2015上半年幼兒保教真題.doc

2015年上半年中小學(xué)教師資格考試保教知識(shí)與能力試題（幼兒園）一 選擇題1. 在兒童的日常生活、游戲等活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)或改變某種條件，以引起兒童心理的變化，這種研究方法是（）。A 觀察法B 自然是研發(fā)C 測(cè)驗(yàn)法D 實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法【答案】B【解析】自然實(shí)驗(yàn)法在日常生活條件下，適當(dāng)控制條件并結(jié)合教育教學(xué)工作，以引起某種心理活動(dòng)而進(jìn)行心理研究的方法。2. 幼兒看見同伴欺負(fù)別人會(huì)生氣，看見同伴幫助別人會(huì)贊同，這種體驗(yàn)是（）。A 理智感B 道德感C 美感D 自主感【答案】B【解析】道德感是幼兒評(píng)價(jià)自己或別人的行為是否符合社會(huì)道德行為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，它是在掌握道德標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。看到同伴受欺負(fù)生氣，看到同伴幫助他人贊同，是孩子評(píng)價(jià)別人行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)時(shí)產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。所以是道德感。3. 幼兒如果能夠認(rèn)識(shí)到他們的性別不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而發(fā)生改變，說明他已經(jīng)具有（）。A 性別傾向性B 性別差異性C 性別獨(dú)特性D 性別恒常性【答案】D【解析】性別恒常性指能識(shí)別自己和他人的性別，并認(rèn)識(shí)到性別是固定不變的。幼兒的性別恒常性通常在6、7歲時(shí)完全獲得。4. 讓臉上抹有紅點(diǎn)的嬰兒站在鏡子前，觀察其行為表現(xiàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)測(cè)試的是嬰兒哪方面的發(fā)展？（）。A 自我意識(shí)B 防御意識(shí)、C 性別意識(shí)D 道德意識(shí)【答案】A【解析】題干中描述的“點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)”測(cè)試的是幼兒自我意識(shí)的發(fā)展。5. 個(gè)體認(rèn)識(shí)到他人的心理狀態(tài)，并由此對(duì)其相應(yīng)的行為作出因果性推測(cè)和解釋的能力稱為（）。A 元認(rèn)知B 道德認(rèn)知C 心理理論D 認(rèn)知理論【答案】C【解析】心理理論是指?jìng)€(gè)體認(rèn)識(shí)到他人的心理狀態(tài)，并由此對(duì)其相應(yīng)行為作出因果性推測(cè)和解釋的能力。6. 兒童最早玩的游戲類型是（）。A 練習(xí)性游戲B 規(guī)則游戲C 象征性游戲D 建構(gòu)游戲【答案】A【解析】練習(xí)性游戲時(shí)游戲發(fā)展的最初形式，兒童主要是通過感知和動(dòng)作來認(rèn)識(shí)環(huán)境并與人交往。7. 實(shí)施幼兒園德育最基本的途徑是（）。A 教學(xué)活動(dòng)B 親子活動(dòng)C 閱讀活動(dòng)D 日?；顒?dòng)【答案】D【解析】日常生活和游戲時(shí)實(shí)施幼兒德育最基本的途徑。8.托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范規(guī)定托幼園所工作人員接受健康檢查的頻率是（）。A每月一次B半年一次C每年一次D三年一次【答案】C【解析】托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范規(guī)定，托幼機(jī)構(gòu)在崗工作人員必須按照管理辦法規(guī)定的項(xiàng)目每年進(jìn)行一次健康檢查。9.從科學(xué)知識(shí)取向轉(zhuǎn)向兒童經(jīng)驗(yàn)取向的代表性著作是（）。