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現(xiàn)代文 必考 一 考查目標(biāo) 普通高級(jí)中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn) 閱讀理論類文本 著重思考其思想的深刻性 觀點(diǎn)的科學(xué)性 邏輯的嚴(yán)密性 語言的準(zhǔn)確性 把握觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系 2011年廣東高考語文考試大綱 閱讀一般論述類文章 1 理解B 1 理解文中重要概念的含義 2 理解文中重要句子的含意2 分析綜合C 1 篩選并整合文中的信息 2 分析文章結(jié)構(gòu) 把握文章思路 3 歸納內(nèi)容要點(diǎn) 概括中心意思 4 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度 07年 創(chuàng)新與想象 的13題 下列各項(xiàng)中不能作為論據(jù)證明 藝術(shù)與科學(xué) 美與真 有重疊 有交融 的是 二 考情分析 命題思路基本保持穩(wěn)定 三 學(xué)情分析 理解能力尚可 分析綜合能力稍弱 主觀題答題能力有待提高 理解能力尚可 分析綜合能力稍弱 主觀題答題能力有待提高 1 能力的問題 1 未能完全熟練地掌握 讀懂 文本的有效辦法 2 將理解 分析的結(jié)果進(jìn)行轉(zhuǎn)述 表達(dá)的能力不足 三 學(xué)情分析 2 技巧的問題 2009年 自由和科學(xué) 14 根據(jù)文意 可能影響 內(nèi)心的自由 的主客觀因素主要有哪些 4分 答案 權(quán)威 社會(huì)偏見 違背哲理的常規(guī)和習(xí)慣 社會(huì) 學(xué)校 的促進(jìn)或干涉 個(gè)人認(rèn)識(shí)和自覺追求的程度 錯(cuò)誤答案示例 社會(huì)上的干涉 社會(huì)上的倡導(dǎo) 個(gè)人的追求15 根據(jù)文意 怎樣才能使 創(chuàng)造性思想 盡可能得到發(fā)展 4分 答案 始終不懈地爭(zhēng)取兩種 外在的自由 不斷地 自覺地爭(zhēng)取 內(nèi)心的自由 錯(cuò)誤答案示例 增進(jìn)一切有關(guān)自然規(guī)律和社會(huì)規(guī)律的知識(shí) 具有不受限制地交換一切結(jié)果和意見的自由 不會(huì)因?yàn)榘l(fā)表問題的意見和主張而遭到危險(xiǎn)或損害 有法律的保障 全體人民具有寬容的精神 始終不懈地去爭(zhēng)取這種自由 對(duì)所提的問題不做承接 羅列不相干的觀點(diǎn) 分點(diǎn)太多了 3 態(tài)度問題 1 強(qiáng)調(diào)整體閱讀 學(xué)會(huì)如何讀懂文章 2 精講精練 思深講透 3 重視答題技巧 強(qiáng)調(diào)規(guī)范答題意識(shí) 簡(jiǎn)約其途 豐腴其實(shí) 四 備考 整體閱讀 快速讀懂文章 一般論述類閱讀 16 20分鐘 如何快速 怎樣讀懂 標(biāo)題入手 梳理思路刪次抓主 畫結(jié)構(gòu)圖 一 標(biāo)題入手 梳理思路 3 5分鐘 論述類文章文體特征針對(duì)何問題 論述何觀點(diǎn) 怎樣論述 結(jié)構(gòu) 方法 要有文體意識(shí) 二 刪次抓主 畫結(jié)構(gòu)圖 主 概括性 關(guān)鍵性 照應(yīng)性 關(guān)聯(lián)性的信息 觀點(diǎn) 論點(diǎn) 次 專業(yè)性 情感性 描述性 附著性的信息 論據(jù) 舉例 1 刪次抓主 文章之內(nèi) 段與段比較 抓住中心段 略支撐段 語段之內(nèi) 句與句比較 篩出中心句 略支撐句 重要語句內(nèi) 詞與詞比較 把握重要詞語 連綴重要詞語 得語段大意 文章思路 要有結(jié)構(gòu)意識(shí) 2 尋章摘句 捉摸規(guī)律 A 關(guān)注位置B 關(guān)注標(biāo)志詞C 有詳有略總說為主 闡述 例 次之直說引說正說反說 詞語方面 關(guān)聯(lián)詞語 之所以 是因?yàn)?