養(yǎng)花(教案).doc

。養(yǎng)花導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中含義深刻的句子。體會(huì)養(yǎng)花的樂(lè)趣。2.感受生活的美好，培養(yǎng)健康向上的情趣和熱愛(ài)生活的思想感情。3.借助工具書(shū)學(xué)習(xí)字詞，完成課后練習(xí)。重難點(diǎn)：理解文中含義深刻的句子。體會(huì)養(yǎng)花的樂(lè)趣，培養(yǎng)健康向上的情趣和熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、鋪墊，引入課題1. 師：花草能裝點(diǎn)自然，美化生活,陶冶情操。自古以來(lái)，許多的文人墨客都對(duì)花情有獨(dú)鐘，留下了不少優(yōu)秀的詩(shī)文。著名作家老舍先生也跟花有著不解之緣，他愛(ài)花，喜歡養(yǎng)花，并根據(jù)自己養(yǎng)花的感受寫(xiě)下了一篇優(yōu)美的散文養(yǎng)花。板書(shū)課題。2. 讀題，質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你可以提出哪些問(wèn)題呢？二、課堂檢測(cè)1請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，用自己喜歡的方式讀課文，讀通課文，并思考剛才提出的問(wèn)題。2.檢查字詞。（1）課件出示詞語(yǔ).讀讀：奇花異草 大雨傾盆 置之不理 三年五載 秉燭夜游（2）你理解這些詞語(yǔ)嗎？小組里面說(shuō)一說(shuō)你是怎么記這些詞語(yǔ)的,包括字形,意思。(3)知作者.先指名說(shuō),再出示.3通過(guò)預(yù)習(xí) ，說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)從課文中讀懂了什么？能說(shuō)多少是多少。三、圍繞樂(lè)趣，自主探究過(guò)渡:課文中哪句話(huà)最能表達(dá)老舍先生養(yǎng)花的感受?(養(yǎng)花給老舍先生帶來(lái)了樂(lè)趣)板書(shū)（課件出示）1、文中哪些句子和詞語(yǔ)具體寫(xiě)出了養(yǎng)花給老舍帶來(lái)的樂(lè)趣，勾畫(huà)出來(lái)，并在旁邊批注自己的體會(huì)。2、有感情地朗讀這些句子。3、小組交流一下自己的感悟，并相互補(bǔ)充完善。哪個(gè)小組愿意最先展示你們的學(xué)習(xí)成果？（隨著學(xué)生的匯報(bào)，課件出示關(guān)鍵句子）四小組展示，交流匯報(bào)1、花開(kāi)得大小好壞都不計(jì)較，只要開(kāi)花，我就高興。在我的小院里，一到夏天滿(mǎn)是花草，小貓只好上房去玩，地上沒(méi)有它們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。預(yù)設(shè)1：從這句話(huà)可以體現(xiàn)出作者很愛(ài)花，不管花開(kāi)得大與小，只要花開(kāi)了，他就極其高興。從“一到夏天滿(mǎn)是花草，連小貓都失去了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所?！边€可以體現(xiàn)出作者養(yǎng)的花很多，他確實(shí)把養(yǎng)花當(dāng)成了一種樂(lè)趣。預(yù)設(shè)2：句子中為了體現(xiàn)老舍對(duì)花開(kāi)得大小好壞并不計(jì)較，用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞，“只要就”充分體現(xiàn)了養(yǎng)花給予他的快樂(lè)。師：那你能用自己的讀把老舍養(yǎng)花的快樂(lè)傳遞給大家嗎？（生展示讀）2、我只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。師引導(dǎo)：文章第一段中說(shuō)道“我可沒(méi)有工夫去研究和實(shí)驗(yàn)。我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂(lè)趣?！彼宰髡咧火B(yǎng)些好種易活自己會(huì)奮斗的花草。除了抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文也是我們理解句子的一種常用方法。