A理想國(guó)B愛彌兒、C大教學(xué)論D林哈德與葛篤德【答案】B【解析】從科學(xué)知識(shí)取向轉(zhuǎn)向兒童經(jīng)驗(yàn)取向是現(xiàn)代兒童教育的立場(chǎng)，該立場(chǎng)在夸美紐斯的大教學(xué)論（1632年）中初露端倪，愛彌兒（1762年）中孕育成型并誕生，在杜威的教育學(xué)中發(fā)育成熟。10.被黃蜂蟄傷后，正確的處理方法是（）。A涂肥皂水B用溫水沖洗C涂食用醋D冷敷【答案】A【解析】黃蜂的毒液呈酸性，可用肥皂水涂抹擦傷口，中和毒液。二 簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）11.簡(jiǎn)述班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)?！敬鸢浮可鐣?huì)學(xué)習(xí)理論是闡明人怎樣在社會(huì)環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而形成和發(fā)展他的個(gè)性的理論。社會(huì)學(xué)習(xí)是個(gè)體為滿足社會(huì)需要而掌握社會(huì)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展他的個(gè)性的理論。班杜拉的社會(huì)理論學(xué)是以觀察學(xué)習(xí)為核心而建立的。社會(huì)學(xué)習(xí)理論主要提出兩個(gè)理論：（1） 交互決定觀。認(rèn)為個(gè)體、環(huán)境和行為是相互影響、彼此聯(lián)系的。三者影響力的大小取決于當(dāng)時(shí)的環(huán)境和行為性質(zhì)。（2） 觀察學(xué)習(xí)。觀察學(xué)習(xí)是指人通過觀察他人（榜樣）的行為及其結(jié)果而習(xí)得新行為的過程。在觀察學(xué)習(xí)中，觀察學(xué)習(xí)的對(duì)象稱為榜樣或示范者。班杜拉將觀察學(xué)習(xí)分為直接的觀察學(xué)習(xí)；抽象性觀察學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性觀察學(xué)習(xí)。并將觀察學(xué)習(xí)的過程分為四個(gè)具體的過程：注意過程、保持過程、復(fù)制過程、動(dòng)機(jī)過程。12.簡(jiǎn)述角色游戲活動(dòng)中教師的觀察要點(diǎn)及其目的。（15分）【答案】角色游戲是幼兒期最典型、最有特色的一種游戲。教師對(duì)于角色游戲的觀察是多維的，從對(duì)不同齡班角色游戲觀察的維度來看，觀察要點(diǎn)和目的表現(xiàn)為：（1） 小班觀察要點(diǎn)：游戲內(nèi)容是否重復(fù)操作、擺弄玩具、主題單一、情節(jié)簡(jiǎn)單。目的：注意規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，讓兒童在游戲中學(xué)會(huì)獨(dú)立。（2） 中班觀察要點(diǎn)：游戲主題是否穩(wěn)定，有沒有與別人交往的愿望，是否具備交往的技能，發(fā)生糾紛的情節(jié)和原因。目的：知道兒童學(xué)會(huì)并掌握交往技能和規(guī)范，促進(jìn)兒童與同伴的交往，在游戲中解決簡(jiǎn)答的問題，引導(dǎo)幼兒分享游戲經(jīng)驗(yàn)。（3） 大班觀察要點(diǎn)：游戲主題能否主動(dòng)反應(yīng)生活經(jīng)驗(yàn)和人際關(guān)系，合理的按照自己的意志計(jì)劃游戲，解決問題的能力是否高。目的：培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性，鼓勵(lì)兒童在游戲中的創(chuàng)造性，通過講評(píng)讓兒童相互學(xué)習(xí)，拓展思路，不斷提高角色游戲水平。三 論述題（本大題1小題，20分）13.幼兒園為什么要為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備（9分）？應(yīng)做哪些準(zhǔn)備（11分）？【答案】（1）學(xué)前兒童身心發(fā)展是一個(gè)不斷矛盾統(tǒng)一、變化發(fā)展的過程，幼兒園和小學(xué)雖然同屬于基礎(chǔ)教育，但這兩個(gè)階段在教育任務(wù)、內(nèi)容、形式、方法、作息制度及常規(guī)管理等方面都存在較大差異，兒童從幼兒園到小學(xué)需要一個(gè)漸進(jìn)的過程、過度適應(yīng)的過程。