S版語文五年級第一單元教案.doc

S版語文五年級（上）教案第一單元 童話世界單元內(nèi)容介紹：本單元由五篇課文和“語文百花園三”組成。五篇課文中，小麻雀、金獎章、大拇指湯姆是精讀課文，“沒頭腦”和“不高興”、堅定的錫兵是略讀課文。本單元人文性較強，以“注意把握文章主要內(nèi)容，品味童話語言，體會作者思想感情”為專題。五篇童話都圍繞專題選編，以學生喜聞樂見的形式，生動、有趣的情節(jié)，從不同角度給學生以啟迪。小麻雀對成長中的孩子和孩子的媽媽都給了有益的啟示：小孩子自作聰明，不聽勸告，是要吃虧的；但是，只有讓他們在實踐中經(jīng)受鍛煉，學習生活的本領，才能更快地成長起來。金獎章則通過從群鳥在榮譽面前互不相讓，到一致認為應把榮譽給烏鴉這一轉變，告訴人們，只有默默地為人類作貢獻，才最值得獎勵和受人尊重。“沒頭腦”和“不高興”通過“沒頭腦”和“不高興”在仙人的幫助下“做大人”的經(jīng)歷，告訴小朋友，從小如果沒有養(yǎng)成好習慣，長大后就會給工作造成不可挽回的損失，給人們帶來害處。大拇指湯姆則告訴人們?yōu)槿艘屏?、勇敢，就會給人帶來幸福。堅定的錫兵向人們描繪了一個善良、勇敢、盡職盡責的錫兵形象。教學中，教師要緊緊圍繞課后思考題，抓住文章的重點部分，體會課文所表達的思想感情，并讓學生通過感悟、理解、有感情的朗讀，來品味優(yōu)美的詞句，感受童話的魅力。語文百花園一共安排了三項內(nèi)容。分別是溫故知新、口語交際以及習作。這些學習內(nèi)容意在重點指導學生圍繞主題開展學習活動，引導學生學習語文基礎知識，豐富語言積累，增強語言運用，鍛煉學生的語文實踐能力。 單元學習目標： 1、把握文章的主要內(nèi)容。2、抓住課文中重點詞句，體會作者表達的思想感情。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、認識26個字，會寫43個字。掌握教參中要求的詞語。5、培養(yǎng)學生把握并轉述故事內(nèi)容的能力以及口頭表達能力。6、引導學生展開大膽想象，培養(yǎng)寫作能力。單元教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文；引導學生抓住課文主要內(nèi)容，欣賞童話展現(xiàn)的美麗、奇妙的情境，品味童話的語言，理解作者所表達的思想情感，從中受到啟迪單元教學難點：引導學生初步學習童話的表現(xiàn)手法，展開想象的翅膀，學寫童話單元教學思路設計：五年級學生已經(jīng)具備了一定的自主識字和閱讀能力，在閱讀中，教師要注意培養(yǎng)學生對課文整體把握的能力，把握文章的主要內(nèi)容。在教學中，教師還要注意創(chuàng)設情景，帶領學生走入文本，讓學生通過角色扮演或角色換位，進行情感體驗，走進文章主人公內(nèi)心世界，重視師生對話、生生對話，在對話中，引導學生明白道理，受到教育，進行語言文字訓練與朗讀訓練。教師還要適當對課文內(nèi)容進行拓展與延伸，創(chuàng)設新情境、新問題。在新情境中，讓學生解決問題，培養(yǎng)分析問題、解決問題及表達能力，檢驗學習成果。單元教學準備：教師：課件、相關資料、預習提綱、限時作業(yè)學生：搜集相關資料課時安排：小麻雀 2課時金獎章 2課時大拇指湯姆 2課時“沒頭腦”和“不高興” 1課時堅定的錫兵 1課時語文百花園一 4課時1、小麻雀一、教學目標：1認識本課要求會認的“蹈、瞪、舔、懊”4個生字。會寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個字，掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。2把握文章的主要內(nèi)容，理解文章內(nèi)容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經(jīng)驗，全面正確地認識這對母子。3引導學生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。4指導學生有感情地朗讀課文。二、教學重點、難點：把握文章的主要內(nèi)容，全面、正確地認識這對母子。三、課文重點：14-18自然段朗讀訓練點：普季克與媽媽之間的對話讀寫結合點： 你和爸爸媽媽發(fā)生過爭執(zhí)嗎？