第四節(jié) 流體壓強與流速關系

流體壓強與流速的關系教學設計教材內容人教版 九年級物理 第十四章 第四節(jié) 流體壓強與流速的關系教學設計思路1、注重學生由生活走向物理，由物理走向社學。2、設計物理實驗，結合生活實例，引起學生的興趣。3、注重信息技術與物理學科的整合。教材分析本節(jié)內容是人教版九年級第十四章第四節(jié)內容。本章分為四節(jié)，通過各種活動把壓力、壓強、液體壓強、大氣壓強以及流體的流速與壓強的關系的知識展現出來。本節(jié)課的教學，是在學習了壓強的知識后，對學生知識能力的一次總結，對學生觀察現象、設計實驗，處理結論等實驗步驟進行了一次很好的培養(yǎng)。學情分析九年級的學生對實驗現象背后隱藏的科學奧秘有一定的興趣，并對揭開這層神秘的面紗有著強烈的愿望。經過一年多的學習，他們已有了一定的物理知識基礎，對探索自然現象并對觀察到的實驗現象進行解釋已經儲備了一定的知識。他們已經可以進行簡單的實驗設計并動手去實踐這個設計，也有了一定的觀察能力，缺乏的是對實驗現象的嘗試性的解釋。教學三維目標1、知識與技能了解液體的壓強與流速的關系。了解飛機的升力是怎樣產生的。了解生活中跟液體的壓強與流速相關的現象。2、程與方法通過觀察，認識氣體的壓強跟流速有關的現象。通過觀察和實驗，學會準確表達自己的觀點，培養(yǎng)學生的觀察和分析概括信息的能力。3、感態(tài)度與價值觀初步領略氣體壓強差異產生的奧妙，獲得對科學的熱愛、親近感。通過對飛機升力的產生原因的分析，使學生體驗科學術、社會的緊密聯系。通過做實驗激發(fā)學生學習物理的興趣；通過解釋日常生活中的相關現象，使進一步認識到物理來源于生活又服務于生活。通過科學探究，在各個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生的分工意識與合作精神。探究內容探究重點：探究流體壓強與流速關系。探究難點：飛機機翼產生升力的原因。教學方法教學方法：實驗探究、運用歸納總結、類比推理、逆向思維等研究方法。學習方法：自主實驗，根據自己的興趣愛好，圍繞本節(jié)主題進行活動，觀察現象，對現象嘗試合理解釋，并進行交流；教學準備1、實驗器材準備：紙片3張，飛機機翼模型2、多媒體準備：飛機飛行實況，機翼模型分析視頻等。教學流程圖紙青蛙跳高比賽發(fā)現青蛙跳高原因驗證猜想設計實驗深入探究類比推理解釋應用拓展提高鞏固練習課堂小結教學過程教師活動學生活動設計意圖情景導入教師教學生學折紙青蛙。教師：折成功后讓學生上臺比賽，激發(fā)學生興趣。 學習折紙青蛙，同桌之間進行紙青蛙跳高比賽。通過簡單而有趣的童年折紙青蛙玩具引入本課題，激發(fā)學生的學習興趣. 談談發(fā)現問題教師：請學生談談比賽的收獲和發(fā)現，想一想，怎樣才能跳的更高更遠？初步得到紙青蛙跳高可能與本節(jié)知識有關。教師鼓勵引導學生積極地展開猜想,并收集同學們的猜想。學生大膽猜想，確定探究目標。設計實驗驗證猜想教師：同學們的猜想是否符合實際呢？請同學們根據自己的猜想，利用兩張紙設計實驗，在設計實驗的基礎上進行實驗探究。觀察實驗現象。培養(yǎng)學生自主學習、合作的能力；通過動手實驗調動學生的學習積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和歸納能力培養(yǎng)學生自主學習、合作的能力；通過動手實驗調動學生的學習積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和歸納能力實驗1.用手握著兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣，觀察兩張紙怎樣運動學生分組設計實驗，認真觀察實驗現象，分析并總結實驗結論，各組向全班同學交流匯報。實驗2.在倒置的漏斗里放一個乒乓球，用手指托住乒乓球，然后從漏斗口向下用力吹氣，并將手指移開，觀察現象。通過學生對每一個實驗的交流和展示，歸納出氣體流速與壓強的關系：在氣體中，流速大的位置壓強小。學生回答老師的問題，歸納出結論：在液體中，流速大的位置壓強小。 