有效教學問卷調(diào)查結(jié)果分析報告.doc

有效教學問卷調(diào)查結(jié)果分析報告海豐縣仁榮中學數(shù)據(jù)統(tǒng)計：楊興、王吉華 執(zhí)筆：何安橋、周芳芳、第一部分：調(diào)查活動的目的和實施過程簡述為進一步推進有效教學的研究，提高我校教學工作的有效性，我們面向全校學生開展了此次有效教學問卷調(diào)查的活動。希望通過調(diào)查，比較全面和客觀地了解我校學生對教學的感受，如教學的有效性如何、限制教學有效性的原因等，也向廣大學生征求推進有效教學的意見，如什么樣的教學更能取得實效、教師最關(guān)鍵的素質(zhì)是什么等等。問卷共包含十二道題目，其中十一題為單項選擇題，最后一題為問答題。題目內(nèi)容涉及教學的各個環(huán)節(jié)，如預(yù)習、授課、作業(yè)、復(fù)習和考試等，既圍繞教師的教學行為也關(guān)注學生的學習習慣。本次問卷調(diào)查面向高一、高二和高三三個年級所有班級的學生，我們在全校每個班隨機抽取了20名同學參與調(diào)查，在全校32個班共發(fā)放問卷640份。參與調(diào)查的學生占到我校學生總數(shù)的三分之一。問卷由學生獨立填寫，不要求署名。問卷于第二日收回。共收回有效問卷563份，占所發(fā)放問卷的88%。我們組織人員對收回的有效問卷進行了逐項統(tǒng)計，并進行了結(jié)果分析。第二部分：調(diào)查問卷的內(nèi)容有效教學調(diào)查問卷1、你認為以下教學方法中最有效的是A.教師講授，突破教學重難點B.學生討論，運用所學知識解決問題C.觀看錄像，直觀教學D.學生互教，易于接受2、你對教師推行“學在教前”的態(tài)度是A.預(yù)習沒什么用，在新課前我不怎么預(yù)習B.雖然預(yù)習有用，但缺乏督促我有時就不預(yù)習C.我一般都在新課前預(yù)習，能提高聽課效果D.其他：3、你認為什么樣的課堂最能吸引你A.教師講授多、知識容量大的課堂B.紀律要求嚴格的課堂C.幽默的，氛圍輕松愉快的課堂D.師生互動、學生討論多的課堂4、你對老師用多媒體課件上課的觀點是A.圖文并茂，提高了教學效果B.容量大，提高了教學速度C.要根據(jù)教學內(nèi)容選用，不能濫用D.缺點比優(yōu)點更多，不支持教師使用5、你對月考的看法是A.對我起到了很好的反饋作用，及時調(diào)整學習狀態(tài)B.頻率太低，應(yīng)該半月考一次C.考的太勤了，有期中期末考試就行了D.其他：6、你認為目前最常見的無效教學方式是A.只布置題目，不檢查就講評B.教師一言堂，滿堂灌C.組織學生進行的討論沒有實效D.只管完成教學進度，不顧學生接受情況7、你認為教師在學習中的首要作用是A.督促者，監(jiān)督學生不能偷懶B.引領(lǐng)我們抓住課程的核心C.指導(dǎo)我們改善學習方法D. 其他：8、你認為教師最重要的素質(zhì)是A.本專業(yè)知識扎實，對考試的研究深入B.指導(dǎo)學生學習方法，關(guān)注學生心理狀況C.對學生嚴格要求，督促到位D.熱愛學生，對教學充滿熱情9、你采取的學習方法是A.上課聽課、回家做作業(yè)，如果有時間就復(fù)習B.預(yù)習、聽課、復(fù)習、作業(yè)C.也沒有什么方法，憑感覺學D.其他：10、學習的目的是什么A.提升個人素質(zhì)B.以后找份好工作C.考大學D.我不知道，父母叫我學的11、你對自己的人生最大的期許是什么A.過得幸福，活得快樂B.考上理想的大學C.報答父母養(yǎng)育之恩D.成為富有的人12、想讓教學富有實效，最關(guān)鍵在于教師或?qū)W生怎樣做？ 