化學(xué)反應(yīng)速率說(shuō)課稿.doc

化學(xué)反應(yīng)速率一、說(shuō)教材1、本教材的地位與作用：化學(xué)反應(yīng)速率是中學(xué)化學(xué)的重要理論知識(shí)之一，這節(jié)課是對(duì)必修（2）中化學(xué)反應(yīng)速率與限度理論知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。這節(jié)課的內(nèi)容還是后面所要學(xué)習(xí)的化學(xué)平衡、電離平衡、水解平衡的基礎(chǔ)。所以本節(jié)課在化學(xué)反應(yīng)原理的理論知識(shí)中起到了承前啟后的作用。2、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】了解化學(xué)反應(yīng)速率的概念及表示方法，掌握化學(xué)反應(yīng)速率的計(jì)算方法和單位的運(yùn)用?！具^(guò)程與方法】培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究精神，即培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、討論、自己得出結(jié)論的能力和方法?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】從實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究體驗(yàn)化學(xué)的神奇，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)【重點(diǎn)】化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法?！倦y點(diǎn)】化學(xué)反應(yīng)速率的計(jì)算。二、說(shuō)教法針對(duì)本節(jié)課的特點(diǎn)，我主要采用教師提問(wèn)，引導(dǎo)，學(xué)生自己思考?xì)w納總結(jié)。具體分為兩部分，第一，精心設(shè)計(jì)有梯度性的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。第二，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行思考和分析。這樣突出了學(xué)生的主體地位，突出以學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)為主線的教學(xué)方法，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。三、說(shuō)學(xué)法在教學(xué)的過(guò)程中，我會(huì)注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，學(xué)生通過(guò)我的提問(wèn)進(jìn)行思考和分析。同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中，我將提出有啟發(fā)性的問(wèn)題，學(xué)生將通過(guò)我的引導(dǎo)進(jìn)行思考、討論和總結(jié)。以培養(yǎng)學(xué)生的觀察，思考，歸納，總結(jié)的能力。四、教學(xué)過(guò)程1、引入我在屏幕上展示一些精美的圖片，如瞬間的爆炸，牛奶緩慢的變質(zhì)，鋼鐵生銹，煤的形成等實(shí)例引起學(xué)生的新鮮感，使學(xué)生對(duì)探究化學(xué)反應(yīng)速率的快慢產(chǎn)生興趣。同時(shí)，我讓學(xué)生比較這些反應(yīng)的相對(duì)快慢，接著我以此引出化學(xué)反應(yīng)速率的概念。2、突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：（1）為了突破本節(jié)的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本實(shí)驗(yàn)2-1進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)中兩個(gè)產(chǎn)生氫氣速率不同的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。（2）提創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題：怎樣改動(dòng)實(shí)驗(yàn)裝置可以更加直觀地看出氫氣生成速率不同？學(xué)生思考后將提出實(shí)驗(yàn)裝置改動(dòng)方案，將針筒部分換成排水收集裝置。（優(yōu)點(diǎn)：能清晰看到氣泡的產(chǎn)生快慢，又能比較氣體產(chǎn)生的體積大小，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加直觀。）提出這樣的問(wèn)題可以訓(xùn)練學(xué)生的變通能力。（3）接著提出問(wèn)題，如果對(duì)于沒(méi)有氣體參與的化學(xué)反應(yīng)，如何量化他們的反應(yīng)速率？