兒童樂(lè)園教學(xué)設(shè)計(jì).doc

兒童樂(lè)園教學(xué)設(shè)計(jì) 乘法的初步認(rèn)識(shí)二、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)為乘法算式，知道它各部分的名稱(chēng)、讀法，并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。2過(guò)程與方法目標(biāo)：結(jié)合“兒童樂(lè)園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。結(jié)合解決問(wèn)題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過(guò)程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。3 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。體會(huì)知識(shí)的形成過(guò)程，逐漸培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)的科學(xué)態(tài)。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生在具體的生活情境中進(jìn)行數(shù)一數(shù)的活動(dòng)，初步體會(huì)乘法的意以。難點(diǎn)：理解乘法的意義。五、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣1.提出問(wèn)題并解決師：同學(xué)們，我們數(shù)學(xué)的王國(guó)里有一個(gè)特別好玩的地方，那就是“兒童樂(lè)園”！我們一起去看一看。你能找到那些數(shù)學(xué)信息？ 生：有乘飛機(jī)的，劃船的，還有坐火車(chē)的。生：我發(fā)現(xiàn)了每架飛機(jī)上都坐著2人，每節(jié)車(chē)廂的都是4人，。師：能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ （學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)）學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果可能有：有多少人坐小飛機(jī)？ 2222=8（人）小火車(chē)上坐有多少人？444444=24（人）劃船的有幾人？333=9（人）休息的有幾人？123=6（生1：我發(fā)現(xiàn)2+2+2+2=8的加數(shù)都是2。師：你的發(fā)現(xiàn)很重要，那其它幾道呢？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？生2：我還發(fā)現(xiàn)了4+4+4+4+4+4=24的加數(shù)都是4，3+3+3=3的加數(shù)都是3。師：你的眼睛真厲害，發(fā)現(xiàn)了這幾道加法算式的加數(shù)是相同的。其他人還有補(bǔ)充嗎？生3：我發(fā)現(xiàn)只有1+2+4=7這道算式不一樣，它不是相同的數(shù)相加。師：說(shuō)得很好。我們可以根據(jù)加數(shù)的特點(diǎn)將這些加法算式分為兩類(lèi)。一類(lèi)是像左邊1+2+4=7這類(lèi)加法算式，它的加數(shù)是不同的。（點(diǎn)課件：加數(shù)不同）。另一類(lèi)是像右邊這些算式，每一道算式的加數(shù)都相同。（點(diǎn)課件：加數(shù)相同）今天，我們就來(lái)研究這類(lèi)加數(shù)相同的連加算式。（師板書(shū)課題“兒童樂(lè)園”）2.由加法引起乘法師：請(qǐng)看大屏幕，（點(diǎn)課件）仔細(xì)觀察2+2+2+2=8這道連加算式，在這道算式中這些加數(shù)都是幾？生：加數(shù)都是2。師：2我們可以叫它相同加數(shù)。數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)2相加？生：有4個(gè)2相加。師：那4就是相同加數(shù)2的個(gè)數(shù)。（點(diǎn)課件）這個(gè)算式表示有4個(gè)2相加。其余的兩道算式誰(shuí)能用這種表示方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)？師：你想說(shuō)哪道加法算式？生4：我說(shuō)的是3+3+3=9它的相同加數(shù)是3，有3個(gè)3相加。師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況（點(diǎn)課件）生5：4+4+4+4=16這道算式的相同加數(shù)是4，有4個(gè)4相加。