陜西省安康市石泉縣高中物理 第5章 研究力和運(yùn)動的關(guān)系 5.5 超重 失重教案 滬科版必修1.doc

5.5超重與失重三維目標(biāo)知識與技能：1：通過實驗認(rèn)識超重和失重現(xiàn)象。2：理解產(chǎn)生超重、失重現(xiàn)象的條件。3：運(yùn)用牛頓第二定律研究超重和失重的原因。過程與方法：1通過觀察、思考，鍛煉學(xué)生比較歸納問題、分析推理能力。2引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)發(fā)生超重、失重現(xiàn)象的條件。3培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用牛頓第二定律分析和解決問題的能力。情感態(tài)度和價值觀：1、滲透“學(xué)以致用”的思想，有將物理知識應(yīng)用于生產(chǎn)和生活實踐的意識，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理問題。2、開闊學(xué)生的眼界和思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際、實事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。提煉的課題學(xué)會應(yīng)用牛頓第二定律解決超重與失重，牛頓第二定律更是解題的重要理論，提高學(xué)生的解題能力。教學(xué)重難點(diǎn)在超重和失重中有關(guān)對支持物的壓力和對懸掛物拉力的計算。教 學(xué) 過 程環(huán)節(jié)學(xué)生要解決的問題或任務(wù)教師如何教學(xué)生如何學(xué)導(dǎo)入新課學(xué)生自然會想到，為什么在飛船里的月餅會漂浮在空中。激發(fā)學(xué)生對問題的興趣。播放一段楊利偉在飛船上吃月餅的實錄板書：超重和失重思考并討論目標(biāo)展示學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)將學(xué)習(xí)目標(biāo)展示在白板上學(xué)生閱讀自主學(xué)習(xí)合作探究自主學(xué)習(xí)課本111頁自主學(xué)習(xí)課本112頁演示實驗：1用一疊較重的書體驗超重失重演示實驗：2用測力計探究超重失重演示實驗：3在瓶子下面扎一個小孔，裝上水后，水從小孔流出，把水瓶由高處釋放，水還會流出嗎？ 學(xué)生思考討論提出的問題并展示展示交流點(diǎn)評精講自學(xué)課本118-119頁完成課本119頁討論與思考思考：1. 物體的超重和失重是取決于速度還是取決于加速度？2. 物體的超重和失重與加速度方向有什么關(guān)系？點(diǎn)評精講小組間評價課堂檢測課本121頁1、2、3、4課堂小結(jié)師生總結(jié)學(xué)生總結(jié)：（這節(jié)課我學(xué)到了什么？）讓學(xué)生歸納總結(jié)出超重與失重判斷方法：物體是超重還是失重是根據(jù)加速度的方向來判斷的，與速度方向無關(guān)。不論物體處于超重狀態(tài)還是失重狀態(tài)，重力始終保持不變。板書： a向上 超重a向下 失重課后作業(yè)完成練習(xí)冊和課時作業(yè)上選定的習(xí)題課后反思超重和失重這一節(jié)課，以學(xué)生的以前獲得的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)，從平常生活現(xiàn)象中歸納總結(jié)出超重和失重，通過實驗與思考的觀察與分析，得出的超重和失重產(chǎn)生的條件和實質(zhì)，并與日常生活中現(xiàn)象為基礎(chǔ)加以運(yùn)用，體現(xiàn)了從簡單到復(fù)雜的研究問題的方法；從生活走向物理，從物理走向社會的新課程理念。我覺得這節(jié)課的成功之處，主要在于課堂學(xué)習(xí)與日常生活緊密聯(lián)系起來，從生活走向物理，從物理走向社會。一方面可以拓展課堂時空，使學(xué)習(xí)不僅是一堂課所學(xué)內(nèi)容，它打開了學(xué)生的視野，穿越時間的隧道，把過去、現(xiàn)在、將來的有關(guān)知識濃縮在一起，供學(xué)生采摘。另一方面把活生生的世界提供給學(xué)生理解和體驗，提高學(xué)生對生活的深刻理解和深入感悟。多給予肯定和贊揚(yáng)，給每一個孩子以同樣的表現(xiàn)機(jī)會，曾強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，讓每個學(xué)生的能力和素質(zhì)都得到提高。學(xué)生分組實驗是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最好的辦法，讓學(xué)生在動感情趣中進(jìn)入物理世界，使學(xué)生在輕松愉快中掌握知識，這也是注重過程，注重體驗，注重創(chuàng)新的表現(xiàn)。然而，隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，我原有的能力已越來越不能滿足新課程的要求，所以要天天充電全面