第三部分：數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果和分析一、單項選擇題的統(tǒng)計結(jié)果題號ABCD180%8%4%8%27%57%33%3%36%1%80%13%430%13%50%7%580%2%10%8%65%7%8%80%76%60%30%4%812%40%8%40%955%25%15%5%1040%15%40%5%1150%25%20%5%二、單項選擇題的逐一分析1、你認為以下教學方法中最有效的是A.教師講授，突破教學重難點B.學生討論，運用所學知識解決問題C.觀看錄像，直觀教學D.學生互教，易于接受題號ABCD180%8%4%8%分析：學生普遍認可的教學方法是教師講授，突破教學重難點。這反映了在當前教育形勢下，集中講授的方法是被教師采用最多也最成熟的方法，對突破重難點、傳授新知識等方面確有其實效。而其他選項所列的方法未必效果不好，只是在教學實際中這些方法用得不理想。本題反映出在教學實踐中，教師對組織學生討論、學生互教等教學方式認識不夠、研究不透、運用不到位?？梢?，有效教學的研究對于教學具有指導(dǎo)意義，教學有效性的提高還有很大空間。2、你對教師推行“學在教前”的態(tài)度是A.預(yù)習沒什么用，在新課前我不怎么預(yù)習B.雖然預(yù)習有用，但缺乏督促我有時就不預(yù)習C.我一般都在新課前預(yù)習，能提高聽課效果D.其他：題號ABCD27%57%33%3%分析：約三分之一的學生能在學習行為中貫徹“學在教前”的指導(dǎo)思想。而大半的學生僅僅認識到預(yù)習的重要性，并不能踐行和堅持。極少數(shù)學生尚未對預(yù)習給予必要的重視。3、你認為什么樣的課堂最能吸引你A.教師講授多、知識容量大的課堂B.紀律要求嚴格的課堂C.幽默的，氛圍輕松愉快的課堂D.師生互動、學生討論多的課堂題號ABCD36%1%80%13%分析：絕大多數(shù)同學不約而同地選擇了幽默、活躍的課堂最能吸引人。教師的主要任務(wù)是傳承知識、啟迪智慧，但完成這一任務(wù)的關(guān)鍵不僅僅是駕馭知識本身，還在于激發(fā)學生的求知欲望，吸引學生向師向?qū)W。能吸引學生的課堂無疑更能有效的激發(fā)學生的興趣，提高學生的參與度，優(yōu)化教學效果。4、你對老師用多媒體課件上課的觀點是A.圖文并茂，提高了教學效果B.容量大，提高了教學速度C.要根據(jù)教學內(nèi)容選用，不能濫用D.缺點比優(yōu)點更多，不支持教師使用題號ABCD430%13%50%7%分析：絕大多數(shù)學生支持多媒體教學手段的應(yīng)用，并提出要防止濫用的傾向。教師應(yīng)從學生實際和教學內(nèi)容出發(fā)慎重選用，并在課前做實做細準備工作，讓多媒體手段成為教學的有力幫手。決不能從滿堂灌變成“滿屏灌”，那樣的話，多媒體屏幕就會淪為阻隔師生交流互動的一面墻。 5、你對月考的看法是A.對我起到了很好的反饋作用，及時調(diào)整學習狀態(tài)B.頻率太低，應(yīng)該半月考一次C.考的太勤了，有期中期末考試就行了D.其他：題號ABCD580%2%10%8%分析：絕大多數(shù)學生肯定了月考對學習的促進作用。作為一種反饋模式，月考比較及時有效的反映出教學中的問題，利于教師和學生作出總結(jié)和調(diào)整。6、你認為目前最常見的無效教學方式是A.只布置題目，不檢查就講評B.教師一言堂，滿堂灌C.組織學生進行的討論沒有實效D.只管完成教學進度，不顧學生接受情況題號ABCD65%7%8%80%分析：本題的結(jié)果又呈現(xiàn)出很高的一致性，80%的學生認為教師只管完成教學進度，不顧學生接受情況是目前最常見的無效教學方式。教師對教學的認識在很大程度上決定了教學行為，教材為本的思想已經(jīng)不適應(yīng)當前的教育形勢，教學永遠應(yīng)該以學生為中心。不關(guān)注學生只關(guān)注教材的教師是很難保證教學的有效性的。