說一說爭執(zhí)的原因、經(jīng)過和結果四、教學準備：教師：課件、相關資料、預習提綱、限時作業(yè)學生：搜集相關資料五、課時劃分：兩課時六、預習提綱： 導語：麻雀是我們在生活中經(jīng)常見到的小動物，今天我們要讀的這篇文章也與麻雀有關，相信你讀后一定會從這篇童話故事中明白許多道理。1.根據(jù)常規(guī)預習要求預習課文。2.讀讀記記下列詞語，并在文中標畫出來。東張西望 自作聰明 手舞足蹈 驚慌失措 懊惱光禿禿 屋檐 脖子 嗓子 綠瑩瑩 胳膊（ bo）3抄寫課文中的生字詞，比一比誰寫得好看。 4.結合上下文（或查工具書）解釋詞語。（寫在課本上）驚慌失措 手舞足蹈 懊惱 自作聰明 東張西望 5.把下面的多音字整理在課本上（注音、組詞）。 當 扇 覺 6.概括課文主要內(nèi)容。 7.讀課文完成以下問題。（1）通過讀課文，知道普季克是一只 的小麻雀。麻雀媽媽是一個 的媽媽。（在文中標畫出相關語句，在旁邊作批注。）（2）普季克終于會飛了，他感到十分高興；可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的。（讀讀這句話，注意帶點的詞，表達了普季克怎樣的心情？） （3）這篇課文告訴我們什么道理？ 8.讀一讀課文中的對話，體會對話描寫的不同方式。9.通過各種途徑了解作者高爾基，并讀一讀他的相關作品。10.質(zhì)疑。（至少提出2個問題，并在文中做好標記）第一課時（一）導入：同學們，以前我們學了好多篇有意思的童話，你還記得哪些篇？這些童話，不僅向我們敘述了一個個動人的故事，還給我們小朋友以啟示，讓我們知道為人處世的道理呢。今天，我們就學習著名的大作家高爾基的童話小麻雀，從這個故事中，我們又會有怎樣的收獲呢？板書：小麻雀（二）新課：1、檢查自學效果：（1）認讀生字：摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿（2）記、寫生字：蹈、瞪、舔、懊重點指導：蹈。（形聲字，左邊表形，右邊表聲。）右邊部分誰認識？舀（yo）你還知道哪些帶“舀”字的字？（稻、滔、韜）你有什么發(fā)現(xiàn)？這些字的韻母都是ao這個字哪最容易寫錯？（右邊容易寫成“陷”的右邊）。你還知道哪個字帶“陷”的右邊？有什么特點？（餡。韻母是an）開動腦筋想一想，你用什么辦法區(qū)分、記好“稻、滔、蹈、韜、陷、餡“？（3）詞語：區(qū)分惱腦惱：生氣、使生氣。煩悶腦：頭。腦筋你能根據(jù)意思，選正確的字填空嗎？懊（）、大（）、（）袋、煩（）、（）人3、整體把握，捋出線索，感受小麻雀成長過程。（1）拉出成長發(fā)展階段：默讀課文思考：普季克在成長過程中，大致經(jīng)歷了哪幾個階段？找出文中相應的概括性語句，劃出來，讀一讀。出示課件：開始（），后來（），最后（）（第八自然段：不相信，樣樣按自己的意思解釋第十四自然段：不相信，還不知道自作聰明是要吃虧的第十九自然段：會飛了，感到高興，但看到為自己受傷的媽媽，鼻子酸酸的）（2）根據(jù)成長階段分段：文中哪些自然段分別講述了上述內(nèi)容？（113）小普季克不會飛，對外界很好奇，又不相信媽媽的話，不聽媽媽的勸告。（1418）小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護他，他又急又怕，竟然飛到窗臺上，媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。（19）小普季克會飛了，心情既高興又難過。4、提出不懂的問題，教師梳理，提出學習的主問題。小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子？5、作業(yè)：書寫生字、生詞熟讀課文。第二課時（一）導入：同學們，在自然界，動物與人的成長過程有著相同的經(jīng)歷，媽媽們在教育自己子女上也有著共同的做法。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天，我們就隨著前蘇聯(lián)大作家高爾基的筆，去體驗小麻雀普季克的成長過程，或許你能吸取到一些成長經(jīng)驗呢。（二）新課：1、整體把握課文主要內(nèi)容。瀏覽課文，想一想這篇文章寫了一件什么事？2、細讀課文，體會成長過程。這是一對怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長過程中去感受。（1）以讀代講，初步體會人物特點。