2020年教師資格證考試《綜合素質(zhì)（小學(xué)）》題庫綜合試題B卷 含答案.doc

?。ㄊ袇^(qū)） 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 絕密啟用前2020年教師資格證考試綜合素質(zhì)（小學(xué)）題庫綜合試題B卷 含答案注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、下列歌曲屬于俄羅斯民歌的是（ ）。 A.拉網(wǎng)小調(diào) B.桔梗謠 C.小杜鵑 D.伏爾加船夫曲 2、第二次時(shí)間大戰(zhàn)后，美國(guó)援助歐洲計(jì)劃，存進(jìn)西歐聯(lián)合和經(jīng)濟(jì)恢復(fù)，為北約和歐共體奠定了基礎(chǔ)，該計(jì)劃名稱為？（ ）。 A、哈曼頓計(jì)劃 B、馬歇爾計(jì)劃C、阿波羅計(jì)劃 D、第四點(diǎn)計(jì)劃3、小學(xué)生宋某因多次偷竊，被所在學(xué)校申請(qǐng)送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治。對(duì)于這一申請(qǐng)具有審批權(quán)的機(jī)構(gòu)是（ ）。A.公安部門B.檢查機(jī)關(guān)C.教育行政部門D.民政部門4、教師內(nèi)心信念在自我道德評(píng)價(jià)中主要是通過（ ）發(fā)揮作用。 A.教育理想 B.教學(xué)目標(biāo) C.教育良心 D.教育觀念 5、在我國(guó)，明確提出實(shí)行教師申訴制度的法律是（ ）。A.中華人民共和國(guó)教師法B.中華人民共和國(guó)教育法C.中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法D.中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法6、下列句子中，對(duì)“不夸己能，不揚(yáng)人惡，自然能化敵為友”理解正確的是（ ）。A.想要化敵為友，就要不夸己能且不揚(yáng)人惡B.不想化敵為友，就可以既夸己能又揚(yáng)人惡C.選項(xiàng)缺失D.能夠化敵為友，則能夠不夸己能或不揚(yáng)人惡7、未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人的法制教育負(fù)有（ ）。A主要責(zé)任B直接責(zé)任C次要責(zé)任D間接責(zé)任8、小學(xué)生小凡在學(xué)校教學(xué)口門口發(fā)現(xiàn)一條狗，想趕走它，卻不慎被咬傷，經(jīng)查，這條狗是學(xué)生小偉從家里帶來的。對(duì)于小凡所受傷害理應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（ ）。A.小凡的監(jiān)護(hù)人和學(xué)校B.小偉的監(jiān)護(hù)人和學(xué)校C.小偉的班主任和小偉的監(jiān)護(hù)人D.小凡的班主任和小偉的監(jiān)護(hù)人9、強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育面向全體國(guó)民和全體適齡兒童，反映了素質(zhì)教育的（ ）。A.主體性B.全體性C.發(fā)展性D.全面性10、在數(shù)學(xué)課堂上，余老師注重激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容“七嘴八舌”的議論，從中發(fā)現(xiàn)他們不懂的問題，然后有針對(duì)性的進(jìn)行講解，形成了一種“問題導(dǎo)向”教學(xué)模式，下面對(duì)余老師教學(xué)行為的描述不正確的是（ ）。A余老師善用信息技術(shù)B余老師注重改革創(chuàng)新C余老師善于教學(xué)重構(gòu)D余老師勤于教學(xué)反思11、學(xué)校隨意開除未成年學(xué)生，實(shí)際上是侵犯了學(xué)生的（ ）。A人身權(quán)B人格尊嚴(yán)權(quán)C名譽(yù)權(quán)D受教育權(quán)12、部分家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子是教師的事情，自己可以不管孩子。對(duì)此，教師的下列做法正確的是()。A.引導(dǎo)家長(zhǎng)一同做好教育工作B.責(zé)怪家長(zhǎng)對(duì)孩子教育不負(fù)責(zé)任C.放棄合作，自己好好教育學(xué)生D.