2015上半年幼兒保教真題.doc

2015年上半年中小學教師資格考試保教知識與能力試題（幼兒園）一 選擇題1. 在兒童的日常生活、游戲等活動中，創(chuàng)設或改變某種條件，以引起兒童心理的變化，這種研究方法是（）。A 觀察法B 自然是研發(fā)C 測驗法D 實驗室實驗法【答案】B【解析】自然實驗法在日常生活條件下，適當控制條件并結合教育教學工作，以引起某種心理活動而進行心理研究的方法。2. 幼兒看見同伴欺負別人會生氣，看見同伴幫助別人會贊同，這種體驗是（）。A 理智感B 道德感C 美感D 自主感【答案】B【解析】道德感是幼兒評價自己或別人的行為是否符合社會道德行為標準時所產生的內心體驗，它是在掌握道德標準的基礎上產生的?？吹酵槭芷圬撋鷼?，看到同伴幫助他人贊同，是孩子評價別人行為是否符合道德標準時產生的內心體驗。所以是道德感。3. 幼兒如果能夠認識到他們的性別不會隨著年齡的增長而發(fā)生改變，說明他已經具有（）。A 性別傾向性B 性別差異性C 性別獨特性D 性別恒常性【答案】D【解析】性別恒常性指能識別自己和他人的性別，并認識到性別是固定不變的。幼兒的性別恒常性通常在6、7歲時完全獲得。4. 讓臉上抹有紅點的嬰兒站在鏡子前，觀察其行為表現(xiàn)，這個實驗測試的是嬰兒哪方面的發(fā)展？（）。A 自我意識B 防御意識、C 性別意識D 道德意識【答案】A【解析】題干中描述的“點紅實驗”測試的是幼兒自我意識的發(fā)展。5. 個體認識到他人的心理狀態(tài)，并由此對其相應的行為作出因果性推測和解釋的能力稱為（）。A 元認知B 道德認知C 心理理論D 認知理論【答案】C【解析】心理理論是指個體認識到他人的心理狀態(tài)，并由此對其相應行為作出因果性推測和解釋的能力。6. 兒童最早玩的游戲類型是（）。A 練習性游戲B 規(guī)則游戲C 象征性游戲D 建構游戲【答案】A【解析】練習性游戲時游戲發(fā)展的最初形式，兒童主要是通過感知和動作來認識環(huán)境并與人交往。7. 實施幼兒園德育最基本的途徑是（）。A 教學活動B 親子活動C 閱讀活動D 日?；顒印敬鸢浮緿【解析】日常生活和游戲時實施幼兒德育最基本的途徑。8.托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范規(guī)定托幼園所工作人員接受健康檢查的頻率是（）。A每月一次B半年一次C每年一次D三年一次【答案】C【解析】托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范規(guī)定，托幼機構在崗工作人員必須按照管理辦法規(guī)定的項目每年進行一次健康檢查。9.從科學知識取向轉向兒童經驗取向的代表性著作是（）。A理想國B愛彌兒、C大教學論D林哈德與葛篤德【答案】B【解析】從科學知識取向轉向兒童經驗取向是現(xiàn)代兒童教育的立場，該立場在夸美紐斯的大教學論（1632年）中初露端倪，愛彌兒（1762年）中孕育成型并誕生，在杜威的教育學中發(fā)育成熟。10.被黃蜂蟄傷后，正確的處理方法是（）。A涂肥皂水B用溫水沖洗C涂食用醋D冷敷【答案】A【解析】黃蜂的毒液呈酸性，可用肥皂水涂抹擦傷口，中和毒液。二 簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）11.簡述班杜拉社會學習理論的主要觀點。【答案】社會學習理論是闡明人怎樣在社會環(huán)境中學習，從而形成和發(fā)展他的個性的理論。社會學習是個體為滿足社會需要而掌握社會知識、經驗和發(fā)展他的個性的理論。班杜拉的社會理論學是以觀察學習為核心而建立的。社會學習理論主要提出兩個理論：（1） 交互決定觀。認為個體、環(huán)境和行為是相互影響、彼此聯(lián)系的。