公開課萄杓啤朔ǖ某醪認識.doc

公開課教學設計:乘法的初步認識 二年級數學組 陳小翠課 題乘法的初步認識課 時1授課人陳小翠課 型授新課時 間2016年9月29日下午課 節(jié)第一節(jié)教 學目 標知識目標在認識幾個幾的基礎上理解乘法的含義，認識乘號，會讀、寫乘法算式。在與相同加數連加的比較中體會用乘法寫比較簡便。能力目標讓學生從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數學問題，并在根據數學問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理地思考問題的習慣，提高解決問題的能力。情感目標讓學生在初步認識乘法并應用乘法的教學中，繼續(xù)培養(yǎng)學生數學的興趣和合作學習的態(tài)度。教學重點乘法的意義，認識乘號，會讀、寫乘法算式。教學難點把加法算式改寫為乘法算式。教學用具多媒體課件教學方法小組合作探究教 學 過 程一、聯系生活，情境引入。1師生談話，通過談話引出游樂場，并出示情景圖。同學們，十一放假快到了，假期你們想去去哪里玩了？誰來說一說？同學們，有一些小朋友利用假期去了游樂場，他們玩得可開心了，你們想不想去看看？（好，我們一起去看看。）課件出示游樂場景圖。2同學們，有的小朋友在玩摩天輪，有的小朋友在玩過山車，有的小朋友在玩小火車。我們先來看玩小飛機的小朋友：小飛機上每幾個同學坐一架飛機，同學們看（課件演示：用紅色的圓圈把小飛機上的小朋友三個三個圈起來。）我們一起來三個三個的數一數（師生共數）我們數了幾個3？用加法算式怎么表示？板書：3+3+3+3+3=15（邊板書邊問：幾個3相加？5個3相加是幾位小朋友？）3我們再來看玩小火車的小朋友：小火車上每六個小朋友坐一個節(jié)車廂，同學們看（課件演示：用紅色的圓圈把小火車上的小朋友6個6個圈起來。）我們一起6個6個的數一數（師生共數）我們數了幾個6？用加法算式怎么表示？板書：6+6+6+6=24（邊板書邊問：幾個6相加？4個6相加是幾位小朋友？）4我們接著看玩過山車的下朋友：過山車上每兩個同學坐一個車廂，同學們看（課件演示：用紅色的圓圈把小火車上的小朋友2個2個圈起來。）我們一起2個2個的數一數（師生共數）我們數了幾個2？用加法算式怎么表示？板書：2+2+2+2+2+2+2=14（邊板書邊問：幾個2相加？7個2相加是幾個人？）二、自主探究，認識乘法。1觀察寫出的所有算式，啟發(fā)學生發(fā)現相同加數算式的特點。同學們，真了不起，解決了游樂場中的一些數學問題，請同學們觀察我們寫出的這些算式，你發(fā)現了什么？（學生會說出不同的意見，如果學生發(fā)現不了特點，教師可引導：第一個算式每個加數都是幾？第二個算式，第三個算式，每個加數都是幾？）教師概括：每個算式中的加數都是相同的。）小結：像這樣算式中，每個加數都一樣，都是相同的，我們把這樣的加數叫：“相同加數”（板書），像這樣相同加數相加的算式，我們可以簡單地說成“幾個幾相加”。2讓學生找一找每個算式中的相同加數。3引導學生用幾個幾來表達相同加數相加的加法算式。第一個算式，相同加數是誰？有幾個3相加？（板書:5個3相加）第二個算式有幾個相同加數？（一起數一數）相同加數是誰？那這個算式是幾個幾相加？（板書：4個6相加）第三個算式是幾個幾相加？（板書：7個2相加）問：相同加數是幾？（我們一起數一數）幾個3相加？4由困惑引發(fā)思考。引導學生觀察7個2相加的算式：同學們，這是7個2相加，如果有100個2，加法算式怎么寫？（學生可能說出把100個2加起來）想象一下，100個2相加，寫起來會怎樣？那我們有沒有更簡便的方法來表示這樣的相同加數相加的算式呢？你能用更簡便的方法表示這個加法算式嗎？（這里說的算式是：2+2+2+2+2+2+2=14）動腦想一想，同桌互相交流交流。學生交流方法，指名板演。（對于合理的方法給予鼓勵）如學生能寫出乘法算式72或27，教師給予鼓勵表揚：你真了不起，和數學家們想的一樣，數學家們就是這樣表示的。如學生說不出，教師直接告訴學生：7個2相加，還可以這樣表示：72=14（板書）5.揭示課題，順學而導（了解乘法的意義，認識乘法）這是一種新的方法，乘法，這節(jié)課我們就來學習：乘法的初步認識（板書課題）。7個2相加我們可以用72=14來表示，那這里的7表示什么？2又表示什么？它們和原來的加法算式有什么關系呢？（看著加法算式想一想，說一說）小結：對，2就是原來加法算式中的相同加數2,7表示有7個2，也就是2的個數，這個算式表示什么意思呢？這個算式就表示7個2相加（教師手指著前面板書的“7個2相加”來說）誰能向老師這樣再來說一說這個算式表示的意思？（多指幾名同學說一說）7個2相加還可以這樣表示：27=14這里的2表示什么？7表示什么？這個算式表示什么？（誰再來說一說這個算式表示什么？）小結：這兩個算式中的2都表示原來加法算式中的相同加數2，這兩個算式中的7都表示相同加數2的個數，有7個2，這兩個算式都表示7個2相加（教師手指著前面板書的“7個2相加”來說）這兩個算式中間的符號叫什么？誰知道？（板書：乘號）乘號像什么呢?小結：乘法和加法有著密切的聯系，乘法就是有這樣的加法得來的，所以，數學家們把加號一斜就創(chuàng)造出了一個新的符號乘號。乘號怎么讀呢？讀的時候就讀一個字“乘”，這個算式（72=14）怎么讀呢？誰來試一試？（板書：7乘2等于14）第二個算式（27=14）怎么讀呢？誰來試一試？（板書：2乘7等于14）同學們注意：乘號只讀一個字“乘”，一起把這兩個算式讀一遍。同學們看，用乘法來表示這樣的加法，感覺怎么樣?小結：對，用乘法來表示這樣相同加數相加的算式非常簡便。也就是求幾個相同加數的和用乘法比較簡便。6鼓勵學生把其他幾個加法算式改寫成乘法算式，了解學生的學習情況。為學生提供個性化學習的空間，鞏固所學知識。你能把黑板上其他幾個加法算式改寫成乘法算式嗎？（交流學生學習的成果，并讓學生說一說每個算式中的乘數表示什么意思？算式表示什么意思？）教師再次強調：像這樣相同加數相加的算式用乘法計算非常簡便。（板書：簡便）三、簡單應用，形成能力同學們，接下來老師考考大家是不是真的掌握了本節(jié)課的知識。星級過關大比拼1課件出示：你會讀嗎？找學生來讀讀2課件出