培養(yǎng)和提高中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的研究開題報告.doc

培養(yǎng)和提高中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的研究開題報告一、課題提出的背景：（1）閱讀是人類汲取知識的主要手段和認(rèn)識世界的重要途徑。但一談及閱讀，人們聯(lián)想到的往往是語文閱讀，隨著數(shù)學(xué)的社會化，僅僅具有語文閱讀能力的人已明顯顯露出不足他們看不懂某些產(chǎn)品使用說明書，看不懂股市走勢圖，等等?，F(xiàn)代社會要求人們具有的閱讀能力，是一種以語文閱讀能力為基礎(chǔ)，包括外語閱讀能力、數(shù)學(xué)閱讀能力、科技閱讀能力在內(nèi)的綜合閱讀能力。因此，學(xué)科閱讀能力的培養(yǎng)，顯得尤為重要。（2）數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，也是一種文化，更是一種語言，現(xiàn)在數(shù)學(xué)已成了所有科學(xué)自然科學(xué)、社會科學(xué)、管理科學(xué)等的工具和語言。不過，這種語言與日常語言不同，日常語言是習(xí)俗的產(chǎn)物，也是社會和政治運動的產(chǎn)物，而數(shù)學(xué)語言則是慎重地、有意地而且經(jīng)常是精心設(shè)計的。因此，美國著名心理學(xué)家布龍菲爾德說:“數(shù)學(xué)不過是語言所能達(dá)到的最高境界”。更有前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾言:“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)”。而語言的學(xué)習(xí)是離不開閱讀的，所以，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能離開閱讀。人們習(xí)慣性認(rèn)為：閱讀是語文，英語等文科類的行為，數(shù)學(xué)是不需要閱讀的，總認(rèn)為只要記住公式，法則就行。在數(shù)學(xué)的教與學(xué)的過程中，僅注意數(shù)式的演算步驟，而忽略對數(shù)學(xué)語言的理解.其實這種看法是不正確的，片面的。隨著現(xiàn)代科技日益滲透到人們的生活，社會越來越數(shù)學(xué)化，僅具備語文閱讀能力是不夠的.近年來，閱讀理解題成了數(shù)學(xué)考試中的新題型，具有很強(qiáng)的選拔功能.很多學(xué)生解題能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)過分依賴于老師，很大程度上是由于閱讀能力差導(dǎo)致的.因此在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該重視數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)，充分利用閱讀的形式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力.（3）這幾年，根據(jù)學(xué)校的安排，我總是在初三中途接班，學(xué)生的程度良莠不齊。比較突出的問題之一就是學(xué)生數(shù)學(xué)的閱讀能力有待提高。許多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)文字題和應(yīng)用題很難于理解，很怕解這一類問題。學(xué)生們認(rèn)為數(shù)學(xué)閱讀很難,普遍反映一看到篇幅較長的數(shù)學(xué)題就頭暈，閱讀了幾遍還不知所云，更別提該如何下手去解決問題了。許多老師也認(rèn)為閱讀教學(xué)很難把握，這是由數(shù)學(xué)閱讀的特殊性決定的.針對以上情況，我承擔(dān)了提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的研究的課題。二、課題研究的目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)能力簡單地說就是獲得知識的能力，閱讀就是渠道之一。數(shù)學(xué)閱讀常要求靈活轉(zhuǎn)化閱讀內(nèi)容，如把一個抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的或不那么抽象的內(nèi)容；把用符號語言或圖式語言表述的關(guān)系轉(zhuǎn)化為文字語言的形式，及把文字語言表述的關(guān)系轉(zhuǎn)化為符號或圖式語言；用自己的語言來理解定義或定理等.（2）數(shù)學(xué)材料的呈現(xiàn)主要是歸納和演繹，具有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性，加之?dāng)?shù)學(xué)語言的抽象性，使數(shù)學(xué)閱讀需較強(qiáng)的邏輯思維能力.在數(shù)學(xué)閱讀過程中，記憶、理解、抽象、綜合、分析、歸納、類比、聯(lián)想等思維活動都需充分調(diào)動才能達(dá)到好的閱讀效果.（3）數(shù)學(xué)閱讀要求讀寫結(jié)合，認(rèn)真細(xì)致.數(shù)學(xué)閱讀應(yīng)是一種主動式的閱讀，要求手腦結(jié)合，要求在適當(dāng)?shù)牡胤?