三者影響力的大小取決于當時的環(huán)境和行為性質。（2） 觀察學習。觀察學習是指人通過觀察他人（榜樣）的行為及其結果而習得新行為的過程。在觀察學習中，觀察學習的對象稱為榜樣或示范者。班杜拉將觀察學習分為直接的觀察學習；抽象性觀察學習和創(chuàng)造性觀察學習。并將觀察學習的過程分為四個具體的過程：注意過程、保持過程、復制過程、動機過程。12.簡述角色游戲活動中教師的觀察要點及其目的。（15分）【答案】角色游戲是幼兒期最典型、最有特色的一種游戲。教師對于角色游戲的觀察是多維的，從對不同齡班角色游戲觀察的維度來看，觀察要點和目的表現(xiàn)為：（1） 小班觀察要點：游戲內容是否重復操作、擺弄玩具、主題單一、情節(jié)簡單。目的：注意規(guī)則意識的培養(yǎng)，讓兒童在游戲中學會獨立。（2） 中班觀察要點：游戲主題是否穩(wěn)定，有沒有與別人交往的愿望，是否具備交往的技能，發(fā)生糾紛的情節(jié)和原因。目的：知道兒童學會并掌握交往技能和規(guī)范，促進兒童與同伴的交往，在游戲中解決簡答的問題，引導幼兒分享游戲經驗。（3） 大班觀察要點：游戲主題能否主動反應生活經驗和人際關系，合理的按照自己的意志計劃游戲，解決問題的能力是否高。目的：培養(yǎng)兒童的獨立性，鼓勵兒童在游戲中的創(chuàng)造性，通過講評讓兒童相互學習，拓展思路，不斷提高角色游戲水平。三 論述題（本大題1小題，20分）13.幼兒園為什么要為幼兒入小學做準備（9分）？應做哪些準備（11分）？【答案】（1）學前兒童身心發(fā)展是一個不斷矛盾統(tǒng)一、變化發(fā)展的過程，幼兒園和小學雖然同屬于基礎教育，但這兩個階段在教育任務、內容、形式、方法、作息制度及常規(guī)管理等方面都存在較大差異，兒童從幼兒園到小學需要一個漸進的過程、過度適應的過程。學前教育和小學教育是相鄰的兩個教育階段，銜接工作做得如何，直接影響兒童入學后的適應和今后的健康成長和可持續(xù)發(fā)展。因此，幼兒園應該為幼兒入小學準備，以實現(xiàn)幼小銜接的平穩(wěn)過渡。（2）幼兒園可以在環(huán)境、對兒童的要求以及教育教學方法等方面進行準備：加強兒童入小學適應所具備的素質培養(yǎng)A 培養(yǎng)幼兒的主動性。增強幼兒的自信心，對周圍的人和事物態(tài)度積極，激發(fā)幼兒對活動參與的欲望和興趣，給他們提供自己選擇、自己計劃、自己決定的機會和條件，鼓勵他們去探索嘗試，并獲得成功的體驗。B 培養(yǎng)獨立性。整理好自己的學習用具和生活用品、自己穿脫衣服、按時喝水、肚子上廁所等。C 發(fā)展人際交往能力，培養(yǎng)幼兒在新的人際環(huán)境中，可以主動與同伴交往，友好相處。D 培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務意識。在大班階段，可以開展規(guī)則游戲活動或其他活動，幼兒知道生活、學習、游戲都是有規(guī)則的；如果不遵守這樣的規(guī)則會有什么后果，有意識發(fā)展他們的自我控制能力，縮小入學后適應小學規(guī)則的時間。E 發(fā)展動作，增強體質。小學的學習活動較之游戲互動顯得枯燥，兒童入學后腦力活動增多，書寫任務較多，學習壓力增大。因此，兒童應具有健康的身體、強壯的體魄，抵抗疾病能力；較強手眼協(xié)調能力和運動能力。做好兒童入學前的準備工作A 縮小與小學差異程度的工作，如調整每日的作息制度，改變活動環(huán)境的布置。B 開展適應小學的教育活動，培養(yǎng)進入小學適應性方面的教育，帶領兒童參觀小學，看展聯(lián)誼活動。