學(xué)前教育和小學(xué)教育是相鄰的兩個(gè)教育階段，銜接工作做得如何，直接影響兒童入學(xué)后的適應(yīng)和今后的健康成長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展。因此，幼兒園應(yīng)該為幼兒入小學(xué)準(zhǔn)備，以實(shí)現(xiàn)幼小銜接的平穩(wěn)過渡。（2）幼兒園可以在環(huán)境、對(duì)兒童的要求以及教育教學(xué)方法等方面進(jìn)行準(zhǔn)備：加強(qiáng)兒童入小學(xué)適應(yīng)所具備的素質(zhì)培養(yǎng)A 培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性。增強(qiáng)幼兒的自信心，對(duì)周圍的人和事物態(tài)度積極，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)參與的欲望和興趣，給他們提供自己選擇、自己計(jì)劃、自己決定的機(jī)會(huì)和條件，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿鲊L試，并獲得成功的體驗(yàn)。B 培養(yǎng)獨(dú)立性。整理好自己的學(xué)習(xí)用具和生活用品、自己穿脫衣服、按時(shí)喝水、肚子上廁所等。C 發(fā)展人際交往能力，培養(yǎng)幼兒在新的人際環(huán)境中，可以主動(dòng)與同伴交往，友好相處。D 培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)。在大班階段，可以開展規(guī)則游戲活動(dòng)或其他活動(dòng)，幼兒知道生活、學(xué)習(xí)、游戲都是有規(guī)則的；如果不遵守這樣的規(guī)則會(huì)有什么后果，有意識(shí)發(fā)展他們的自我控制能力，縮小入學(xué)后適應(yīng)小學(xué)規(guī)則的時(shí)間。E 發(fā)展動(dòng)作，增強(qiáng)體質(zhì)。小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)較之游戲互動(dòng)顯得枯燥，兒童入學(xué)后腦力活動(dòng)增多，書寫任務(wù)較多，學(xué)習(xí)壓力增大。因此，兒童應(yīng)具有健康的身體、強(qiáng)壯的體魄，抵抗疾病能力；較強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能力和運(yùn)動(dòng)能力。做好兒童入學(xué)前的準(zhǔn)備工作A 縮小與小學(xué)差異程度的工作，如調(diào)整每日的作息制度，改變活動(dòng)環(huán)境的布置。B 開展適應(yīng)小學(xué)的教育活動(dòng)，培養(yǎng)進(jìn)入小學(xué)適應(yīng)性方面的教育，帶領(lǐng)兒童參觀小學(xué)，看展聯(lián)誼活動(dòng)。舉行隆重的畢業(yè)典禮四 材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）閱讀材料，并回答問題。14.材料：情景一：一天晚上，莉莉和媽媽散步，有下列對(duì)話：媽媽：月亮是動(dòng)還是不動(dòng)？莉莉：我們動(dòng)它就動(dòng)。媽媽：是什么使他動(dòng)起來的呢？莉莉：是我們。媽媽：我們?cè)趺词顾麆?dòng)起來的呢？莉莉：我們走路的時(shí)候他自己就走了。情景二：在幼兒園教學(xué)區(qū)活動(dòng)中，老師給莉莉出示兩排一樣多的紐扣，莉莉認(rèn)為一一對(duì)應(yīng)排列的兩排一樣多，當(dāng)老師把下面一排聚攏時(shí)，她就認(rèn)為兩排不一樣多了問題：(1) 莉莉的行為表明她處于思維發(fā)展的什么階段？（2分）舉例說明這個(gè)階段思維的主要特征及表現(xiàn)。（12分）【答案】莉莉的行為表明她正處于思維發(fā)展的具體形象階段。這一階段的主要特征為思維具有不守恒性，具體形象性，刻板性和泛靈性；以自我為中心，只能從一個(gè)角度思考問題，不守恒性表現(xiàn)為兩排相同的數(shù)量的紐扣，更改了排列方法，孩子會(huì)認(rèn)為數(shù)量也發(fā)生了變化；具體形象性表現(xiàn)為孩子知道2個(gè)蘋果加3個(gè)蘋果是5個(gè)蘋果，但不知道2+3=5，思維哦需要具體事物給予支持；刻板性表現(xiàn)為孩子知道2+3=5，但不知道3+2是幾；泛靈性表現(xiàn)在孩子認(rèn)為娃娃，椅子都和他一樣是有生命有思維的；自我為中心只能從一個(gè)角度思考問題，表現(xiàn)在孩子認(rèn)為月亮是跟著他在運(yùn)動(dòng)的。