中職學生學習心理調(diào)查報告.doc

中職學生學習心理狀況調(diào)查報告摘 要：本文就中職學生學習心理調(diào)查，結(jié)果分析，提出建議。關健詞：中職學生；心理現(xiàn)狀；調(diào)查思考；學習心理正 文：1、 調(diào)查概況與目的在社會眼里，中職學生是一個特殊群體，他們很多都是迫不得已才進入中職學校，他們的身心發(fā)展正處于由動蕩逐步趨向成熟、穩(wěn)定的關鍵時期，隨著其生理、心理的不斷成熟與發(fā)展、社會閱歷的增長以及過早地面臨擇業(yè)、就業(yè)的巨大壓力，他們不同程度地存在有這樣或那樣的學習心理問題，為了了解中職生的心理情況以及針對問題提出對策，我們進行了一次關于中職生學習心理問題的調(diào)查。本報告對xxxxx職業(yè)技術學校12、13級旅游管理和酒店管理兩個專業(yè)的學生進行了一次系統(tǒng)抽樣調(diào)查。二、調(diào)查對象與方法 1.調(diào)查對象。以xxxx年第一學期xxxxx職業(yè)技術學校12、13級旅游管理和酒店管理兩個專業(yè)的學生為主要對象，對學生的學習心理現(xiàn)狀、學習心理特點、學生心理原因等進行調(diào)查。 2.調(diào)查方法。 （1）問卷調(diào)查。學生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調(diào)查xx級旅游管理1-2班、酒店管理14班進行，共發(fā)問卷100份，回收有效問卷95份，接近理想的高效樣本數(shù)。 （2）座談會及個案調(diào)查。整個調(diào)查共召開了兩次班會，四次學生私下交流會。這些座談會與個案調(diào)查，不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了依據(jù)。 （3）文獻法。網(wǎng)上查詢資料，以理論補足實踐。三、調(diào)查結(jié)果分析 （一）學生的學習心理現(xiàn)狀分析 1、教育價值觀。調(diào)查顯示，大部分學生沒有較為明確的教育價值觀。70% 的學生認為學習的作用是提高自身素質(zhì)，20%的學生認為學習沒什么作用，10% 的學生沒有考慮。調(diào)查還顯示，學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中80% 的學生認為本科畢業(yè)生掙錢多，15% 的學生認為中專畢業(yè)生掙錢多，5% 的學生不知道。 2、學習態(tài)度。調(diào)查結(jié)果表明，20% 的學生對學習的熱情較高，20% 的學生對學習的熱情中等，20% 的學生害怕學習，20%的學生不學習。值得注意的是，害怕學習和不學習的學生數(shù)占一定份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，40% 的學生都最討厭必修基礎課程。學生害怕學習或討厭課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關；三是與該課程的學習難度有關。 3、學習需求。60% 的學生對本學科感興趣，其中有40% 的學生希望得到教師的指導。在對調(diào)查結(jié)果的整理中，我們得到了一組數(shù)據(jù)，52% 的學生認為學校老師能滿足自己的學習需求，48% 的學生認為學校老師能力有限，希望得到名師指點。 4、學習目的。調(diào)查結(jié)果表明，60% 的學生認為該課程對就業(yè)工作有較大作用，30% 的學生認為對就業(yè)工作關系不大，10% 的學生還沒有考慮。學生對本專業(yè)的態(tài)度是我們調(diào)查的重要目標之一。從調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學生熱衷于本專業(yè)，少部分學生不喜歡本專業(yè)。 （二）當前學生的學習心理特點 1、教育價值趨向務實化、功利化。教育的重要價值在于幫助學生提高自己的綜合素質(zhì)，使學生掌握所需的基本的旅行社、酒店從業(yè)認識，以增強他們學習本專業(yè)的價值觀。學生的教育價值觀的兩個特點是務實化和功利化。學生越來越強烈地追求教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在課程上的努力程度。事實上，相當多的學生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：課程內(nèi)容較多，難以使他們產(chǎn)生學習的內(nèi)在刺激和興趣性。這些原因使越來越多的學生厭學。更為嚴重的是，我們在教師座談和學生訪談的過程中發(fā)現(xiàn)，由于學生有畏懼感，部分學生失去了對學習的信心，厭學情緒滋生并蔓延，我們稱這一現(xiàn)象為世紀迷茫現(xiàn)象。不可否認，這一現(xiàn)象所反映的是一種消極的教育價值觀。 2、學習需求的縱向多層次和橫向多目標。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。在掌握基本知識方面不夠全面，又想盡快學習到深層次的其他專業(yè)知識。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度。 3、學習目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性。對學生的問卷調(diào)查表明，40% 的學生具有明確的學習目的。通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我們發(fā)現(xiàn)，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學生學習目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到學習的艱難性。學生學習目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。四、當前學生的學習心理狀況成因分析 1、市場經(jīng)濟發(fā)展的影響。從宏觀角度看，學生深深地感觸到了國家經(jīng)濟發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟成就。調(diào)查結(jié)果顯示，89% 的學生對未來充滿美好的向往，其中有70% 的學生對競爭這一市場經(jīng)濟的本質(zhì)屬性了解較深。學生對于這些變化極為興奮，他們中有一部分學生加倍努力的學習，為自己美好未來奠定基礎。 2、全面實施素質(zhì)教育的影響。素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對于學生的積極作用，是使他們認識到了具有真才實學、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學更多地聯(lián)系生活實際。其對于學生的消極作用，是使部分學生過多地追求學習的功利性，而忽視了學習好專業(yè)基礎課程的實際意義。 3、學校教育的影響。在全面實施素質(zhì)教育的進程中，由于資金和人才的制約，對于學生學習的縱向多層次和橫向多目標需求無法滿足，從而導致學生需求與學校教育之間的矛盾沖突。 4、教師的影響。在諸多的影響因素中，我們認為，教師對于學生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問題是，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學工作對學生學習產(chǎn)生的制約和負面影響越來越大。五、形成健康的學習心理的對策 1、增加投入，創(chuàng)造良好的教育教學環(huán)境。當前，學生已經(jīng)感受到了社會進步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會生活各個領域的高科技。但在日常的學習中，我們要加大實驗室的投入，因旅行社、酒店行業(yè)都是實踐性比較強的企業(yè)，需要實踐示范教學。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使豐富的儀器設備、實驗場所、專業(yè)的知識具有鮮明的時代特征，才能對學生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。 2、幫助學生準確地了解和把握未來。由于主客觀方面的原因，學生對國家市場經(jīng)濟發(fā)展、中等教育改革、素質(zhì)教育實施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經(jīng)濟發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景；向他們介紹素質(zhì)教育實施的具體內(nèi)容、價值和未來取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導。開設心理輔導課程，對學生進行學習動機、學習興趣、學習能力、考試心理、學習適應性等內(nèi)容的輔導是當務之急。 3、改善教師待遇，改革教育系統(tǒng)的人事制度，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境，解決教師行為滯后問題。發(fā)展經(jīng)濟學家的研究指出，第三世界國家的中等教育學習方法簡單和學習內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動性密切相關的，沒有興趣，也沒有機會更新自己的知識，提高自己的教學水平。解決教師行為滯后問題的有效辦法：一是提高教師的待遇，為他們提供接受繼續(xù)教育和進行終身學習的經(jīng)濟保障；二是改革教育系統(tǒng)的人事制度，保證教師考核的公開性、公正性、科學性，營造一個合理、高