7、你認為教師在學習中的首要作用是A.督促者，監(jiān)督學生不能偷懶B.引領(lǐng)我們抓住課程的核心C.指導(dǎo)我們改善學習方法D. 其他：題號ABCD76%60%30%4%分析：學生是教師的服務(wù)對象。學生需要的就是教師樂于奉獻的。大半學生認為教師在學習中的首要作用是引領(lǐng)學生抓住課程的核心。30%的學生認為教師指導(dǎo)學習方法的改善比傳授知識更重要。這應(yīng)引起我們的深思。傳道授業(yè)解惑乃教師天職，一方面我們要用科學的方法教學生知識，另一方面我們不能忽視學生的學。所謂授人以魚不如授人以漁，強調(diào)的就是傳授求知的方法比傳授知識本身更重要。8、你認為教師最重要的素質(zhì)是A.本專業(yè)知識扎實，對考試的研究深入B.指導(dǎo)學生學習方法，關(guān)注學生心理狀況C.對學生嚴格要求，督促到位D.熱愛學生，對教學充滿熱情題號ABCD812%40%8%40%分析：本題的結(jié)果統(tǒng)計再一次提醒我們，傳統(tǒng)意義上的嚴師出高徒的模式已經(jīng)不能完全滿足新時期學生的要求。在嚴格管理的基礎(chǔ)上，教師要走進學生的心靈，用廣博無私的師愛去包容和理解學生，用科學有效的方法促進學生全面的發(fā)展。9、你采取的學習方法是A.上課聽課、回家做作業(yè)，如果有時間就復(fù)習B.預(yù)習、聽課、復(fù)習、作業(yè)C.也沒有什么方法，憑感覺學D.其他：題號ABCD955%25%15%5%分析：少數(shù)學生尚未摸索出適合自己的學習方法。大多數(shù)學生的學習行為有比較大的隨意性。這再次提醒我們，對學生學習方法的指導(dǎo)是教師義不容辭的責任。10、學習的目的是什么A.提升個人素質(zhì)B.以后找份好工作C.考大學D.我不知道，父母叫我學的題號ABCD1040%15%40%5%分析：本題反映出我校學生的學習目的還是比較明確的，即學習是為了促進個人的發(fā)展?？即髮W成為相當一部分同學學習的目標，事實上這也是學校、家長、社會為他們確立的目標?？梢娚鐣嫌萦业拇髮W生就業(yè)難問題暫時并沒有對高中生產(chǎn)生太大影響。在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育激烈碰撞的今天，在社會競爭日益激烈的今天，考上大學距離成功還有很長的路要走。我們應(yīng)該引導(dǎo)學生形成更科學更長遠的成才觀，促使他們在高中階段以及高中以后的人生中不斷完善人格、提高能力。11、你對自己的人生最大的期許是什么A.過得幸福，活得快樂B.考上理想的大學C.報答父母養(yǎng)育之恩D.成為富有的人題號ABCD1150%25%20%5%分析：從同學們的答案可以看出，同學們對人生的幸福感給予了較高的關(guān)注。值得注意的是，四分之一的同學將考上理想的大學作為自己對人生最大的期許。當然，這也許只是他們現(xiàn)階段最重要的目標。教師應(yīng)引導(dǎo)他們形成終身學習的理念，樹立更遠大的理想，在高中階段之后仍然保持旺盛的拼搏精神。因為，教師的使命決不僅僅是將學生送進高一級的學府，而應(yīng)該是促進學生長遠的發(fā)展。三、開放性題目的結(jié)果統(tǒng)計和分析問卷的最后一道題為開放題，內(nèi)容是：開展有效教學，教師和學生怎么做？同學們提出了自己的看法?，F(xiàn)將比較集中的意見歸納如下：教師應(yīng)該做的： 對教育事業(yè)抱有謹慎和熱忱的態(tài)度；熱愛學生；不斷提升自身個人素養(yǎng)；嚴謹?shù)貙Υ虒W工作，如認真?zhèn)湔n，及時批改學生作業(yè)等。 教學抓住重點，突破難點，對典型例題要深入講解；根據(jù)學生對新知識的接受情況授課，不能一味趕教學進度；合理使用多媒體手段。 