舉行隆重的畢業(yè)典禮四 材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）閱讀材料，并回答問題。14.材料：情景一：一天晚上，莉莉和媽媽散步，有下列對話：媽媽：月亮是動還是不動？莉莉：我們動它就動。媽媽：是什么使他動起來的呢？莉莉：是我們。媽媽：我們怎么使他動起來的呢？莉莉：我們走路的時候他自己就走了。情景二：在幼兒園教學區(qū)活動中，老師給莉莉出示兩排一樣多的紐扣，莉莉認為一一對應排列的兩排一樣多，當老師把下面一排聚攏時，她就認為兩排不一樣多了問題：(1) 莉莉的行為表明她處于思維發(fā)展的什么階段？（2分）舉例說明這個階段思維的主要特征及表現(xiàn)。（12分）【答案】莉莉的行為表明她正處于思維發(fā)展的具體形象階段。這一階段的主要特征為思維具有不守恒性，具體形象性，刻板性和泛靈性；以自我為中心，只能從一個角度思考問題，不守恒性表現(xiàn)為兩排相同的數(shù)量的紐扣，更改了排列方法，孩子會認為數(shù)量也發(fā)生了變化；具體形象性表現(xiàn)為孩子知道2個蘋果加3個蘋果是5個蘋果，但不知道2+3=5，思維哦需要具體事物給予支持；刻板性表現(xiàn)為孩子知道2+3=5，但不知道3+2是幾；泛靈性表現(xiàn)在孩子認為娃娃，椅子都和他一樣是有生命有思維的；自我為中心只能從一個角度思考問題，表現(xiàn)在孩子認為月亮是跟著他在運動的。(2) 幼兒這種思維特征對幼兒園教師的保教活動有什么啟示？（6分）【答案】這種思維特征對幼兒園教師的保教活動的啟示為：首先，要通過各種活動豐富幼兒的想象，在教學活動中應重視幼兒在各種活動中所積累起來的感情經驗，使幼兒能在頭腦中形成清晰的印象。其次，幼兒園開展的活動要堅持直觀性原則，在為幼兒提供活動時要盡可能具體/形象/直觀化，重視玩教具的鮮明，形象，生動性。15.材料：大班幼兒在玩積木時，出現(xiàn)餓了自發(fā)探究行為，其探究過程與結果如下圖所示。問題：（1） 圖中的幼兒在搭建中可能會遇到什么問題？（4分）【答案】缺乏合作的意識，不會協(xié)商，不會分工與交流；搭建過程中積木頻繁倒塌；搭建過程中，兩頭的積木難以達到平衡。（2） 在解決問題的過程中幼兒能夠獲得那些學習？【答案】有關物體穩(wěn)定支撐的的學習經驗在積木游戲中，垂直堆高是幼兒早期就獲得的基本的積木搭建方法。但是隨著積木游戲技能的發(fā)展，幼兒開始追求堆高的高度、形式以及穩(wěn)定性。于是在解決這些問題的同時，順其自然地進入到探究物體支撐的過程中。有關形狀感知與理解的學習經驗積木本身就是一種低結構的材料，加之形狀各異，大小不一，所以為幼兒提供了廣闊的操作空間。幼兒在搭積木時經常會遇到這樣的問題：同樣的積木數(shù)量不夠用了。他們通常的解決方法就是用其他形狀的積木代替，于是在代替的過程中就出現(xiàn)形狀組合的新問題。有關幾何特征的學習經驗各種形狀的積木就是各種形狀的幾何體。幼兒操作積木的過程實際上就是感知幾何體特征的過程。幼兒在解決積木的匹配問題時，往往會根據(jù)自己的需要主動比較各種不同幾何體的異同，從而選擇最能表現(xiàn)建筑物特點或最符合現(xiàn)實比例要求的積木。（3） 該游戲的材料有什么特點？這些特點對幼兒的學習活動有什么影響？游戲材料的特點為：體積較大，種類單一，數(shù)量豐富，功能較多。這些特點對幼兒學習活動的影響表現(xiàn)為：體積較大的材料，一方面便于幼兒抓握，另一方面便于幼兒更好的觀察活動材料。種類單一的材料雖然可以提升幼兒的專注能力，但也容易讓幼兒喪失游戲的樂趣。數(shù)量豐富，功能較多的材料能夠調動幼兒的探索精神，幫助幼兒在自主探究的過程中培養(yǎng)創(chuàng)造力和操作能力。五 活動設計題（本大題共1小題，30分）16.