不但 而且 只有 才 雖然 但是 不僅如此 等等 副詞 同時(shí) 另外 還 也 表示順序的詞 首先 其次 再次 第一 第二 一方面 另一方面 這是其一 其二 舉例性的詞語 例如 如 解說性的詞語 概括性的詞語 總而言之 綜上所述 總之 因此 借助這些關(guān)聯(lián)詞語 可以辨明各個(gè)分句之間的意義關(guān)系 以及意思側(cè)重點(diǎn)所在 這些詞表示不能只限于前面或后面的意思 要追溯下文或上文的意思 更 則表示意思的進(jìn)一層 這些詞語往往是列舉理由或事實(shí)的 表明這些詞的前面是觀點(diǎn) 后面是例子 表明前后意思相同 表明下文是總結(jié)的話 是文章 或段落 的結(jié)論 或觀點(diǎn) 所在 換句話說 也就是說 所謂 即 說得正確些 文學(xué)藝術(shù)總應(yīng)該是生活現(xiàn)實(shí)的反映 而不能只是作者的自我表現(xiàn) 但文學(xué)藝術(shù)的反映 不同于其他形式的反映 它必須是具體的 形象的反映 不使自己化為張三李四 不感受體驗(yàn)著張三李四的思想感情 就寫不出張三李四來 不使自己融入客觀現(xiàn)實(shí)之中 不呼吸著客觀現(xiàn)實(shí)的氣息 不感受著客觀現(xiàn)實(shí)的脈搏就寫不出生動(dòng)的客觀現(xiàn)實(shí)來 所以 創(chuàng)作者首先必須要有一個(gè)使 我 化為 非我 的過程 觀點(diǎn)句 觀點(diǎn)句 觀點(diǎn)句 中心句 3 理清結(jié)構(gòu) 消除難點(diǎn) 2008廣東卷 詩(shī)與直覺 概念替換法句式變換法 如何轉(zhuǎn)述 能否成詩(shī)境 靠 見 作用 由 見 引出直覺 知覺 詩(shī)境是用 直覺 見出來 詩(shī)境形成不能同時(shí)具有直覺和知覺 詩(shī)境是直覺中一個(gè)獨(dú)立自足的意象 詩(shī)與直覺 自由和科學(xué) 總起 兩個(gè) 目標(biāo) 目標(biāo)一 目標(biāo)二 兩種 外在自由 言論自由和教學(xué)自由 從事個(gè)人活動(dòng)的自由 法律保障全體人民的寬容精神 合理的分工技術(shù)的進(jìn)步 內(nèi)心的自由 不受束縛社會(huì)的促進(jìn)個(gè)人的努力追求 論點(diǎn) 要有自由的環(huán)境 科學(xué)才能發(fā)展 15 根據(jù)文意 怎樣才能使 創(chuàng)造性思想 盡可能得到發(fā)展 4分 答案 始終不懈地爭(zhēng)取兩種 外在的自由 不斷地 自覺地爭(zhēng)取 內(nèi)心的自由 15 藝術(shù)活動(dòng)中為什么 不可無 我 請(qǐng)從創(chuàng)作和欣賞兩方面回答 分 一 總起 藝術(shù)活動(dòng) 不管是創(chuàng)造也好欣賞也好 總離不開一個(gè) 我 二 創(chuàng)作 創(chuàng)作者首先必須要有一個(gè)使 我 化為 非我 的過程 在創(chuàng)作活動(dòng)中 決不可無 我 表演藝術(shù)最能說明這種創(chuàng)作的辯證法 三 欣賞 在欣賞活動(dòng)中 也不可無 我 四 總結(jié) 藝術(shù)活動(dòng)不可無 