默讀課文113自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解？媽媽：媽媽對孩子十分關心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險。普季克：小普季克對外界很好奇，求知欲很強。小普季克是一個自以為是、自作聰明的孩子。分角色朗讀：同座位兩個同學一個讀媽媽，一個讀普季克，只讀兩人的對話。讀出媽媽對孩子的關愛，讀出小普季克的天真與幼稚。指名讀。（2）品讀重點段，感受偉大的母愛與小普季克的成長。普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話，他還不知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。終于有一天，他蹲在窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。一不留神，掉到窩下去了，一只大花貓正好蹲在那里這時這對母子是怎樣表現(xiàn)的呢？默讀1418自然段。對這對母子，你又有怎樣的認識？畫出重點語句體會。抓住重點詞句感受母愛媽媽：不惜犧牲自己的生命，保護自己的孩子，愛孩子超過愛自己。從哪讀出來的？引導學生找到描寫媽媽的語句。15自然段A對比讀：出示15自然段：媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓。一副兇猛的樣子。花貓。麻雀媽媽那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。通過對比讀，你有什么體會？撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪說明媽媽心里只想著普季克，毫不猶豫地飛下來，擋在孩子的面前，絲毫沒有想到自己。朗讀。B展開想象。a讀著這樣的語句，你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？你看到什么？（同學描繪頭腦中出現(xiàn)的畫面）b出示書中的圖。教師激情：同學們，在強大的敵人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時此刻，你仿佛聽到什么？朗讀。16自然段：還從哪感受到這種偉大的母愛？出示16自然段：緊跟著，媽媽也飛了起來，可尾巴卻讓撲上來的大花貓咬掉了。不過，她好像一點也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問：“怎么樣？怎么樣？”重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”。談感受，朗讀讓我們再一次感受那母愛。指名朗讀1416自然段。（3）角色對話感受小麻雀的成長。多么動人的畫面，多么感人的話語，同學們，此時此刻，你就是普季克。我想問問你普季克，當你掉下來，正在害怕時，看到媽媽飛下來，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飛了起來？當你看到媽媽因保護你，失去了尾巴還因你學會飛高興而忘卻自己的疼痛，你又有什么感受？你說沒什么，總得一樣一樣學，你都學會什么了，明白什么道理？（引導學生一方面感受母愛；一方面認識到小孩子自作聰明，不聽勸告，是要吃虧的。另一方面要在實踐中經(jīng)受鍛煉，增長生活的本領。）（4）學習19自然段普季克終于學會飛了，他感到十分高興；可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的。你能用既又的句式表達同樣的內(nèi)容嗎？這句話還可以怎樣說？（如：一方面另一方面）普季克你為什么鼻子酸酸的？此時此刻，你有想對媽媽說的話嗎？引導學生從兩方面談：一方面感受媽媽的愛。一方面請媽媽不要嘮叨，應該多教小麻雀一些本領。3、拓展延伸，檢驗成長。創(chuàng)設新的情景：看來小普季克們都從中總結了成長的經(jīng)驗與教訓。學會飛的小麻雀普季克，開始在媽媽的帶領下，練習捕食了。這回，媽媽會吸取經(jīng)驗，怎樣教普季克，普季克又是怎樣學習的？想象場景，動筆寫人物之間的對話。注意提示語三種不同位置的使用。限時作業(yè)：一、聽寫。 二、在帶點字的正確讀音下面打“”。應當 （dn dn） 睡覺 （ju jio） 扇動（shn shn）三、聯(lián)系上下文解釋詞語。