，通過思維或推演主動預(yù)測或概括下文將要給出的結(jié)論，而不是直接去閱讀結(jié)論.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，可以輔助提高課堂教學(xué)效果，而且，多種提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的方法會使“減負(fù)”落到實處，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績，完成初中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的素質(zhì)。三、課題研究的主要內(nèi)容：以發(fā)展性教學(xué)觀念為指導(dǎo)，本研究試圖做到以下幾點：1.通過引導(dǎo)閱讀教材，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲望；教會學(xué)生閱讀，明確閱讀目標(biāo)。2.會從閱讀材料中找到解題思路，解決問題，聯(lián)系實際。3提高學(xué)生獲取信息后的抽象概括能力、建模能力、決策判斷能力等。四、課題研究的方法：1、創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣2、關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣，推薦課外讀物3、組織學(xué)生有目的閱讀，把握閱讀要領(lǐng)4、加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，掌握閱讀常用方法5、開展數(shù)學(xué)閱讀訓(xùn)練，解決閱讀理解題6、及時反饋學(xué)生思想，促進(jìn)學(xué)生交流體會7、優(yōu)化過程，提高技巧，提煉思想方法8、拓展閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣五、課題研究的具體步驟：1、準(zhǔn)備階段：創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣心理學(xué)認(rèn)為，興趣是心理活動的傾向，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是開發(fā)智力的鑰匙有了興趣，學(xué)生就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動進(jìn)行學(xué)習(xí)是否有興趣，閱讀的效果很不一樣為此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須根據(jù)教材特點、學(xué)生年齡特征和個性特點，以教材為載體，以語言訓(xùn)練為主要內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣在學(xué)生閱讀之前，教師適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些適宜的問題情境，可以誘發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣創(chuàng)設(shè)問題情境時要注意，問題要精辟而具體，要有針對性，新穎而有趣；要有適當(dāng)難度，富有啟發(fā)性我們可以通過呈現(xiàn)與學(xué)生原有知識相矛盾的現(xiàn)象，設(shè)置懸念；或提供幾個相互矛盾的方案、解答，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣例如，在學(xué)習(xí)“一元二次方程的應(yīng)用”時，先讓學(xué)生閱讀黃金分割法一文學(xué)生不僅了解了黃金分割問題的提出、作法和證明，而且明確了黃金分割在幾何作圖上的作用，理解了作圓內(nèi)接正十邊形也能歸納為黃金分割的應(yīng)用為了更好地體現(xiàn)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，文中例舉黃金分割在拍照、優(yōu)選法中的普遍應(yīng)用，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的魅力，然后提出“為什么是0618”時，它對求知欲旺盛的學(xué)生具有較強(qiáng)的誘惑力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣，推薦課外讀物一部好的課外讀物往往可以提高學(xué)生的閱讀興趣、引發(fā)學(xué)生的求知欲、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。歷史上許多數(shù)學(xué)家都曾在青少年時代受到一些優(yōu)秀數(shù)學(xué)書籍的重要影響，不僅從中得到數(shù)學(xué)精神、思想和方法的熏陶，而且在他們的一生中留下了難忘的印象。了解學(xué)生的閱讀興趣，向?qū)W生提供好的課外讀物，并幫助和鼓勵他們積極地閱讀，可以使他們開闊知識視野，提高他們獨立獲取知識的能力。湘教版教材在安排教學(xué)內(nèi)容時，也有意地給學(xué)生提供了閱讀材料，每一個知識塊都有“數(shù)學(xué)與文化”的材料，這也是學(xué)生需要重視并閱讀的內(nèi)容，從中可學(xué)到很多。