我 這一特點(diǎn) 可以最鮮明地從無論是創(chuàng)作還是欣賞 都首先要有一個(gè)體驗(yàn)的過程上看出來 不可無 我 美和美的東西 什么是美 存在的問題 把美和美的東西混淆 蘇和希的討論 要透過美的現(xiàn)象看美的本質(zhì) 混淆會(huì)造成許多困難 美是構(gòu)成美的東西之所以美的根本性質(zhì)和普遍規(guī)律 重視技巧 規(guī)范答題 客觀題 雙選 5分 單選 3分 主觀題 兩道題共8分 選擇題目要點(diǎn)考試目的 迅速判斷關(guān)鍵項(xiàng) 獲得分?jǐn)?shù) 備考目的 進(jìn)一步強(qiáng)化信息比較的意識(shí) 大致步驟 定位 在選項(xiàng)中擇定 定位 的關(guān)鍵詞語 在文本中擇出與之 照應(yīng) 的詞語 據(jù)此確定選項(xiàng)的照應(yīng)句 對(duì)照 比較選項(xiàng)和照應(yīng)句 找到二者有差異的表述相對(duì)照 可以接受的是正確選項(xiàng) 否則是錯(cuò)誤選項(xiàng) 判定 對(duì)照中需要通過聯(lián)想 推斷 自覺調(diào)動(dòng)自己知識(shí)和能力的積累 從而快速 準(zhǔn)確判定選項(xiàng)的正誤 簡(jiǎn)答題目要點(diǎn)考試目的 按題目確切 連貫地作答 備考目的 明確并強(qiáng)化讀寫綜合意識(shí) 大致步驟 定位 根據(jù)題目相關(guān)要求 在文本中擇定重點(diǎn)閱讀區(qū)域 排除次要內(nèi)容的干擾 提取 在閱讀區(qū)域里 以比較為目的 專注閱讀 提取出承載重要信息的詞句 轉(zhuǎn)化 通過聯(lián)想 推斷 調(diào)動(dòng)知識(shí)和能力的積累 將重要信息轉(zhuǎn)化為答案要點(diǎn) 連綴 用照抄題目 歸納轉(zhuǎn)述 簡(jiǎn)要分析等語句 連綴要點(diǎn) 形成連貫的答案 主觀題復(fù)習(xí)重點(diǎn) 1 理解文中的重要概念2 理解文中重要句子的含意3 篩選 整合文中的重要信息4 分析與概括文章的結(jié)構(gòu)思路 要點(diǎn)中心及作者的觀點(diǎn)態(tài)度 經(jīng)常出選擇題 1 理解文中重要概念 關(guān)鍵是與語境對(duì)照理解 一是根據(jù)上下文推斷多義詞在文中的含義 二是根據(jù)上下文把握詞的語境義 三是代詞或非代詞的指代義 體現(xiàn)立場(chǎng)觀點(diǎn)的詞語 表現(xiàn)文章主題思想 反映深層次含義 反映具體語言環(huán)境 對(duì)文章結(jié)構(gòu)起照應(yīng)連接作用 比喻等特殊 根據(jù)語境隨情而作別種義項(xiàng) 實(shí)踐操作 1 理解文中重要概念 例2 05全國(guó)卷一 作者在 滿意之余 還覺得有些遺憾 這里的 遺憾 指的是什么 這里的 遺憾 指的是春天來得太晚 讓作者等待得太痛苦 第一步 找出該詞語所在的具體的語句或者段落 第二步 運(yùn)用結(jié)構(gòu)分析的方法 理清指代對(duì)象的位置和范圍 第三步 根據(jù)語境確定指代對(duì)象和內(nèi)容 復(fù)雜內(nèi)容需加以概括 高考演練 2011 第14題 指出畫線部分 味外之味 的兩個(gè) 味 字的不同意思 4分 答案 第一個(gè) 味 人的味覺品嘗到的酸甜苦辣等味道 第二個(gè) 味 超越于酸甜苦辣等具體味道之上的事物的美 4分 每點(diǎn)2分 意思答對(duì)即可 理解文中重要概念 2 理解文中重要句子的含意 含義含蓄 利于發(fā)揮的句子 表現(xiàn)主題思想或?qū)哟蔚年P(guān)鍵性語句 文眼 內(nèi)涵豐富語句 形象生動(dòng)句子 