驚慌失措： 四、給句子加標點。 摔下去會怎么樣呢 普季克歪著腦袋問五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 課文通過寫小麻雀普季克 的故事，告訴我們 的道理。六、普季克終于會飛了，他感到十分高興；可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的。（普季克鼻子酸酸的，他心里會想什么呢？） 板書設計：1、小麻雀 普季克 求知欲強 不聽勸告 自作聰明 麻雀媽媽 耐心 勇敢無畏 愛孩子 2、金獎章一、教學目標：1初步認識本課要求會認的“宮、渣、仆、彬、耿、薦、怦、蔓”；會寫“宮、渣、沾、仆、鵲、獲、配、嚷、彬、忠、耿、盒、薦、怦、頸、腐”等。掌握“殘渣碎屑、風塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、怦怦亂跳、脖頸、腐爛2理解文章內(nèi)容，懂得榮譽不能靠“爭”得來，只有踏踏實實做事，默默為大家做貢獻的人，才配享有榮譽，最受人尊敬。3引導學生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達的思想情感。4指導學生分角色朗讀課文。二、教學重點、難點：教學重點：理解文章內(nèi)容，懂得榮譽不是靠“爭”得來的，只有踏踏實實做事，默默為大家做貢獻的人，才配得到榮譽，最受人尊敬。教學難點：引導學生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達的思想情感。三、課文重點： 1、23自然段朗讀訓練點：群鳥爭章的對話、1、23自然段讀寫結合點：你認為地球環(huán)保組織還應該把金獎章頒發(fā)給哪一種動物？說說你的理由四、教學準備：教師：相關資料、預習提綱、限時作業(yè)學生：搜集相關資料五、課時劃分：兩課時六、預習提綱：導語：同學們，每個人都想得到表揚，獲得獎勵。地球環(huán)保組織要給鳥國頒發(fā)一枚金獎章，這枚金獎章會頒發(fā)給誰呢？認真讀了課文你就知道了。1.根據(jù)常規(guī)預習要求預習課文。2.讀讀記記下列詞語，并在文中標畫出來。王宮 殘渣碎屑 風塵仆仆 喜鵲 獲得 彬彬有禮忠心耿耿 推薦 盒子 授予 腐爛 高雅3.抄寫課文中的生字詞，看誰寫得又干凈又漂亮。 4.把下面的多音字整理在課本上（注音、組詞）屏 調(diào)5.結合上下文（或查工具書）解釋詞語。（寫在課本上）風塵仆仆 彬彬有禮 忠心耿耿 氣喘吁吁 不知所措6.概括課文內(nèi)容。 7.讀課文完成以下問題。（1）課文中有許多描寫鳥兒們的語言、神態(tài)和心理活動的句子，請用不同的符號標出來，并在旁邊寫下自己的感受。（2）地球環(huán)保組織為什么把金獎章頒發(fā)給烏鴉呢？ 8.搜集為保護地球環(huán)境作出貢獻的動物的故事。9.閱讀鏈接，進一步了解烏鴉。10.質(zhì)疑。（至少提出2個問題，并在文中做好標記）第一課時（一）導入：同學們，在榮譽面前，每個人的表現(xiàn)是不同的。有的見榮譽就爭，有的為大家默默奉獻，不計較個人得失。我們要怎樣對待榮譽呢，今天，我們來讀一讀金獎章這篇童話，看你能從中受到什么啟示？（二）新課：1、檢查自學效果：讀詞語：王宮、榮獲、盒子、殘渣碎屑蔓延注意讀音mn這個字還念wn，你能組詞語嗎？脖頸：分別查查這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（脖、頸這兩個字意思相同。）在本課詞語中，你還發(fā)現(xiàn)有這樣的詞語嗎？（腐爛、推薦）想想生活中還有這樣的詞語嗎？彬彬有禮：什么意思？怦怦亂跳：這兩個詞語有什么相同之處？AABC這樣的詞語你還知道有哪些？忠心耿耿：什么意思？在構詞上有什么特點？課文中還有這樣的詞語嗎？（風塵仆仆、金光閃閃）你還知道有哪些詞語是這種構詞形式？2、整體把握，初步了解課文內(nèi)容。（1）指名讀114，1525。思考：課文寫了一件什么事？老師為什么讓同學這樣讀？引導學生認識到：114當聽到地球環(huán)保組織要派使者來鳥國頒發(fā)金獎章時，群鳥紛紛爭著說獎章應該歸自己。烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘渣碎屑。1525使者代表地球環(huán)境保護組織把金獎章頒給烏鴉。烏鴉受到大家的尊重。