給予理解，家長(zhǎng)教育能力有限13、1928年，英國(guó)人弗萊明發(fā)現(xiàn)，被污染的金黃色葡萄球菌培養(yǎng)基上生長(zhǎng)出一種霉菌，進(jìn)而從該霉菌中分離出一種物質(zhì)，成為人類歷史上發(fā)現(xiàn)的第一種抗生素，這種抗生素是（ ）。A.鏈霉素B.青霉素C.多粘菌素D.短桿菌素14、三字經(jīng)中“融四歲，能讓梨”的“融”指的是（ ）。A孔融B馬融C苻融D祝融15、人體在深夜里要比在白天分泌更多的抑制疼痛的荷爾蒙。因此，在夜間進(jìn)行手術(shù)的外科 病人需要較少的麻醉劑。因?yàn)榇罅康穆樽韯?huì)對(duì)病人造成較大的危險(xiǎn)，所以如果手術(shù)經(jīng) 常在夜間進(jìn)行，就會(huì)減少外科手術(shù)的風(fēng)險(xiǎn)。下列哪項(xiàng)如果正確，最能反對(duì)在夜間進(jìn)行手術(shù)會(huì)減少外科手術(shù)風(fēng)險(xiǎn)這個(gè)觀點(diǎn)?（ ）A醫(yī)院在夜里的能量消耗通常比在白天少B出生在午夜至早上7點(diǎn)之間的嬰兒要比出生在其他時(shí)間的多C在一年期間，人的生物鐘對(duì)人們暴露于日光照射之下的次數(shù)的變化有所反應(yīng)而發(fā)生輕 微的轉(zhuǎn)變D盡管一些人已習(xí)慣于夜間工作，但夜間其手的靈巧程度和精神警覺性比白天時(shí)差16、國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020 年)指出，建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到（ ）。A.強(qiáng)化均衡發(fā)展，提高教育質(zhì)量上來B.強(qiáng)化特色發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)需要上來C.強(qiáng)化內(nèi)涵發(fā)展，提高辦學(xué)特色上來D.彌化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教育質(zhì)量上來17、下列選項(xiàng)中，屬于國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年），提出的戰(zhàn)略目標(biāo)是（ ）。A.全面普及學(xué)前教育 B.基本實(shí)現(xiàn)區(qū)域間的教育公平 C.全面實(shí)施素質(zhì)教育 D.優(yōu)質(zhì)教育資源總量不斷擴(kuò)大 18、“金玉其外，敗絮其中”出自哪位作家的作品?（ ）。A.劉基賣柑者言 B.蒲松齡聊齋志異 C.吳趼人二十年目睹之怪現(xiàn)狀 D.曾樸孽海花 19、青年教師王老師想要提升教學(xué)水平，主動(dòng)向特級(jí)教師李 老師學(xué)習(xí)，經(jīng)常跟班聽課，王老師上課時(shí)，即使教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法，甚至教學(xué)語言都與李 老師相仿，但教學(xué)效果就是不佳，下列分析不恰當(dāng)?shù)氖牵?）。A.王老師只注重了模仿，忽視了對(duì)自己的教學(xué)反思B.王老師不重視專業(yè)學(xué)習(xí)，專業(yè)知識(shí)與技能不扎實(shí)C.王老師一味模仿李 老師，未形成自己的教學(xué)風(fēng)格D.王老師不重視班級(jí)學(xué)情，忽視了學(xué)生個(gè)體差異性20、下列小說屬于魯迅作品的是（ ）。A.子夜B.沉淪C.阿Q正傳D.泯滅21、外文工具書的編排方法多采用（ ）。 A.字順法 B.分類法 C.時(shí)序法 D.地域法22、小剛同學(xué)因多次曠課被學(xué)校處分，他對(duì)學(xué)校給予的處分不服，向有關(guān)部門提出教育申訴，被申訴人是（ ）。A校長(zhǎng)B學(xué)校C書記D教育行政部門23、小學(xué)語文課程的目標(biāo)不包括（ ）。A識(shí)字與寫字目標(biāo) B閱讀目標(biāo) C寫作目標(biāo) D語法目標(biāo)24、經(jīng)濟(jì)的良性循環(huán)是指不過分依靠政府的投資，而是靠經(jīng)濟(jì)自身的力量來實(shí)現(xiàn)社會(huì)總供給和社會(huì)總需求的基本平衡，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。