人教版小學語文四年級上冊第三單元教案.docx

人教版小學語文四年級上冊第三單元教案9、巨人的花園教學目標1、認識8個生字，會寫10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得快樂要和大家分享的道理。4、能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。教學重點1、會寫10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點1、懂得快樂要和大家分享的道理。2、能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。課時安排三課時教學過程第一課時導入新課童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天，我們就將進入童話單元的學習。齊讀課題，提問。學情估計：學生會提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個問題，教師以此展開教學。學習課文一、粗讀感知1、自讀課文。要求：采用比賽等方式，讓學生仔細讀課文，并作簡單的批注。2、談談讀后的感受。3、認讀生字二、重點閱讀，體會道理1、再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？學情估計：學生會說這是一個美麗的花園，這是一個神奇的花園。2、從哪里看出這個花園很美麗，很漂亮？3、能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎？注：在這里，教師指導學生反復閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。4、為什么又說這是一個神奇的花園呢？方法：學生再次讀課文，并自己做簡單的分析，教師巡視指導。（1）第6自然段：春天到村子里時，巨人的花園還是隆冬。A反復讀3、4句，要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？學情估計：如果學生能說到孩子們想到他們的樂園花園里去，教師可以點撥：巨人在里面日子過得并不好，孩子們也想進去玩，現(xiàn)在最好的是什么？（2） 第7自然段：孩子們在時，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。A為什么會出現(xiàn)這樣的情況？B體會“與此同時”。C朗讀本段。（3） 第8、9自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。A巨人終于明白了，他究竟明白了什么？B討論：“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？5、句型訓練，理解中心（1） 喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。喚來春天的， 。（2）從這句話你體會到了什么？注：要結合討論的結果，讓學生體會，教師要引導。（3）反復閱讀這兩句話，在讀中深化感受。三、學習生字1、認讀要求學會的生字2、師板書左右結構的字：溢、墻、牌。方法：先讓學生自由識字，再匯報交流，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針對性的講解。需要重點講解的字：溢：滿；拆折。3、指導書寫“酷”左右差不多，其他的是左窄右寬。4、學習剩下的生字“允、覆、”“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。本課小結“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳墓。”詩人白朗寧也曾這樣說，在這里我衷心大家能人人都付出一點愛，讓世界將變得更美好。第二課時導入新課快樂需要和大家一起分享，不然，會出現(xiàn)什么情況呢？請大家結合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀讀課文。學習新課一、解決細節(jié)問題1、自讀課文要求：提出不懂的問題。2、全班交流需要指導的有：（1） 花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。方法：洋溢是什么意思？可以換成哪個詞語？（蕩漾）從這句話你體會到了什么？（2） 不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。方法：巨人為什么感到火辣辣的？教師可以引導學生回憶上節(jié)課的內容回答，必要時要引導。（3） 巨人第一次感到了溫暖和愉快。方法：從第一次你體會到了什么？二、想象畫面，并用自己的語言說、寫1、讀課文，要求：看在讀什么地方時腦袋里會出現(xiàn)相應的畫面。讀寫結合的點：（1） 巨人推倒圍墻前后的情景。（2） 巨人生活在隆冬中的情景。（3） 孩子們在花園中玩耍的情景。（4） 巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。2、交流匯報建議：學生說的時候，要進行語言規(guī)范性的指導，同時要引導學生盡量用積累的好詞佳句。3、把剛才說的寫下來。三、分角色朗讀課文語言積累抄寫喜歡的句子段落。本課小結童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話：豪夫童話選、一千零一夜等。板書設計：9、巨人的花園分享冬春（ 孩子 ）第三課時完成課堂作業(yè)10* 幸福是什么教學目標1、認識6個生字。2、讀懂課文內容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的教育。3、能把課文演一演。 教學重點1、初步形成自己的幸福觀。2、演課本劇。教學難點1、初步形成幸福觀。2、理解文章內容。 教學時間 一課時 第一課時談話導入1、這篇是閱讀課文，主要由同學們通過自學來讀懂?，F(xiàn)在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。2、學生交流，并談談自己的幸福觀。3、認讀生字。學習新課一、了解文章內容1、牧童們開始時，認為幸福是什么？（不知道）2、牧童們后來認為幸福是什么？（讓學生根據(jù)自己對課文內容的理解自由發(fā)言。）在這個過程中，他們做了什么？注：引導學生讀13到22自然段。3、小結：正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂4、智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的？(她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。)知道什么叫“很好地盡自己的義務”嗎？(“義務”就是應盡的責任。例如，作為學生，應盡的責任是好好學習；作為子女，應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務”。)5、反復讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。