中心句 總結(jié)句 過渡句等 容易理解錯(cuò)誤的語句 如科技文中的長(zhǎng)句子 難理解的比喻句 從喻體找本體 2 理解文中重要句子 實(shí)踐操作 一般流星雨的名稱是按照什么而定的 明確 一般流星雨的名稱是按照流星雨的輻射點(diǎn)所在的星座名稱而定的 3 篩選信息 能夠篩選出與題目有關(guān)的語句 進(jìn)行簡(jiǎn)答表述 1 整體把握 快速感知主要信息 速讀 借助關(guān)鍵語句把握大意 明確層次結(jié)構(gòu) 2 審明題意 確定篩選范圍 仔細(xì)閱讀題干 明確題目 指令 確定篩選范圍 3 局部研讀 準(zhǔn)確篩選與題目對(duì)應(yīng)的重要信息 在重要信息的篩選中 要特別關(guān)注以下五種語句 1 顯性指代語 文章中為了簡(jiǎn)潔往往用指代語 例如 這樣 那樣 這些 那些 既然這樣 總之 它們 此 因此 因?yàn)檫@些 其 其實(shí)等等 2 理性總結(jié)語 總結(jié)語是集中表現(xiàn)文章或文段主要內(nèi)容 主要思想的詞語 3 主題句 主題句是傳達(dá)重要信息的 4 銜接句 過渡銜接句不僅顯示著文章的層次脈絡(luò) 也常常顯示著重要的信息 5 標(biāo)題語 其作用不言自明 篩選出來的信息常常是分散的 凌亂的 必須經(jīng)過分析組合 用簡(jiǎn)明的文字表述篩選出的信息 才能整合成最佳答案 整合的方法 1 基本方法 綜合 提取 公因式 合并同類項(xiàng)2 具體做法 把分散在全文各處的重要信息篩選之后 直接分條羅列即可 根據(jù)題目要求把篩選出來的原文語句進(jìn)行簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)化 如改變陳述角度或敘述方式等 對(duì)篩選出來的信息進(jìn)行合并 抽象 概括 通常需尋找能涵蓋所有信息的上位概念 轉(zhuǎn)化組合形成答案 整合信息的方法 高考演練 2011 第15題 一群大學(xué)生探險(xiǎn)進(jìn)入一處原始森林 對(duì)所見景物的原始美十分贊嘆 幾小時(shí)后 他們迷路 夜幕降臨 他們對(duì)周圍的景物開始感到恐懼 請(qǐng)從美與人的關(guān)系的角度 結(jié)合文中原理 對(duì)這種現(xiàn)象作簡(jiǎn)要分析 4分 答案 美的東西都是相對(duì)的 隨著人們對(duì)現(xiàn)實(shí)的審美關(guān)系的變化而變化 1分 當(dāng)一群大學(xué)生以探險(xiǎn)的心態(tài)進(jìn)入原始森林 那種原始風(fēng)貌在他們眼里識(shí)難的一見的美 當(dāng)他們迷路被困 面臨危險(xiǎn) 原來的美就消失了 這表明美是隨著人與環(huán)境的關(guān)系的變化而變化的 3分 4點(diǎn) 觀點(diǎn) 1分 恰當(dāng)分析 3分 意思對(duì)即可 篩選文中信息并進(jìn)行分析 本題定位為 對(duì)文中觀點(diǎn)的把握 似乎更為恰當(dāng)些 高考演練 2008 第15題 見 升華為 詩(shī)的境界 涉及哪些方面的內(nèi)容 分 答案 由 見 到 直覺 并依靠 直覺 發(fā)現(xiàn) 詩(shī)的境界 處理好 直覺的知 與 名理的知 的關(guān)系 二者不能同時(shí)進(jìn)行 重視 靈感 在 詩(shī)的境界 形成過程中的作用 強(qiáng)調(diào) 獨(dú)立自足的意象 在 詩(shī)的境界 形成過程中的作用 對(duì)文中信息的篩選及綜合概括 本題考查的內(nèi)容涵蓋了全文 必須準(zhǔn)確 全面地把握文章行文思路和內(nèi)容要點(diǎn) 才能作好歸納 概括 高考演練 2009 第14題 