師：說(shuō)得怎樣？同意他的意見(jiàn)的同學(xué)舉（二）初步認(rèn)識(shí)乘法。師：在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣把幾個(gè)相同數(shù)加起來(lái)的例子。用連加方法書(shū)寫(xiě)起來(lái)算式比較長(zhǎng)，解決起來(lái)也很麻煩。我們可以用一種新的運(yùn)算乘法來(lái)解決。板書(shū)課題：乘法。師：（指著板書(shū)）那4+4+4+4+4+4=24這道連加算式怎樣寫(xiě)成乘法算生：相同加數(shù)是4。（師板書(shū)4）生：有6個(gè)4相加。（師板書(shū)6）師：6個(gè)4相加寫(xiě)成乘法算式46（師在4和6 中間連上乘號(hào)）師：這個(gè)像小叉的符號(hào)叫乘號(hào)（板書(shū)：乘號(hào)）跟老師學(xué)寫(xiě)，左斜，右斜。乘號(hào)在乘法算式里讀作“乘”。46讀作 4乘6（板書(shū)讀作：46讀作 4乘6）全班讀師：聯(lián)系加法算式看一看，這里的4表示什么？6表示什么？ 生：4就是加法中的相同的加數(shù)，6就是有6個(gè)4。師：對(duì)，在這道乘法算式中，乘號(hào)一邊4就是原來(lái)加法算式中的相同加數(shù)，乘號(hào)另一邊的6就是相同加數(shù)4的個(gè)數(shù)。我們把相同加數(shù)4和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)6用乘號(hào)連起來(lái)，就表示有6個(gè)4相加。那6個(gè)4相加得多少呢？板書(shū)6X4師：在這道乘法算式中，各部分都有名稱(chēng)。乘號(hào)兩邊的數(shù)都叫乘數(shù)，乘得的結(jié)果叫積。（板書(shū)乘數(shù) 乘數(shù) 積）師：6個(gè)4相加的乘法算式除了可以寫(xiě)成46=24以外，還可以把兩個(gè)乘數(shù)的位置調(diào)換一下寫(xiě)成64=24。（板書(shū)：64=20）一起來(lái)讀一讀這道算式。（板書(shū)：64讀作6乘4）全班讀（三）應(yīng)用新知，練習(xí)提升1.加法改乘法師：出示課件，你能從屏幕上選一道你喜歡的加法算式寫(xiě)下來(lái)，并改寫(xiě)成乘法算式。拿出練習(xí)卡，動(dòng)筆試一試。生嘗試練習(xí)師：誰(shuí)有勇氣第一個(gè)上來(lái)，說(shuō)一說(shuō)你改寫(xiě)的是哪一道？怎樣改寫(xiě)的？生：我改寫(xiě)的是2+2+2+2=8， 寫(xiě)成乘法算式是 24=8。生：我還有補(bǔ)充，還可以寫(xiě)成42=8。（根據(jù)學(xué)生說(shuō)的點(diǎn)出算式）師：說(shuō)得真好，那這道算式中的4表示什么，2表示什么呢？生：因?yàn)橛?個(gè)2相加，所以把2和4相乘。師：和他寫(xiě)一樣的同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭。生：我喜歡3+3+3=9，它寫(xiě)成乘法算式是33=9或33=9 師：你是怎樣想的呢？生：有3個(gè)3相加，所以3乘3。生：我改寫(xiě)的是4+4+4+4+4+4=24，有6個(gè)4相加。可寫(xiě)成乘法算式是46=24或64師：綜合1、2題你能想想什么情況下加法能改寫(xiě)為乘法嗎？生（小結(jié)）：只有加數(shù)相同的連加算式才能直接改寫(xiě)成乘法算式。當(dāng)加數(shù)不相同時(shí)，我們一般不能直接改成乘法算式。3.乘法和加法聯(lián)系與區(qū)別師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你用乘法表示幾個(gè)相同數(shù)相加你覺(jué)得怎么樣？生：用乘法算式表示幾個(gè)相同數(shù)相加寫(xiě)起來(lái)簡(jiǎn)便多了。師：將長(zhǎng)長(zhǎng)的算式變得很簡(jiǎn)短了，看來(lái)用乘法可真簡(jiǎn)便。生：寫(xiě)加法要寫(xiě)很長(zhǎng)，而乘法算式只要把兩個(gè)數(shù)用乘號(hào)連起來(lái)。師：你能說(shuō)說(shuō)是把哪兩個(gè)數(shù)用乘號(hào)連起來(lái)嗎？生：乘號(hào)一邊是相同的加數(shù)，另一邊是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。師：說(shuō)得真不錯(cuò)！為他鼓掌。師：（請(qǐng)看大屏幕），那7 盒有多少枝筆？你能列出乘法算式嗎？ 生：74=28或47=28（四）課堂小結(jié)師：這節(jié)課上得可真開(kāi)心，老師和大家一起認(rèn)識(shí)了乘法