比如：全等三角形這一章節(jié)，讓學(xué)生了解從“勾股定理到費馬大定理”，從而知道勾股定理的來歷和發(fā)展。學(xué)習(xí)一元二次方程后有“高次方程的根式解與阿貝爾伽羅華”的閱讀材料，更深刻地體會到解高次方程的“降次”思路。2、實施階段：組織學(xué)生有目的的閱讀，把握閱讀要領(lǐng)為了讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行有目的的閱讀，把握閱讀要領(lǐng)，并獲取相應(yīng)的知識。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置閱讀材料，以促使學(xué)生迅速把握書中的要義，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍、科學(xué)的治學(xué)精神。數(shù)學(xué)教材畢竟不同于文科類的教材，它具有明顯的抽象性和簡潔性等特點，學(xué)生開始閱讀教材時可能會按照他們閱讀語文或看小說的習(xí)慣較少分析思考。結(jié)果收獲甚微，甚至失去閱讀興趣。因此教師不妨先做出閱讀示范，分清主干和枝葉，然后編寫好閱讀提綱，把握知識要點，傳授數(shù)學(xué)閱讀技能，使他們逐漸掌握數(shù)學(xué)閱讀的一些技巧，從閱讀中體會到獲取知識的樂趣，慢慢地學(xué)生閱讀的自覺性就會加強(qiáng)。好的閱讀習(xí)慣也就慢慢形成了。對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生還可以讓他們自定閱讀計劃(包括進(jìn)度)，獨立完成閱讀筆記，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，掌握閱讀常用方法隨著閱讀經(jīng)驗的積累，閱讀理解的能力也在不斷提高，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，教師要把握“憤悱啟發(fā)，相機(jī)誘導(dǎo)”這一原則培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)的能力，要從“扶讀”階段到“解讀”階段，最終到達(dá)“放讀”階段（1）“扶讀”階段，提綱挈領(lǐng)對于一些難度不大，適宜學(xué)生閱讀的內(nèi)容，教師都要給予學(xué)生足夠的機(jī)會讓他們閱讀進(jìn)行時，可選擇其中的一段或一節(jié)內(nèi)容，照顧到各教學(xué)環(huán)節(jié)對時間的要求，合理安排出學(xué)生閱讀的間對于學(xué)生的閱讀，教師可針對教學(xué)的重點、難點、關(guān)鍵內(nèi)容編擬出閱讀思考題與提綱，讓學(xué)生在提綱的指導(dǎo)下帶著問題去閱讀教材，明白教材中的主要內(nèi)容和識點，通過閱讀達(dá)到初步認(rèn)識概念、定理、公式、法則等目的。有了提綱，學(xué)生在閱讀教材中才會有目的地帶著問題去思考，才會伴隨著大腦的思考保持強(qiáng)烈的求知欲并努力去探索，才能為第二階段“解讀階段”作好鋪墊如初一年級“有理數(shù)的乘方”，教學(xué)內(nèi)容較少，教學(xué)時間很寬裕，因此，在課內(nèi)安排十分鐘的閱讀是完全可行的當(dāng)然，針對不同的內(nèi)容，有時也可以先讓學(xué)生閱讀，然后教師提問，從而指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀理解（2）“解讀”階段，咬文嚼字?jǐn)?shù)學(xué)教材中概念、性質(zhì)、法則、公式以及解題方法、操作步驟的表述，往往具有更高的嚴(yán)密性和邏輯性老師要恰當(dāng)?shù)胤治鼋滩?，恰到好處地在重、難點及思想方法上巧妙點撥，使學(xué)生真正地吃透教材，對教材中的知識點的來龍去脈有更準(zhǔn)確的理解掌握，明確本質(zhì)、理清邏輯關(guān)系數(shù)學(xué)閱讀時要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)，反復(fù)閱讀閱讀一本小說可以不注意細(xì)節(jié)，進(jìn)行跳躍，但數(shù)學(xué)閱讀由于數(shù)學(xué)本身的邏輯嚴(yán)密性，要求學(xué)生對每個句子、每個名詞術(shù)語、每個圖表都應(yīng)細(xì)致地閱讀分析，領(lǐng)會其內(nèi)容含義對新出現(xiàn)的數(shù)學(xué)定義、定理一般也不能一掃而過，而要反復(fù)、仔細(xì)閱讀，進(jìn)行認(rèn)真分析直至弄懂含義對相近概念的定義要仔細(xì)比較，辨別異同對于公式、法則要理順?biāo)悸?，分清步驟如幾何證明的教學(xué)，學(xué)生一開始就接觸很多定理、公理、推論，這些定理、公理、推論是幾何證明的依據(jù)與過程因此，閱讀、理解、辨清這些定理、公理、推論就成了學(xué)生首先要做的事。在數(shù)學(xué)閱讀過程中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀與寫相結(jié)合，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。