫害”“殺戮”那些往事 不僅 對(duì)于我們， 即使 對(duì)于猶太人本身特別是他們中年輕的一代， 也 遙遠(yuǎn)到只剩下記憶中的一個(gè)痕跡。輔導(dǎo)他中文的老師有一次告訴我，說他本來是要以教讀這部小說幫助戴維閱讀提高中文水平的， 可是 他發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)不具備輔導(dǎo)戴維的能力， 因?yàn)?戴維閱讀中文長(zhǎng)篇小說的水平已達(dá)到無需輔導(dǎo)的程度， 而 這個(gè)年輕人學(xué)習(xí)中文的全部時(shí)間加起來也不過四年。 無論 他敘述對(duì)中國(guó)的感受還是對(duì)美國(guó)的感受，他 都 需要機(jī)智到足以理解自己的文明和別人的文明。不是么，它（“后來一切都好” 的結(jié)尾語） 雖 是一個(gè)孩子簡(jiǎn)單的好心， 但 又何嘗不是人類最終的集體愿望呢？能力提升3. 閱讀下面的語段，回答問題。離開奧斯汀的前一天晚上，我和戴維來到他就讀過的小學(xué)。當(dāng)我們走上校長(zhǎng)辦公室門前一塊平坦的石板地面時(shí)，戴維告訴我，這兒埋著當(dāng)年他們畢業(yè)時(shí)每一個(gè)人寫下的愿望。我不曾問及戴維12歲時(shí)寫下的愿望是什么。我愿意那石板下的愿望與生命、和平有關(guān)。是因?yàn)樵趭W斯汀的以色列之宮戴維和他的父親教我用希伯來文說過“和平”“生命”嗎？是因?yàn)榇骶S的祖先世世代代都在為生存的和平奮爭(zhēng)嗎？是因?yàn)榇骶S贈(zèng)過我一枚用希伯來文書寫著“生命”的描金紀(jì)念章嗎？是因?yàn)槟菞l穿越奧斯汀的美麗的科羅拉多河始終在這個(gè)猶太孩子的心中流淌，那晶瑩的、深沉的河水滋潤(rùn)了他同情人類的心胸嗎？是因?yàn)槲以讵q太會(huì)堂傾聽過唱詩班的猶太少女用清純、寧靜的聲音歌唱“和平”“和平”嗎？我不知道。我只是相信，當(dāng)人類所有的生命真的能夠與“和平”這個(gè)字眼相親相愛，我們每一個(gè)人靈魂深處那潛藏的創(chuàng)造力便會(huì)真正被激活，人間什么奇跡都可能發(fā)生。生活也肯定能夠像戴維“小說”那單純而又豪邁的結(jié)尾那樣：“后來一切都好?！保?）給加點(diǎn)字注音。.潛（ qin ）藏 滋潤(rùn) （ rn ） （2）文段中五個(gè)“是因?yàn)椤边\(yùn)用的修辭方法是 排比 ，它寫出了 戴維生長(zhǎng)的人文環(huán)境 ，也道出了 猶太民族文化發(fā)展的精神源泉 。（3）戴維身上有許多優(yōu)秀的個(gè)性特點(diǎn)，寫出給你印象最深的三個(gè)：精干、靈活、天真（快樂、冷靜、成熟等） （4）文章以“后來一切都好”結(jié)尾有什么好處？ “后來一切都好”這是戴維童年時(shí)說的話。用它結(jié)尾，既贊揚(yáng)了戴維的美好情感，又表現(xiàn)了作者的美好向往。 開放探究4.閱讀下面的文章，按要求答題。第二次世界大戰(zhàn)期間，一位叫塞爾瑪?shù)哪贻p女子，陪伴丈夫駐防在美國(guó)中部加州靠近沙漠的陸軍軍事基地里。