羅家小學(xué)教師家訪工作階段性總結(jié).doc

羅家小學(xué)教師家訪工作階段性總結(jié) 羅家小學(xué)教師工作階段性 家訪是融洽師生關(guān)系、提高教育質(zhì)量的重要，是密切校群關(guān)系、提升教育形象的科學(xué)手段。因此，我校一直就有正副共同上門家訪的傳統(tǒng)，家訪一直是我校常規(guī)工作之一。本學(xué)期，根據(jù)湖北省中小學(xué) 課外訪萬家 活動(dòng)總體部署，結(jié)合 十二五 羅家市中小學(xué)有效建設(shè)工程和2011年羅家市教師隊(duì)伍建設(shè)年工作要求，我校更是持續(xù)、深入的開展了家訪工作，堅(jiān)持全體教師必須參與家訪、必須與全體學(xué)生家庭搭建密切聯(lián)系的原則，注重 突出重點(diǎn)、訪出實(shí)效 ，精心組織、周密部署、強(qiáng)化落實(shí)，拓寬了家訪工作范圍，規(guī)范了家訪工作程序，提高了家訪工作實(shí)效。 一、認(rèn)真布置，緊抓落實(shí)。 一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。專門制定活動(dòng)，成立家訪領(lǐng)導(dǎo)小組，建立學(xué)生情況檔案，設(shè)立信箱和班主任聯(lián)系電話，確?；顒?dòng)有效推進(jìn)。 二是召開專題會(huì)議。利用學(xué)校德育工作專題會(huì)議，對家訪活動(dòng)予以重點(diǎn)布置，要求全體教師深刻理解 落實(shí) 一詞，從抓好落實(shí)開始，持之以恒做好學(xué)生家訪工作。 三是開展經(jīng)驗(yàn)探討。在學(xué)校名優(yōu)班主任工作室活動(dòng)和德育備課活動(dòng)中，將家訪工作作為專項(xiàng)議題，就家訪形式、內(nèi)容、技巧等組織班主任展開討論和交流，借鑒、有效的工作方式。 四是舉辦專家。針對一年級(jí)學(xué)生家庭情況相對陌生、新生入學(xué)需要幼小順利銜接等問題，學(xué)校特別健康教育專家對一年級(jí)家長及正副班主任進(jìn)行了家庭教育方面的講座，指導(dǎo)教師做好家訪。 二、精心備訪，講究策略。 一是暢通家校聯(lián)系。學(xué)校專門制發(fā)了羅家小學(xué) 課外訪萬家 活動(dòng)聯(lián)系函，將家訪活動(dòng)目的、意義和對教師的家訪要求陳述清晰，征詢家長對家訪工作方式的意見，懇請學(xué)生家長對家訪工作提出意見，以便學(xué)校和教師據(jù)此及時(shí)調(diào)整家訪工作方式。 二是收集家訪信息。在班主任協(xié)助下，學(xué)籍管理人員牽頭，負(fù)責(zé)收錄學(xué)生地址、家庭情況、聯(lián)系電話等相關(guān)信息，進(jìn)行分類整理?？紤]到每個(gè)學(xué)生家庭的不同情況和不同需求，老師在家訪前，給全班家長發(fā)放問卷表，對家訪形式、希望來家訪的學(xué)科教師、關(guān)于家訪建議和意見等方面進(jìn)行先期了解，既尊重家長意愿，也使教師家訪面向全體學(xué)生的同時(shí)，更有重點(diǎn)、更有針對性。在此基礎(chǔ)上，各班正副班主任共同商議、擬定家訪。 三是探究家訪策略。為扎實(shí)推進(jìn)家訪活動(dòng)，加強(qiáng)家校聯(lián)系，學(xué)校對每一位教師家訪的時(shí)間、對象、內(nèi)容、形式及工作要求做出詳盡布置，要求家訪教師做好充分準(zhǔn)備，做好 三備 ，即：備學(xué)生，備家長，備家庭；做到 三要 ，即：說優(yōu)點(diǎn)要充分，講問題要到位，談措施要指導(dǎo)。 