根據(jù)文意 可能影響 內(nèi)心的自由 的主客觀因素主要有哪些 4分 答案 權(quán)威 社會(huì)偏見 違背哲理的常規(guī)和習(xí)慣 社會(huì) 學(xué)校 的促進(jìn)或干涉 個(gè)人認(rèn)識(shí)和自覺追求的程度 分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度 答對(duì)三點(diǎn)給4分 答對(duì)兩點(diǎn)給3分 答對(duì)一點(diǎn)給2分 題目 下段文字中 馬克思得以作出天才預(yù)見的客觀背景的具體內(nèi)容是 不超過45個(gè)字 馬克思生活的時(shí)代是近代科學(xué)技術(shù)剛剛大規(guī)模應(yīng)用于生產(chǎn)的時(shí)代 先是蒸汽機(jī) 而后是電力 作為人類馴服自然力的象征 刷新了生產(chǎn)力系統(tǒng)中基礎(chǔ)性的動(dòng)力部分 人類知識(shí)的結(jié)晶 機(jī)器 以它加工的精確和速度取代了靈巧而緩慢的手工操作 化學(xué)在農(nóng)業(yè)上的初步應(yīng)用促進(jìn)了產(chǎn)量的成倍增長(zhǎng) 這一切像魔力一樣創(chuàng)造出龐大的財(cái)富 歷史上最強(qiáng)有力的革命家 科學(xué)嶄露頭角 這正是馬克思得以作出天才預(yù)見的客觀背景 這三個(gè)具體內(nèi)容是 b 機(jī)器取代了手工操作 c 化學(xué)在農(nóng)業(yè)的上應(yīng)用 a 蒸汽機(jī) 電力刷新了基礎(chǔ)性的動(dòng)力部分 4 分析與概括 要求用考生自己的話來對(duì)語句 語段乃至整篇文章進(jìn)行具體的總結(jié) 篩選 加工 最后概括出來 具體 詳盡的敘述 展開的描寫 充分的論證或說明概括 就是化繁為簡(jiǎn) 包括兩個(gè)方面的含義 一是指內(nèi)容的全面 一是指文字的簡(jiǎn)煉 分析結(jié)構(gòu) 把握思路 歸納要點(diǎn) 概括中心 分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度 如何概括 概括 由具體到抽象 即將分散的幾個(gè)語言構(gòu)件按一定的標(biāo)準(zhǔn)或意圖整合為一個(gè)整體 1 需概括的內(nèi)容包含多層意思時(shí) 要按題目要求進(jìn)行取舍 注意概括的周全 2 簡(jiǎn)單的概括有時(shí)只須把得到的關(guān)鍵信息整合到一起便可形成答案 3 形象性文字轉(zhuǎn)化為概括性文字 詰問性文字轉(zhuǎn)化為陳述性文字 化實(shí) 具體 為虛 抽象 變含蓄為直白 高考演練 2008 第14題 在 詩(shī)的境界 形成的過程中 只能有 直覺的知 而不能有 名理的知 這種說法正確嗎 為什么 分 答案 這種說法不正確 在 詩(shī)的境界 形成過程中 思考與聯(lián)想必不可少 通過思考與聯(lián)想 直覺的知 可進(jìn)為 名理的知 名理的知 也可釀成 直覺的知 這種說法是正確的 也是一個(gè)可以成立的答案 因?yàn)?文中說 詩(shī)的境界是用 直覺 見出來的 它是 直覺的知 的內(nèi)容而不是 名理的知 的內(nèi)容 如果 聯(lián)想一發(fā)生 你立刻就從詩(shī)的境界遷移到名理世界和實(shí)際世界了 直覺的知常進(jìn)為名理的知 名理的知亦可釀成直覺的知 但決不能同時(shí)進(jìn)行 因?yàn)樾谋緹o二用 而直覺的特色尤在凝神視 對(duì)作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的把握 答題模式一 重要句子的理解 提問方式 