（2）你能照著板書，用簡練的語言說說這篇課文寫了一件什么事？在小組內(nèi)交流。看誰能用比較簡練的語言說一說。3、提出不懂的問題，教師梳理出主要問題。梳理學生問題，提出探究專題群鳥為什么開始爭獎章，最后都十分尊敬烏鴉？為什么金獎章頒給烏鴉？4、作業(yè)：1、書寫生字、生詞2、熟讀課文。第二課時（一）導入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習金獎章?；貞浾n文內(nèi)容，誰來說一說課文寫了一件什么事？（二）細讀課文，明白道理。1以讀代講，學習114自然段。群鳥開始怎么爭獎章，烏鴉為什么受到群鳥的尊敬得到金獎章呢？默讀課文，在金獎章面前，烏鴉與群鳥有什么不同？畫出相關語句，談談自己的理解。（1）群鳥：群鳥圍繞獎章給誰而爭論不休。小組分角色朗讀，讀出他們在得知有金獎章后爭論。注意按提示語的提示讀出相應的語氣。指名讀。評讀。誰讀得好，通過他的讀，你知道了什么？（黃鶯、百靈以自己唱歌好爭；喜鵲以自己給人報喜爭；老鷹憑自己有力氣搶；喜鵲為爭到榮譽討好鳥王）小結：群鳥們就是這樣一掃平日彬彬有理的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹胡子瞪眼，更有像喜鵲這樣借機溜須拍馬的，如果讓你給這幅畫面起個名字，你會起什么？（群鳥爭章、爭論不休）（2）烏鴉：出示第一自然段。天已經(jīng)蒙蒙亮了，可鳥國的王宮大廳里依舊靜悄悄的。昨天鳥王孔雀過生日，鳥兒們喝得酩酊大醉，現(xiàn)在都還在夢里呢！只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。重點體會：只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。對比：烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。體會到什么？（體會烏鴉踏踏實實做事、默默為大家做貢獻。）如果讓你給烏鴉不聲不響勞動這幅圖畫起個名字，你又會叫它什么？（默默奉獻、辛勤勞動）讀出烏鴉和群鳥的迥然不同。（3）小結：你能概括說說為什么金獎章給了烏鴉？（教師適時總結思考方法：思考問題應從烏鴉和群鳥兩個角度談出在榮譽面前，烏鴉和群鳥的不同。）2分析重點詞句，學習1525自然段。（1）為什么金獎章頒給烏鴉？默讀課文，思考并畫出相關語句。（注意從兩個角度思考、匯報）群鳥：1521A隆隆隆，隆隆隆，天上傳來直升飛機的轟鳴聲，使者到了！只見他捧著一個系著紅綢帶的盒子，健步走進大廳。那一定是裝金制獎章的盒子！鳥兒們的眼珠子都快飛出來了。此時鳥兒們什么樣？你能想象當時的場景嗎？B抓人物對話、心理描寫快活、屏住呼吸、怦怦亂跳、嘰嘰喳喳、個個伸長脖頸、盼望等描寫體會鳥兒們的急切心情。分角色讀，讀出鳥兒們迫切地想得到金獎章。烏鴉：A十分謙虛：出示：第二十三自然段烏鴉的話。朗讀。烏鴉大吃一驚地說烏鴉著急地說B對環(huán)境貢獻大。出示第二十四自然段。a讀介紹烏鴉貢獻的語句。b你還知道烏鴉對環(huán)境保護還起到哪些作用？（可結合學習鏈接、課外閱讀資料、網(wǎng)上資料。）角色換位，明白道理。鳥兒們不再爭了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬？此時此刻你就是鳥王國里的一員，你尊敬他什么？對比自己剛才的表現(xiàn)，你想對烏鴉、自己、其他鳥或大家說些什么？3拓展延伸如果還有一枚獎章，你還打算給誰？說明理由。限時作業(yè)：一、聽寫。 二、多音字組詞。 dio（ ） bn( )調(diào) 屏 tio( ) pn( )三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。本文通過記述地球環(huán)保組織把金獎章頒發(fā)給 的故事，告訴人們榮譽不是“爭”來的，只有 才會獲得榮譽，受人尊敬。四、根據(jù)意思寫詞語。1.形容文雅，有禮節(jié)。（ ）2.形容呼吸急促，大聲喘氣。（ ）五、按要求寫詞語。1.寫兩個ABCC形式的詞語： 2.寫兩個ABAC形式的詞語： 六、你認為地球環(huán)保組織應該把金獎章頒發(fā)給烏鴉嗎？為什么？地球環(huán)保組織還應該給哪些動物頒發(fā)獎章？ 