三、突出重點(diǎn)，訪出實(shí)效。 (一)、干部關(guān)愛教師，深入教師家庭。 教師是學(xué)校的生命，教師生活情況直接影響到工作投入。根據(jù)不同教師情況，我校從黨政一把手到中層以上干部，率先開展了 干部訪教師 工作。 1、訪骨干教師，重在激勵(lì)。在教育工作中，我校骨干教師發(fā)揚(yáng) 羅家小學(xué)人 奉獻(xiàn)、敬業(yè)精神，兢兢業(yè)業(yè)戰(zhàn)斗在教育工作中，在自我的專業(yè)化發(fā)展上取得了驕人成績。通過校長、干部走進(jìn)教師家庭，慰問教師家屬，其對學(xué)校工作的支持和理解，對教師本人的工作成績更是予以贊許。受訪教師深感學(xué)校對自己的關(guān)愛和幫助，再次煥發(fā)了工作的激情。 2、訪患病教師，重在暖心。對身體不好的教師家庭，給他們帶去營養(yǎng)品，噓寒問暖。 3、訪有困難教師，重在寬心。對家庭擔(dān)子重、工作壓力大的教師家庭，給他們帶去 寬心丸 ，促膝談心，切實(shí)解決他們的困難和壓力，盡力為教師排除工作障礙。使教師用力、用心、用情地投入工作之中。 (二)、家校聯(lián)手筑愛，潤澤學(xué)生心靈。 用愛伴讀，不放棄一個(gè)學(xué)生 ， 關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生不掉隊(duì) 這些簡單而樸實(shí)的話語最近一直縈繞在我校教師的心頭。 1、學(xué)生沒進(jìn)校門，教師先進(jìn)家門。 今年9月，我校將迎來300多位一年級(jí)新生。自8月21日起，我校12位一年級(jí)正副班主任冒著酷暑，連日走訪了新生家庭。這些老師自己家里，有還在襁褓中的孩子，有需要輔導(dǎo)的孩子，有調(diào)皮好動(dòng)的頑童，有需要上培訓(xùn)班的女兒 可是，他們都暫時(shí)放下了自己的孩子，首先想到的是自己的學(xué)生。 家訪中，老師對于 書包和文具的選擇要簡潔、輕便 、 逐步開始調(diào)整孩子的作息時(shí)間 、 接送學(xué)生的時(shí)間 等內(nèi)容都做了具體介紹。這種 一對一 的家訪模式，拉近了師生、家校距離。盡管新生還沒有走進(jìn)校門，可是，教師和學(xué)生、教師和家長就已經(jīng)相當(dāng)熟悉了。 遵照省廳的 六不準(zhǔn) ，同時(shí)也為了不給家長增添麻煩，家訪過程中，老師們從不接受家長饋贈(zèng)的錢物，更是用善意的謊言婉拒了一個(gè)又一個(gè)家長的吃飯邀請，使得家訪這一工作更加單純，體現(xiàn)出教師高尚的素養(yǎng)，贏得了家長的良好口碑。1 2、多學(xué)科相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。 語數(shù)外的只是學(xué)生求學(xué)之路上的一部分，學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)將長遠(yuǎn)地影響他的一生。所以學(xué)校將各學(xué)科教師的參與，作為在家訪工作中很重要的一個(gè)部分。在問卷調(diào)查表中，專門征詢家長意愿： 除班主任外希望交流的學(xué)科教師 。果然，無論是高年級(jí)還是低年級(jí)的學(xué)生家長，在這一欄中有的填科學(xué)、有的是、有的是等等。針對家長的這些意愿，在班主任統(tǒng)籌安排之下，幾乎所有的學(xué)科教師都能和家長建立密切的聯(lián)系。 在我校副班主任這支隊(duì)伍中，老師和老師占絕大多數(shù)。在平時(shí)學(xué)科中，他們已經(jīng)很注意同家長的溝通，并很好地取得了家長的信任和配合。