(2) 幼兒這種思維特征對(duì)幼兒園教師的保教活動(dòng)有什么啟示？（6分）【答案】這種思維特征對(duì)幼兒園教師的保教活動(dòng)的啟示為：首先，要通過各種活動(dòng)豐富幼兒的想象，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)重視幼兒在各種活動(dòng)中所積累起來的感情經(jīng)驗(yàn)，使幼兒能在頭腦中形成清晰的印象。其次，幼兒園開展的活動(dòng)要堅(jiān)持直觀性原則，在為幼兒提供活動(dòng)時(shí)要盡可能具體/形象/直觀化，重視玩教具的鮮明，形象，生動(dòng)性。15.材料：大班幼兒在玩積木時(shí)，出現(xiàn)餓了自發(fā)探究行為，其探究過程與結(jié)果如下圖所示。問題：（1） 圖中的幼兒在搭建中可能會(huì)遇到什么問題？（4分）【答案】缺乏合作的意識(shí)，不會(huì)協(xié)商，不會(huì)分工與交流；搭建過程中積木頻繁倒塌；搭建過程中，兩頭的積木難以達(dá)到平衡。（2） 在解決問題的過程中幼兒能夠獲得那些學(xué)習(xí)？【答案】有關(guān)物體穩(wěn)定支撐的的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)在積木游戲中，垂直堆高是幼兒早期就獲得的基本的積木搭建方法。但是隨著積木游戲技能的發(fā)展，幼兒開始追求堆高的高度、形式以及穩(wěn)定性。于是在解決這些問題的同時(shí)，順其自然地進(jìn)入到探究物體支撐的過程中。有關(guān)形狀感知與理解的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)積木本身就是一種低結(jié)構(gòu)的材料，加之形狀各異，大小不一，所以為幼兒提供了廣闊的操作空間。幼兒在搭積木時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問題：同樣的積木數(shù)量不夠用了。他們通常的解決方法就是用其他形狀的積木代替，于是在代替的過程中就出現(xiàn)形狀組合的新問題。有關(guān)幾何特征的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)各種形狀的積木就是各種形狀的幾何體。幼兒操作積木的過程實(shí)際上就是感知幾何體特征的過程。幼兒在解決積木的匹配問題時(shí)，往往會(huì)根據(jù)自己的需要主動(dòng)比較各種不同幾何體的異同，從而選擇最能表現(xiàn)建筑物特點(diǎn)或最符合現(xiàn)實(shí)比例要求的積木。（3） 該游戲的材料有什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)有什么影響？游戲材料的特點(diǎn)為：體積較大，種類單一，數(shù)量豐富，功能較多。這些特點(diǎn)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響表現(xiàn)為：體積較大的材料，一方面便于幼兒抓握，另一方面便于幼兒更好的觀察活動(dòng)材料。種類單一的材料雖然可以提升幼兒的專注能力，但也容易讓幼兒?jiǎn)适в螒虻臉啡?。?shù)量豐富，功能較多的材料能夠調(diào)動(dòng)幼兒的探索精神，幫助幼兒在自主探究的過程中培養(yǎng)創(chuàng)造力和操作能力。五 活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，30分）16.某幼兒園的院子里有幾種高大的樹，也有一些比較低矮的灌木，請(qǐng)結(jié)合院子里的這些資源，設(shè)計(jì)一個(gè)題”幼兒園的樹木”的中班主題活動(dòng)方案（含3個(gè)子活動(dòng)），要求寫出總目標(biāo)，每個(gè)子活動(dòng)的名稱、目的和主要環(huán)節(jié)。幼兒園中班的樹木（中班）主題活動(dòng)總目標(biāo)：1. 喜歡和樹木做朋友，對(duì)幼兒園里的樹感興趣。2. 能夠主動(dòng)提出有關(guān)樹的問題，并能與同伴積極討論。3. 感知大樹的生長(zhǎng)變化，簡(jiǎn)單了解樹對(duì)人和環(huán)境的作用。4. 能積極與同伴一起探究物體，在探究中獲得經(jīng)驗(yàn)，并做簡(jiǎn)單記錄。5. 以樹為主題進(jìn)行美工創(chuàng)造，關(guān)注其色彩、形態(tài)等特征。