板書設計： 2、金獎章 群鳥 吵鬧爭章 （神態(tài)、語言、心理）烏鴉 凈化環(huán)境 地球的清道夫 防止疾病 保護環(huán)境愛護自然3* “沒頭腦”和“不高興一、教學目標：1指導學生默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，明白如果從小沒有養(yǎng)成好習慣，長大就會給工作造成不可挽回的損失。2認識“咒、暫”兩個生字。二、教學重點、難點：把握課文的主要內(nèi)容，明白如果從小沒有養(yǎng)成好習慣，長大就會給工作造成不可挽回的損失。三、課文重點：第二段感情朗讀訓練點：文中“沒頭腦”和“不高興”的錯誤給人們帶來了那些害處的句子。讀說結合點：想象一下，如果“沒頭腦”當了演員，“不高興”當上了建筑師，又會發(fā)生怎樣的故事呢？四、教學準備：教師：預習提綱、限時作業(yè)學生：預習課文五、教學時間：1課時六、預習提綱：導語：同學們，你有丟三落四的毛病嗎？有做事總要跟別人反著干的毛病嗎？今天讀了“沒頭腦”和“不高興” 一文，相信有毛病的同學馬上會改正，其他同學也會從中受到教育。1.根據(jù)常規(guī)預習要求預習課文。2.讀讀記記下列詞語，并在文中標畫出來。垂頭喪氣 咒語 應有盡有 人山人海 暫時3. 把下面的多音字整理在課本上（注音、組詞）。模 盡 應4.結合上下文（或查工具書）解釋詞語。垂頭喪氣 應有盡有 暫時 人山人海5.概括課文主要內(nèi)容。（提示：本文通過記述什么事？告訴我們什么道理？） 6.讀課文完成以下問題。（1）認真讀課文畫出文中“沒頭腦”和“不高興”的錯誤給人們帶來了哪些害處？并在旁邊作批注。（2）思考：這個故事告訴了我們什么道理？ 7.質(zhì)疑。（至少提出2個問題，并在文中做好標記）七、教學過程：（一）導入：同學們，你們喜歡學習童話嗎？為什么？（故事吸引人。我們不僅了解文章主要內(nèi)容，還受到教育，知道為人處事的道理。）今天，我們再學一篇童話“沒頭腦”和“不高興”（二）新課：1、檢查自學2、細讀課文：（1）整體把握課文內(nèi)容初讀了課文之后，誰能按照事情的發(fā)展順序給文章分為三段？起因：（“沒頭腦”和“不高興”是好朋友?！皼]頭腦”做事總想不周全，丟三落四。“不高興”做事總和大家相反，經(jīng)常鬧脾氣。他們在仙人的幫助下長大了，“沒頭腦”作了建筑師，“不高興”作了演員。）哪幾個自然段介紹了這個內(nèi)容？（111）經(jīng)過：他們給別人帶來了很大的煩惱，請求仙人把他們變回來。哪幾個自然段寫了這個內(nèi)容？（1220）結果：最后結果呢？（“沒頭腦”明白了要從小養(yǎng)成好習慣，并開始改正自己的毛病。）歸納文章主要內(nèi)容：你能把起因、經(jīng)過、結果連起來說一說嗎？（引導同學說出文章主要內(nèi)容）剛才同學說的就是文章的主要內(nèi)容。以事情發(fā)展為序的課文，同學們就可以用這種方法概括主要內(nèi)容。（2）探究明理提出探究專題這個故事告訴了我們什么道理？它就藏在文章中呢，看誰長著火眼金睛，一下子找到它？瀏覽課文，畫出來。（文章最后一段：“他說不管是不是夢，從小養(yǎng)成好習慣總是對的！”）“沒頭腦”為什么這么說？默讀課文，結合課文內(nèi)容，思考并談談你對要從小養(yǎng)成好習慣的重要性的認識。分段匯報A第一段，體會小時候不養(yǎng)成好習慣，會給自己和他人帶來危害。誰從第一段中，找到答案？（引導學生從“沒頭腦”和“不高興”名字的由來“沒頭腦”記什么都打折扣，想什么都想不周全，經(jīng)常丟三落四；“不高興”脾氣古怪，做事與別人反著干，經(jīng)常不高興而吃盡苦頭，體會小時候沒有養(yǎng)成好習慣，會給自己和他人帶來危害。）B第二段，體會小時候不養(yǎng)成好習慣，會給工作造成不可挽回的損失，給社會帶來危害?！皼]頭腦”和“不高興”認為小時候沒有養(yǎng)成好習慣沒什么，長大照樣能干大事。是不是長大就能改好呢？我們快看看第二段，誰從第二段中，找到答案？（引導學生從“沒頭腦”設計的少年宮是三四百層高的大樓群，而且忘記設計電梯和指示牌，觀眾要想找到劇場，就得像行軍露營那樣背著行軍袋，穿著運動鞋，帶著鍋碗瓢盆、蚊帳被褥；“不高興”演武松打虎因為不高興死，就不顧劇情要求，以致于一連演了好幾天，這些都是小時候養(yǎng)成的壞毛病惹的禍。）角色換位，明道理此時，你就是這個“沒頭腦”，看著自己設計的大樓、看著臺上不肯倒下的“不高興”，你有什么想法？（引導學生明理：知道從小養(yǎng)成好習慣，沒有好習慣長大會給工作帶來不可挽回的損失，給大家?guī)砀蟮奈：?。