《橋》教案.doc

橋第二課時(shí) 南開(kāi)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王婷 教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.理解課文內(nèi)容，感悟老支書(shū)在危難面前所表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的高尚品質(zhì)和人格魅力。 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)多種形式的朗讀，品味語(yǔ)言，深刻感受老漢崇高品質(zhì)，從而領(lǐng)悟課文在布局謀篇、人物刻畫(huà)、環(huán)境描寫(xiě)等方面的表達(dá)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)理解題目所蘊(yùn)含的深意。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件教學(xué)流程一、整體入手，設(shè)疑導(dǎo)入 1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十六課橋（板書(shū) 橋）2.課文講了一件什么事？深夜，當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，老黨支部書(shū)記冒著生命危險(xiǎn)，指揮一百多號(hào)人有秩序地過(guò)橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。3.課文主要講的是老漢，(老漢)為什么以“橋”為題？二、回顧前文，創(chuàng)設(shè)情境大家看這是洪水肆虐的場(chǎng)面？請(qǐng)你描述看到的情景。黎明的時(shí)候，雨突然下大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。3.突遇山洪的人們會(huì)怎樣？（著急 驚慌 想快速逃跑）4.東面有路嗎?西面有路嗎?人們想逃生只有靠什么？過(guò)渡：此時(shí)，這座橋就是人們心中的什么橋？(逃生橋 救命橋 希望橋)5.然而，請(qǐng)同學(xué)讀句子。只有北面有座窄窄的木橋。拼命逃生的人們跌跌撞撞地一齊擁向這座窄窄的木橋，都能逃命嗎？此時(shí)怎么辦？6.“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山?！边@句話抓住了老漢什么描寫(xiě)？寫(xiě)出了什么？（肖像、神態(tài)）（冷靜 威嚴(yán) ） “他像一座山”怎么理解？（冷靜、威嚴(yán)就如一座山。人們看到老漢就看到了依靠，依靠老漢就是依靠黨，像老漢這樣的黨員就是人們的 “靠山”。）（讀出老漢在人們心目中的地位，指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。）三、抓住言行，研讀體會(huì)1.默讀十到二十三自然段，從老漢的言行中，我們讀出了什么？把感受寫(xiě)在旁邊，一會(huì)兒交流。2.課堂交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)。老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠!黨員排在后邊！”從老漢的喊話中你聽(tīng)出了什么?橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！(臨危不亂，冷靜地指揮人們撤離)黨員排在后邊?。o(wú)私無(wú)畏）請(qǐng)生讀老漢冷冷地說(shuō)“可以退黨，到我這兒報(bào)名。”（態(tài)度堅(jiān)決，不容置疑。）請(qǐng)生讀“老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！老漢兇得像只豹子。”“沖、揪、吼、像只豹子”動(dòng)作與神態(tài)寫(xiě)出了什么？（動(dòng)作果斷，毫不留情，不徇私情。）聯(lián)系上下文讀一讀此時(shí)他們急什么？聯(lián)系“水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。”（情況十分危急） 渲染氣氛聯(lián)系上下文還有哪些描寫(xiě)渲染了緊張的氣氛。水，爬上了老漢的胸膛。木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟?！鞍l(fā)抖”寫(xiě)出了什么?（即將承受不?。吧胍鳌睂?xiě)出了什么?（即將坍塌）在此生死攸關(guān)之時(shí)老漢能不沖上前嗎? 請(qǐng)生讀最后，只剩下他和小伙子。小伙子推了老漢一把，說(shuō)“你先走?！崩蠞h吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉Ｐ』镒颖缓樗虥](méi)了。“老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他?！鄙x一讀，有何感受？此時(shí)橋塌了。然而老漢卻看著無(wú)情的洪水吞沒(méi)了小伙子，老漢如果能喊，要喊的是什么？在生命的最后一刻，他想說(shuō)的太多太多猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。（英勇獻(xiàn)身）有感情地朗讀句子。.再讀加深感受：再選擇第十到二十三自然段中令你最感動(dòng)的句子，有感情地朗讀。四、領(lǐng)悟?qū)懛ǎA情感1. 一片白茫茫的世界。一片白茫茫的什么世界？(白茫茫)淹沒(méi)了誰(shuí)？還淹沒(méi)了什么？誰(shuí)得救了？橋與老漢之間有怎樣的聯(lián)系??？(老漢像橋，他是我們黨密切聯(lián)系群眾的生命橋。)課文以“橋”為題，就是以老漢“橋”的精神為題。2.齊讀最后四自然段段她丈夫是誰(shuí)?(老漢)她兒子又是誰(shuí)（小伙子）這樣的結(jié)尾你想到了嗎？(出人意料，震撼人心) 設(shè)置懸念（這是作家談歌先生的一篇小小說(shuō)，全文僅僅五百來(lái)字，卻字字扣人心弦。從情節(jié)上設(shè)置懸念，環(huán)境上渲染氣氛，凸顯老漢的高貴品質(zhì)。）板書(shū)3.我們緬懷老漢的崇高品質(zhì)，聽(tīng)音樂(lè)再讀最后四句。4.此情此景下，老太太5.反饋練習(xí)：老太太被人攙扶著來(lái)到墓前，神態(tài) ，心理 。我從中感受到 。(略)作業(yè)拓展我們欣賞了我國(guó)當(dāng)代作家的風(fēng)采，請(qǐng)看大屏幕為大家推薦外國(guó)兩位作家和作品(法國(guó) 莫泊桑 項(xiàng)鏈、美國(guó) 歐亨利 麥琪的禮物) 這也是兩篇短篇小說(shuō)，同樣采用了設(shè)置懸念的寫(xiě)法，相信同學(xué)們讀過(guò)