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說(shuō)課稿寫作要求范文 下面是寫說(shuō)課稿的一些寫作要求希望可以幫助到大家 寫一篇說(shuō)課稿一般應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述： (1)簡(jiǎn)析教材 教材是進(jìn)行教學(xué)的評(píng)判憑據(jù)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源教師要吃透教材、簡(jiǎn)析教材內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教材內(nèi)容部分要求說(shuō)明講稿內(nèi)容的科目、冊(cè)數(shù)所在單元或章節(jié); 教學(xué)內(nèi)容?包含些知識(shí)點(diǎn); 本課內(nèi)容在教材中的地位、作用和前后的聯(lián)系; 教學(xué)大綱對(duì)這部分內(nèi)容的要求; 教學(xué)目標(biāo)的確定一般從知識(shí)目標(biāo)、智能目標(biāo)、德育目標(biāo)幾個(gè)方面來(lái)確定;教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的確定教學(xué)重點(diǎn)是教材中起決定作用的內(nèi)容它的確定要遵循大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)困難所在它是依據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平而定 (2)闡述教法 教師在熟悉教材的前提下怎樣運(yùn)用教材引導(dǎo)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)這是教法問(wèn)題教學(xué)得法往往是事半功倍在撰寫說(shuō)課稿時(shí)應(yīng)簡(jiǎn)要地說(shuō)明： 教法的總體構(gòu)造及依據(jù); 具體采用了些教學(xué)方法、教學(xué)手段及理由; 所用的教具、學(xué)具教學(xué)實(shí)踐證明一堂課根據(jù)教材特點(diǎn)選用幾種不同才教法結(jié)合使用可增強(qiáng)教學(xué)效果 (3)指導(dǎo)學(xué)法 學(xué)法包括“學(xué)習(xí)方法的選擇”、“學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)”、“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”在擬定時(shí)應(yīng)突出地說(shuō)明： 學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)及依據(jù); 學(xué)法指導(dǎo)的具體安排及實(shí)施途徑; 教給學(xué)生些學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生的些能力如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 (4)概說(shuō)教學(xué)程序 這部分內(nèi)容實(shí)際就是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)但要與流水賬式的條款羅列區(qū)別開(kāi)既要有具體步驟安排又要把針對(duì)性的理論依據(jù)闡述融會(huì)其中擬定時(shí)應(yīng)科學(xué)地闡述： 課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況; 完整的教學(xué)程序(主要是：怎樣鋪墊、如何導(dǎo)入、新課怎樣進(jìn)行、練習(xí)設(shè)計(jì)安排、如何小結(jié)、時(shí)間如何支配、如何通過(guò)多媒體輔助教學(xué)加大課堂的密度、強(qiáng)化認(rèn)知效果); 扼要說(shuō)明作業(yè)布置和板書設(shè)計(jì); 教學(xué)過(guò)程中雙邊活動(dòng)的組織及調(diào)控反饋措施; 教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用以及學(xué)法指導(dǎo)的落實(shí); 如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及各項(xiàng)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn) 在撰寫時(shí)應(yīng)重點(diǎn)講清楚每個(gè)環(huán)節(jié)安排的基本思路及其理論依據(jù)還要做到前后呼應(yīng)使前三個(gè)方面內(nèi)容落實(shí)到實(shí)處