有問題應該馬上就改。）你喜歡這個童話嗎？生活中，有沒有這樣的“沒頭腦”與“不高興”？他們遇到過什么麻煩嗎？（4）拓展想象一下，如果“沒頭腦”當了演員，“不高興”當上了建筑師，又會發(fā)生怎樣的故事呢？限時作業(yè)：一、聽寫。 二、在帶點字的正確讀音下面打“”。模樣（m m） 應有盡有（jn jn）三、寫出下列詞語的反義詞。熱鬧（ ） 新鮮（ ）四、聯(lián)系上下文解釋詞語。 應有盡有： 五、概括課文的主要內(nèi)容。 六、回答問題。（1）通過學習課文，你認為“沒頭腦”和“不高興”各是怎樣的孩子？“沒頭腦”： “不高興”： （2）思考這個故事告訴我們什么道理？ 板書設計：3* “沒頭腦”和“不高興 沒頭腦 做事不周全 沒記性 不高興 脾氣古怪 從小養(yǎng)成好習慣 耍性子 4、大拇指湯姆一、教學目標：1指導學生學習本課要求會認的“拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款”8個生字，會寫“拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款”17個字；掌握“大拇指、衣衫襤褸、結婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待”等詞語。2理解文章內(nèi)容，明白善良會給人帶來幸福與快樂。3指導學生有感情朗讀課文。二、教學重點、難點：理解文章內(nèi)容，通過理解課文最后兩句話，體會作者所要表達的思想感情。三、課文重點：6-14自然段朗讀訓練點：第一部分，感受大拇指身世的奇讀寫結合點：你有什么話想對文中的人物說？四、教學準備：教師：搜集相關資料、預習提綱、限時作業(yè)學生：預習課文五、教學課時：兩課時六、預習提綱：導語：同學們見過像大拇指一樣大的人兒嗎？今天我們就一起來學習大拇指湯姆這篇童話，通過學習這個神奇的故事，能告訴我們什么道理？1根據(jù)常規(guī)預習要求預習課文。2讀讀記記下列詞語，并在文中標畫出來。衣衫襤褸 喜出望外 活蹦亂跳 款待 素不相識 3抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。 4.把下面的多音字整理在課本上（注音、組詞）。調(diào) 倒 著5.結合上下文（或查詞典）解釋詞語。（整理在課本上）衣衫襤褸 喜出望外 自言自語 素不相識 6.概括課文主要內(nèi)容。（提示：本文講了什么神奇的故事？這個故事告訴人們什么道理？）_ _ 7.讀課文完成以下問題。（1）農(nóng)夫夫婦為何能得到一個孩子，用簡單的詞語概括一下。將這部分內(nèi)容有感情的朗讀、并體會。 （2）湯姆遇到了幾次危險神奇的經(jīng)歷？（在文中畫出相關語句并作批注。）（3）感悟：農(nóng)夫夫婦的幸福生活是如何得來的？ 8.質(zhì)疑。（至少提出2個問題，并在文中做好標記） 第一課時（一）導入：同學們，我們本單元已經(jīng)學習了三篇童話，我們知道了童話故事不僅有趣，還給我們講道理，受到啟迪。童話還有許多作用呢，需要我們用心去感受。今天，我們再一次走進童話世界，感受大拇指湯姆給我們帶來的神奇。（二）新課：1檢查自學效果：（1）認讀生字：出示：拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款自學中，你覺得這些生字中，哪個字的讀音容易讀錯？快指出來，告訴大家。重點：剖（pu）：讀準字音。剖開、解剖（2）記、寫生字：拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款如果讓你給同學聽寫，這些字中，你認為哪個字最引起你的關注？你怎樣記？重點：襤褸：形容衣服破舊。因為與衣服有關，所以兩個字都是衤旁。鞠躬：鞠，左邊是革字旁，比較容易寫錯。你知道“鞠”字為什么是革字旁嗎？“鞠”的本意是古代游戲用的一種皮球。所以是革字旁。因為鞠有圓包之意，引申為彎曲。記住了字的本意，我想同學們就不會寫錯了?？睿嚎钭肿笊线吺莻€“士”字。（3）詞語意思：大拇指、衣衫襤褸、結婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待在這些詞語中，你知道哪個詞語的意思？款待：親切優(yōu)厚地招待。除了這幾個詞語，你覺得課文中哪個詞語也很重要？喜出望外：在課文中出現(xiàn)在哪句話中？