《捕蛇者說》第三課時.doc

捕蛇者說第三課時 海門市東洲國際學校 朱金燕教學目標：1. 檢查掌握積累本文文言詞語的情況。2理解本文運用對比、襯托寫法，突出中心思想，挖掘悲劇的社會根源。3認識柳宗元同情人民、痛恨苛斂的思想感情。教學難點：1、理解本文運用對比、襯托的寫法。2、把握文章“賦斂毒于蛇”的主題和作者對人民疾苦的同情。3、挖掘悲劇的社會根源。一、 復習舊知，積累掌握詞匯1、師：前兩節(jié)課，我們學習了捕蛇者說，教學目標是字字落實，疏通文意，你們自評一下，掌握得怎么樣？我們從音、形、義的角度檢測一下，有信心嗎？2、檢測相關字詞句的音形義。（見課件）二、 解析題目，了解文體知識1、師：不錯，很棒，同學們學得很扎實，學習古文就應該善于積累。前兩節(jié)課我們疏通了文本，本節(jié)課讓我們走進文本，探究文字背后的密碼。 2、師：先來讀一下題目。要關注哪一個字呢？3、師： “說”，是古代的一種文體。這種文章往往帶有雜文、雜感的性質，內容大多是一事一議，也就是借一件事或一種現象來表述作者對某些事情或某個問題的見解，行文較為自由靈活?！安渡哒哒f”這個題目的意思是：說說捕蛇人的事。三、 聆聽心聲，探秘捕蛇人生1、 師：通讀全文，說說捕蛇人的什么事呢？（明確：捕蛇人的悲慘遭遇） 板書： 捕蛇者不幸2、 師：請同學們通讀全文，說說捕蛇人的“不幸”具體體現在哪里？（分析第二小節(jié)）（如：吾祖死于是-幾死者數矣） 3、師：如果你聽了他的遭遇，你會怎么做呢？（分析第三小節(jié)）4、師：那蔣氏又是怎么做的呢？換還是不換？用原文回答。 （明確：則吾斯役之不幸，未若復吾賦不幸之甚也。） 板書：捕蛇者幸 5、請同學們小組合作填表，從四個方面比較捕蛇者的幸與鄉(xiāng)鄰的不幸。（分析第四小節(jié)）人物角度“役”之幸 （捕蛇者）“賦”之不幸 （鄉(xiāng) 鄰）生存情況以捕蛇獨存饑渴頓踣，死者相藉，十室九空，非死則徙爾生活狀況馳然而臥，熙熙而樂受悍吏的騷擾，嘩然而駭，雞狗不寧危險次數一歲之犯死者二 旦旦有是死亡先后后 死先 死對比，襯托揭露“賦斂之毒有甚是蛇”這一主題。 6、師：既然鄉(xiāng)鄰們不幸，為何不向捕蛇者學習呢？（分析第一小節(jié)） 7、師：捕蛇者真的幸嗎？（回到第二小節(jié)，明確“專其利”是用命換來的?。?板書：捕蛇者幸？板書：捕蛇者“幸” 四、 資料助讀，了解時代背景1、師：面對捕蛇者的不幸和鄉(xiāng)鄰們的不幸，我們不禁要問，這是為什么呢？2、出示背景：蔣氏自述中提到“自吾氏三世居是鄉(xiāng)，積于今六十歲矣，而鄉(xiāng)鄰之生日蹙”。“六十歲”指唐玄宗天寶中期（746750）到唐憲宗元和初期（805810）這一段時間。這時，戰(zhàn)爭頻繁，安史之亂、對吐蕃的戰(zhàn)爭、朱泚叛亂等禍亂接連發(fā)生，全國稅戶比唐玄宗時期減少四分之三，而兵員卻增加三分之一。朝廷隨意增設稅收官，多立名目，舊稅加新稅，無休無止，民不堪命。盡管在唐德宗時頒布了“兩稅法”（分夏、秋兩次交稅），并明文規(guī)定不準另外“加斂一文錢”，但這不過是一紙空文，事實上稅外有稅，雖“息兵已久，加稅如初”。人民在重賦逼迫下逃往他鄉(xiāng)，但悍吏仍不放過，“有流亡則攤出（由存留戶共同負擔），已重者愈重”。所以在這樣的社會背景下，“賦斂之毒有甚是蛇”也就不足為奇了。五、 情感碰撞，對話仁者心靈1、師：李善曾說：“說這種文體以感動為先”，文中是滿含著作者的感情的。面對如此悲劇，作者心情如何呢？用心品讀，找出表現作者感情變化的詞語或句子，體會字里行間蘊含的作者的思想感情。（明確：作者感到有責任用自己的筆來反映橫征暴斂導致民不聊生的社會現實，希望最高統治者能借此體察民情，推行善政。）2、師：作者的美好愿望能實現嗎？他能改變這一切嗎？出示背景：柳宗元（公元773819），唐代杰出的文學家。早年曾在朝中作官，政治上有抱負，有理想。唐順宗永貞元年（公元805年），王叔文執(zhí)掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的額外賦稅，查辦貪官污吏等等，史稱“永貞革新”。柳宗元積極參加這次革新，是核心人物之一，被任命為禮部員外郎，這年他32歲。但這次革新很快就遭到失敗。王叔文被殺，參與者都被懲處，柳宗元被貶為永州（今湖南零陵）司馬。十年后，柳宗元又被貶到更荒遠的柳州（今廣西柳州）任刺史。最后死在柳州，死時才46歲。捕蛇者說是柳宗元被貶到永州時寫的。 （明確：在歷史的長河中，他自己也只是一葉扁舟，不能把握自己的命運，更不用說去改變他人的命運了，但他急百姓所急，想百姓所想，對百姓疾苦寄予無限同情；對苛捐雜稅無比痛恨，用寫說的行動想去改變農民的命運，還是值得我們敬佩的?。┝⑼卣惯w移，揭露悲劇根源1、師：文中農民的不幸是個別現象嗎？這樣的悲劇比比皆是，請看這樣一些詩歌屏顯：材料一 陶盡門前土，屋上無片瓦。 梅堯臣陶土 四海無閑田，農夫猶餓死 李紳憫農 遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人。 張俞蠶婦2、師：農民的悲慘境況在古代能避免嗎？為什么？（小組討論）（明確：在古代農民的悲慘遭遇是不能避免的，因為中國古代實行的封建土地所有制，土地等生活資料掌握在統治階級手里，農民只能租種地主土地，苛稅繁重，農民收入少的可憐。歷史的車輪滾滾向前，穿越千年，那今天呢？今天的農民又過著怎樣的生活呢？）我們實行的是土地公有制，農民擁有土地的使用權和收益權，黨中央實行了免除農業(yè)稅，并實行多種惠農政策，請看材料二和材料三。屏顯：材料二：“中國26省市免征農業(yè)稅，7.3億農民從此告別皇糧國稅” 2005年2月27日人民日報 材料三：習近平總書記在剛剛過去的黨的十八屆三中全會上明確提出，要讓廣大農民平等參與現代化進程，共同分享現代化成果，賦予農民更多的財產權利。 師：廣大農民平等地參與現代化進程，共同分享現代化成果，享有更多財產的權利必定會實現，相信農民的生活會越來越好，農民會活得更有尊嚴！3、師：仁者見仁、智者見智，請你談談學習本文的體會？ 七、課堂總結，珍惜美好人生通過這篇文章的學習，我們了解了