歡樂的潑水節(jié)第二課時教后反思.doc

語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！歡樂的潑水節(jié)第二課時教后反思224300 江蘇省射陽縣紅旗路小學(xué)教科室 王 平郵箱：P_2004 QQ:719814538 露珠迎著和煦的春風，邁著輕快的腳步，我們又迎來了一個草長鶯飛，絢爛無比的春天，在這個春意盎然的日子里，在鹽城教科院蔣院長和陳所長的引領(lǐng)下，2010年鹽城市小學(xué)語文“關(guān)注常態(tài)課堂，聚焦有效教學(xué)”研討活動在阜寧實小拉開了序幕。我非常榮幸代表射陽縣參加了這樣的活動，并喜獲一等獎。我執(zhí)教的課題是歡樂的潑水節(jié)，這是蘇教版二下第20課的一篇講讀課文。本文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進行尊重各民族風俗習(xí)慣的教育。全文有三個自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了；第二自然段是全文的重點部分，共有五句話，具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面，第一、二句寫人們做的準備，第三、四句寫潑水的場面，第五句點出了潑水的象征意義；第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。其中第二自然段是重點段落?；厥走@一課第二課時的教學(xué)，我從以下幾個方面反思自己的教學(xué)：一、變換形式識字，激發(fā)興趣。書后綠色通道里的5個生字和綠格子里的10個生字，要求必須認識，我設(shè)計了“通過讀帶拼音的詞語”和“讀去掉拼音的詞語”，“讀編成詞串的詞語”，這三個步棸多次再現(xiàn)生字，不僅引導(dǎo)孩子們扎實讀準字音，而且形式靈活，更激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引領(lǐng)孩子們不知不覺牢牢記住這些生字，教學(xué)中起到很好的效果。二、引導(dǎo)觀察插圖，激活思維。學(xué)生不善于觀察就不善于思考，我充分利用課本中的插圖，引領(lǐng)學(xué)生觀察，練習(xí)說話，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力、口語表達能力。一句“別著急，你會看到更多的東西?！眴l(fā)孩子們靜心觀察。第一步：觀察到人，引導(dǎo)學(xué)生看出圖中的人：老人、孩子、姑娘、小伙子；第二步：“誰能看得更仔細的？”當孩子回答出“我看到兩個阿姨在往一位叔叔身上潑水?！崩蠋熞痪?“你不光看到了人物，還看到了人們在干什么。”這樣富有點撥性的話語引導(dǎo)著孩子看出人們在干什么，從而具體地說，連貫地說；第三步：當孩子回答出“我看到老人的臉上笑瞇瞇的?！薄澳氵€看到了人們的內(nèi)心，真了不起！”這樣逐漸引導(dǎo)孩子們看到人物的表情，看到人物的內(nèi)心，體會人物高興、激動的心情。第四步：“透過圖畫，你還聽到了什么？”孩子們紛紛回答出“笑聲”“潑水聲” “說話聲”“追逐的聲音”“水潑樹的嘩嘩聲” 引導(dǎo)孩子們透過畫面想象各種聲音?！靶∨笥褌冋媪瞬黄穑∪绻涯銈兊脑掃B起來就是一篇很好的看圖作文。作者是怎么寫的呢？誰能找出來讀?！边@樣從圖到文，水到渠成，引導(dǎo)孩子們內(nèi)化書面語言，提高觀察、思維、想象、口頭表達的能力，又為將來寫話作了很好的鋪墊。三、抓住關(guān)鍵詞句，品味“歡樂”。1反復(fù)咀嚼，感受歡樂。第二自然段中第一、二兩句中我抓住“早早地”、“早已”體會人們的迫切心情，緊扣“滴上香水”，“撒上花瓣”等關(guān)鍵詞語，通過“還有更早的呢！”“你是八點鐘才準備的”“真是精心準備”這樣引領(lǐng)孩子們反復(fù)咀嚼，從而引導(dǎo)孩子們理解清水的含義，了解人們準備的用心，感受歡樂的氛圍。2以演促悟，體驗歡樂。語文課上的表演是服務(wù)于語文教學(xué)的，根本目的是學(xué)習(xí)語言，它需要教師在課堂上引導(dǎo)孩子進行語言實踐，讓孩子們感受語言，領(lǐng)悟語言，積累語言，運用語言，最終提高語文素養(yǎng)。第二自然段中三、四句我緊扣“互相追趕”“灌”、“潑” “笑開了花”等動詞，通過體會人們潑水時的動作來體驗歡樂。句中“灌”“潑”我通過讓孩子們演一演的方式，其中一個孩子將“灌”演得不生動，我一句“這不是罐，這是在灑”，然后老師邊示范邊說：“象這樣很多的水使勁往衣領(lǐng)里灌，才叫罐”然后孩子再次在笑聲中愉快地體驗，在體驗中促進理解，從而感悟語言，體驗歡樂的場面。