進(jìn)一步強(qiáng)化教師的示范性，潛移默化地影響學(xué)生重點的內(nèi)容教師應(yīng)注意邊讀邊講邊練上海育才中學(xué)就采用“讀讀、議議、講講、練練”的教學(xué)法邊讀、邊講、邊練可以鞏固深化通過閱讀所得到的知識，而且可以檢驗閱讀理解的效果一般的，在閱讀數(shù)學(xué)概念定義后，要求學(xué)生能準(zhǔn)確地敘述閱瀆公式、法則后，除了能用文字語言敘述外，還要能用符號語言表示值得一提的是，練后的說是必要的，因為，說是閱讀后的反思與提升（3）“放讀”階段，融會貫通針對學(xué)生的閱讀能力的逐步提高，選擇閱讀內(nèi)容時，除了選擇學(xué)生通過閱讀能理解、掌握的內(nèi)容之外，重點放在設(shè)計問題或?qū)W生提出問題加以探究、應(yīng)用上，以達(dá)到教學(xué)的整個目標(biāo)，從而使學(xué)生真正能利用知識解決實際問題教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解的過程中，應(yīng)讓學(xué)生參與閱讀思考只有這樣，才能切實提高學(xué)生的閱讀理解能力，實現(xiàn)真正的數(shù)學(xué)閱讀一旦學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，掌握了閱讀方法后，教師可從閱讀節(jié)、一段擴(kuò)大到一章、一本書；從閱讀教材的知識延伸到閱讀課外的知識；從教師的指導(dǎo)到放手讓學(xué)生閱讀自學(xué)這樣就能從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力逐漸過渡到培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生的閱讀能力也會逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽詫W(xué)能力了因此，重視學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)其實是一種創(chuàng)造性的活動，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展、開展數(shù)學(xué)閱讀訓(xùn)練，解決閱讀理解題數(shù)學(xué)知識是相互聯(lián)系的，新舊知識之間總保持著某種內(nèi)在的一致性這直接關(guān)系到學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成閱讀學(xué)習(xí)時，善于從一般原理的高度去認(rèn)識新知識，從知識系統(tǒng)的角度去把握新材料，融會貫通地深入思考，才能避免片言只語的膚淺印象，減少思維的盲目性，真正理解教材所包含的嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，從而提高理解的層次，增強(qiáng)解決問題的靈活性，并促使學(xué)習(xí)方法從單一、平面化向多元、立體化轉(zhuǎn)變及時反饋學(xué)生思想，促進(jìn)學(xué)生交流體會數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)，這是為數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想的載體，數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)思想最終要通過數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來并獲得理解、掌握、交流和應(yīng)用特別地，數(shù)學(xué)語言又是進(jìn)行有效數(shù)學(xué)交流的必要條件數(shù)學(xué)語言是以符號來表示各種數(shù)量的關(guān)系，數(shù)量的變化，以及在數(shù)量與數(shù)量之間進(jìn)行的推導(dǎo)和演算的一種語言，它具有精確性、簡約性、通用性和抽象性等特點正因為這些特點，要進(jìn)行數(shù)學(xué)交流必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)詞匯，培養(yǎng)學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)語言表述的數(shù)學(xué)內(nèi)容，并逐漸學(xué)會怎樣用數(shù)學(xué)語言來表述自己的數(shù)學(xué)概念數(shù)學(xué)交流的載體是數(shù)學(xué)閱讀和數(shù)學(xué)語言，無論從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的角度還是使用數(shù)學(xué)的角度看，數(shù)學(xué)交流都有著極其重要的作用在閱讀學(xué)習(xí)后，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生帶著閱讀中的體會與疑問，主動與老師或同學(xué)交換看法，探討是非真?zhèn)卧谶@一過程中，教師一方面要努力創(chuàng)設(shè)一種有利于師生間、學(xué)生間情感溝通和信息交流的情境，調(diào)動全體學(xué)生相互探討的積極性；另一方面也要引導(dǎo)思維向縱深發(fā)展當(dāng)學(xué)生閃現(xiàn)精辟見解時，要及時捕捉，并予以肯定；當(dāng)出現(xiàn)錯誤或片面認(rèn)識時，要及時糾正或補(bǔ)充；當(dāng)思維停滯時，要及時引發(fā)新的認(rèn)知沖突總之，教師要善于把握契機(jī)，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