營(yíng)區(qū)的生活條件很差，酷熱難耐，那里大部分時(shí)間的溫度都在45攝氏度以上，風(fēng)總是整天吹個(gè)不停，塵土到處飛揚(yáng)。一次，她的丈夫奉命到沙漠深處參加一個(gè)月的軍事演習(xí)，她一個(gè)人留在基地的鐵皮營(yíng)房里。周圍住的全都是不懂英語的土著印第安人，沒有人陪她談天，更沒有丁點(diǎn)好玩的東西。她寂寞難耐，于是寫信給父母要求回家。她的父母很快回信給她，信中只有兩句話：“有兩個(gè)犯人從牢房的鐵窗向外望，一個(gè)看到的是荒涼和泥土，另一個(gè)看到的是那夜空中的星星?！比麪柆攲⑦@兩行字看了又看，她領(lǐng)悟出了父母的意思：如果一個(gè)人老是低頭看，結(jié)果只能看到地上的泥土。我為什么不能抬頭看看天呢？抬頭看，就能看到天上的星星，我們的生活中不僅僅只有泥土，還是有星星的。她感到羞愧難當(dāng)?！昂冒?！我就去找那些星星吧！”塞爾瑪暗下決心。自此，她走出屋外，開始主動(dòng)和土著人交朋友，并請(qǐng)他們教她如何紡織東西和制陶。土著人熱情地接納了她，并把舍不得賣給觀光客人的各種精美工藝品送給她她因此迷上印第安文化、歷史、語言以及所有有關(guān)印第安的事物。不僅如此，她還開始研究起沙漠來，沙漠中的日落日出，那些多姿多彩的沙漠植物，在她眼里變得神奇迷人了。沙漠依舊，土著人依舊，只是她的心態(tài)在改變。兩年以后塞爾瑪成了沙漠專家，并根據(jù)這段生活寫出了快樂的城堡。此書出版后非常暢銷，一版再版。美國(guó)有一位偉大的哲學(xué)家說過：“我們?nèi)祟惪梢杂筛淖儜B(tài)度而改變生活。一個(gè)人的心態(tài)，不僅僅決定著事情的成敗，還決定著人生的成敗?！边€是在第二次世界大戰(zhàn)期間，一個(gè)名叫弗蘭克的心理學(xué)博士被關(guān)進(jìn)納粹集中營(yíng)，遭遇極其悲慘。他的父母、妻子、兄弟姐妹都被摧殘致死，沒剩下一個(gè)親人。而他自己更是受盡折磨，情形慘不忍睹。在這種人生最不幸、最黑暗的環(huán)境中，弗蘭克內(nèi)心的苦楚可想而知。但他知道如果不控制好自己的情緒，一定難逃厄運(yùn)。好在他在痛苦和煎熬中沒有放棄對(duì)心靈的探索。他強(qiáng)迫自己不再去想那些倒霉的事情，并用積極的心態(tài)感知難友，感化獄卒。他把集中營(yíng)當(dāng)成了最難得的研究樣本，最難得的人生課堂。當(dāng)從集中營(yíng)里被解救出來時(shí)，弗蘭克還是精神抖擻。他因此而創(chuàng)立了對(duì)每個(gè)逆境中的人最有啟發(fā)的學(xué)說“人類終極自由”學(xué)說，弗蘭克也因此成了無數(shù)人敬仰的偉大的心理學(xué)家。一念之間，一種心態(tài)的選擇，就會(huì)使人生有截然不同的結(jié)果。（1）塞爾瑪對(duì)于自己目前的生活狀況感到滿意嗎？她準(zhǔn)備怎么辦？ 不滿意，給父母寫信，準(zhǔn)備回家 （2）“有兩個(gè)犯人從牢房的鐵窗向外望，一個(gè)看到的是荒涼和泥土，另一個(gè)看到的是那夜空中的星星。”怎樣理解父母信中的這兩句話？ 如果一個(gè)人老是低頭看，結(jié)果只能看到地上的泥土。抬頭看，就能看到天上的星星，我們的生活中不僅僅只有泥土，還有星星。 （3）