近幾年，我國(guó)之所以會(huì)出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，是靠政府加大投資實(shí)現(xiàn)的。從這段文字可以推出（ ）。A只靠經(jīng)濟(jì)自身產(chǎn)生的投資勢(shì)頭和消費(fèi)勢(shì)頭就能實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的良性循環(huán)B經(jīng)濟(jì)的良性循環(huán)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)總供給與總需求的基本平衡的先決條件C某一時(shí)期的經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長(zhǎng)不一定意味著這一時(shí)期的經(jīng)濟(jì)已轉(zhuǎn)入良陛循環(huán)D近幾年，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率一直保持在7以上25、在電和磁關(guān)系的認(rèn)識(shí)上，取得突破性成果的是（ ）。A奧斯特B法拉第C愛迪生D愛因斯坦26、我國(guó)現(xiàn)存最早的一部編年體史書是（ ）。A.春秋 B.國(guó)語 C.史記 D.漢書 27、“韋編三絕今知命，黃絹初裁好著書”是一幅賀壽對(duì)聯(lián)，所賀壽主的年齡是()。A.30B.40C.50D.6028、韓國(guó)首爾（ ）。 A.美國(guó)紐約B.加拿大多倫多 C.伊斯蘭堡巴基斯坦 D.埃及開羅 29、教師職業(yè)道德在全社會(huì)道德體系中處于（ ）和主干地位。A重要B首要C核心D主導(dǎo) 二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、在語文課上，當(dāng)胡老師講到課文中“一千萬萬顆恒星”一處時(shí)，劉明同學(xué)問到：“老師，萬萬是什么意思?”全班同學(xué)覺得這個(gè)問題太簡(jiǎn)單，哄堂大笑。劉明也不好意思地低下了頭，懊悔自己不該問這么簡(jiǎn)單的問題。胡老師見狀，問大家“大家都知道萬萬等于億，那么，這里為什么不用億，而用萬萬呢”?全班同學(xué)的注意力一下子被吸引過來，沒有人再發(fā)笑了，大家認(rèn)真地思考起來，并紛紛發(fā)表自己的看法。通過討論，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，使用“萬萬”一詞，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。胡老師進(jìn)行了總結(jié)，又問大家“請(qǐng)大家想想，今天這一額外的收獲是怎么來得呢?大家要感謝誰呢?請(qǐng)大家用掌聲表達(dá)對(duì)他的謝意”。大家把目光轉(zhuǎn)向劉明同學(xué)，為他鼓起掌來。問題：試從教師職業(yè)理念的角度，評(píng)析胡老師的教學(xué)行為。2、周末我?guī)W(xué)生去郊游.在一片野花叢中，同學(xué)們紛紛談?wù)撝约合矚g的花，這時(shí)全校聞名的“調(diào)皮大王”小強(qiáng)大聲說：“老師，我最喜歡的花是荊棘的花，荊棘雖然全身長(zhǎng)滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢！”他的話遭到了一些同學(xué)的反駁?！澳銈兙涂吹剿拇塘?！你們仔細(xì)看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀！”平時(shí)從不受歡迎的“調(diào)皮大王”，見到同學(xué)不贊同他，便據(jù)理力爭(zhēng)?！按讨杏谢ǎ〈讨杏谢?！小強(qiáng)的話如一股電流觸動(dòng)了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎？我激動(dòng)地走到小強(qiáng)身邊，摟著小強(qiáng)的肩對(duì)同學(xué)們說：“小強(qiáng)說得有道理，荊棘雖然渾身是刺，但是它刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦。我們對(duì)待其他同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣，特別是對(duì)缺點(diǎn)多一些的同學(xué)，更應(yīng)該正確看到他身上閃光點(diǎn)?