教學風格應(yīng)風趣，詼諧，營造民主的課堂氛圍；激發(fā)學生對學科的興趣，；組織有效的討論，多與學生互動，活躍課堂氣氛； 教師應(yīng)多關(guān)心學生，不僅是學習上，還應(yīng)關(guān)注學生的心理狀況；老師要理解學生，做學生的知心朋友；老師不可以唯分認人，要提倡綜合評價；熱心幫助學生解決學習困難，及時補缺補差；嚴格要求學生，但不等同于批評教育，提倡賞識教育； 學生應(yīng)該做的： 樹立奮斗目標，提高學習的自覺性；端正學習態(tài)度，把激情帶入學習中去，化壓力為動力；提高學習效率，善于總結(jié)和改善學習方法； 課前要做好預(yù)習；上課時配合老師教學，認真聽講，積極思考，積極回答問題，做好筆記；上課不睡覺、不開小差、不影響老師教學情緒；按時完成作業(yè)，及時復(fù)習，多做習題鞏固新知識；遇到難題時，先獨立思考，若還不會應(yīng)去請教老師； 與同學相互幫助，共同提高。多與老師交流，及時調(diào)整學習心理；第四部分：總結(jié)一、有效教學概念的界定（一）“有效”的內(nèi)涵：所謂有效，主要是指通過在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。也就是說，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學。（二）“教學”的內(nèi)涵：所謂教學，是指教師引起、維持或促進學生學習的所有行為。它的邏輯必要條件有三個方面：一是引起學生學習的意向，即教師首先需要激發(fā)學生的學習動機，教學是在學生想學的心理基礎(chǔ)上展開的；二是指明學生所要達到的目標所學的內(nèi)容，即教師要讓學生知道學到什么程度以及學什么，學生只有知道了自己學什么或?qū)W到什么程度，才會有意識地主動參與；三是采用易于學生理解的方式，即教學語言有自己的獨特性讓學生搞清楚、想明白，因此，需要借助一些技巧，如重復(fù)、深入淺出、抑揚頓挫等。如果教師在上課時不具備這些條件，那么即使教師教得十分辛苦，也不能稱之為真正的教學。二、建立正確的有效教學的理念有效教學旨在提高教師的工作效益，是一種現(xiàn)代教學理念。具體說來，有效教學的理念主要包含五方面的內(nèi)容。第一、有效教學關(guān)注學生的進步或發(fā)展。要求教師樹立對象意識與全人概念，教師必須確立學生的主體地位，樹立一切為了學生的發(fā)展的思想，同時，學生的發(fā)展是全人的發(fā)展，并不局限于某一方面或某一學科的發(fā)展。第二、有效教學關(guān)注教學效益，要求教師有時間與效益的觀念。在教學過程中，教師不能跟著感覺走，也不能把效益簡單理解為花最少的時間教最多的內(nèi)容。教學效益取決于對單位時間內(nèi)學生的學習結(jié)果與學習過程綜合考慮的結(jié)果。第三、有效教學需要教師具備反思意識，要求每一位教師不斷地反思自己的日常教學行為，持續(xù)地追問自己什么樣的教學才是有效的？我的教學有效嗎？有沒有比我更有效的教學？有效教學所追求的價值是什么？第四、確立并推行有效教學的策略。所謂策略，就是指教師為實現(xiàn)教學目標或教學意圖而采用的一系列具體的問題解決行為方式。有效教學需要教師掌握有關(guān)的策略性的知識，以便于自己面對具體的情景作出決策。三、有效教學的策略首先，引發(fā)學生學習動機，培育學習興趣。興趣是學習之母，興趣是任何教學的出發(fā)點。教學組織的首要任務(wù)就是把學生零散的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習興趣和態(tài)度。從內(nèi)在機制上說，學生努力學習，不斷持續(xù)學習，學習沒有阻力和阻斷，興趣使學生的欲望和沖動理性化，成為專注的學習態(tài)度。其次，促進教學過程相互作用