二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五組19.藍(lán)色的樹(shù)葉第一課時(shí)教案.doc

基本信息年級(jí)二年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文教學(xué)方法演示法教師王榮榮單位鄉(xiāng)寧縣城東小學(xué)課題名稱(chēng)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五組19.藍(lán)色的樹(shù)葉第一課時(shí)教案學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問(wèn)卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。本文講述的是一個(gè)平時(shí)都可能發(fā)生在孩子們身邊的故事：李麗上美術(shù)課時(shí)綠鉛筆找不到了，她向同桌的林園園借，林園園不借給她，她只好用藍(lán)鉛筆畫(huà)樹(shù)葉，林園園看了后羞愧地臉紅了。故事內(nèi)容淺顯，孩子們?nèi)菀左w會(huì)情感：我們同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助不能自私。因此學(xué)習(xí)起來(lái)并不困難，只要在認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上，抓住人物的語(yǔ)言，體會(huì)人物的心理，就能正確的理解課文的語(yǔ)言，體會(huì)人物的心理，就能正確的理解課文內(nèi)容，從中體會(huì)出道理。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)： 1. 知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字；能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文 2.能力目標(biāo): 抓住李麗和林園園的三次對(duì)話(huà)品讀感悟，體會(huì)雙方各自的心理。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀: 懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 同學(xué)們看過(guò)的樹(shù)葉一般是什么顏色的？（綠色、黃色、紅色）怎么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢？讀讀課文就知道了。 二、初讀課文，整體感知 1. 自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。 2. 教師范讀，想想課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。 3. 說(shuō)說(shuō)課文講的是什么事。 三、朗讀感悟 1. 學(xué)習(xí)第一自然段 （1）自由讀一讀 （2）用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫(xiě)了什么。 2. 學(xué)習(xí)第二至四自然段 （1）出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。 （2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)：李麗和林園園有幾次對(duì)話(huà)？ （3）讀第一次對(duì)話(huà)。李麗的話(huà)讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；林園園的話(huà)讀出不愿意的語(yǔ)氣。 （4）讀第二次對(duì)話(huà)，看看林園園是怎么說(shuō)的？她“怕”什么？說(shuō)明什么？ （5）讀第三次對(duì)話(huà) a林園園說(shuō)話(huà)中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么？ b林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說(shuō)的話(huà)“還要畫(huà)小草”，想象她心里在想什么？ c示范讀。林園園的話(huà)分別讀出不放心，出乎意料、不滿(mǎn)的語(yǔ)氣。李麗的話(huà)讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。 （6）分角色朗讀三次對(duì)話(huà)。從對(duì)話(huà)中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？ 3. 學(xué)習(xí)第五自然段 （1）出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容。 （2）看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？ （3）讀第五自然段 （4）討論：林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？ （5）假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見(jiàn)林園園以后會(huì)怎樣呢？（也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子）板書(shū)設(shè)計(jì)19藍(lán) 色 的 樹(shù) 葉 李麗 林園園 小聲借 吞吞吐吐 等借怕 不要不要不要 只畫(huà)皺著眉頭 還要 用心畫(huà) 看（臉紅了） （應(yīng)該相互幫助）作業(yè)或預(yù)習(xí)一、完成課后練習(xí) 1出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？ _嗎？ 現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。 _吧。 （1）指名讀 （2）你能用“嗎”、“吧”也說(shuō)一句話(huà)嗎？ （3）把這句話(huà)寫(xiě)在書(shū)上。 （4）指名讀讀。 2把兩個(gè)造句寫(xiě)在作業(yè)本上。 二、抄寫(xiě)生字詞。自我評(píng)價(jià)1、藍(lán)色的樹(shù)葉這篇課文寫(xiě)得是在一次美術(shù)課上，李麗的綠鉛筆不見(jiàn)了，就向同桌林園園借，可是林園園舍不得借給她用，李麗就用自己的藍(lán)鉛筆畫(huà)樹(shù)葉。課文結(jié)尾寫(xiě)著：李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆，用心地畫(huà)著一片片樹(shù)葉。林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了。當(dāng)同學(xué)們讀到這兒時(shí)，我問(wèn)：林園園為什么臉紅了？馬上有同學(xué)說(shuō)：因?yàn)樗X(jué)得不好意思，沒(méi)有借給李麗綠鉛筆等等類(lèi)似這樣的話(huà)。從這些話(huà)中我感受到了這篇文章的帶給他們心靈的觸動(dòng)這也許就是文學(xué)的魅力。 2、從整體上理解課文內(nèi)容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說(shuō)，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。在朗讀過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)?？蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對(duì)話(huà)作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。 林園園的言行，明顯不對(duì)。但生活中這樣的事是很多的?？山Y(jié)合文末小泡泡中的提示，讓學(xué)生和林園園“對(duì)話(huà)”，加深對(duì)此問(wèn)題的體驗(yàn)。結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)（不由得臉紅了），引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅，她此時(shí)心里會(huì)想些什么，讓他們和林園園一起進(jìn)行反思。 3、我為本篇課文設(shè)計(jì)了一個(gè)自我感覺(jué)很是新穎的開(kāi)頭（不是讓學(xué)生說(shuō)都知道有什么顏色的樹(shù)葉，而是讓他們提前親自去收集各種顏色的樹(shù)葉），但卻沒(méi)有起到我理想中的效果。不知道是孩子緊張，還是我的調(diào)動(dòng)力不夠，整堂課孩子們都是那么的拘謹(jǐn)，一點(diǎn)活躍的氣氛都沒(méi)有。 在這節(jié)我認(rèn)