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-本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔,如需本文,請(qǐng)下載-淺談信息技術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的論文本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來,上傳到平臺(tái)為了幫到更多的人,如果您需要使用本文檔,請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔(有償下載),另外祝您生活愉快,工作順利,萬事如意!摘要:信息技術(shù)作為普通高中新課程的必修課程,改革的最終目標(biāo)是要提升學(xué)生的信息素養(yǎng),包括信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力和信息道德。在重視創(chuàng)新能力的今天,如何實(shí)現(xiàn)由計(jì)算機(jī)教育轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓夹g(shù)教育,教給學(xué)生創(chuàng)作的方法?本文根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐,闡述了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾種方法,鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新,使學(xué)生具有創(chuàng)造的源泉。關(guān)鍵詞:信息技術(shù)課;培養(yǎng)創(chuàng)新能力;方法 在重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)的今天,創(chuàng)新能力日益深入人心。亞歷山大納烏莫維奇魯克認(rèn)為:“事實(shí)上,創(chuàng)造能力的素質(zhì)是每一個(gè)人,每一個(gè)正常兒童所固有的,需要的只是善于把它們揭示出來并加以發(fā)展?!睂?duì)于信息技術(shù)課來講,可操作性強(qiáng),學(xué)生興趣濃厚,所以信息技術(shù)課上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力比其他學(xué)科更有無可比擬的優(yōu)勢(shì)。那么,在信息技術(shù)課上怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力呢?筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有一些感悟,總結(jié)了以下幾種方法與大家共同探討: 1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力 常言道:興趣是最好的老師。興趣來源于好奇,好奇心是人類與生俱來的。一個(gè)人只有對(duì)某件事情產(chǎn)生了好奇心,有興趣了,才會(huì)啟動(dòng)思維,苦苦思考;只有對(duì)一個(gè)問題感興趣了,才會(huì)主動(dòng)去尋找解決它的辦法。并且,一個(gè)人只有在做事情時(shí)感到快樂,精力才會(huì)高度集中,才能充分發(fā)揮自身的聰明才智,從而有所創(chuàng)造,有所發(fā)明。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,興趣是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。因此,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力可以從激發(fā)學(xué)生的興趣入手,讓學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)windows窗口操作一課中,認(rèn)識(shí)窗口、掌握窗口的基本操作是本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),為了幫助學(xué)生掌握這些知識(shí)要點(diǎn),筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)拼圖游戲,把windows的窗口中的各種按鈕、工具欄等設(shè)計(jì)成各個(gè)零件部件,然后讓學(xué)生分兩人一組拼成一個(gè)windows窗口,比一比,看哪一組拼得又對(duì)又準(zhǔn)。 要做好這個(gè)拼圖,首先得認(rèn)識(shí)這些零部件的名稱,了解其功能、操作,因此,在拼圖之前,以”我的電腦”為例來探索學(xué)習(xí),先讓大家打開“我的電腦”,然后把鼠標(biāo)放在各個(gè)按鈕上,等一下,看看有什么反應(yīng)?再用鼠標(biāo)點(diǎn)一下,又會(huì)發(fā)生什么情況?此時(shí),學(xué)生興趣高漲,都想快速知道其中的奧妙,每組同學(xué)都投入到了有趣的拼圖游戲中去。在通過觀察、探索、研究的過程中,學(xué)生學(xué)到了新知識(shí)。學(xué)生在探索過程中,處于動(dòng)態(tài)活動(dòng)中,在接受新事物的同時(shí),也培養(yǎng)起了動(dòng)手操作能力、自主探究能力和創(chuàng)新能力。 2創(chuàng)造機(jī)會(huì),鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新 信息技術(shù)課上創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生是由外部刺激和內(nèi)部心理調(diào)節(jié)共同作用產(chǎn)生的,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新。例如在上第一節(jié)信息技術(shù)課的時(shí)候,筆者并不急于授課,而是利用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生講“你心目中未來計(jì)算機(jī)的樣子”。剛開始,同學(xué)們回答得小心翼翼,怕其他同學(xué)嘲笑、老師批評(píng),不敢大膽地想象,這時(shí)筆者就鼓勵(lì)學(xué)生“異想天開”,大膽地描述自己心目中未來計(jì)算機(jī)的樣子。