在交流中真正實現(xiàn)思維的撞擊和智慧的交鋒在教學(xué)中，要注意給學(xué)生提供多向交流的機(jī)會，讓和諧的氛圍、成功的體驗、競爭的機(jī)制激勵學(xué)生主動求知、主動發(fā)展，使其主動將數(shù)學(xué)作為信息交流的工具，并及時反饋閱讀信息，加強(qiáng)信息交流，檢查閱讀效果，隨時發(fā)現(xiàn)問題，使指導(dǎo)更具針對性5、優(yōu)化過程，提高技巧，提煉思想方法在閱讀的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化閱讀過程，提高閱讀技巧，提煉思想方法首先，應(yīng)根據(jù)不同的閱讀任務(wù)和性質(zhì)，合理安排閱讀時間時間太長，影響教學(xué)進(jìn)度，也不利于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成；時間太短，學(xué)生來不及思考，閱讀也就會流于形式其次，要向?qū)W生提出閱讀要求，讓學(xué)生明確閱讀要求，帶著問題邊閱讀邊思考，使閱讀更有效第三，數(shù)學(xué)閱讀不能只是用眼瀏覽，而應(yīng)是眼、口、手、腦等器官充分協(xié)同參與第四，要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中質(zhì)疑“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)質(zhì)疑的過程是學(xué)生逐步理解問題的過程，也是思維能力與自學(xué)能力提高的過程教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題質(zhì)疑使學(xué)生觀得更仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)問題的能力逐步提高，思考也越來越周密深刻第五，要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中比較和提煉方法比較可以使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，使學(xué)生新舊聯(lián)系，實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的正遷移，達(dá)到舉一反三、觸類旁通之目的比較是多種多樣的，可以是同類題目的比較，也可以是新舊知識的比較常用的比較方法有同中求異法和異中求同法通過同中求異可以讓學(xué)生明白，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要注意提煉思想方法，許多舊知可以幫助我們解決新問題通過異中求同可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀的過程中，體會數(shù)學(xué)問題雖然是千變?nèi)f化的，但是有很多問題有著共同的規(guī)律，有很多知識具有內(nèi)在的聯(lián)系數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)活動的基本觀點；數(shù)學(xué)方法是在數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)下，為數(shù)學(xué)活動提供思路和邏輯手段以及具體操作原則的方法。數(shù)學(xué)思想方法則是數(shù)學(xué)知識發(fā)生過程的提煉、抽象、概括和升華，是對數(shù)學(xué)規(guī)律更一般的認(rèn)識。它蘊藏在數(shù)學(xué)知識之中，需要學(xué)習(xí)者去挖掘。數(shù)學(xué)家華羅庚認(rèn)為：學(xué)習(xí)要經(jīng)過“由薄到厚”和“由厚到薄”的過程?！坝杀〉胶瘛笔抢斫夂团鶎W(xué)的知識，知其然并知其所以然；“由厚到薄”是要把學(xué)過的知識貫連起來，加以融會貫通，進(jìn)而提煉出它的精神實質(zhì)、抓住重點線索和基本思想方法，組織成精練的內(nèi)容?？梢哉f，“由厚到薄”是閱讀的根本目的，是數(shù)學(xué)閱讀能力的核心。6、拓展閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣教材是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的載體，是數(shù)學(xué)閱讀的主要內(nèi)容通過閱讀教材，不僅可以學(xué)習(xí)知識、探索規(guī)律、鍛煉思維，還可以通過數(shù)學(xué)圖形和數(shù)學(xué)規(guī)律感知無窮的數(shù)學(xué)美此外，無論閱讀課外數(shù)學(xué)科普讀物(包括數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、趣味數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)專題講座等)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)讀物，還是以中小學(xué)生為讀者對象的數(shù)學(xué)和自然科學(xué)期刊等，對于開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也是不可或缺拓展閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，可以使學(xué)生較快地提高數(shù)學(xué)閱讀能力在理解的基礎(chǔ)上，通過實踐和訓(xùn)練來提高學(xué)生的閱讀速度，從而節(jié)省學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率近幾年來閱讀理解題成為熱點之一，閱讀理解題也可以是閱讀課本的原文，也可以是設(shè)計一種新的數(shù)學(xué)情況，一般篇幅較長、涉及內(nèi)容豐富、構(gòu)思新穎別致。