例如本實(shí)驗(yàn)反應(yīng)速率除了可以用相同時(shí)間內(nèi)生成氫氣的體積的大小來(lái)表示之外，還有其它方法嗎？（4）讓學(xué)生分組討論：學(xué)生在我的引導(dǎo)下得出結(jié)論，可用一定時(shí)間內(nèi)溶液中氫離子的濃度變化量來(lái)表示；也可用一定時(shí)間內(nèi)鋅粒質(zhì)量的變化量表示。討論最終得出：表示化學(xué)反應(yīng)速率的方法有多種。共同之處；反應(yīng)速率可用單位時(shí)間內(nèi)反應(yīng)物或生成物的變化量來(lái)表示。3、教師進(jìn)行引導(dǎo)講解：（1）化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法：化學(xué)反應(yīng)大多在溶液中進(jìn)行，所以我們一般是用單位時(shí)間內(nèi)反應(yīng)物或生成物的濃度的變化量來(lái)表示反應(yīng)速率的。（2）表達(dá)式：由反應(yīng)速率的表示方法，引導(dǎo)推導(dǎo)出表達(dá)式，并由表達(dá)式推出反應(yīng)速率的單位。（3）提問(wèn)引導(dǎo)：固體或者純液體在反應(yīng)中的濃度有變化嗎？能用來(lái)表示化學(xué)反應(yīng)速率嗎？化學(xué)反應(yīng)速率是指平均速率還是是瞬時(shí)速率？化學(xué)反應(yīng)速率有負(fù)值嗎？（4）解答和提醒：對(duì)上面提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。并提醒學(xué)生注意，表示反應(yīng)速率時(shí)應(yīng)具體指明具體物質(zhì)的反應(yīng)速率。4、反應(yīng)速率計(jì)算的訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)了以上的探究學(xué)習(xí)，為了了解學(xué)生是否真正理解和掌握化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法，我將用習(xí)題進(jìn)行檢驗(yàn)。例題：在密閉的容器中進(jìn)行反應(yīng)，A3B=2C4D，反應(yīng)起始時(shí)，A的濃度為10mol/L，B的濃度為20mol/L，4min后A的濃度為6mol/L，B的濃度為8mol/L求這段時(shí)間A、B的反應(yīng)速率V(A)、V(B)？通過(guò)這道例題，可以讓學(xué)生及時(shí)運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)并熟練掌握化學(xué)反應(yīng)速率的計(jì)算方法。另外，我將利用上面的例題講解反應(yīng)速率計(jì)算的三段式。5、通過(guò)計(jì)算讓學(xué)生找規(guī)律：通過(guò)以上面的例題對(duì)學(xué)生提出兩個(gè)問(wèn)題：在這同一反應(yīng)中，用不同物質(zhì)表示反應(yīng)速率，數(shù)值雖不同，但表示的意義相同嗎？而且在同一個(gè)反應(yīng)中，各種物質(zhì)的反應(yīng)速率值之比、濃度變化量之比、物質(zhì)的量變化之比與各物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量數(shù)之比有什么關(guān)系？通過(guò)這道習(xí)題的練習(xí)和教師的講解，使學(xué)生更透徹地理解了化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用其中的計(jì)算規(guī)律。6、小結(jié)：本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)首先讓學(xué)生先反思本節(jié)課學(xué)了什么，然后教師進(jìn)行總結(jié)。目的：訓(xùn)練學(xué)生的概括能力并考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。7、布置作業(yè)：課后題 2、3、4、5目的：讓學(xué)生熟悉掌握化學(xué)反應(yīng)速率的計(jì)算表示方法。五、板書(shū)設(shè)計(jì)第二章 第一節(jié) 化學(xué)反應(yīng)速率一、 概念：化學(xué)反應(yīng)速率是用來(lái)衡量化學(xué)反應(yīng)快慢的物理量。二、 表示方法：在容積不變的反應(yīng)器中，化學(xué)反應(yīng)速率用單位時(shí)間內(nèi)反應(yīng)物濃度的減少量或生成物的增加量來(lái)表示。三、 表達(dá)式及單位：v=c/t，c表示某物質(zhì)的濃度變化量，單位用mol/L。t表示反應(yīng)時(shí)間，單位為s，min，h。v常用的單位為mol/(Ls)；mol/(Lmin)；mol/(Lh)四、 注意事項(xiàng)：1、 不能用固體或者純液體來(lái)表示反應(yīng)速率2、 化學(xué)反應(yīng)速率指的是平均速率3、 化學(xué)反應(yīng)速率沒(méi)有負(fù)值4、 表示