6. 感受幼兒園的美，激發(fā)愛樹，愛幼兒園的情感，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)。主題活動(dòng)一：樹的秘密（科學(xué)）目的：1. 通過觀察和比較認(rèn)識(shí)幼兒園中的樹木，了解與人類的關(guān)系。2. 學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的記錄發(fā)現(xiàn)的樹的不同特征。3. 積極參與有關(guān)樹木的探索活動(dòng)，樂意與同伴交流有關(guān)樹的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)過程：1. 情景導(dǎo)入，引出主題。活動(dòng)開始前，教師帶領(lǐng)幼兒到院子去散步，在散步的過程中讓幼兒觀察身邊高低不同、顏色各異的樹。教師向幼兒講解常綠樹和落葉樹，從而引出本次活動(dòng)的內(nèi)容。2. 認(rèn)識(shí)常綠樹和落葉樹。（1） 教師通過多種角度教會(huì)幼兒區(qū)分兩種樹的特征（大小、厚薄、形狀）。（2） 教師小結(jié)：常綠樹的葉子是硬的，光滑的、有水分的、表面有蠟質(zhì)的。落葉樹的葉子是軟軟的，粗糙的、薄薄的、沒有水分的。3. 學(xué)習(xí)樹的年輪。在掌握常綠樹和落葉樹的知識(shí)后，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)樹的年輪的方法，幼兒學(xué)會(huì)后，將幼兒分組，分發(fā)記錄卡片，讓幼兒在園中找找樹的年齡，并記錄下來。4. 游戲結(jié)束。（1） 教師帶領(lǐng)幼兒玩“樹葉找家”的游戲。教師分發(fā)樹葉，讓幼兒把樹葉貼到相應(yīng)的樹上，找找幼兒園中哪些是常綠樹，哪些是落葉樹。（2） 教師讓幼兒交流大樹的秘密有哪些，通過本次活動(dòng)學(xué)到了什么，教師總結(jié)樹與人的關(guān)系。 主題活動(dòng)二：樹的想象（美術(shù)）目的：1. 能自主選擇各種材料，對(duì)不同的“樹”進(jìn)行裝飾。2. 大膽運(yùn)用自己的想象，用自己喜歡的方式描繪出大樹。3. 養(yǎng)成正確使用、有序放材料的習(xí)慣?；顒?dòng)過程：活動(dòng)開始，教師在組織小朋友們坐好之后提問小朋友們知道哪些大樹，它們是什么樣子的。通過談話 引發(fā)幼兒回憶，通過幼兒的描述教師總結(jié)引出本次活動(dòng)的內(nèi)容，運(yùn)用自己的想象，描繪出我們身邊的樹木。2.講解示范，掌握繪畫方法。（1）教師出示范畫，提問幼兒畫上都有什么，教師告訴幼兒畫上的樹就是我們幼兒園院子里的樹。（2）教師示范作畫，在示范的過程中，依次說出線描、吹畫點(diǎn)畫的方法，引導(dǎo)幼兒注意畫面的布局。并帶領(lǐng)幼兒觀察繪畫器材，進(jìn)一步了解不同繪畫材料的使用方法，重點(diǎn)講解吹畫、點(diǎn)畫的注意事項(xiàng)。3.幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。（1）教師代表要求，要畫出小朋友們?cè)谏钪锌吹竭^的樹，要畫得盡量大，布局合理，幼兒開始作畫，鼓勵(lì)幼兒大膽選用自己喜歡的顏色作畫。（2）教師巡回指導(dǎo)，對(duì)于繪畫能力較弱的幼兒適時(shí)的予以幫助，對(duì)想象力較豐富的幼兒，教師要注意保護(hù)其創(chuàng)造力，事實(shí)予以表揚(yáng)。4.講評(píng)作品，結(jié)束活動(dòng)。教師提醒先畫好的幼兒寫好名字將其作品貼在展板上，引導(dǎo)幼兒相互欣賞，用貼五角星的方法選出“你喜歡的樹”。請(qǐng)幼兒說說喜歡的理由，并請(qǐng)其他幼兒提點(diǎn)意見。主題活動(dòng)三：和大樹做朋友（社會(huì)）1. 通過“樹朋友”的活動(dòng)，體驗(yàn)合作的樂趣。2. 知道關(guān)心幼兒園里的樹立，關(guān)注周圍的環(huán)境。3. 能用完整的語句表達(dá)對(duì)自然的喜愛之情?；顒?dòng)過程：1. 視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（1）活動(dòng)開始，教師播放和樹木相關(guān)的視頻，講幼兒的注意吸引到活動(dòng)中來，并引導(dǎo)幼兒討論：為什么說人類和樹是好朋友？樹木對(duì)人類有哪些幫助？2. 教師以談話的形式，引出本次活動(dòng)的內(nèi)容。通過觀察圖片，教師向幼兒