這類問題主要考查解題者的心理素質(zhì)，自學(xué)能力和閱讀理解能力，考查解題者的觀察分析能力，判辨是非能力，類比操作能力，抽象概括能力，數(shù)學(xué)歸納能力及數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。這要求學(xué)生們平時的學(xué)習(xí)活動中，逐步養(yǎng)成愛讀書，會學(xué)習(xí)，善求知，勤動腦，會創(chuàng)新和獨立獲取新知識的良好習(xí)慣。六、課題研究的步驟：準(zhǔn)備階段（2011年7月20012年7月），實施階段（2012年7月2013年7月），結(jié)題階段（2013年5月2013年7月）。以上是對于這個課題的一些思考和初步設(shè)想，隨著實驗的不斷進(jìn)行，需要進(jìn)行不斷的調(diào)整。我堅信，只要教師改變教學(xué)觀念，從培養(yǎng)能力入手，多給予學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的指導(dǎo)，多給一些閱讀時間，多給一些閱讀的材料；學(xué)生就會改變學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)觀念，從而自己的數(shù)學(xué)閱讀能力增強(qiáng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也增大，達(dá)到學(xué)好數(shù)學(xué)的目的，從中也體會到成功的樂趣。學(xué)生的閱讀能力就會普遍得到提高。their own conditions to develop the correct road, the maximum to avoid investment risk, gain profit.(three) vigorously promote the brand. To establish brand awareness, awareness of the use of brand, brand value, brand acquisition performance, enhance the competitive strength. Concentrated manpower, careful planning, packaging and publicity of a number of unique, market influence and coverage of the brand, the implementation of key breakthroughs, to enhance the competitive strength, walking business road the competition of alienation and characteristics, the pursuit of stability and development of the market.(four) to promote the integration of resources. To further broaden their horizons, effective integration of resources within the group, the city resources, other industries and regional resources, mutual trust, mutual benefit, seeking win-win principle, in the framework of national policies and regulations, strict inspection and argumentation, legal consultation, examination and approval procedures, strict regulation of economic activities, attract injection the social investment to the industry group, to achieve leveraging the development, ensure that the value of state-owned assets.(five) to strengthen the construction management personnel. Strengthen the management of education and training of cadres and workers of the existing business, firmly establish the concept of the market, enhance the sense of crisis to adapt to market competition, the sens