（母親正在為找不到湯姆而痛哭流涕，一見到他，喜出望外，趕緊把他放在盛滿溫水的茶杯里洗了又洗。）你能結合語句，說說“喜出望外”的意思嗎？喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。你能再用“喜出望外”說一句話嗎？2整體把握，捋出線索。（1）學了幾篇童話，回憶前三課，我們在學習課文時，都先做什么？（引導學生認識到應先對課文有初步的了解，拉出線索。）（2）題目是大拇指湯姆，自學了課文，題目告訴我們什么？（文章主人公）圍繞大拇指湯姆，介紹了哪些內(nèi)容？（離奇的身世、可怕的歷險、成為父母的驕傲）（3）分段：默讀課文，思考課文中，哪幾個自然段分別介紹了這三方面內(nèi)容？（15介紹湯姆離奇的身世。614介紹湯姆歷險的經(jīng)歷。1519國王讓湯姆帶金幣回家看父母，湯姆每月都看父母，成為父母的驕傲。）（4）提出不懂的問題。教師梳理學生的問題。教師提出：為什么課文最后說是他們的善良，給自己帶來了幸福？ 第二課時（一）導入：今天我們繼續(xù)學習大拇指湯姆這篇課文。（二）新課：1整體把握，初步感知文章主要內(nèi)容：昨天，我們給文章分了段，誰來說說這篇童話主要寫什么？教師總結方法：把三段內(nèi)容連起來，就可以說清這篇童話的主要內(nèi)容。2.在評價中讀懂課文內(nèi)容：你喜歡這篇童話嗎？為什么？（學生可能會從故事情節(jié)奇特、故事含義深刻等幾方面說）（1）感受這篇童話想象的大膽、奇特：教師相機對學生進行引導：從大拇指湯姆離奇的身世中感受：誰從第一段，感受到作者想象的大膽、奇特？出示：默林很同情他們。他暗暗施展法力，讓農(nóng)夫的妻子生了個跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒。夫婦倆很喜歡這個孩子，給他取名為大拇指湯姆。幾年過去了，湯姆一點也不見長大引導學生從暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒、幾年過去一點也不見長大等入手分析，聯(lián)系人類生育，談作者想象的大膽奇特。大拇指的身世可以用一個字來概括那就是“奇”，你能讀出這種奇特嗎？指名讀。從可怕的歷險中感受作者想象的大膽、奇特。誰從第二段，感受到作者想象的奇特、大膽？默讀課文，找出湯姆有哪些神奇的經(jīng)歷？根據(jù)課文內(nèi)容填寫下列表格。歷險原因歷險過程怎樣獲救自己讀課文，按表提示把湯姆幾次歷險過程復述下來。指名復述課文，同學評價是否說清楚了。簡要說說你認為怎么奇特？引導學生聯(lián)系生活實際，談作者的想象豐富、大膽。湯姆因為太小，遇到了很多危險。他的經(jīng)歷也可用一個字來概括那就是“險”，但每次能神奇地化解，非常幸運。你能用一個四字詞語來概括嗎？（有驚無險、化險為夷）你能讀出這“險”嗎？指名讀。（2）體會童話故事蘊含的思想感情。文章中有沒有直接點明作者寫這篇文章要說明的內(nèi)容？讀懂文章的最后兩句話：出示：但是他們不會想到，這一切都是因為多年前他們款待過一個素不相識的乞丐。是他們的善良，給自己帶來了幸福。讀了兩這句話，你明白什么？（引導學生說出：善良可以給人帶來幸福；善良是一種美德，并不為了索?。蝗伺c人之間需要善良。）朗讀。角色換位，進一步體會作者情感。此時你們就是這對貧苦的夫婦，當?shù)弥且驗槟銈兊纳屏贾e獲得了今天的幸福時，你們想對大家說些什么？對魔術師說對國王說對湯姆說總結：正像同學們體會的那樣，作者通過這樣的童話，表達著自己一個美好的愿望，那就是人與人之間需要善良，善良可以人人們獲得幸福。限時作業(yè)：一、聽寫。_ _二、在帶點字的正確讀音下面打“”。著魔（zho zhu） 著數(shù)(zho zhe) 穿著（zhu zho） 看著（zhu zhe）三、補充詞語。衣衫（ ）（ ） 愁（ ）苦（ ）（ ）出（ ）外 （ ）山（ ）嶺（ ）（ ）流涕 （ ）不相（ ）四、聯(lián)系上下文解釋詞語并用這個詞寫句完整的話。喜出望外：_ _ _ _ _ 五、概括課文的主要內(nèi)容。_ _ _ _ 六、課文結尾以“是他們的善良，給他們帶來了幸?！苯Y尾，簡單談一下你對這句話的理解和感悟。_ 4、大拇指湯姆起因 經(jīng)過 結果 款待 得到 歷險 掉進面糊父母 乞丐 湯姆 卷入牛嘴 得到 幸福 烏鴉叼走 吞入魚肚5*、堅定的錫兵一、教學目標：1引導學生默讀課文，體會故事中人物的思想