師：花草奮斗是什么表達(dá)方法？（擬人）師：怎樣的花草才算是自己奮斗呢？預(yù)設(shè)1：不管天氣怎樣，都能經(jīng)歷風(fēng)吹雨打。預(yù)設(shè)2：就像桃花心木一樣，拼命扎根，努力汲取水源。師：為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？其實(shí)，這與老舍的性格有關(guān)，他對(duì)花草有一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，從不追求外形大小、色澤鮮艷，而要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。帶著對(duì)花草及老舍的敬意齊讀這句話(huà)。（生齊讀這句話(huà)）3、我得天天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們。抓住“天天照管”“像好朋友似的關(guān)切”感悟老舍對(duì)花的喜愛(ài)之情。師：請(qǐng)你想象一下，老舍會(huì)怎樣照管、關(guān)切花草，會(huì)做些什么，會(huì)說(shuō)些什么？預(yù)設(shè)1：他會(huì)幫花草施肥、鋤去雜草。師：把老舍對(duì)花草的關(guān)愛(ài)用文字讀出來(lái)吧。（生展示讀）預(yù)設(shè)2：他還會(huì)在花兒受到風(fēng)雨的洗禮時(shí)，鼓勵(lì)他們，別氣餒，一定要與惡劣的環(huán)境作斗爭(zhēng)，綻放自己最美麗的笑容。預(yù)設(shè)3：他會(huì)像對(duì)待初生嬰兒一般輕輕地?fù)崦?，并在心里暗暗地告訴他：快快長(zhǎng)大吧！師：把老舍對(duì)花草的關(guān)愛(ài)也用文字讀出來(lái)吧。（生展示讀）師：讓我們把老舍對(duì)花草的關(guān)愛(ài)齊讀出來(lái)吧?。ㄈw學(xué)生展示讀）4、不是亂吹，這就是知識(shí)呀！多得些知識(shí)絕不是壞事。這是作者學(xué)會(huì)養(yǎng)花后的自豪之情的流露，養(yǎng)花讓老舍長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，這就是樂(lè)趣。（板書(shū)：長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)）“多得些知識(shí)決不是壞事?！奔润w現(xiàn)了老舍對(duì)知識(shí)的追求，又體現(xiàn)了他因養(yǎng)花無(wú)異增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)而格外開(kāi)心。用自己的讀表現(xiàn)出老舍的自豪與開(kāi)心。（生展示讀）生3：老師，我有補(bǔ)充，“多么有意思”指在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到了門(mén)道，花養(yǎng)得很好，是件開(kāi)心的事。5、第四段學(xué)習(xí)匯報(bào)“我工作的時(shí)候勝于吃藥?！边@句話(huà)是說(shuō)養(yǎng)花付出的勞動(dòng)，可以使腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié)，對(duì)身體和精神都有好處，比吃藥效果還好。在辛苦中作者了解了勞動(dòng)的意義，得到了樂(lè)趣。師：這也是作者感謝那些花草的原因。文中的原句是怎樣說(shuō)的？生如此循環(huán)吃藥。（讀文中原句）理解“如此循環(huán)”的意思。文中能具體說(shuō)明如此循環(huán)的句子是哪一句？師：作者兩次提到了“腰酸腿痛、熱汗直流，”你從中體會(huì)出了什么？（養(yǎng)花很不容易，太辛苦了。）師：只有苦嗎？養(yǎng)花雖辛苦，但苦中也有樂(lè)，保護(hù)了花草，再苦再累也不覺(jué)得是什么。（板書(shū)：須勞動(dòng)）師：累得“腰酸背痛，熱汗直流”作者不但沒(méi)有抱怨花草，反而還說(shuō)（出示句子，生讀：這多么有意思呀！足見(jiàn)作者把養(yǎng)花當(dāng)成了一種樂(lè)趣及對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)。板書(shū)：熱愛(ài)勞動(dòng)）師：“不勞動(dòng)，嗎？”