總結：流體在流動時，流速大的位置壓強小。用多媒體演示飛機飛行的場景，引導學生思考：飛機的升力是怎樣產生的？ （向學生展示圖片）教師：飛機和鳥類有相似的外形，飛機的研制成功是仿生的一個典型例子。鳥類的翅膀形狀各異，飛行方式也各不相同，但它們有一個共同特點：鳥翼的橫截面邊線是彎曲的。實驗方案：有紙做一個飛機機翼的模型，對著模型吹氣，觀察現象。類比推理深入探究借助視頻分析機翼的受力情況。類比提出猜想，認真觀察實驗現象。判斷猜想和實驗結果是否吻合，討論老師的問題，總結出液體流速與壓強的關系。用有趣的實驗引起學生的好奇心，訓練學生用類比的方法研究物理問題。利用信息技術，了解飛機獲得升力的原因。結合生活體驗，運用新的知識解釋現象。 學生自由發(fā)言，解釋現象，教師對學生的發(fā)言進行點評。用計算機展示所需解釋的現象和待解決的問題,組織學生討論交流。1、火車站臺上的乘客為什么必須站在安全線以外的位置候車？2、噴霧器原理3、巨大的狂風為什么會把房頂掀翻?請你根據今天學到的知識作簡單的解釋。4、跑車的尾翼學生討論，并發(fā)言回答，教師對學生的回答補充。教師：通過本節(jié)課的學習就以下兩個方面發(fā)表你的意見。說說你的收獲？知識上你學到了什么？方法上你學到了什么？1、說說你的疑惑？哪些問題你存有疑問？你還想探究哪些問題？拓展提高解釋應用用紙做飛機機翼。利用模擬實驗研究“飛機的升力”，學以致用，讓學生體會到物理與生活、科技和社會的聯系。師：請學生上臺演示用自制的機翼模型演示飛機升空；并倒轉機翼模型演示。讓學生進行對比。試解釋乒乓球和足球中的弧圈球與香蕉球（查資料）學生課下在網絡上查閱相關知識，嘗試解釋此物理現象。課堂訓練1在地鐵或火車站臺上等候車輛時，要求乘客要離開站臺一米以上，其主要原因是（ ）A車輛過來時風太大B車輛過來時，帶來好多飛塵C車輛駛過站臺車速快，帶動空氣流速加快，使人易被“吸”向車輛造成危險D車輛駛過站臺車速快，使人與車之間空氣流速加快，易將人吹向后倒地 2秋天樹葉落在路面，當一輛高速行駛的汽車駛過時，路旁的樹葉（ ）A從路旁被吸向汽車B從路中間飛向路邊C不受影響D只向上飛揚3一艘很大的輪船以很高的速度，從一只小木船旁很近處開過時，小船則（ ）A很易被大船的氣流和海浪推向遠離大船處B很易被大船吸過去，而與大船相撞C小木船與大船距離不變D以上都有可能4刮大風的天氣，我們在上學的路上如果迎風走路或騎車，一陣大風刮來時，我們無法用嘴或鼻子吸進空氣，但可以向外吐氣，當一陣風過去又恢復了正常呼吸，其原因是（ ）A風大時，臉上空氣壓強變大，壓得人難以吸氣B風大時，臉上空氣壓強變小，使人難以吸氣C與氣壓沒關系，是人缺乏鍛煉D風大時，臉前氣壓大，所以容易向外吐氣5物理學中把具有流動性的液體和氣體統稱_體，當流體流動時，流速越大的位置其壓強_；流速越小的位置其壓強_ _6飛機的機翼是上凸下平，當飛行時，機翼上方的空氣流速_，壓強小，下方空氣流速_而壓強_，這一壓強差，就使飛機獲得了向上的升力課堂小結1.氣體和液體統稱流體。2.在氣體和液體中，流速越大的位置壓強越小。 3.機翼上下表面的壓強差使飛機獲得豎直向上的升力。教學反思通過這一節(jié)內容的教學，讓我深刻地體會到了新課程的研究性學習和協作學習的先進理念。一、知識目標固然是我們的重點，但對實驗的設計能力，對現象的觀察能力和嘗試對現象的解釋等科學探索能力也是我們教學的重點。學生對科學的興趣濃厚，我們應該抓住這一點，進一步激發(fā)學生的學習興趣，同時借助課堂，培養(yǎng)學生正確的科學態(tài)度和科學精神。二、在新課程的引領下，課堂的主體應該是學生，教師是引領者，應該在適當的時候，以適當的身份，合適地進入到學生活動中；三、在對學生的評價上，往往學生之間的一種相互肯定和批評，更能激發(fā)主體的求知欲望和興趣。通過授課和學生反饋，本節(jié)課我認為還存在一些問題，值得反思。一是知識與活動和實驗內容的有機結合。活動和實驗的目的是為了幫助學生更好地理解知識，所以活動和實驗要注意其有效性和可參與性；而同時知識又為活動和實驗提供了理論基礎，要注意讓學生在