文章中某句話什么含義 07重慶 游人的告別只是一個(gè)概念一個(gè)情結(jié)一種詩(shī)情 而百萬移民的告別才是實(shí)實(shí)在在撕心裂肺感天動(dòng)地的 這句話在文中的含意是什么 4分 答 1 游人的告別只是對(duì) 原始長(zhǎng)江三峽 景點(diǎn)的告別 由此生出的只是憐惜 惆悵和失落 2 百萬移民的告別則是故土難離的割舍之痛和舍棄家園的巨大犧牲 模式 抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行解釋 不需要延展得太開 回答其指代內(nèi)容 化含蓄為直白 提問方式 如何理解標(biāo)題中 的含義 如 如何理解標(biāo)題中 人生的藝術(shù)化 的含義 朱光潛的 人生的藝術(shù)化 4分 答案 人生是廣義的藝術(shù) 2分 人們應(yīng)當(dāng)對(duì)人生關(guān)照 反思 使人生趨向藝術(shù)化 2分 答題模式 一般文中有直接表述 只要篩選后整理一下就可以 句式一般為 是指 答題模式二 標(biāo)題的含義 答題模式三 布局謀篇題型 答題模式 1 文首 開篇點(diǎn)題 照應(yīng)題目 總領(lǐng)全文 渲染氣氛 埋下伏筆 設(shè)置懸念 為下文作輔墊 2 文中 承上啟下 總領(lǐng)下文 總結(jié)上文 呼應(yīng)前文 3 文末 點(diǎn)明中心 升華感情 深化主題 照應(yīng)開頭 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 畫龍點(diǎn)睛 言有盡而意無窮 提問方式 某句 段 話在文中有什么作用 答題模式四 歸納原因要點(diǎn)題型 提問方式 請(qǐng)概括文中主要事件的理由 篩選要點(diǎn) 1 作者認(rèn)為把銅奔馬更名為 飛廉銅馬 更屬不妥的理由是什么 請(qǐng)分點(diǎn)列舉 4分 2 試分析近代嶺南文化經(jīng)世致用特點(diǎn)的形成原因 07深圳一模 3 請(qǐng)概括馬克思重返歐洲的原因 4分 08深圳一模 答題模式 分三步走第一步找到區(qū)位 集中在一段 有時(shí)全文歸納 第二步提取要點(diǎn) 原因 第三步分點(diǎn)整合答案 答題模式五 分析內(nèi)容題型 提問方式 請(qǐng)概括文中 的內(nèi)容 篩選要點(diǎn) 中國(guó)古典詩(shī)學(xué)中的 鐘聲 具有那些文化內(nèi)涵 6分 08廣州一模 中國(guó)古典詩(shī)學(xué)里的鐘聲 答 審美意象 宗教情感 生命的超越 古代慶典表達(dá)熱烈的氣氛 答題模式 理清行文思路 歸納全文要點(diǎn) 簡(jiǎn)潔概括 一 作閱讀標(biāo)志 在有限的時(shí)間內(nèi)閱讀一篇文章 如果從頭讀到尾不作任何標(biāo)記 很可能讀后腦子里是一片空白 什么印象也沒有 在這樣的狀態(tài)下去做題是沒有什么好效果的 1 作段落標(biāo)志 2 作語言標(biāo)志 特別提醒 二 審清題目要求找準(zhǔn)答案信息 讀題要仔細(xì) 看清命題的具體要求 要答什么 答到什么程度 有何限制 審題時(shí)不能漏掉一個(gè)字 千萬不能用掃視的方式審題 因?yàn)槟菢泳陀锌赡苈┑粲杏眯畔?最好在心里一個(gè)一個(gè)字的默讀題目 必要時(shí)要?jiǎng)庸P作標(biāo)記 在相關(guān)的詞語下打上著重號(hào) 以提醒自己 審題時(shí)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)不可忽視 看問題 看要求 看分值 要看清題目中有幾個(gè)問題 如果題目中有兩個(gè)或兩個(gè)以上的問題 一定要逐一