在同學(xué)回答“將來的電腦應(yīng)該是更有靈感,能說、能聽、能想,能做我們想做的一切事情”后,筆者贊揚(yáng)了這位同學(xué)的“作品”,于是,學(xué)生們踴躍發(fā)言,同時(shí)筆者引導(dǎo)他們結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行想象、創(chuàng)新。課堂中教師要特別注意:多一些指導(dǎo),少一些指責(zé),多一些鼓勵(lì),少一些打擊。 3聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生具有創(chuàng)造的源泉 把計(jì)算機(jī)教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來,講來源,講用途,使學(xué)生感到生活中處處可以用計(jì)算機(jī),學(xué)起來自然親切、真實(shí)。 聯(lián)系實(shí)際,學(xué)生才具有創(chuàng)造的基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的問題,啟發(fā)他們思考和聯(lián)想,從而發(fā)揮出學(xué)生的潛能。如,元旦到了,讓學(xué)生設(shè)計(jì)慶祝新年的圖片;學(xué)校要召開運(yùn)動(dòng)會(huì),讓學(xué)生設(shè)計(jì)本班啦啦隊(duì)的標(biāo)語牌;學(xué)校宣傳部要進(jìn)行班報(bào)評(píng)比,讓學(xué)生制作板報(bào)等等。大量的實(shí)踐表明,學(xué)生既有創(chuàng)造的源泉,又有創(chuàng)造的激情,可以充分調(diào)動(dòng)起他們的積極性,挖掘出他們的創(chuàng)作潛能。學(xué)生的能力也會(huì)在創(chuàng)作實(shí)踐中得到培養(yǎng)和提高。4教給學(xué)生創(chuàng)作的方法 做任何事情都有一定的方法,方法有好有差,好的方法事半功倍,差的方法事倍功半。教學(xué)中如果忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo),常造成學(xué)生事倍功半或制作的作品沒有任何意義。如,學(xué)生設(shè)計(jì)網(wǎng)頁時(shí),文字和圖片的定位,如果沒有利用表格對(duì)網(wǎng)頁進(jìn)行整體的規(guī)劃,操作時(shí)來回進(jìn)行修改,以至事倍功半;又如制作板報(bào)時(shí),一些學(xué)生只是把一些文字和圖片拼湊在一起,制作的板報(bào)沒有主題,沒有任何意義。這樣學(xué)生雖然學(xué)到了一些知識(shí),掌握了一些操作方法,但缺乏能力的培養(yǎng)和提高,更談不上創(chuàng)造。教學(xué)中無論是讓學(xué)生畫畫、制作通知、表格、板報(bào)等都要強(qiáng)調(diào)方法和過程,這也是獲取信息、處理信息、發(fā)布和應(yīng)用信息的方法和過程。 例如,要讓學(xué)生設(shè)計(jì)新年賀卡,教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體規(guī)劃,考慮以下問題: 賀卡要表現(xiàn)什么主題? 為體現(xiàn)主題,需要選用哪些文字?哪些圖片? 文字與圖片的位置如何? 紙張是縱向使用還是橫向使用? 這種從整體到局部,逐步細(xì)化的方法也是我們處理問題的一般方法。如果把教給學(xué)生方法貫穿于教學(xué)的全過程,在實(shí)踐中不斷進(jìn)行修正,經(jīng)過長期的磨練,潛移默化,學(xué)生會(huì)逐步形成自己的一種方法和能力。 5創(chuàng)設(shè)環(huán)境,擴(kuò)大學(xué)生的創(chuàng)作空間,發(fā)揮主體的創(chuàng)作能力 開展基于主題研究式的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng),提供給學(xué)生創(chuàng)作的空間。創(chuàng)設(shè)一個(gè)主題,讓學(xué)生圍繞這個(gè)主題進(jìn)行研究,完成獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的全過程。學(xué)生的能力在實(shí)踐過程中得到培養(yǎng)和提高。 例如,如學(xué)習(xí)制作網(wǎng)頁站點(diǎn)內(nèi)容時(shí),就提前布置給學(xué)生這樣一個(gè)網(wǎng)頁作業(yè):展示研究性學(xué)習(xí)成果。這是一個(gè)范圍很大很寬的題目,對(duì)于一般情況的學(xué)生來說,是比較難的。但是有了網(wǎng)絡(luò)的支持,很多問題都可以迎刃而解。而且有時(shí)候,越是難度大的題目,越能激發(fā)學(xué)生的好勝心。題目布置下去之后,學(xué)生便開始著手準(zhǔn)備了,他們從網(wǎng)上搜集了大量的相關(guān)的素材,或者自己完成,或者自由組合小組完成,既培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力,又培養(yǎng)了協(xié)作學(xué)習(xí)的能力;他們定好自己的研究課題后,從網(wǎng)上獲取材料,并選擇有對(duì)他們的課題有價(jià)值的材料進(jìn)行加工,精心組織材料,一切都有條不紊。豐富的材料,開闊的視野,使學(xué)生有的想,有的寫,網(wǎng)頁內(nèi)容不僅充實(shí),而且有深度。學(xué)生的作品在網(wǎng)上發(fā)表后,可以收到來自四面八方的參考意見,那些素未謀面的朋友和他們?cè)诰W(wǎng)上進(jìn)行交流,共同修改,既激發(fā)了興趣,又提高了信息技術(shù)運(yùn)用的能力。 以上便是筆者對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)方法的闡述。在信息技術(shù)課上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力有著其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢(shì),教師要讓學(xué)生敢于去創(chuàng)新,要調(diào)動(dòng)一切積極的因素,創(chuàng)設(shè)環(huán)
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