在家訪中，他們更是將學(xué)生全面發(fā)展放在心中，在與家長溝通方式上，既有及時(shí)便捷的電話、QQ等途徑，也有與班主任一起上門走訪，進(jìn)行深入、細(xì)致地談話，更有常規(guī)性的每天堅(jiān)持記載的家校通聯(lián)系本。多形式、多維度地家校聯(lián)系，形成了我校副班主任的常規(guī)工作模式，贏得了家長的極大認(rèn)同。 3、帶著 禮物 家訪，澆開學(xué)生心靈之花。 在很多學(xué)生和家長的觀念中，總以為老師家訪就是告狀。而我校教師用自己的行動(dòng)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)觀念，將教師對學(xué)生的關(guān)愛帶進(jìn)每一個(gè)學(xué)生家庭。 有的老師，給學(xué)生帶去一張張精美的獎(jiǎng)狀，一進(jìn)學(xué)生家門，帶去的是 孩子進(jìn)步大 取得優(yōu)良成績 受到同學(xué)們的喜愛 等喜訊。教師化身 報(bào)喜鳥 ，給整個(gè)家庭送去喜悅，更給孩子帶來成長的動(dòng)力。 有的老師，給學(xué)生送去一本本好書，扉頁上寫滿了對孩子的期望與祝福，孩子收獲的不僅僅是十幾二十塊錢的書，更能感受到老師對他們的關(guān)愛與幫助。這是多么寶貴的精神禮物呀！ 4、跟蹤回訪，教師做 家教專家 。 盡管學(xué)生在同一個(gè)班級(jí)中學(xué)習(xí)生活，可是，總有學(xué)生表現(xiàn)得差強(qiáng)人意。存在差距的根本原因在于家庭教育。通過上門走訪，老師們看到了學(xué)生和家長所不為人知的一面。 為了方便孩子上學(xué)，家長想辦法在外租房，相對來說，不太穩(wěn)定的居住必然會(huì)對孩子有一些影響；有的家庭父母為了生活忙碌奔波，根本無法顧及孩子的家庭教育；有的家庭三代同堂，家長與老人的育兒觀念特別容易產(chǎn)生分歧 這個(gè)時(shí)候，教師的家訪，就不單純是向家長提要求，更多的是給家長提供援助 正確的 家庭教育觀念 、溝通協(xié)調(diào)學(xué)生父母之間的情感。而且，這種援助并不是立竿見影，需要長期、反復(fù)、耐心地與他們溝通和交流，所以，不少教師的家訪，上個(gè)學(xué)期去過，這個(gè)學(xué)期再去；上個(gè)月去過，這個(gè)月還去。老師們反復(fù)、多次，通過多種形式進(jìn)行家校聯(lián)系，目的只有一個(gè) 希望看到孩子健康、快樂地成長。 有的教師較家長年長一些，用自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)正確地給予引導(dǎo)。有的家長聽了老師專業(yè)意見后，甚至建議老師開一家心理咨詢室，專門就家庭教育等問題進(jìn)行援助。 家訪是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)的一座橋梁。盡管我校學(xué)生分布較廣，上門走訪有一定的困難，但是，老師們放下牢騷、沒有埋怨，克服所有困難，將一顆愛生之心帶到每一個(gè)學(xué)生家庭。老師們深深地認(rèn)識(shí)到，家訪不是簡簡單單地一項(xiàng)工作，更是一名人民教師的責(zé)任。 家訪活動(dòng)中，教師們犧牲了休息時(shí)間，深入學(xué)生家庭，耐心細(xì)致地與學(xué)生家長進(jìn)行了交流，了解了學(xué)生及家庭情況，與家長共同商討提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的方法措施，并認(rèn)真聽取了家長對學(xué)校的意見及建議。老師們的家訪得到了家長們的一致好評(píng)。羅家市教育