這是什么句？（反問(wèn)句）誰(shuí)能將它改為陳述句？這句話(huà)說(shuō)明什么道理？預(yù)設(shè)1：勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切。預(yù)設(shè)2：幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的。預(yù)設(shè)3：人活著就應(yīng)該勞動(dòng)。師：老舍在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了真理，其實(shí)我們還可以從他的文中發(fā)現(xiàn)不少真理。出示課件：不勞動(dòng)，就（），這也是真理。預(yù)設(shè)1：不勞動(dòng)，就（不能摸著養(yǎng)花的門(mén)道），這也是真理。預(yù)設(shè)2：不勞動(dòng)，就（不能獲得知識(shí)），這也是真理。師：我們的生活中也有不少真理，聯(lián)系生活，再說(shuō)說(shuō)。預(yù)設(shè)1：不勞動(dòng)，就（會(huì)一無(wú)所獲），這也是真理。預(yù)設(shè)2：不勞動(dòng)，就（無(wú)法生存），這也是真理。預(yù)設(shè)3：不勞動(dòng)，就（會(huì)被社會(huì)淘汰），這也是真理。合作讀這一段，男生讀黑色字顯示的勞動(dòng)部分，女生讀紅字顯示的感情部分。（課件出示這一段）6、第五段學(xué)習(xí)匯報(bào)師：五段共三句話(huà)，從每句話(huà)中找動(dòng)詞提煉小標(biāo)題。（夸花、看花、贈(zèng)花）師：在夸花、看花、贈(zèng)花中享受，有花有果、有香有色，多么令人愉悅！（板書(shū)：有花有果、有香有色）師：養(yǎng)花給老舍帶來(lái)了快樂(lè)也帶來(lái)了傷心，老舍卻說(shuō)傷心也是一種樂(lè)趣？你們同意嗎?(同意)板書(shū)：樂(lè)趣不介意你們做老舍的代言人，讓我現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)一下你們吧！預(yù)設(shè)如下：師：您在養(yǎng)花中有傷心事嗎？生：有，今年夏天就有這么一回。三百棵一百多棵。師：當(dāng)時(shí)，您有什么感受？生：非常傷心，我們?nèi)規(guī)滋於紱](méi)有笑容。師：既然很傷心，你覺(jué)得有樂(lè)趣嗎？生：有，畢竟高興的時(shí)候多，傷心的時(shí)候少。師：那次菊秧被砸死后，你是怎么處理的？生：菊秧被砸死后，我們收撿了殘磚破瓦，卻發(fā)現(xiàn)有一些經(jīng)過(guò)拯救還有活的希望。于是，我們把那些菊秧小心地移入盆中，后來(lái)，他們果然活了，還開(kāi)出了美麗的花。師：您的心情怎樣？生1：當(dāng)時(shí)我很激動(dòng)。生2：有一種失而復(fù)得的歡喜。生3：有一種失敗后成功的喜悅。師：其他同學(xué)有過(guò)這種樂(lè)趣嗎？生：我以前養(yǎng)了一盆紫羅蘭，花盆不小心從陽(yáng)臺(tái)上掉下來(lái)打破了，花也好像被砸死了，我傷心了好幾天，可過(guò)幾天去看時(shí)，它竟然開(kāi)了花，我開(kāi)心極了。師：是的，有喜有憂(yōu)，有笑有淚更有樂(lè)趣。（板書(shū)：有喜有憂(yōu)，有笑有淚）齊讀文章的中心句，看著板書(shū)齊背中心句。師：花好人喜，花毀人憂(yōu)，將花的好壞與人的情感聯(lián)系在一起，從中可看出老舍爺爺一家對(duì)花的喜愛(ài)之情。生活是多彩的，即便是一時(shí)的失意也是生活中一次寶貴的經(jīng)歷，回想起來(lái)同樣樂(lè)趣無(wú)窮。我們所要向老舍學(xué)習(xí)的還有他對(duì)生活的一種熱愛(ài)。（板書(shū)：熱愛(ài)生活）五、課堂檢測(cè)，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1從養(yǎng)花中，你對(duì)作者老舍先生有什么新的了解？ （熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)，探求知識(shí)，積極奮斗。）希望同學(xué)們也能像作者一樣，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)！2羅丹說(shuō)過(guò)“生活中并不缺