某幼兒園的院子里有幾種高大的樹，也有一些比較低矮的灌木，請結合院子里的這些資源，設計一個題”幼兒園的樹木”的中班主題活動方案（含3個子活動），要求寫出總目標，每個子活動的名稱、目的和主要環(huán)節(jié)。幼兒園中班的樹木（中班）主題活動總目標：1. 喜歡和樹木做朋友，對幼兒園里的樹感興趣。2. 能夠主動提出有關樹的問題，并能與同伴積極討論。3. 感知大樹的生長變化，簡單了解樹對人和環(huán)境的作用。4. 能積極與同伴一起探究物體，在探究中獲得經驗，并做簡單記錄。5. 以樹為主題進行美工創(chuàng)造，關注其色彩、形態(tài)等特征。6. 感受幼兒園的美，激發(fā)愛樹，愛幼兒園的情感，培養(yǎng)愛護環(huán)境的環(huán)保意識。主題活動一：樹的秘密（科學）目的：1. 通過觀察和比較認識幼兒園中的樹木，了解與人類的關系。2. 學習做簡單的記錄發(fā)現(xiàn)的樹的不同特征。3. 積極參與有關樹木的探索活動，樂意與同伴交流有關樹的知識和經驗?；顒舆^程：1. 情景導入，引出主題?；顒娱_始前，教師帶領幼兒到院子去散步，在散步的過程中讓幼兒觀察身邊高低不同、顏色各異的樹。教師向幼兒講解常綠樹和落葉樹，從而引出本次活動的內容。2. 認識常綠樹和落葉樹。（1） 教師通過多種角度教會幼兒區(qū)分兩種樹的特征（大小、厚薄、形狀）。（2） 教師小結：常綠樹的葉子是硬的，光滑的、有水分的、表面有蠟質的。落葉樹的葉子是軟軟的，粗糙的、薄薄的、沒有水分的。3. 學習樹的年輪。在掌握常綠樹和落葉樹的知識后，教師引導幼兒學習樹的年輪的方法，幼兒學會后，將幼兒分組，分發(fā)記錄卡片，讓幼兒在園中找找樹的年齡，并記錄下來。4. 游戲結束。（1） 教師帶領幼兒玩“樹葉找家”的游戲。教師分發(fā)樹葉，讓幼兒把樹葉貼到相應的樹上，找找幼兒園中哪些是常綠樹，哪些是落葉樹。（2） 教師讓幼兒交流大樹的秘密有哪些，通過本次活動學到了什么，教師總結樹與人的關系。 主題活動二：樹的想象（美術）目的：1. 能自主選擇各種材料，對不同的“樹”進行裝飾。2. 大膽運用自己的想象，用自己喜歡的方式描繪出大樹。3. 養(yǎng)成正確使用、有序放材料的習慣?；顒舆^程：活動開始，教師在組織小朋友們坐好之后提問小朋友們知道哪些大樹，它們是什么樣子的。通過談話 引發(fā)幼兒回憶，通過幼兒的描述教師總結引出本次活動的內容，運用自己的想象，描繪出我們身邊的樹木。2.講解示范，掌握繪畫方法。（1）教師出示范畫，提問幼兒畫上都有什么，教師告訴幼兒畫上的樹就是我們幼兒園院子里的樹。（2）教師示范作畫，在示范的過程中，依次說出線描、吹畫點畫的方法，引導幼兒注意畫面的布局。并帶領幼兒觀察繪畫器材，進一步了解不同繪畫材料的使用方法，重點講解吹畫、點畫的注意事項。3.幼兒作畫，教師巡回指導。（1）教師代表要求，要畫出小朋友們在生活中看到過的樹，要畫得盡量大，布局合理，幼兒開始作畫，鼓勵幼兒大膽選用自己喜歡的顏色作畫。（2）教師巡回指導，對于繪畫能力較弱的幼兒適時的予以幫助，對想象力較豐富的幼兒，教師要注意保護其創(chuàng)造力，事實予以表揚。4.講評作品，結束活動。教師提醒先畫好的幼兒寫好名字將其作品貼在展板上，引導幼兒相互欣賞，用貼五角星的方法選出“你喜歡的樹”。請幼兒說說喜歡的理由，并請其他幼兒提點意見。主題活動三：和大樹做朋友（社會）1. 通過“樹朋友”的活動，體驗合作的樂趣。2. 知道關心幼兒園里的樹立，關注周圍的環(huán)境。3. 能用完整的語句表達對自然的喜愛之情。活動過程：1. 視頻導入，激發(fā)興趣。（1）活動開始，教師播放和樹木相關的視頻，講幼兒的注意吸引到活動中來，并引導幼兒討論：為什么說人類和樹是好朋友？樹木對人類有哪些幫助？2. 教師以談話的形式，引出本次活動的內容。通過觀察圖片，教師向幼兒