；ㄓ星f種，各有優(yōu)缺點(diǎn)，你們說對(duì)不對(duì)！”說著，我拍了拍小強(qiáng)的肩。我的話贏得了一片掌聲，小強(qiáng)也不好意思低下了頭?；顒?dòng)結(jié)束后，我專門找小強(qiáng)一起分析他自身存在的問題及產(chǎn)生的原因，鼓勵(lì)他改掉缺點(diǎn)，同時(shí)安排班里幾名學(xué)生與小強(qiáng)組成互幫小組，小強(qiáng)漸漸改正了自身的缺點(diǎn)。問題：【題干】請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析“我”的教育行為。3、科學(xué)課上，張老師指著實(shí)驗(yàn)儀器說：“每個(gè)杯子底部都有一團(tuán)紙，誰能將杯子放入水中而紙不濕呢？” 學(xué)生馬上投入到實(shí)驗(yàn)中，他們要么將水槽中的水倒出一些，要么給杯子加上個(gè)蓋，要么在杯中塞些異物。對(duì)學(xué)生給予肯定后，張老師故弄玄虛地說：“不添加輔助材料，把杯子倒著放入水中，紙也不會(huì)濕，你們信嗎？”同學(xué)們個(gè)個(gè)驚得睜大眼睛。學(xué)生疑惑道：“倒著放還能不濕？” 張老師：“能！”學(xué)生又動(dòng)了起來。第一次失敗了，第二次失敗了大家再次將疑惑的目光投向張老師，張老師回以肯定、鼓勵(lì)的目光。突然，一個(gè)學(xué)生喊了起來：“老師，我成功了！沒濕！紙真的沒濕！” “老師，我也成功了！”趁著大家那股高興的勁兒，張老師話鋒一轉(zhuǎn)：“你們還有什么疑問嗎？” “當(dāng)然有了，為什么杯子倒扣在水中，杯子都被水沒了，而紙卻不濕？”有學(xué)生急迫地問。張老師啟發(fā)道：“大家想一想，你們最初的實(shí)驗(yàn)，紙為什么濕了？然后又為什么不濕呢？再動(dòng)手試一試，仔細(xì)觀察?！?同學(xué)們歪著身，瞪大眼，聚精會(huì)神的反復(fù)實(shí)驗(yàn)著：豎著杯子倒扣在水中紙不濕：傾斜著放入水中紙變濕：先豎著將杯子倒扣在水中，再將杯子傾斜時(shí)有氣泡產(chǎn)生，紙變濕。同學(xué)們跳躍起來：“原因找到了，有氣泡產(chǎn)生說明杯中有空氣，有空氣占據(jù)著空間，紙才不濕?！?張老師后來在備課中寫道：“學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的過程，就是在老師的指導(dǎo)下，充分的思考、質(zhì)疑，主動(dòng)獲得知識(shí)的過程。” 問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析張老師的教學(xué)行為 三、寫作題（本大題共1小題，共50分）1、閱讀下面的材料，寫一篇文章。當(dāng)年濟(jì)南老火車站被拆、是這座歷史文化名城長(zhǎng)久的痛。這一建于100多年前的哥式老建筑，被譽(yù)為“20世紀(jì)初世界上優(yōu)秀的交通建筑，是當(dāng)時(shí)中國(guó)可與歐洲著名火車相媲美的建筑作品”。最近，當(dāng)?shù)孛襟w就復(fù)建展開新一輪調(diào)查投票，想彌補(bǔ)當(dāng)年的遺憾.綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇不少于800字的論說文。要求:用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。第 6 頁 共 6 頁參考答案一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、D2、B3、C4、C5、A6、C7、B8、B9、B10、【答案】A【解析】本題題干是選擇不正確的的選項(xiàng)，A選項(xiàng)中提到老師善于運(yùn)營(yíng)信息技術(shù)，但是題干中沒有任何信息透露此點(diǎn)，故此選項(xiàng)屬于干擾選項(xiàng)，其余答案均正確。11、D12、 答案：A13、答案B解析弗萊明發(fā)現(xiàn)了青霉素14、A15、D16、D17、【答案】D 18、【答案】A 19、B20、C21、A22、B23、D24、C25、B26、【答案】A 27、 答案：C28、【答案】D 29、C二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、(1)通過上述材料我十分贊同胡老師的做法。