3梯度朗讀，品味歡樂。在教學(xué)第二自然段第三句潑水節(jié)的場面描寫這一句時，我設(shè)計了四個層次的體驗感悟：（1）看圖說話后讀，通過先看靜止的畫面，想象歡樂的場面，讀出心中的歡樂。（2）看視頻后讀，直觀形象，情感熏陶，進一步體驗潑水節(jié)的歡樂。（3）帶著動作讀，這樣富有個性化的體驗，進一步感受潑水節(jié)的歡樂。（4）配樂讀，通過音樂的渲染，直抵孩子的心靈，帶孩子進入情境，激發(fā)孩子讀出各人內(nèi)心獨特的歡樂感受。這樣層次清晰，梯度朗讀，引領(lǐng)孩子們對歡樂場面的深入理解和感悟。在教學(xué)第三自然段時，我邊播放一幅幅其他活動畫面，邊生動地解說，并配上月光下的風尾曲，直接刺激著孩子們的眼官和聽覺器官，一下子將孩子們帶進那熱鬧歡樂的場面，然后設(shè)計了（1）看圖后讀出歡樂的心情，（2）體會句式的美后讀，（3）體會寫法的美后再讀，（4）誦讀體驗后師生配合背。這四個層次的梯度朗讀，最后使孩子們在濃濃的歡樂氛圍渲染下，不知不覺達到熟讀成誦。4誦讀詞串，沉浸歡樂。在課文學(xué)完之后，我通過音樂特有的感人語言，配上朗朗上口的詞串，渲染歡快的意境，因而更易于激發(fā)學(xué)生與課文的想像和聯(lián)想，從而令孩子們心馳神往，和孩子們一起和著節(jié)拍，看著滾動屏幕中的詞串，齊聲誦讀詞串，徜徉在富有節(jié)奏美的詞串中，一起沉浸在歡樂的海洋中，孩子們不知不覺中加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。四、通過句式訓(xùn)練，內(nèi)化語言。兒童的心是柔軟的，當其內(nèi)心被觸動時，自然有感而發(fā)，我設(shè)計了“我想把清水潑在 身上，祝 ?！蓖ㄟ^這樣一個句式的訓(xùn)練，以“如果王老師能親自參加這樣的潑水節(jié)，我最想把水潑在小朋友的身上，祝福小朋友學(xué)習(xí)進步，健康快樂！如果你正在參加潑水節(jié)，你最想把這象征著吉祥如意的水潑在誰身上呢？想送出你的什么祝福？”設(shè)計了一個情感場，觸動了學(xué)生的內(nèi)心，從學(xué)生嘴里自然流出一道道美麗的風景：“我想把清水潑在奶奶身上，祝奶奶健康長壽。”“我想把清水潑在媽媽身上，祝媽媽永遠吉祥如意。”“我把清水潑在老師身上，祝老師越長越漂亮。”“我把清水潑在外婆外公身上，祝外婆外公身體健康，萬事如意。”“我想把清水潑在同學(xué)們的身上，祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進步！”“我想把清水潑在全國人民的身上，祝全國人民天天開心。”既激活了學(xué)生的思維，又鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，從而內(nèi)化文本語言。五、積累傳統(tǒng)節(jié)日，拓展延伸。課文后練習(xí)4要求學(xué)生說說其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日。學(xué)生對少數(shù)民族了解甚少，因此我呈現(xiàn)一些少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日的畫面，在孩子們頭腦中留下初步印象。進一步激發(fā)學(xué)生課后探求其他少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的欲望。引導(dǎo)孩子們將獲取知識、運用知識的觸角向課外延伸。如果孩子們在課后繼續(xù)收集有關(guān)其他各民族傳統(tǒng)節(jié)日，很好的結(jié)合課堂和課后之間的學(xué)習(xí)，就能取得1+12的效果，即“根植課內(nèi)，延伸課外?！绷?、重視識字寫字，培養(yǎng)習(xí)慣。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)的智慧出在學(xué)生的指尖上，直立行走，用手勞動是人類進化的標志，動腦又動手，才會有創(chuàng)造?！闭Z文課堂，理應(yīng)讓學(xué)生手腦并用，聽說讀寫并舉。寫字教學(xué)要從小抓起，要從一節(jié)課一節(jié)課做起。即使在閱讀課，也要留出足夠的時間讓學(xué)生當堂寫字， 教師要注重范寫，給學(xué)生做出表率。要及時評點學(xué)生寫的字，讓他們得到有效指導(dǎo)。然而本節(jié)課我在安排學(xué)生先觀察三個生字的相同部分“口”和比較“口”的大小不同后，理應(yīng)在課堂中范寫和讓孩子們當堂描紅的，培