小學數學2011版本小學四年級小數點位置的移動引起小數大小變化規(guī)律.doc

小數點移動引起小數大小的變化教學課題教學內容：小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律教材分析：本課的內容是人教新課標版四年級數學下冊第四單元第2節(jié)小數的性質和大小比較中的第三課時教學，是在學生充分認識了小數和會比較小數的大小的知識基礎上，進一步探究小數點的位置移動引起小數大小變化的規(guī)律的教學，為以后學習小數加法和減法打下堅實基礎的教學內容。學情分析：有關規(guī)律的教學是屬于概念教學，較為抽象，我根據本課教學內容的特點，聯系自己所教學生對概念認知的思維能力，在制定本課教學環(huán)節(jié)時，盡量聯系學生身邊的事物，充分利用農村學生對網絡素材的好奇心，通過以故事、游戲等方式，使學生在感覺、視覺和快樂的體驗中學習數學。教學目標知識培養(yǎng)方面：1、理解并掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律。2、能應用規(guī)律熟練地進行小數問題的計算。品德教育方面：1、以對小數的大小變化規(guī)律，滲透“事物是聯系變化”的辨證唯物主義思想。2、通過生活中與小數點有關的故事，培養(yǎng)學生嚴謹的學習態(tài)度和一絲不茍的生活作風。智力發(fā)展方面：通過合作探究的學習過程，培養(yǎng)學生的觀察、分析、推理、歸納和判斷能力。教學重點：探索并歸納小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律，正確應用規(guī)律。教學難點：探索并歸納小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律。教學準備：1、多媒體課件（PPT），2、游戲用的數字卡紙。3、檢查上課教室的電腦、網絡、電子白板等多多媒體設備的運行情況。教學方法：在具體的教學情景中，讓學生親身經歷發(fā)現問題，提出問題，解決問題，體驗探索成功的快樂；主要采用動畫視頻、師生互動、小組合作、共同探究的教學方法，給學生創(chuàng)造愉快多樣的教學環(huán)境，聯系生活中的故事，讓學生體驗學習數學的樂趣和培養(yǎng)嚴謹的學習作風。教學過程同學們，在上課之前我給大家講一個故事-一個小數點造成的悲劇一個小數點看似不起眼，在日常生活中卻是不可忽略的，好的，今天我們將繼續(xù)學習與小數點有關的內容（小數點移動引起小數大小的變化）首先我們一起閱讀一下今天的學習目標 出示學習目標1、掌握小數點的移動引起小數大小變化的規(guī)律；2、運用這個規(guī)律解答相應的練習題；3、理解小數點在數學學習與日常生活中的重要性。結合主題，探究新知。1、探究規(guī)律（1）講故事：話說孫悟空師徒四人來到一座山頭，孫悟空前去探路，不想，遇到一個妖怪，妖怪喝道：“猴頭，交出你的師傅！”悟空叫道：“休想，看我金箍棒！”說著從耳朵里掏出一根0。009米長的金箍棒。妖怪看了哈哈大笑：”小樣，用0。009米長的金箍棒就想把我打死！”就聽孫悟空連聲說：變！變！變！妖怪被9米長的金箍棒重重地砸死在下面（2）出示教學主題圖：（孫悟空打妖怪）（3）請同學們認真觀察圖片內容，從中能發(fā)現什么數學問題？（指名問）生：金棒的長度越變越長，由0.009米變到9米（？）師：是變了幾次才變到9米的？我們能不能把它的長度改成以毫米為單位的數？（指名回答，結合板書）0.009米=9毫米0.09米=90毫米0.9米=900毫米9米=9000毫米（4）請同學們分別從上到下、從下到上觀察上面4個等式，小數點位置的移動引起小數的大小有什么變化？變化規(guī)律是什么？（學生討論交流，教師巡視，參與學生討論）（5）組織全班交流上到下觀察，從0.009到0.09小數點向哪移動了幾位？千分之九米變成了多少米？也就是由9毫米變成了多少毫米？小數是怎樣變化的？（向右移動了一位，千分之九米變成了百分之九米，也就是由9毫米變成了90毫米，小數擴大到原數的10倍。）用同樣的方法將0.9、9與0.009比較，探究變化規(guī)律。（6）用同樣的方法從下到上觀察，找出小數點向左移動引起小數縮小的變化規(guī)律。2、共同優(yōu)化，形成結論（1）師：誰能用自己的話說說小數點的位置移動會引起小數怎樣的變化？（可多讓幾名學生回答，互相補充，形成結論。）（2）【課件】出示規(guī)律小數點向右移動一位，小數就擴大到原數的10倍，向右移動兩位，小數就擴大到原數的（100）倍，向右移動三位，小數就擴大到原數的（1000）倍；小數點向左移動一位，小數就縮小到的原數1/10，向左移動兩位，小數就縮小到原數的（1/100），向左移動三位，小數就縮小到原數的（1/1000）。1.互動游戲同學們，我們找出了小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律，下面就用剛學到的規(guī)律來做個游戲，體驗一下看誰把這個規(guī)律題解得最透徹。（游戲規(guī)則：請6位同學上來拿著卡紙，分別代表0、1、4、5、6和“”這6個數字，先按610.54的原數順序站好，然后“小數點”出來，按下面的要求插進去）“小數點”跑到1和0的中間，請下面的同學說說他向哪個方向移動了？新組成的數的大小起了什么變化？（向左移動了一位，縮小到了原數的十分之一）“小數點”跑到5和4的中間，請下面的同學說說他向哪個方向移動了？新組成的數的大小起了什么變化？（向右移動了一位，擴大到了原數的10倍）“小數點”跑到6和1的中間，請下面的同學說說他向哪個方向移動了？新組成的數的大小起了什么變化？（向左移動了兩位，縮小到了原數的百分之一）填空練習運用規(guī)律1、 把0.1平方米擴大到它的10倍、100倍、100倍各是多少？2、 把1平方米縮小為原來的1/10、1/100、1/1000各是多少。探究結果匯報：一個不為0的數乘10、100、1000時，只要把乘數的小數點相應的向右分別移動一位、兩位、三位，就能得出這兩個數的積。一個不為0的數除以10、100、1000時，只要把被除數的小數點相應的向左分別移動一位、兩位、三位，就能得出這兩個數的商。特別注意小數點位置移動時，位數不夠，用0補足，多余的0不寫。聯系遷移1、2、去掉小數點是原數的多少倍？0.70.250.080.4053.613、填空1.9擴大10倍是（ ）1.9擴大100倍是（ ）1