第一，教師的職業(yè)理念包括了教育觀、學(xué)生觀和教師觀這三方面的內(nèi)容，胡老師的做法符合教師的職業(yè)理念，主要包括以下幾個(gè)方面：當(dāng)學(xué)生問了一個(gè)看似簡(jiǎn)單的問題遭到同學(xué)嘲笑時(shí)，胡老師能夠以鼓勵(lì)的方式讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，說明胡老師在教學(xué)過程中認(rèn)識(shí)到學(xué)生主觀能動(dòng)性和發(fā)展的差異性。案例中，胡老師借用同學(xué)的問題，啟發(fā)學(xué)生思考為什么用“萬萬”，而不用“億”，這反映胡老師在教學(xué)過程中非常注重啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，這符合新課改的教師觀的理念。胡老師在評(píng)價(jià)中注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，當(dāng)問問題的學(xué)生遭到同學(xué)們嘲笑時(shí)，胡老師通過引導(dǎo)學(xué)生思考，最后使同學(xué)們獲得了收獲。胡老師把功勞歸功于該學(xué)生。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生提問的勇氣，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。而且使“不懂就問”的鉆研精神傳遞到了班級(jí)中。這對(duì)其他同學(xué)都是一種鼓舞，以后更能夠形成民主互動(dòng)的氣氛。第二，在教學(xué)過程中胡老師注重學(xué)生的自主思考，鼓勵(lì)學(xué)生有新想法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神這做法也符合了素質(zhì)教育。2、“我”的教育行為遵循了以人為本的學(xué)生觀的相關(guān)要求，值得肯定。首先。我的教育行為符合學(xué)生是獨(dú)特的人這一要求。學(xué)生是獨(dú)特的人。強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，有其自身的獨(dú)特性，有著與成人和其他學(xué)生不同的思維方式和觀念。材料中，當(dāng)小強(qiáng)提出與其他學(xué)生不一樣的觀點(diǎn)時(shí)，老師沒有反駁這句話，而是予以接受，應(yīng)加以肯定，這是對(duì)小強(qiáng)獨(dú)特思維的肯定，尊重了學(xué)生的差異性。其次。我的教育行為符合學(xué)生是發(fā)展的這一要求。學(xué)生是發(fā)展的人強(qiáng)調(diào)學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋２牧现?。老師并沒因?yàn)樾?qiáng)是調(diào)皮大王就對(duì)小強(qiáng)置之不理，而是從小強(qiáng)的答案出發(fā)加以引導(dǎo)。最終幫助小強(qiáng)改掉了缺點(diǎn)，獲得了進(jìn)步。綜上所述，作為一名教師應(yīng)當(dāng)秉承以人為本的學(xué)生觀，尊重學(xué)生個(gè)體，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。3、材料中張老師的教學(xué)行為符合新課改背景下的教師角色的成功轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)了科學(xué)的教師觀，值得我們學(xué)習(xí)，具體表現(xiàn)在：1.從教師角色的角度來看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。教師應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，組織管理和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力作為自己工作的主要目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和探究的能力以及實(shí)踐動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。材料中，張老師啟發(fā)學(xué)生去思考怎么樣保證將杯子放入水中還不濕紙，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行積極思考，在整個(gè)教學(xué)過程中，張老師對(duì)通過對(duì)課堂的科學(xué)組織不