建議：引導學生聯(lián)系實際來理解。6、談談你的幸福觀，并以名言的方式概括成一句話。注：根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，學生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學生的興趣，爭取出彩。二、演課本劇1分角色朗讀。建議：在這個過程中，要對學生的眼神、語氣作指導，為演做好準備。2學生排練，教師巡視。3匯報演出。作業(yè)布置閱讀自己喜歡的童話。本課小結（根據(jù)當時情景而定）板書設計：10*幸福是什么（靠勞動 盡義務 有益的）幫助別人 有用的 養(yǎng)活別人幸福的 11去年的樹一、教學目標：1、能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。2、能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。 3、感受童話的語言美、思想美、意境美。4、 對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會人、動物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。二、教學重點、難點： 讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。三、教時安排：3課時 第一課時一、揭題引入：讀了課題，你有什么疑問？二、 自主讀文，初步感知1、 學生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準、讀通、讀懂；2、 個體質疑組內探討集體釋疑3、 抽讀、評議、正音。4、 感知內容：（學生暢談）鳥兒到南方去之前答應好朋友 。 第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn) ， 于是就在火柴點燃的燈火前 。 因為它 。 三、 對話朗讀，培養(yǎng)語感 師引：這篇童話中有哪些有趣的角色??？（鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火） 他們還會說話呢！1、 找出角色對話。用“”畫出小鳥說的話，用“ ”畫出 、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火說的話。2、 模仿朗讀（學生自主嘗試）選讀喜歡的角色對話。3、 出示對話，通過個別讀、對讀、組內演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗心情。 小鳥 大樹“好。我明年一定回來給你唱歌。請等著我吧！” “再見了，小鳥！明年請你再回來，還唱歌給我聽” 樹根“站在這兒的那棵樹到什么地方去了呢？” “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！保B兒向山谷里飛去）門“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？” “他被機器切成細條兒，做成火柴，運到村子里賣掉了?！保B兒向村子里飛去）小姑娘“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？” “火柴已經(jīng)用完了，火柴點燃的火，還在燈里亮著?！?4、 想一想，說一說：伐木人來砍大樹的時候，樹對伐木人說：“ ”四、 延伸拓展，自主發(fā)展1、 師激：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認為的？2、 有感情地回讀大樹與小鳥的對話，再次體驗大樹與小鳥的情意。 3、 出示：“兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，飛走了?！睂W生自讀思考：鳥兒盯著燈火看的時候，在想：鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時候，在想：出示：跳躍的燈火、抒情音樂。學生靜悟，對著燈火說出自己的心里話。板書：去年的樹信守諾言 珍惜友情第二課時一、 教學目標： 對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會人、動物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。二、演一演1、小組分角色表演故事，進行評價 ，評出最佳演員。2、余念：鳥兒明年還會來嗎？續(xù)編故事。三、寫一寫1、你想對鳥兒說些什么呢？請想一想，再寫下來。2、大家交流，評價。第三課時完成課堂作業(yè)。12*小木偶的故事教學目標：1正確、流利有感情地朗讀課文。2讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。3培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。教學重點：了解故事所蘊含的道理，續(xù)編。教學難點：提高閱讀能力教學時間：1課時教學過程：一、揭題讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學們自己來讀懂這篇課文。二、 回憶學法、自學課文想想讀懂一篇文章的步驟是什么？a) 借助拼音、讀通課文b) 讀課文，了解課文內容c) 圍繞問題讀課文，理解課文。d) 感情朗讀，談體會三、 反饋a) 同桌互讀b) 抽生讀，檢測讀音c) 說：小木偶身上發(fā)生了什么事？d) 談體會：從課文的最后一句話，你體會到了什么？（學生自由說）四、 熟悉故事情節(jié)1 分角色讀課文2 分角色表演五拓展訓練1展開想象續(xù)編故事2把編的故事寫下來。六、詞語盤點1 讀讀讀記記2 完成讀讀寫寫3 把好詞積累到詞匯本。板書：小木偶的故事啟示： 僅有一種本領是不行的，人應該多方面發(fā)展。語文園地三教學目標：1、 了解童話故事的特點；感受童話故事給我們帶來的樂趣； 2、 激發(fā)學生喜歡讀童話故事的興趣，并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習慣。3、 會抓住童話的特點編、寫童話；4、 發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。教學重點：了解童話的特點教學難點：激發(fā)學生編寫童話故事的興趣。教學時間：5課時教學過程：第一課時我的發(fā)現(xiàn)1 讀小林和小東的對話，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（童話具有想象豐富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化，在生活中是不可能發(fā)生的。）2 結合自己讀的童話故事談對童話的認識和感受。日積月累1 讀詩歌2 談詩歌的意思3 有感情地讀。第二課時寫童話1 根據(jù)童話的特點和讀過的童話故事，選擇你喜歡的動植物或人物、事物展開想象寫一個童話故事。2